學困生轉(zhuǎn)化案例

1、學困生轉(zhuǎn)化案例金陵小學 董彬一、學生的基本情況：該生名叫徐靜瑤，三四班?；厩闆r是這樣的：優(yōu)點：尊敬老師，團結(jié)同學，活潑可愛，熱愛文娛活動，樂于助人。缺點：上課注意力不集中，愛做小動作，書寫馬虎，作業(yè)隨便應付，投機取巧，課后經(jīng)常不完成作業(yè)。正是由于學習不自覺，學習習慣差，接受能力弱，所以基礎知識掌握不扎實，生字詞掌握不過關，習作水平低，學習成績不理想。此外，該生父母都是個體戶，對孩子的學習疏于管理，不能正確的指導孩子學習，加上溺愛對孩子的過錯包庇袒護。 二、采取的轉(zhuǎn)化方法： 1、加強思想教育，許多學困生都有自卑心理，所以首要是幫助她克服自卑心理，樹立自信心。我經(jīng)常找徐靜瑤談心，平均每周談話一次

2、，有突出表現(xiàn)時與她交流心得，幫助她樹立自己能學好、能進步的信心。 2、加強與家長的溝通與聯(lián)系，針對該生實際情況，為她制定語文常規(guī)作業(yè)“每日一讀寫”，內(nèi)容是朗讀課文和聽寫生字詞，目的是讓家長幫助其鞏固生字詞，掃清朗讀課文的障礙，同時也讓家長及時了解孩子的語文學習情況，并參與到孩子的學習中去，讓孩子不要認為自己是“孤軍奮戰(zhàn)”。我與家長協(xié)商好每周與家長聯(lián)系三次掌握孩子在家的表現(xiàn)，及時跟進。 3、課堂上中多關注她的學習狀態(tài)以及記筆記情況，讓她嘗試在校完成老師所布置作業(yè)。同時，多給予她回答問題的機會，幫助樹立學習自信心；并培養(yǎng)良好的學習習慣，重點是培養(yǎng)按時完成作業(yè)的習慣，對其課堂作業(yè)我做到面批，詳批。

3、4、在班上確立“一幫一，優(yōu)扶差”學習小組，讓小老師督促她正確流利朗讀課文、背誦古詩、聽寫知識點和定期檢測等，一周內(nèi)有三天檢測過關發(fā)獎品、獎狀以示鼓勵。 5、針對她愛好文娛，特選它為班上的文體委員，每節(jié)課前起歌，并參與學校各種文藝活動，樹立其自信心和班級榮譽感，并把這些轉(zhuǎn)化為學習的動力。 6、培養(yǎng)其寫日記、周記及積累好詞好句的習慣，隨時抽查。三、取得的效果：通過較長一段時間的幫扶，徐靜瑤同學學習態(tài)度有了明顯的改變，其父母也對孩子的學習充滿了信心，改變了以往漠不關心的態(tài)度，由原來我給他們打電話變成現(xiàn)在他們主動給我打電話，不但關心孩子的學習還注重孩子的品德。徐靜瑤同學改變最突出的是:上課鈴一響能及時

4、準備好學習用具坐端等待老師上課，課堂上時刻跟著我的教學思路走，積極發(fā)言，認真做課堂筆記，改變以前學習被動性。每天在校能按時完成作業(yè)，不會做的題能主動問同學和我，杜絕了以前空題不做的現(xiàn)象，為他制定的每日一讀寫能按時完成，先在字詞等基礎知識掌握較扎實，錯誤率低，每篇課文均能流利的讀出來，古詩名言既能背誦也能默寫，寫作能力也有所提高，語文成績較以前提高了10到15分，取得了較大的進步。雖然徐靜瑤同學還存在書寫較差，錯別字較多等毛病，但我相信在我和她以及她父母的不斷努力下，許靜瑤同學一定會越來越出色。通過對學困生的幫扶我深深感受到：幫助學困生是一件有著重要意義的工作，我們每位教師一定要親自走下講臺、走