教師薪酬設(shè)計(jì)方案和對(duì)策

1、范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)培訓(xùn)學(xué)校教師薪酬應(yīng)如何管理調(diào)整崗位津貼和資歷津貼的比例，加大崗位津貼比例；加大不同職務(wù)崗位津貼的差別；在業(yè)務(wù)主管后增加了業(yè)務(wù)助理、管理人員和工作人員崗位；實(shí)行 360 度考核 。薪酬設(shè)計(jì)方案的特點(diǎn)是：分類設(shè)計(jì) ，分類管理 ；總量增加 ；將教學(xué)工作量與崗位津貼直接掛鉤，保證優(yōu)秀的教師上講臺(tái)；中青年教師崗貼增加較為明顯；嚴(yán)格績(jī)效考核；可操作性更強(qiáng) 。我們供設(shè)計(jì)了3 級(jí) 11 檔成才晉級(jí)之路.三級(jí) ：?jiǎn)T工級(jí) 、中層骨干級(jí) 、核心級(jí) ：基層從助教至骨干教師（如標(biāo)準(zhǔn) ：滿 1 年+ 基本課時(shí)達(dá)標(biāo)+ 帶出 1 優(yōu)秀教師 ）， 這些對(duì)行政員工都已實(shí)施，效果不錯(cuò) ，而教師 ，傳統(tǒng)的薪酬模式如

2、：基本工資 + 課酬 + 獎(jiǎng)金 ，問(wèn)題是課酬標(biāo)準(zhǔn)差距較大，不知如何設(shè)計(jì)教師課酬標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)測(cè)考核辦法基于公平理念的幼兒園教師薪酬設(shè)計(jì)2000 年，M 幼兒園仍在實(shí)行傳統(tǒng)的帶有濃厚平均主義色彩的薪酬政策。小學(xué)高級(jí)職稱的老師月薪約1600 元，小學(xué)一級(jí)職稱約1400 元，小學(xué)二級(jí)職稱約1200 元 。 高級(jí)教師特別是年輕的高級(jí)教師心中忿忿不平 ，滿腹牢騷 。到 2001 年底 該園 40 歲以下的 10 位年輕高級(jí)教師中有5 人跳槽 ，流失率高達(dá)50。M 幼兒園迫不得已，在 2002 年初實(shí)行薪酬改革，同時(shí)花重金從湖南、湖北等地聘請(qǐng)學(xué)術(shù)骨干。對(duì)于新引進(jìn)的高級(jí)教師和特級(jí)教師，學(xué)校除了給予二室一廳的配套住

3、房、 0-5 萬(wàn)元的科研啟動(dòng)資金。并且月薪也大幅度提高到2600 元。 與此同時(shí) ，幼兒園原有的高級(jí)教師的工資也得到大幅度增加，月薪約2100 元 小學(xué)一級(jí)約1900 元，小學(xué)二級(jí)為1600 元 。但是 。新的薪酬政策出臺(tái)以后，年輕高級(jí)教師的流失反而加快了。到 2002 年底 原先剩下的5 名年輕高級(jí)教師又流失3 人 。 巧合的是 ，在這 3 人當(dāng)中 ，沒(méi)有一名身兼幼兒園的管理職務(wù)。結(jié)果，一方面幼兒word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)園的骨干教師銳減 另一方面管理隊(duì)伍卻在不斷膨脹。 M幼兒園園長(zhǎng)為年輕高級(jí)教師的流失和管理層的膨脹而頭疼不已。為什么 M 幼兒園會(huì)出現(xiàn)大量年輕高級(jí)教師的流失?從

