山大《形態(tài)實驗學(xué)》課程簡介

1、形態(tài)實驗學(xué)課程簡介形態(tài)學(xué)實驗室于1999年6月在山東醫(yī)科大學(xué)建立。2000年以后山東大學(xué)七個學(xué)院（醫(yī)學(xué)院、公共衛(wèi)生學(xué)院、口腔學(xué)院、護理學(xué)院、國際教育學(xué)院留學(xué)生、繼續(xù)教育學(xué)院、網(wǎng)絡(luò)學(xué)院）的近30個班級、120115人學(xué)時。本科生和研究生在本室得到基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)培訓(xùn)。形態(tài)學(xué)實驗室2000年組織全省28個院校成立了山東省高等教育形態(tài)學(xué)實驗教學(xué)專業(yè)委員會。2002年12月通過了教育部專家一類實驗室評審驗收，被學(xué)校確定為規(guī)范化教學(xué)實驗室，并獲得山東省省級優(yōu)秀實驗教學(xué)成果等獎和連續(xù)三年獲得山東大學(xué)教學(xué)成果獎和山東大學(xué)實驗教學(xué)成果獎。本室編輯出版了形態(tài)學(xué)實驗研究雜志，在國內(nèi)內(nèi)部交流，推動實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新。200

2、5年獲得國家級教學(xué)成果二等獎；2006年成為國家級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。2008年7月被推選為全國高校形態(tài)學(xué)實驗室聯(lián)席會總召集單位。形態(tài)學(xué)實驗室在全國首先獨立開設(shè)了這一門形態(tài)實驗學(xué)課程。并主編、正式出版了形態(tài)實驗學(xué)教材（獲得山東大學(xué)出版基金）。2002年8月正式在山東大學(xué)開設(shè)這門課程，并承擔(dān)了國家教育部世行貸款二十一世紀(jì)初課題形態(tài)學(xué)-機能學(xué)實驗課程體系改革的實驗研究編號：1292B.13042資助）（2000年6月-2003年9月立項），中的“形態(tài)學(xué)實驗課的教學(xué)”課題。課程形態(tài)實驗學(xué)是以實驗觀察和自我設(shè)計的方法學(xué)習(xí)人體正常與異常形態(tài)之間演變過程的一門綜合課程。本課程的特色是設(shè)設(shè)置了18個綜

3、合實驗項目，這與我國醫(yī)學(xué)院校形態(tài)學(xué)相關(guān)專業(yè)一直沿用的實驗方法和實驗手段不同，逐漸地把一些驗證性、演示性的實驗內(nèi)容部分改變?yōu)樵O(shè)計、操作性實驗項目。形態(tài)實驗學(xué)教程課程內(nèi)容包括：1）實驗設(shè)計方法和原則，2）形態(tài)學(xué)實驗技術(shù)與儀器應(yīng)用，3）實驗動物選擇及動物實驗操作，4）形態(tài)實驗課程18個綜合實驗項目。5）創(chuàng)造性實驗設(shè)計方案。實驗課程范例：（1）實驗項目之一，學(xué)生實驗前先按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法在顯微鏡下觀察正常的腎臟切片，然后學(xué)生分小組做動物實驗。在實驗室學(xué)生通過動手操作，制造形成實驗動物腎臟缺血缺氧模型，觀察大體形態(tài)，然后取材、制片、觀察腎臟微觀形態(tài)發(fā)生了什么變化？以此來了解腎臟的形態(tài)結(jié)構(gòu)改變的過程。（2

4、）實驗項目之二，學(xué)生在動物實驗前觀察正常骨切片，然后做動物實驗，做動物前肢撓骨無菌手術(shù)斷離，然后縫合，包扎，飼養(yǎng)，編碼，送動物房飼養(yǎng)。過一周后，實驗動物在全身麻醉下切開斷肢，動手取材，制造切片，觀察動物骨折后纖維愈合后的標(biāo)本。這種教學(xué)方法不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其重要性在于學(xué)生動手操作的過程中，激發(fā)了他們科學(xué)研究的熱情，培養(yǎng)了他們觀察分析能力和獨立思考。形態(tài)實驗學(xué)課程在教學(xué)思想、內(nèi)容范圍、結(jié)構(gòu)體系和寫作特點上都有較大的創(chuàng)新。突出了理論聯(lián)系實際；提倡動手操作、自我設(shè)計的教學(xué)方法，逐漸建立新的實驗教學(xué)模式。形態(tài)實驗學(xué)課程在內(nèi)容上力求功能相關(guān)、教學(xué)手段相似的專業(yè)融合優(yōu)化，在教學(xué)方法上力求以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的教學(xué)模式；在教學(xué)手段上提倡學(xué)生動手操作，參與實驗，使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中由被動變主動，不僅了解了實驗結(jié)果，更重要得是了解了實驗過程，由此而激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自信心和觀察事物的興奮感，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的素質(zhì)，即嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)、嚴(yán)密的科學(xué)思維和事實求是的科學(xué)