蘇教版語文七年級(jí)上第18課《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》教案4

1、希望對(duì)您有所幫助，感謝下載與閱讀!蘇教版語文七年級(jí)上第18課斜塔上的實(shí)驗(yàn)教案4導(dǎo)讀：斜塔上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力了解伽利略的先進(jìn)事跡，了解擺的規(guī)律、自由落體定律；學(xué)習(xí)記敘和描寫相結(jié)合的寫作 手法；過程與方法實(shí)驗(yàn)演示與文本閱讀相結(jié)合， 概括伽利略的偉大發(fā) 現(xiàn)；品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué) 習(xí)伽利略不盲從權(quán)威、崇尚科學(xué)，不斷試驗(yàn)、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神； 培養(yǎng)閱讀人物傳記的興趣。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1記敘和描寫相結(jié)合的寫作 手法；2品味文中精彩描寫的詞句，體會(huì)人物精神。兩教時(shí)第一課時(shí) 教學(xué)過程一.活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)一：制作兩個(gè)完全相同的擺，記錄它們?cè)?擺幅不同的情況下，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)

2、的次數(shù)?；顒?dòng)二：從同一高度拋 下兩個(gè)物體，觀察物體的落地時(shí)間特點(diǎn)。第一組，兩個(gè)物體的重量相 同；第二組，兩個(gè)物體的重量不同。二.情景導(dǎo)入學(xué)生齊讀第五單元 卷首語，教師隨機(jī)導(dǎo)課。科學(xué)與文學(xué)是并蒂之花?？茖W(xué)是文學(xué)一個(gè)不 可或缺的養(yǎng)料，文學(xué)記載科學(xué)閃光的足跡。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇人 物傳記節(jié)選就與人類科學(xué)史上的兩個(gè)偉大發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)。三.活動(dòng)過程活動(dòng)一：閱讀“擺的規(guī)律” 7、兩個(gè)活動(dòng)小組分別展示“擺的試驗(yàn)” 并說明研究結(jié)果。8、設(shè)疑激趣：他們的試驗(yàn)結(jié)果是否正確？自然界 的擺究竟有怎樣的規(guī)律可循呢？讓我們一起閱讀 斜塔上的試驗(yàn)第 1-7段。（1）字詞過關(guān)：學(xué)生默讀選文，畫出生字，多音字，重點(diǎn) 新詞。以活

3、動(dòng)小組為單位借助工具書解決字詞問題。（2）學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：誰在什么時(shí)候最初發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律？ 他發(fā)現(xiàn)擺的規(guī)律的整個(gè)經(jīng)過是怎樣的？學(xué)生舉手發(fā)言，回答提出的問題。人物：伽利略時(shí)間：伽利略上大學(xué)時(shí)地點(diǎn)：比薩城某教堂，伽 利略的家里事情的起因：祈禱中他似乎發(fā)現(xiàn)掛燈鏈條的擺動(dòng)是有規(guī)律 的。時(shí)間的經(jīng)過：他制作了兩個(gè)相同的鉛擺，請(qǐng)他的教父幫助一同數(shù) 兩個(gè)鉛擺在擺幅不同的情況下，相同時(shí)間內(nèi)的擺動(dòng)次數(shù)。事情的結(jié)果： 兩條繩索的起點(diǎn)雖不相同，但在相同的時(shí)間內(nèi)到達(dá)相同的點(diǎn)上。 伽利 略發(fā)現(xiàn)了自然節(jié)奏的規(guī)律?；顒?dòng)二：閱讀“自由落體的定律”1.設(shè)疑激趣：倘若有不同重量的兩個(gè)物體從同一高度落下， 請(qǐng)問

4、你認(rèn)為哪個(gè) 物體會(huì)最先著地？說說理由（學(xué)生各抒己見）有人說“一根羽毛同一 顆炮彈能以同樣的速度通過空間下降”，你認(rèn)為這是真的還是危言聳 聽？（學(xué)生各抒自己見）2.設(shè)疑激趣：可是就是這個(gè)我們今天的中學(xué) 生都能從試驗(yàn)中證明的自由落體定律， 卻被古希臘哲學(xué)家，科學(xué)家亞 里士多德歪曲成“物體的重量和下降速度成正比”，而且還成為知識(shí) 傳授者信奉的不可褻瀆的“真理”。是誰戳破了這個(gè)謬論，給了信奉 教條者一個(gè)重?fù)簦磕x文章的13-19段。（1）字詞過關(guān)。（方法同 上）（2）學(xué)生齊聲朗讀選文，思考并回答下列問題：請(qǐng)你復(fù)述“斜 塔上的實(shí)驗(yàn)”的經(jīng)過。1男女生復(fù)述小對(duì)擂。教師隨機(jī)點(diǎn)撥復(fù)述 要求：敘述的六要素要考慮到