4、上述案例看 ，是 M 幼兒園的薪酬設(shè)計(jì)出了問(wèn)題。M 幼兒園的薪酬設(shè)計(jì)出現(xiàn)公平缺失。 M 幼兒園 2000 年至 2001 年的薪酬設(shè)計(jì)是一種平均化的薪酬設(shè)計(jì)，每個(gè)人的收入水平大致相當(dāng)，“干多干少一個(gè)樣干好干壞一個(gè)樣”。平均化的薪酬設(shè)計(jì)缺乏對(duì)教師的激勵(lì) ，難以持久地調(diào)動(dòng)教師的積極性。更為嚴(yán)重的是，平均化薪酬不利于核心骨干教師的脫穎而出和進(jìn)一步發(fā)展 。 它可能使得真正有能力、有抱負(fù)的教師失卻了希望，或變得平庸 或跳槽人 。 M 幼兒園的高級(jí)教師的流失很大程度上由此原因造成；即使年輕高級(jí)教師沒(méi)有流失，其積極性和潛力也難以得到充分發(fā)揮 。而 M 幼兒園從 2002 年開始的薪酬設(shè)計(jì)屬于刺激性薪酬政策。

5、它希望通過(guò)薪酬調(diào)動(dòng)教師的積極性和挖掘其潛力 。 有利于骨干教師的脫穎而出。但是 ，我們也應(yīng)當(dāng)看到刺激性薪酬政策有其前提條件：其一 ，教師必須有心理準(zhǔn)備，能夠接受較大的薪酬差異，并能夠正視和正確對(duì)待這種差異；其二 ，幼兒園必須具備健全的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，并把績(jī)效評(píng)價(jià)的結(jié)果和教師的薪酬聯(lián)系在一起；其三 幼兒園必須營(yíng)造積極向上的團(tuán)隊(duì)精神。不因教師薪酬差異而損害團(tuán)隊(duì)協(xié)作。但是 2002年底M幼兒園呈現(xiàn)出來(lái)的情況是：長(zhǎng)期習(xí)慣于平均化薪酬的教師。難以接受薪酬的差異；幼兒園尚未建立起健全的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，薪酬差異更多地基于主觀判斷而缺乏說(shuō)服力；幼兒園組織氛圍也不利于刺激性薪酬政策，人們過(guò)多地關(guān)注收入而少談?wù)撠暙I(xiàn)。

6、顯然 ，當(dāng)時(shí)的M幼兒園并不具備這些條件 ，由此導(dǎo)致新一輪的教師流失。word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)薪酬制度設(shè)計(jì)和實(shí)施，是幼兒園整個(gè)人力資源管理中最復(fù)雜的工作，無(wú)論是薪酬數(shù)量的確定，還是薪酬類型的選擇都應(yīng)遵循一個(gè)最基本的理念 公平 。 只有建立在公平基礎(chǔ)上的薪酬政策才是有效的，才能確實(shí)起到激勵(lì)教師的作用。而基于公平理念的教師薪酬設(shè)計(jì)應(yīng)實(shí)現(xiàn)三種公平的有機(jī)統(tǒng)一。外部公平所謂的外部公平，強(qiáng)調(diào)的是本幼兒園薪酬水平同其他幼兒園的薪酬水平相比較應(yīng)具有競(jìng)爭(zhēng)力。這種外部競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)注的是幼兒園組織之間薪酬水平的相對(duì)高低。很顯然 ，外部市場(chǎng)環(huán)境是影響薪酬的一個(gè)重要因素 。 為了保持幼兒園薪酬政策的外部競(jìng)爭(zhēng)力

7、，幼兒園核心骨干教師的薪酬水平應(yīng)該高于其他幼兒園 。 或與其他幼兒園保持一致，否則幼兒園就難以避免人才流失和幼兒園的生存危機(jī)。 M 幼兒園年輕高級(jí)教師的第一次流失，很大程度上是教師把自己的收入和外部同類工作所得比較而感到不公平的結(jié)果。解決M 幼兒園年輕高級(jí)教師的第一次流失的關(guān)鍵在于，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)要善于運(yùn)用薪酬調(diào)查，在幼兒園經(jīng)濟(jì)條件許可的前提下，保證該幼兒園的薪酬水平具有相對(duì)的競(jìng)爭(zhēng)力。內(nèi)部公平所謂的內(nèi)部公平，就是薪酬政策中的內(nèi)部一致性。這里講的決定報(bào)酬的內(nèi)部公平準(zhǔn)則，依據(jù)的不是從事這一工作的教師個(gè)人特征，而是工作本身。這意味著幼兒園內(nèi)部報(bào)酬水平的相對(duì)高低，應(yīng)該以工作的內(nèi)容為基礎(chǔ)，或者以工作所需要的

