陜西安康漢濱區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識(shí)與教學(xué)能力》考試筆試題及參考答案

1、第 頁(yè) 陜西安康漢濱區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識(shí)與教學(xué)能力考試筆試題及參考答案一、單選題1木本植物的莖能逐年長(zhǎng)粗是因?yàn)榍o有（）。 A樹皮B木質(zhì)部C韌皮部D形成層 答案：D解析：木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹皮(包括表皮和韌皮部)、形成層、木質(zhì)部和髓。表皮起保護(hù)作用。韌皮部包括篩管(運(yùn)輸有機(jī)物)和韌皮纖維(有韌性)。木質(zhì)部包括導(dǎo)管(運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽)和木纖維(堅(jiān)硬)。形成層的細(xì)胞能不斷地進(jìn)行分裂，向外形成韌皮部，向內(nèi)形成木質(zhì)部，使莖逐年加粗。所以木本植物的莖能長(zhǎng)粗是由于其中有形成層；而單子葉植物莖不能逐年加粗則是因?yàn)闆]有形成層。 2研究表明，每個(gè)人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指紋一樣

2、用來(lái)識(shí)別身份，這種方法就是DNA指紋技術(shù)。下列關(guān)于DNA指紋技術(shù)的說(shuō)法，正確的是（ ）。 A.應(yīng)用DNA指紋技術(shù)首先需用合適的酶將待檢測(cè)的樣品DNA切成片段，該酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速離心的方法進(jìn)行分離C.該技術(shù)利用了DNA分子的特異性D.通過(guò)檢測(cè)線粒體DNA可以鑒定父子關(guān)系 答案：C解析：DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和內(nèi)切核酸酶。應(yīng)用DNA指紋技術(shù)將待檢測(cè)的樣品DNA切成片段的酶是限制性核酸內(nèi)切酶，A項(xiàng)錯(cuò)誤。DNA片段的分離可以利用凝膠電泳法，一般不用差速離心法，B項(xiàng)錯(cuò)誤。每個(gè)人的DNA都不相同，都具有特異性，C項(xiàng)正確。線粒體DNA來(lái)自細(xì)胞質(zhì)，子代的線粒體基因

3、來(lái)源于母親，鑒定父子關(guān)系時(shí)應(yīng)該檢測(cè)細(xì)胞核的DNA，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 3植物體中水分向上運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ牵?）。A.根壓B.表面張力C.蒸騰拉力D.內(nèi)聚力張力 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):植物水分運(yùn)輸?shù)膭?dòng)力。蒸騰作用發(fā)生時(shí)，水分由葉面蒸發(fā)，形成水勢(shì)梯度，促進(jìn)水分向上運(yùn)輸。 4當(dāng)人處在寒冷環(huán)境中時(shí)，生理上出現(xiàn)的適應(yīng)性變化是（ ）。 A.人體骨骼肌產(chǎn)熱增加，腎上腺素分泌增加B.人體骨骼肌產(chǎn)熱增加，腎上腺素分泌減少C.人體血流量增加，汗腺分泌增加D.人體骨骼肌產(chǎn)熱增加，汗腺分泌增加 答案：A解析：當(dāng)人處在寒冷的環(huán)境中時(shí)，為維持體溫機(jī)體會(huì)做出一系列的生理反應(yīng)來(lái)增加機(jī)體的產(chǎn)熱，以補(bǔ)充機(jī)體在寒冷環(huán)境中散失的熱量。如骨骼

4、肌、肝臟等產(chǎn)熱增加。腎上腺素分泌量增加。同時(shí)，身體也會(huì)做出一系列減少散熱的反應(yīng)，如汗腺分泌減少、皮膚毛細(xì)血管收縮、血流量減少等。故本題選A。 5關(guān)于RNA的敘述，不正確的是（ ）。A.RNA可以作為遺傳物質(zhì)B.RNA不是細(xì)胞核的組成成分C.RNA是核糖體的重要組成成分D.RNA可以催化細(xì)胞內(nèi)的某些化學(xué)反應(yīng) 答案：B解析：知識(shí)點(diǎn):核酸的相關(guān)知識(shí)。RNA是細(xì)胞核組成成分之一，B項(xiàng)錯(cuò)誤。與題干相符，當(dāng)選。A項(xiàng)：RNA是RNA 病毒的遺傳物質(zhì)，A項(xiàng)正確。與題干不符，排除。C項(xiàng)：rRNA是核糖體RNA，是核糖體的重要組成成分，C項(xiàng)正確。與題干不符，排除。D項(xiàng)：酶的本質(zhì)是蛋白質(zhì)和部分RNA，RNA 可以催

