北師大版分數(shù)的再認識二教案(3篇)

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 北師大版分數(shù)的再認識二教案(3篇) 分數(shù)原是指整體的一片面，或更一般地，任何數(shù)量相等的片面。表現(xiàn)形式為一個整數(shù)a和一個整數(shù)b的比（a為b倍數(shù)的假分數(shù)是否屬于分數(shù)存在爭議）。分數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾，或一個事情與全體事情的比例。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份， 以下是為大家整理的關于北師大版分數(shù)的再熟悉二教案3篇 , 供大家參考選擇。 北師大版分數(shù)的再熟悉二教案3篇 【篇1】北師大版分數(shù)的再熟悉二教案 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇一：北師大版數(shù)學

2、五年級上冊分數(shù)的再熟悉PPT課件 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇二：北師大版小學數(shù)學五年級上第三單元分數(shù)的再熟悉教學設計 分數(shù)的再熟悉教學設計 梁湖鄉(xiāng)中心小學 楊佳 一、教學內容： 北師大版小學數(shù)學五年級上冊第三單元分數(shù)的再熟悉第34、35頁 。 二、教學目標： 1、結合概括的情境，讓學生進一步熟悉分數(shù)。 2、在動手操作的過程中，進一步體會“整體”與“片面”的關系。進展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。 3、通過學生參與概括操作活動，體驗數(shù)學學習的樂趣，體會生活中四處有數(shù)學。 三、教學重、難點： 教學重點：體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 教學難點：突出分數(shù)意義

3、的建構，使學生充分體會 1 “整體”與“片面”的關系，感受分數(shù)的相對性。 四、教具學具：課件、教具、蘋果、刀子 五、教學過程： （一）情景導入 1、請學生說說課前查閱到的有關分數(shù)資料，學生發(fā)言、板書。 2、現(xiàn)場組織活動：請兩位同學到講臺來，每人拿出自己筆的二分之一。引導學生查看議論。 師：在下面的同學留心查看。你察覺了什么？ 師：你察覺了什么？ 你有什么疑問？想提什么問題？ 師：看來研究整體“1”，可以加深我們對分數(shù)的了解，今天讓我們再一次走近分數(shù)。 板書課題：分數(shù)的再熟悉 （二）自主合作探究新知 2 1、情景一：唐僧師徒四人分果子 師：之前，老師想先講一個故事，一天，在唐僧師徒四人去西天取經

4、的路上又累又渴，于是孫悟空、沙和尚和豬八戒去摘果子解渴。不大一會三人騰云駕霧回來了。唐僧很欣喜的說：“你們把各自摘到的果子的二分之一拿出來吧，其余的就算獎賞你們的啦！”（課件出示） 學生留心查看并質疑，小組議論 師：他們拿的都是全部果子的1/2，但拿出的個數(shù)卻有的一樣多，有的不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。 小組匯報議論結果（同學們語言表達的明顯切實，老師真的為你們的進步而欣喜。） 板書： “1” （整體） “1/2”（片面） 3 小結：同一個分數(shù)，所對應的整體不一樣，那么分 數(shù)所表示概括的數(shù)量也不一樣。 （三）運用新知，拓展延遲 1、情境一：分數(shù)片演示 2、實踐活動：分蘋

5、果 通過出示兩個情境，讓學生開展交流，體會一個分數(shù)對應的整體不同，所表示的概括數(shù)量也不同，進一步加深學生對分數(shù)的熟悉。 （四）穩(wěn)定反應，進展才能 1、畫一畫 師：聰慧狗也想和大家一起來學習，可是被一道題目難住了，你們容許扶助它嗎？（課件出示題目） 師：看懂題目了嗎？你覺得這三個小摯友畫的對嗎？為什么？ 生：我覺得他們畫的對，由于一個圖形的是，就 4 說明這個圖形有4個，而這三個小摯友畫的都是4個，所以都是對的。 師：哦，原來這個圖形只要是4個就可以了，外形可以不同。你們還有其他畫法嗎？在作業(yè)本上試一試。 學生獨立畫一畫，然后交流表示。留神讓學生判斷畫的是否正確。 2、選一選 3、解決生活當中分