8、技能要求進(jìn)行某種組合?？傊?內(nèi)部公平強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，是根據(jù)各種工作對(duì)組織整體目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的相對(duì)貢獻(xiàn)大小來(lái)支付報(bào)酬。word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)薪酬設(shè)計(jì)要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部公平的目標(biāo)，應(yīng)該至少具備以下三個(gè)特征：(1)完成這一工作所需的知識(shí)和技能越多。得到的報(bào)酬也越多。(2)從事這種工作時(shí)所處的環(huán)境越不好。這種工作得到的報(bào)酬應(yīng)該越高。(3)工作中對(duì)實(shí)現(xiàn)組織整體目標(biāo)的貢獻(xiàn)越大，這種工作得到的報(bào)酬也應(yīng)該越多。職位評(píng)價(jià)可以解決薪酬的內(nèi)部公平性同一通過(guò)職位評(píng)價(jià)來(lái)比較幼兒園內(nèi)部各個(gè)職位的相對(duì)重要性，得出職位等級(jí)序列。目前 ，國(guó)際上行業(yè)薪水的趨勢(shì)是高層員工與普通員工之間的薪金距離在加大 。 例如在美國(guó) ，高層職員的

9、薪金是底層職員的20 倍 。 這種由職務(wù)差帶來(lái)的收入差，中國(guó)也在效仿 。 但中國(guó)的絕大多數(shù)幼兒園，職務(wù)差所對(duì)應(yīng)的薪酬差仍然不大，總體水平偏低，激勵(lì)力度不夠。這勢(shì)必造成關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)崗位、教學(xué)崗位的吸引力不夠，無(wú)法吸引和保留優(yōu)秀人才，不能很好地進(jìn)行績(jī)效激動(dòng)。 M幼兒園 2000 年至 2001 年的年輕高級(jí)教師的流失，與不同職稱的收入差太小相關(guān)。同時(shí) ，高級(jí)教師流失還有一個(gè)重要原因，相對(duì)于幼兒園管理層，高級(jí)教師的收入要低得多，教師們認(rèn)為自己的工作業(yè)績(jī)與自身價(jià)值沒(méi)有在薪酬上得到體現(xiàn)。教師個(gè)人公平所謂的教師個(gè)人公平，指的是對(duì)同一個(gè)幼兒園組織中從事相同工作的教師的薪酬進(jìn)行相互比較時(shí)，公平性是否成立。教師個(gè)人

10、之間的公平性要求幼兒園組織中每個(gè)教師得到的薪酬，與他們各自對(duì)組織的貢獻(xiàn)相匹配。內(nèi)部一致性強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是工作本身對(duì)薪酬的決定作用，而教師個(gè)人貢獻(xiàn)因素強(qiáng)調(diào)的則是教師個(gè)人特征對(duì)薪酬決定的影響。因此 幼兒園的薪酬政策還應(yīng)該反映教師個(gè)人方面的差異在薪酬中的決定性影響 。在人才競(jìng)爭(zhēng)激烈的今天，這一點(diǎn)尤其重要。 M 幼兒園 2002 年后高級(jí)教師的流失。原因之一就是因?yàn)樵械母呒?jí)教師把自己的薪酬與引進(jìn)的高級(jí)教師(同類工作 )的薪酬相比較，感覺(jué)到非常不公平。word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)總之 ,教師的公平感包括外部公平、內(nèi)部公平和教師個(gè)人公平。幼兒園在進(jìn)行教師薪酬設(shè)計(jì)時(shí)，必須兼顧三種公平不能顧此失彼。