5、化某些化學(xué)反應(yīng)，D項(xiàng)正確。與題干不符，排除。 6在氣候條件適宜的情況下，棄耕的農(nóng)田經(jīng)過(guò)若干年后能演替成森林。關(guān)于這一演替過(guò)程，下列說(shuō)法正確的是（ ）。 A.這一演替過(guò)程屬于次生演替B.群落優(yōu)勢(shì)種無(wú)明顯變化C.群落中的食物鏈減少，群落的結(jié)構(gòu)逐漸簡(jiǎn)單化D.森林群落形成以后。苔蘚植物會(huì)消失 答案：A解析：從無(wú)到有屬于初生演替，從有到多屬于次生演替，本題中棄耕農(nóng)田演替成森林屬于次生演替，A項(xiàng)正確；在演替的過(guò)程中，一個(gè)優(yōu)勢(shì)群落會(huì)逐漸被另一個(gè)優(yōu)勢(shì)群落代替，B項(xiàng)錯(cuò)誤；演替過(guò)程中，群落的物種多樣性會(huì)增加，結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，食物鏈增多，C項(xiàng)錯(cuò)誤；森林群落形成后，苔蘚植物會(huì)減少，但是不會(huì)消失，D項(xiàng)錯(cuò)誤。 7以下情況

6、，屬于染色體變異的是（ ）。唐氏綜合癥患者細(xì)胞中的第21號(hào)染色體有3條染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換染色體數(shù)目增加或減少花藥離體培養(yǎng)后長(zhǎng)成的植株非同源染色體之間自由組合染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失貓叫綜合癥患者細(xì)胞中5號(hào)染色體短臂缺失 A.B.C.D. 答案：D解析：染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變。染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型；染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少。同源染色體之間發(fā)生了相應(yīng)部位的交叉互換、非同源染色體之間自由組合屬于基因重組。染色體上DNA堿基對(duì)的增添、缺失

7、屬于基因突變。由定義可以判斷是染色體變異，屬于基因重組，屬于基因突變，故選D。 8一分子葡萄糖徹底氧化分解生成的ATP數(shù)量是（ ）。A.12B.24C.38D.60 答案：C解析：知識(shí)點(diǎn):有氧呼吸中的能量代謝。在細(xì)胞內(nèi)，1mol的葡萄糖徹底氧化分解以后?？墒?161kJ左右的能量存儲(chǔ)在ATP中，形成ATP 的高能磷酸鍵需要30.54 kJmol能量，所以形成ATR的數(shù)量為：116130.54=38 （mol）。 9光合作用可分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)步驟，光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（ ）。 A.C3和NADP+B.ATP和O2C.ADP和H20D.H和ATP 答案：D解析：光反應(yīng)過(guò)程中，葉綠體中的

8、色素吸收光能，傳遞給少數(shù)特殊狀態(tài)的葉綠素a，使其中的電子激發(fā)到高能態(tài)，然后通過(guò)一系列能量傳遞過(guò)程，產(chǎn)生暗反應(yīng)所必需的ATP和H。這兩種物質(zhì)能促使暗反應(yīng)過(guò)程中固定的CO2轉(zhuǎn)化為還原糖類。 10在進(jìn)行“物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”一課的教學(xué)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好地理解“擴(kuò)散作用”，用國(guó)外某版本生物教材上的有關(guān)擴(kuò)散作用的“迷你實(shí)驗(yàn)”替換了該校所用教科書上的實(shí)驗(yàn)，在本課教學(xué)中取得了良好的效果。該教師的做法（ ）。 A.不合理，只能使用該校指定教材B.不合理，我國(guó)教材更適用于我國(guó)的教育C.合理，教師可使用多個(gè)版本教材進(jìn)行備課D.合理，國(guó)外教材內(nèi)容優(yōu)于該校指定教材 答案：C解析：教科書是幫助教師領(lǐng)悟課程標(biāo)準(zhǔn)、把握教學(xué)

9、內(nèi)容和設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)的工具。教師在備課時(shí)，最好有兩種或多種版本的教科書，有條件的教師還可以將教育發(fā)達(dá)國(guó)家的中學(xué)生物教材作為自己的備課資源。因此，教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)校的條件，合理組織教學(xué)。不同版本教材沒有絕對(duì)的優(yōu)劣之分，只能說(shuō)適用程度不同，故本題選C。 11下列關(guān)于乳酸菌和酵母菌的敘述， 正確的是( ),A.細(xì)胞呼吸方式B.細(xì)胞增值方式相同C.遺傳物質(zhì)都是DNAD.具有的膜性細(xì)胞器相同 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的衰老、凋亡、癌變。A項(xiàng)，細(xì)胞分化程度越高，全能性越難表達(dá)，故A項(xiàng)表述有誤。B項(xiàng)，衰老細(xì)胞最主要的特征是細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞膜等均有明顯的變化，1、細(xì)胞內(nèi)水分減少，體積變小，