6、數(shù)的應用問題（課件出示） 師：通過這樣一個動手操作的活動不但看出同學們的想象力分外豐富，更使我們加深了對分數(shù)的理解。 （五）引導發(fā)散，訓練思維 1、捐零花錢。 前一段時間，為了扶助四川地震受災地區(qū)的災民，小明捐獻了零花錢的1/4。小軍捐獻了零花錢的3/4，小軍捐的錢確定比小明多嗎？（讓學生自己通過舉例計算 5 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇三：北師大版小學數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再熟悉 北師大版小學數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再熟悉說課稿 國培2022小數(shù)班 范連池 各位領導、評委、老師們，你們好： 今天我說課的內容是北師大版小學數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再熟悉一課。下面我從以下五個方面舉行說課。 一

7、、教材分析： 本節(jié)課是在分數(shù)的初步熟悉的根基上，引導學生進一步熟悉和理解分數(shù)。 一、是在概括的情境中體會“整體1”不同，分數(shù)所表示的意義也不同；二、結合概括的情境體會整體與片面的關系。分數(shù)的再熟悉不但為本單元后續(xù)學習奠定根基，同時為六年級學習分數(shù)應用題做打定。 二、學情分析： 本節(jié)課是學生其次次接觸分數(shù)，由于學生是在三年級學習的分數(shù)初步學識，相隔時間較長，加之這次體驗分數(shù)意義的相對性，分數(shù)意義范疇開頭拓展，概念對比抽象，學生在理解上，也會有確定難度。因此教師務必要做好新舊學識之間的貫穿，讓學生充分的感知。 三、教學目標： 1、在概括的情境中，讓學生進一步理解分數(shù)的意義，感受分數(shù)的相對性，體會“

8、整體”與“片面”的關系。 2、通過“說一說”、“畫一畫”、“選一選”等學習活動，培養(yǎng)學生的數(shù)感，進展學生分析、概括、估計、推理的才能。 3、結合概括情境的學習，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學學識的生活價值。 教學重點：讓學生進一步理解分數(shù)的意義。 教學難點：讓學生體會“整體”與“片面”的關系，知道分數(shù)對應的“整體”不 同，它所對應片面的大小或概括數(shù)量的多少也不一致。 四、設計思想： 借助概括的操作活動：拿一拿、畫一畫讓學生在概括情境中體會：不同的整體1，同一分數(shù)對應的片面數(shù)量不一致。通過片面數(shù)量的計算，在學生解釋算理的過程，逐步理解分數(shù)意義的相對性。 五、教學過程： 1、引入活動。 請學生

9、說分數(shù)，并結合生活情境說一說分數(shù)表示的意義。 （意圖：針對前測中學生對分數(shù)意義掌管較差的處境，通過課前復習鋪墊，強調分數(shù)意義與平均分的關系，進而透露新課。 ） 2、探索活動： 以小組為單位，在總數(shù)不同的鉛筆盒中拿出其中的1/2，通過交流察覺不同，質疑議論，小結分數(shù)對應的整體不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 （意圖：在操作中強調平均分的過程，彌補前測中所呈現(xiàn)學生對分數(shù)意義理解不透徹的缺乏，同時體會分數(shù)“片面”與“整體”的關系。） 3、練習活動： 選用教材“練一練”第1、3、4、5題。 第1題：先讓學生獨立填寫，再指名學生重點說一說第2、4、5幅圖的斟酌過程。 第2題：先讓學生推測大小是否一樣，同時