11、漠視任何一種公平都可能導(dǎo)致教師的積極性受挫，不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性 ，甚至導(dǎo)致教師的流失學(xué)院教師薪酬體系設(shè)計(jì)方案之基本工資一、策略的選擇關(guān)于目前我校應(yīng)教育體制改革要求，開始努力向?qū)嵺`應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)型。為此 ，就當(dāng)前的教師工資制度也隨之調(diào)整 。 這樣一來(lái)也確定了我校正處于發(fā)展階段，整體的薪酬設(shè)計(jì)體系將跟隨學(xué)院制定的發(fā)展戰(zhàn)略而變動(dòng) 。 綜合考慮學(xué)院本身的教學(xué)特點(diǎn)、財(cái)務(wù)能力和發(fā)展階段，并通過(guò)薪酬調(diào)查和同類院校相比較從整體上把握這些要素條件，最終可以明確本校的薪酬設(shè)計(jì)體系所依據(jù)的薪酬戰(zhàn)略為發(fā)展中的穩(wěn)定型戰(zhàn)略。二、薪酬結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)薪酬的結(jié)構(gòu)見下圖：基本工資直接形式績(jī)效工資其他工資貨幣形式特殊津貼其他

12、補(bǔ)貼間接形式社會(huì)保險(xiǎn)薪酬間接形式員工福利非貨幣形式word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)表彰嘉獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)獎(jiǎng)?wù)率趧仔匠牦w系的設(shè)計(jì)要根據(jù)我校各崗位和機(jī)構(gòu)的設(shè)置來(lái)確定，因此 ，明確我校的教學(xué)機(jī)構(gòu)是必不可少的。關(guān)于宿州學(xué)院機(jī)構(gòu)設(shè)置如下：第一 、 黨政管理機(jī)構(gòu)。辦公室 （黨委辦公室 、院長(zhǎng)辦公室 、外事辦公室 ）， 組織部 （離休工作處 ）， 宣傳部 （統(tǒng)戰(zhàn)部 ）， 審計(jì)處 ，人事處 ，教務(wù)處 （實(shí)驗(yàn)管理中心、 考試中心 ）， 科技處 ，紀(jì)委監(jiān)察室，招生就業(yè)處 ，財(cái)務(wù)處 ，保衛(wèi)處 ，學(xué)生處 ，基礎(chǔ)與規(guī)劃處，國(guó)有資產(chǎn)管理處和國(guó)際交流與合作處。第二 、 教學(xué)機(jī)構(gòu) 。 文學(xué)與傳媒學(xué)院，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 ，音樂(lè)學(xué)院

13、 ，美術(shù)學(xué)院 ，機(jī)械與電子工程學(xué)院，化學(xué)與生命科學(xué)學(xué)院，信息工程學(xué)院，體育學(xué)院 ， 管理工程學(xué)院，地球科學(xué)與工程學(xué)院，數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)院和社會(huì)科學(xué)與管理工程學(xué)院。第三 、 科研機(jī)構(gòu) 。地方經(jīng)濟(jì)文化研究中心，自旋電子與納米材料研究所和學(xué)報(bào)編輯部。第四 、 教輔機(jī)構(gòu) 。圖書館和評(píng)建與教學(xué)督導(dǎo)辦公室。第五 、 其他機(jī)構(gòu) 。團(tuán)委 ，工會(huì)，后勤服務(wù)總公司和繼續(xù)教育學(xué)院。關(guān)于本方案基本工資的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，我們將采取傳統(tǒng)的分類模式進(jìn)行完成。用圖示表示為 ：崗位工資專業(yè)技術(shù)工資工齡工資基本工資學(xué)歷工資固定工資三、薪酬體系設(shè)計(jì)的原則1 、戰(zhàn)略性原則一個(gè)有效的薪酬設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要杠桿。薪酬設(shè)計(jì)的戰(zhàn)略原則要求在