5、位。2概括訓(xùn)練一：用50字內(nèi)的話來概括整個(gè)事件3概括訓(xùn)練二：用10字內(nèi)的話來概括整個(gè)事件（隨 機(jī)板書：發(fā)現(xiàn)自由落體定律）3.本文介紹了伽利略的兩個(gè)重大發(fā)現(xiàn)， 你能不能說說為什么課題起名為“斜塔上的試驗(yàn)”，而不是“兩個(gè)偉 大試驗(yàn)”或“教堂掛燈的啟示”呢？要點(diǎn)一：這是伽利略前期最重要 的實(shí)驗(yàn)，這一實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫捏w現(xiàn)伽利略偉大的科學(xué)精神：敢于懷疑， 勇敢挑戰(zhàn)，善于實(shí)踐，追求真理。要點(diǎn)二：比薩斜塔是意大利著名的 建筑，眾人皆知，以此為題，更能吸引讀者的眼球?；顒?dòng)三：評(píng)析文 章構(gòu)思1設(shè)疑激趣：一個(gè)人一生能創(chuàng)造一次奇跡已是超越， 不止一次 創(chuàng)造奇跡的伽利略本身就是一個(gè)偉大的奇跡。 我不禁想問，這樣的一 位偉

6、大的科學(xué)家會(huì)有怎樣的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷呢？他的童年生活和求學(xué)經(jīng)歷會(huì)對(duì)他的科學(xué)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生怎么樣的影響呢？請(qǐng)學(xué)生默讀812段。（1）字詞過關(guān) 學(xué)生齊聲朗讀課文，思考并回答下面問題：1我發(fā)現(xiàn)童年或求學(xué)的伽利略是一個(gè)的人，你看。第一處填入一個(gè)評(píng) 價(jià)伽利略的概括性詞語，第二處從文中選出概括評(píng)價(jià)伽利略的句子。2用10字以內(nèi)來概括整個(gè)事件。五，課堂總結(jié)教堂中司空見慣的油 燈鏈條擺動(dòng)的滴答聲，在伽利略的耳中就成了開啟“擺的規(guī)律”的磕 門聲；眾人深信不疑的“圣賢真理”，伽利略也要敢于為了推翻它而 不顧眾人的嘲笑爬上比薩斜塔。這位自幼就與眾不同的人物非凡的人 生經(jīng)歷會(huì)給我們今天的求學(xué)和未來的事業(yè)以怎樣的啟示呢？下節(jié)

7、課 我們繼續(xù)走進(jìn)斜塔上的實(shí)驗(yàn)。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)體會(huì)記敘和描寫相結(jié) 合的寫作手法，學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞。教學(xué)過程 1、情景導(dǎo)入上一節(jié)課同學(xué)們 用三句話就概括了這篇人物傳紀(jì)節(jié)選的主要內(nèi)容， 回顧一下是那三句 話？但作者卻用近三千字的筆墨給我們進(jìn)行生動(dòng)描述。這節(jié)課我們就 來品味一下作者時(shí)如何在記敘的過程中巧妙帶入生動(dòng)描寫，讓人物形象更加鮮活。二活動(dòng)過程活動(dòng)一：感悟描寫，領(lǐng)略人物風(fēng)采 1品析發(fā) 現(xiàn)“擺的規(guī)律”這一部分。要求學(xué)生選準(zhǔn)生動(dòng)描寫的句子，從句子特 色，內(nèi)容表達(dá)和對(duì)刻畫人物形象，個(gè)人所受啟示四個(gè)方面去挖掘句子內(nèi)涵。（活動(dòng)小組展開閱讀賞析競(jìng)賽，實(shí)物投影展示整理結(jié)果，教師 隨機(jī)點(diǎn)撥。）重點(diǎn)句子及賞析：”大廳里