10、陳述理由，再分一分予以驗證。 （意圖：通過不同的形式讓學生進一步加深對分數(shù)的熟悉，結合前測中展現(xiàn)的問題，利用第1題中第2、4、5幅圖培養(yǎng)和進展學生的思維生動度。） 第3題：先讓學生獨立斟酌，指名學生說斟酌過程。利用課件操作演示，驗證學生的推理。 第4題：學生獨立斟酌后小組交流，全班匯報時讓學生說自己的想法。 （意圖：第3題培養(yǎng)學生估計與推理的才能，進展學生的數(shù)感；第4題結合“捐零花錢”的實際問題，進一步理解分數(shù)的意義，體會分數(shù)的相對性。） 5、全課小結。 請學生回想小結本節(jié)課的收獲和困惑，引導學生從獲取學識的過程角度談收獲。 板書設計： 整體1表示的總數(shù) 分數(shù) 對應的片面的數(shù)量 綠鉛筆12枝

11、綠鉛筆6枝 藍鉛筆18枝 藍鉛筆9枝 紅鉛筆12枝 紅鉛筆6枝 不同的整體1，同樣的分數(shù)對應的片面數(shù)量不一致。 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇四：北師大版數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再熟悉課件 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇五：新北師大版五年級上冊數(shù)學分數(shù)的再熟悉課件北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇六：北師大版數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再熟悉一 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇七：北師大版五上分數(shù)的再熟悉 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇八：北師大版五年級上冊數(shù)學分數(shù)的再熟悉練習題 分數(shù)（一）練習題庫 1、用最簡分數(shù)表示黑色、白色片面在整個圖形中所占的大小。（8分

12、） 三、解決問題。 1、在一次學識競賽中，共有40道題。小紅做對了28題，做錯了12題。請你 用最簡分數(shù)表示小紅做對的題占總數(shù)的幾分之幾，做錯的題占總數(shù)的幾分之幾。 （2分） 2、旅游公司籌劃買兩輛車，對比一下，哪輛車更貴？（5分） 2、圈出最簡分數(shù)，把其余的分數(shù)約分。（4分） 一、填空題。55 1.6表示把（ ）平均分成（ ）份，表示這樣（ ）份的數(shù)就是6， 它分數(shù)單位是（ ），再增加（ ）個這樣的分數(shù)單位后，就是1。 B C D E F G .一條線段，如右圖，AH AE是AH的.一根鋼材3米，截成相等的段，每段占總長的5 3 4 37 26217 二、選擇題.。XX （1）要使 8 是真

13、分數(shù)，7 是假分數(shù)， X的值理應是（ ）。 A.7 B.8 C.9 D.無法確定 7 （2）把 8 的分子增加到21 ，要使分數(shù)的大小不變，分母也理應（ ）。 A.增加21 B.乘上3 C.縮小3倍 D.增加24 23 （3）比5大而比5小的真分數(shù)有（ ）。 A.1個 B.2個 C.3個 D.無 數(shù)個 （4） 以下分數(shù)中，最接近“1”的是（ ） 1421 A.2 B.5 C.3 D.16 3 （5）與8相等的小數(shù)是（ ） A.0125 B.0.375 C.0.625 D.025 三、我會判斷。（5分） 1.真分數(shù)的的分子確定比分母小，假分數(shù)的分子確定比分母大 （ ） 36 2.由于 8和16的

14、意義不一致，所以它們的分數(shù)大小也不相等。 （ ） 3.一個分數(shù)，假設分子乘上2，要使分數(shù)的大小不變，分母也乘上2。 （ ） 1 4.李老師把100本圖書分給4個班，每個班平均分得總數(shù)的 4，每個班分得25 本。 （ ） 5.分數(shù)都 （ ） 四、我會算。.直接寫出答案（8分） 比整數(shù)小。 3277172 55 99 1515 2 0.5 114274 27 12 55 55 .把下面分數(shù)約分成最簡分數(shù)（8分） 63 （）21 （2）15 1824 （3）24 （4）40 3.求出以下各數(shù)的最大公因數(shù)（8分） 北師大版五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇九：北師大版數(shù)學五年級上冊分數(shù)的再熟悉 北師大版