14、薪word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)酬設(shè)計(jì)的過(guò)程中要時(shí)刻關(guān)注單位的戰(zhàn)略要求，通過(guò)薪酬設(shè)計(jì)反映單位選擇的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。同時(shí) ， 還要把實(shí)現(xiàn)單位戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為對(duì)員工的期望和要求，再把對(duì)員工的期望和要求轉(zhuǎn)化為對(duì)員工的薪酬激勵(lì)， 體現(xiàn)在薪酬設(shè)計(jì)中 。 一個(gè)單位的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略和薪酬設(shè)計(jì)之間是可以相互促進(jìn)的，一方面薪酬設(shè)計(jì)要求以企業(yè)戰(zhàn)略為指導(dǎo) ，企業(yè)提倡什么 ，鼓勵(lì)什么 ，肯定什么 ，支持什么 ，這些都應(yīng)該體現(xiàn)在薪酬設(shè)計(jì)當(dāng)中。另一方面 ，在單位學(xué)院戰(zhàn)略指導(dǎo)下設(shè)計(jì)的薪酬可以有效地為企業(yè)戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)提供動(dòng)力。2 、公平性原則這項(xiàng)原則包括了內(nèi)部公平和外部公平。內(nèi)部公平是員工自己所得報(bào)酬和其他同事所得報(bào)酬相比較 ，尤其是

15、與自己同等級(jí)或接近的員工比較。外部公平是組織內(nèi)員工會(huì)將自己所得的報(bào)酬和其他組織內(nèi)完成類似工作的員工所得的報(bào)酬相比較。為了提高競(jìng)爭(zhēng)力，必須要制定具有一定優(yōu)勢(shì)的薪酬，這樣才能在人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中吸引優(yōu)秀的人才，并留住現(xiàn)有的員工 。3 、競(jìng)爭(zhēng)性原則要想具有強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力，就必須使其員工具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，要想使員工具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力 ，就需要有競(jìng)爭(zhēng)里的薪酬來(lái)吸引高素質(zhì)員工。所謂的競(jìng)爭(zhēng)性就是與同類行業(yè)相比較，一個(gè)單位若是想在人才競(jìng)爭(zhēng)中處于有利地位，就必須提供較高的薪酬水平。另外 。良好的企業(yè)形象也能吸引一部分優(yōu)秀的員工 ，感情有時(shí)候也能吸引高素質(zhì)的員工。4 、激勵(lì)性原則此項(xiàng)原則就是強(qiáng)調(diào)企業(yè)在設(shè)計(jì)薪酬策略時(shí)要充分

16、考慮各種要素，使薪酬的支付獲得最大的激勵(lì)效果 。5 、經(jīng)濟(jì)性原則在制定薪酬設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮到企業(yè)自身發(fā)展的特點(diǎn)和支付能力，把人力成本控制在一個(gè)合適的范圍內(nèi)。薪酬設(shè)計(jì)的最終目的是吸引和留住人才，并激發(fā)他們的工作積極性和創(chuàng)造性，以保證企業(yè)的發(fā)展 。 所以，在制定體系時(shí)要綜合考慮各方面的因素，合理安排 。6、合法性依據(jù)國(guó)家的相關(guān)法律法規(guī)和政策來(lái)制定薪酬體系。相關(guān)的法律法規(guī)主要有：國(guó)家關(guān)于最低工資的規(guī)定 、勞動(dòng)法 、薪酬保障法 、職工加班加點(diǎn)的工資規(guī)定等。四、基本工資發(fā)放細(xì)則關(guān)于本次方案基本工資的設(shè)計(jì)大體步驟如下：word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)確定薪酬策略進(jìn)行崗位分析實(shí)施崗位評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)步驟確定

17、薪酬結(jié)構(gòu)和水平開展薪酬調(diào)查實(shí)施與修改薪酬體系（注：具體的設(shè)計(jì)步驟中我們只將部分作為重點(diǎn)詳細(xì)操作并完成。）五、關(guān)于宿州學(xué)院的崗位設(shè)置（一）崗位設(shè)置的實(shí)施范圍與學(xué)校有正式人事關(guān)系 、工資關(guān)系的在職在編工作人員，崗位設(shè)置管理中涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的，按照干部人事管理有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。在職不在編工作人員的崗位設(shè)置與聘用工作參照本辦法執(zhí)行，另行報(bào)送 。（二）崗位類別及比例我校崗位分為專業(yè)技術(shù)崗位、管理崗位 、工勤技能崗位三種類別，其中 ，專業(yè)技術(shù)崗位又分為教學(xué)科研崗位和輔助崗位 。（三）各類崗位等級(jí)設(shè)置及結(jié)構(gòu)比例專業(yè)技術(shù)崗位 、管理崗位 、工勤技能崗位的等級(jí) ，根據(jù)國(guó)家確定的事業(yè)單位通用崗位等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)確定。1 專