8、一片寂靜”，屬于環(huán)境 描寫，渲染極其安靜的氣氛，為伽利略能聽出掛燈鏈條擺動(dòng)的似乎有 規(guī)律的滴答聲作好鋪墊。“一個(gè)教堂司事漫不經(jīng)心地讓它在空中 來回?cái)[動(dòng)?！?“漫不經(jīng)心” 一詞寫出了 “司事”對(duì)掛燈擺動(dòng)的司空見 慣和默然，他的熟視無睹極好的反襯了伽利略的觀察仔細(xì)，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神?！巴蝗唬鹕韥硭路鹪獾搅碎W光的突然襲擊”，“閃光” 一詞形象地比喻了靈感突然降臨的情景， 但它的出現(xiàn)看似偶 然實(shí)則必然，因?yàn)殪`感往往是長(zhǎng)期的苦苦的思考的結(jié)晶。2.品析“發(fā) 現(xiàn)自由落體定律”這一部分1伽利略是在什么樣的輿論條件下進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)的？ 2人們圍觀伽利略在比薩斜塔做實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)面如何？3在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，觀眾

9、的反映發(fā)生了怎樣的變化？活動(dòng)三虛擬情景， 學(xué)寫頒獎(jiǎng)詞1至此，我們對(duì)伽利略的認(rèn)識(shí)更豐富，對(duì)他的科學(xué)精神， 科學(xué)思考和科學(xué)方法的理解更深刻。但是，一想到他被軟禁，在他去 世157年后才被平反，心中總是涌起無限的敬意，他是為科學(xué)真理蒙 冤的；也必然涌出無限的心酸，一個(gè)獻(xiàn)身科學(xué)的人竟然經(jīng)歷這樣的人 生磨難。假若聯(lián)合國(guó)教科文組織要頒發(fā)“感動(dòng)世界10大人物”獎(jiǎng)項(xiàng)， 我相信伽利略以及象他這樣的科學(xué)家定會(huì)榜上有名。2給伽利略擬一個(gè)頒獎(jiǎng)詞。要求內(nèi)容能突出其先進(jìn)事跡，謳歌其異乎尋常的人格精神， 文詞精美，篇幅短小精悍。事例：2007感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞錢學(xué)森： 他心里，國(guó)為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。 5年歸國(guó)

10、路，10年 兩彈成。開創(chuàng)祖國(guó)航天，他是先行人，披荊斬棘，把智慧鍛造成階梯，留給后來的攀登者。他是知識(shí)的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知 識(shí)分子的典范。3學(xué)生朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。三學(xué)貴有疑1為什么當(dāng)時(shí)的 人們?nèi)绱顺绨菀灾羴喞锸慷嗟履?？亞里士多德集古代知識(shí)于一身，在他死后幾百年中，沒有一個(gè)象他那樣對(duì)知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)考察和全面掌握 的人。他的著作是古代的百科全書，對(duì)后來的哲學(xué)和科學(xué)的發(fā)展起了 很大的影響。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。當(dāng)時(shí)的人們?nèi)P相信亞 里士多德，把他奉為神明。2 一根羽毛和一顆炮彈果真能從同一高度 同一時(shí)間落地嗎？當(dāng)時(shí)有人不服， 就以此來質(zhì)疑伽利略。伽利略也無 法讓羽毛和炮彈同時(shí)落地，他認(rèn)

11、為是空氣阻力導(dǎo)致羽毛落的慢，但他 當(dāng)時(shí)也沒有找到獲得真空的辦法。 伽利略死后，他的學(xué)生托里才利找 到了獲得真空的辦法一一抽氣。于是，有人把雞毛，木炭，鐵球放在 同一個(gè)玻璃管里，抽去里面的空氣，實(shí)驗(yàn)證明，這些物體果然是同時(shí) 落到管底的。四課堂總結(jié)科學(xué)的真理往往象被深埋的鉆石礦藏，它永遠(yuǎn)屬于那些契而不舍的探索者。偉大孕于平凡，真理來自實(shí)踐，希望 同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能象伽利略那樣堅(jiān)持夢(mèng)想， 敢于質(zhì)疑，勇于實(shí) 踐，執(zhí)著追求，成為新世紀(jì)的有用人才。教學(xué)反思第一課時(shí)重在了解 科學(xué)家的事跡，看似服務(wù)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，但最后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為品析文 章的構(gòu)思，這就讓“知識(shí)”服務(wù)于語文學(xué)習(xí)了：這是在學(xué)科學(xué)中學(xué)語 文。第二課時(shí)則直接以欣賞“記敘和描寫相結(jié)合”的寫法為主要學(xué)習(xí) 內(nèi)容，在分析寫法的同時(shí)分析人物的可貴精神：