15、五年級數(shù)學分數(shù)的再熟悉聽課記錄篇十：北師大版五年級數(shù)學上冊分數(shù)的再熟悉課件 【篇2】北師大版分數(shù)的再熟悉二教案 分數(shù)的再熟悉（二）教學設計 教學目標 1.學識目標：在概括的情境中，進一步熟悉分數(shù)，進展學生的數(shù)感，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。 2.才能目標：結合概括情境，進一步體會“整數(shù)與片面”的關系。 3.情感目標：提防培養(yǎng)學生的創(chuàng)新才能。 教學重點 體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 教學難點 培養(yǎng)孩子的查看、體會一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 教學方法 引導法 講解法 課前打定 多媒體課件 課時安置 1課時 教學過程 一、談話引入，教學新課 活動：這里

16、有兩盒鉛筆，你能從每盒鉛筆中分別拿出全部的1/2嗎？你打定怎么拿呢？其他同學留神查看，你察覺了什么？ 請兩位同學到臺前，每人分別從一盒鉛筆中拿出1/2，結果兩位學生的結果不一樣多，一位學生拿出的是4枝，另一位學生拿出的是3枝。 他們兩人都是拿全部鉛筆的1/2，拿出的鉛筆枝數(shù)卻不一樣多，這是為什么呢？請想一想，然后小組交流一下。 總枝數(shù)不一樣，也就是整體“1”不一樣。原來分數(shù)還有這樣一個特點，你對它是不是又有了新的熟悉？ “使用學樂師生APP錄像錄音拍照，共享給全班同學 二、探究新知 （一）自學 自學指導： 自學課本65頁量一量的內容。 （二）檢測 做教科書65頁的“分數(shù)墻”。 （三）精講 1.

17、分數(shù)單位的概念。 2.一個分數(shù)對應的“整體”不同，所表示的概括數(shù)量也不同。 三、穩(wěn)定練習 1.獨立完成1、2、3，體會分數(shù)之間的關系，說說察覺了什么。 2.第4題讓學生充分說說自己的想法，可以舉例說明。 3.第5、6題獨立完成，然后選幾題說說斟酌過程。 4.斟酌：小紅和小明都吃了1/2塊蛋糕，誰吃的多？ 四、全課小結 通過今天的學習，你還有什么疑問想報告老師和同學們？ 五、板書設計： 分數(shù)的再熟悉 1/24枝 整體“1”不一樣 1/23枝 分數(shù)所表示的概括的數(shù)量也就不一樣 【篇3】北師大版分數(shù)的再熟悉二教案 分數(shù)的再熟悉（二） 1教學目標 1、從度量的角度進一步熟悉分數(shù)意義。 2、通過利用測量

18、活動的結果，形成“分數(shù)墻”。熟悉分數(shù)單位。 3、給學生創(chuàng)設充分的合作交流時間與機遇，讓學生在動腦斟酌，合作學習的過程中掌管新知，進展思維，提高才能；激發(fā)學生的學習興趣，感受數(shù)學的魅力。 2學情分析 我對五年級6班的25人舉行了前測: 調研目的：了解學生對分數(shù)的熟悉以及用分數(shù)表示度量結果的處境。 調研題目： 請你用紙條測量這條線段的長度，表示出它的結果，并說明你測量的過程。 調研結果： 通過對學生的調研，我們察覺學生會表示結果但沒有人能夠說明測量過程。說明學生沒有用單位度量的意識，這引發(fā)了我的斟酌。 學生會表示結果，會利用 表示，而不是用單位的累加表示結果。要想讓學生能夠用單位的累加表示結果，就要讓學生體驗一個過程，需要設計一個告成的活動，讓學生體驗這樣的用單位測量的過程。 3重點難點 教學重點：進一步熟悉分數(shù)意義。熟悉分數(shù)單位。 教學難點：加強學生用單位舉行度量的意識。 4教學過程 活動1【導入】談話引入 1、回憶生活中測量物體的長度怎么辦？用什么作單位？ 2、假設用1米長的紙條來測量物體的長度，行嗎？ （設計意圖：以學生熟諳的用尺子測量長度為切入點，有刻度可以切實測量，沒有刻度能不能測量物體的長度呢？激發(fā)學生的奇怪心和探究欲望。） 活動2【活動】探究活