18、業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)設(shè)置專業(yè)技術(shù)崗位指從事專業(yè)技術(shù)工作，具有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)水平和能力要求的工作崗位。專業(yè)技術(shù)崗位中，教學(xué)科研崗位是專業(yè)技術(shù)的主體崗位，一般不低于專業(yè)技術(shù)崗位的80% ；輔助崗位主要包括實(shí)驗(yàn)、圖書word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)檔案 、編輯出版 、會(huì)計(jì)審計(jì) 、醫(yī)療衛(wèi)生等專業(yè)技術(shù)崗位。（ 1 ）崗位等級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位分為 13個(gè)等級(jí) ，包括高級(jí)崗位 、中級(jí)崗位和初級(jí)崗位 。 高級(jí)崗位分 7 個(gè)等級(jí) ，即一至七級(jí)，其中一至四級(jí)為正高級(jí)崗位，五至七級(jí)為副高級(jí)崗位；中級(jí)崗位分3 個(gè)等級(jí) ，即八至十級(jí) ；初級(jí)崗位分為 3 個(gè)等級(jí) ，即十一至十三級(jí) ，其中十三級(jí)為員級(jí)崗位。（ 2 ）結(jié)構(gòu)比例專

19、業(yè)技術(shù)高級(jí) 、中級(jí)和初級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為3 ：4 ： 3。正高級(jí)崗位中 ，一級(jí)崗位是國(guó)家專設(shè)的特級(jí)崗位 ，二級(jí) 、三級(jí)、四級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為1:3:6。 副高級(jí)崗位中 ，五級(jí) 、六級(jí) 、七級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為 2:4:4 ；中級(jí)崗位中 ，八級(jí)、九級(jí)、十級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為3:4:3 ；初級(jí)崗位中 ，十一級(jí) 、十二級(jí)崗位之間的比例為5:5 。專技崗位一般不低于單位崗位總量的70% 。2 管理崗位等級(jí)設(shè)置管理崗位指擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)或管理任務(wù)的工作崗位，包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)崗位和普通管理崗位。（ 1 ）學(xué)校管理崗位分為8 個(gè)等級(jí) ，即三至十級(jí) 。現(xiàn)行的廳級(jí)正職 、廳級(jí)副職 、處級(jí)正

20、職 、處級(jí)副職 、科級(jí)正職 、科級(jí)副職 、科員 、辦事員依次分別對(duì)應(yīng)三至十級(jí)管理崗位。2 ）管理崗位七 、八、九（科級(jí)正職 、科級(jí)副職 、科員 ）的分級(jí)比例為 4:3:3 。3 ）政工專業(yè)職務(wù)崗位 ，按高 、中、初級(jí)崗位 1:3:6 設(shè)置 。3 工勤技能崗位等級(jí)設(shè)置工勤技能崗位指承擔(dān)技能操作和維護(hù)、后勤保障 、服務(wù)等職責(zé)的工作崗位。（ 1 ）工勤技能崗位包括技術(shù)工崗位和普通工崗位，其中技術(shù)工崗位分為5 個(gè)等級(jí) ，普通工崗位不分等級(jí)。（ 2 ）技術(shù)工崗位的高級(jí)技師、技師 、高級(jí)工 、中級(jí)工 、初級(jí)工 ，依次分別對(duì)應(yīng)一至五級(jí)工勤技能崗位。word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)（ 3 ）技術(shù)工一級(jí)

21、 、二級(jí)、三級(jí)崗位的總量占工勤技能崗位總量的25% ；其中一級(jí) 、二級(jí)技術(shù)工崗位主要在專業(yè)技術(shù)輔助崗位承擔(dān)技能操作和維護(hù)職責(zé)等對(duì)技能水平要求較高的領(lǐng)域設(shè)置，總量占工勤技能崗位總量的 5% 。六、崗位職務(wù)工資根據(jù)宿州學(xué)院崗位機(jī)構(gòu)的設(shè)置，我們對(duì)崗位職務(wù)工資的設(shè)計(jì)采取崗位等級(jí)工資制，即按照員工所擔(dān)任崗位等級(jí)規(guī)定工資等級(jí)和工資標(biāo)準(zhǔn)來(lái)分配其基本工資。首先 ，用圖表說(shuō)明學(xué)院的崗位等級(jí)排序，以此作為基本工資標(biāo)配的依據(jù)。下圖 ：廳級(jí)正職3 級(jí)辦事員廳級(jí)副職10級(jí)4級(jí)科員管理崗位處級(jí)正職9級(jí)5級(jí)科級(jí)副職處級(jí)副職8級(jí)6級(jí)科級(jí)正職7 級(jí)根據(jù)崗位等級(jí)分配工資，其標(biāo)準(zhǔn)如下 ：職務(wù)工資級(jí)別基礎(chǔ)word 版本整理分享范文

22、范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)工資12345級(jí)工資工資別標(biāo)準(zhǔn)廳級(jí)360425505575645三686230正職廳級(jí)295355415475535四586230副職處級(jí)240290340390440五490230正職處級(jí)195235275315355六408230副職科級(jí)160190220250280七340230正職科級(jí)136158180202224八281230副職科員119133149165181九231230辦事員100113126139152十190230關(guān)于崗位等級(jí)工資的實(shí)施步驟如下：1、設(shè)立組織 ，配備人員 ，進(jìn)行培訓(xùn) ；2、工作標(biāo)準(zhǔn)化 ，即把各個(gè)崗位的工作加以改進(jìn)并實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化；3、工作分析 ，它

23、是指各項(xiàng)工作所需技能責(zé)任的系統(tǒng)過(guò)程，工作分析給出一項(xiàng)工作職責(zé)與其他工作的關(guān)系 ，所需的知識(shí)和技能以及完成這項(xiàng)工作所需的工作條件；word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)4、工作評(píng)價(jià) ，在工作分析的基礎(chǔ)上 ，對(duì)不同內(nèi)容的工作，以統(tǒng)一尺度 ，進(jìn)行定量化評(píng)定和估價(jià)，對(duì)工作進(jìn)行分類和分級(jí) ，從而確定各項(xiàng)工作的相對(duì)價(jià)值；5、貨幣轉(zhuǎn)換 ，根據(jù)崗位的工資總額 、崗位等級(jí) 、崗位數(shù)目三項(xiàng)數(shù)據(jù)計(jì)算崗位工資標(biāo)準(zhǔn)；6、與市場(chǎng)工資率平衡 ，崗位工資標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算后 ，還必須結(jié)合薪資市場(chǎng)上流行的工資做相應(yīng)的調(diào)整；7、制定實(shí)施細(xì)則 ，崗位工資實(shí)施細(xì)則的內(nèi)容包括：新工資標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用 、工作評(píng)價(jià)的日常維護(hù)和定期檢查 。七、專業(yè)技術(shù)工

24、資技能工資是以員工的技術(shù)和能力為基礎(chǔ)而獲得的工資。只有確定員工達(dá)到了某種技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)以后，才能給其提供與這種能力相對(duì)應(yīng)的工資。技能工資又包含技術(shù)工資和能力工資。技術(shù)工資是以應(yīng)用知識(shí)和操作技能水平為基礎(chǔ)的工資，它的基本思想是根據(jù)員工的技能資格證書或培訓(xùn)所證明的技術(shù)水平支付工資 ，而不管這種技術(shù)是否在實(shí)際工作中被用。能力工資也包括兩方面：基礎(chǔ)能力工資和特殊能力工資 。近年來(lái)教師工資改革在不斷進(jìn)行，根據(jù)最新出臺(tái)的相關(guān)政策，教師工資從2011年元月開始改革，從原來(lái)單純的 “根據(jù)職稱定崗位工資”，改為 “職稱和聘任相結(jié)合的崗位工資”，2011 年為首次崗位聘任即過(guò)渡年份 ，職稱與崗位聘任保持一致不變，因

25、此 2011 年工資額度略有調(diào)整、總體基本保持不變。從 2012 年之后的每一年均要實(shí)施“擬定崗位設(shè)置聘任”制度 ，教師職稱級(jí)別將與崗位設(shè)置聘任相分離開來(lái)，根據(jù)國(guó)家職能部門相關(guān)規(guī)定的崗位結(jié)構(gòu)比例，教師崗位設(shè)置分為三種：管理崗位 、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤崗位 。 結(jié)合宿州學(xué)院教師信息可以得出其職稱工資表，如下：職務(wù) / 職稱崗位等級(jí)崗位工資一級(jí)2300word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)教授二級(jí)1850三級(jí)1580四級(jí)1360五級(jí)1180副教授六級(jí)1040七級(jí)930八級(jí)780講師九級(jí)730十級(jí)680助教十一級(jí)620十二級(jí)590技術(shù)員級(jí)十三級(jí)550技能等級(jí)的確認(rèn)：（ 1）本學(xué)院教職工凡參加過(guò)職業(yè)資

26、格考試的，可以把資格證書作為技能工資定級(jí)的依據(jù)；2）凡通過(guò)國(guó)家認(rèn)證的職稱 ，皆可作為技能工資的依據(jù) ；3）凡是獲得國(guó)家或省級(jí)以上的專業(yè)技能獎(jiǎng)勵(lì)，也可作為此項(xiàng)工資的標(biāo)識(shí) 。、工齡工資工齡工資是學(xué)校按照員工的工作年數(shù)，即員工的工作經(jīng)驗(yàn)和勞動(dòng)貢獻(xiàn)的積累給予的經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償。工齡工資操作說(shuō)明：1 、工齡工資的分配標(biāo)準(zhǔn)因應(yīng)學(xué)校的具體情況而異，各學(xué)?？筛鶕?jù)自身實(shí)際及經(jīng)濟(jì)實(shí)力，制定合理的工齡word 版本整理分享范文 范例指導(dǎo)學(xué)習(xí)工資分配標(biāo)準(zhǔn)，但應(yīng)遵循 學(xué)校工齡工資標(biāo)準(zhǔn)高于社會(huì)工齡工資標(biāo)準(zhǔn)、 學(xué)校工齡工資標(biāo)準(zhǔn)與員工邊際貢獻(xiàn)率掛鉤 兩項(xiàng)原則 。2 、工齡工資的起拿年限以及不同標(biāo)準(zhǔn)的劃分年限亦可根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定，但政策制定后，應(yīng)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)統(tǒng)一貫徹實(shí)施，以保證政策的穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性。3 、少數(shù)社會(huì)工齡偏長(zhǎng)的員工，因其工齡工資短期內(nèi)有所降低，可能對(duì)此政策持反對(duì)意見。但就學(xué)校整體而言 ，學(xué)校工齡工資有增無(wú)減，所以該政策會(huì)得到多數(shù)員工的支持。工齡工資實(shí)施辦法1 、將員工總工齡分為兩個(gè)部分：一是社會(huì)工齡 ，即員工非本學(xué)校的工作年數(shù)；二是學(xué)校工齡 ，即員工為本學(xué)校工作的年數(shù)。員工的總工齡社會(huì)工齡 學(xué)校工齡 ；2 、對(duì)社會(huì)工齡 ，制定 線型 分配政策 ；對(duì)學(xué)校工齡 ，根據(jù)員工職業(yè)生涯拋物線 的貢獻(xiàn)規(guī) 。工齡計(jì)算公式計(jì)算工齡的步驟已完成，公式如下 ：A3=DATEDIF(D3,E3,y)&年&ROUNDUP(DATED