10、新陳代謝速度減慢。2、 細(xì)胞內(nèi)大多數(shù)酶的活性降低。3、細(xì)胞內(nèi)的色素會(huì)積累。4、 細(xì)胞內(nèi)呼吸速度減慢，細(xì)胞核體積增大，核膜內(nèi)折，染色質(zhì)收縮，顏色加深。線粒體數(shù)量減少，體積增大。5、細(xì)胞膜通透性功能改變，使物質(zhì)運(yùn)輸功能降低，故B項(xiàng)表述正確。C項(xiàng)，細(xì)胞的自然更新，被病原體感染的細(xì)胞清除，是通過(guò)細(xì)胞凋亡完成的，故C項(xiàng)表述有誤。D項(xiàng)，癌變的產(chǎn)生原因是原癌基因的激活和抑癌基因的失活，基因突變和染色體變異都可能導(dǎo)致這兩現(xiàn)象的發(fā)生，故D項(xiàng)表述有誤。 12抗體的化學(xué)本質(zhì)是（）。 A多糖B核酸C蛋白質(zhì)D類固醇 答案：C解析：抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)。故選C。 13生物學(xué)科核心素養(yǎng)包含了生命觀念(a)、科學(xué)思維(b)

11、、科學(xué)探究(c)和社會(huì)責(zé)任(d)四個(gè)方面的基本要求。某教 師在“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性”一節(jié)中設(shè)計(jì)了如下教學(xué)目標(biāo)： 能夠?yàn)槌Ｒ娚鷳B(tài)系統(tǒng)的利用和可持續(xù)發(fā)展提出有價(jià)值的建議 能夠根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)各種成分和結(jié)構(gòu)的關(guān)系，嘗試制作生態(tài)瓶 能運(yùn)用物質(zhì)和能量輸入和輸出平衡的原理，認(rèn)識(shí)具體生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定狀態(tài) 能運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的原理，判斷不同生態(tài)系統(tǒng)維持其穩(wěn)定性的相對(duì)能力 上述目標(biāo)和所反映的核心素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，正確的是（ ）。 Ad，c，a，bBa，C，b，d Cd，b，a，cDa，d，b，c 答案：A解析：普通高中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)提出的生物學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)包括生命觀念、科學(xué) 思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任?！吧?/p>

12、觀念”是指對(duì)觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是人們 經(jīng)過(guò)實(shí)證后的觀點(diǎn)，是能夠理解或解釋生物學(xué)相關(guān)事件和現(xiàn)象的意識(shí)、觀念和思想方法?！翱茖W(xué)思維”是指尊重事 實(shí)和證據(jù)，崇尚嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí)的求知態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的思維方法認(rèn)識(shí)事物、解決實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣和能力?！翱茖W(xué) 探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問(wèn)題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以 及對(duì)結(jié)果的交流與討論的能力?！吧鐣?huì)責(zé)任”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，做出理性解釋 和判斷，解決生產(chǎn)生活問(wèn)題的擔(dān)當(dāng)和能力。根據(jù)上述概念，可找出對(duì)應(yīng)關(guān)系：教學(xué)目標(biāo)是基于對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn) 定性”參與社會(huì)事務(wù)，反

13、映的是“社會(huì)責(zé)任”；教學(xué)目標(biāo)中的“嘗試制作生態(tài)瓶”屬于探究性實(shí)驗(yàn)，反映的是“科 學(xué)探究”；教學(xué)目標(biāo)屬于對(duì)“生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性”的理解，反映的是“生命觀念”；教學(xué)目標(biāo)屬于運(yùn)用所學(xué)知識(shí) 解決問(wèn)題的能力，反映的是“科學(xué)思維”。 14經(jīng)甲基綠-吡羅紅染色處理后的人口腔上皮細(xì)胞，其細(xì)胞核大部分呈（ ）。 A.紅色B.藍(lán)紫色C.綠色D.藍(lán)色 答案：C解析：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對(duì)DNA親和力強(qiáng)，使DNA呈現(xiàn)出綠色；而吡羅紅對(duì)RNA的親和力強(qiáng)，使RNA呈現(xiàn)出紅色。DNA主要分布在細(xì)胞核，所以細(xì)胞核大部分呈綠色。 15菊花通常在秋天開放，若使菊花提前開放，應(yīng)該采取的措施是（）

14、。 A增加灌溉B噴施IAAC提高溫度D縮短光照 答案：D解析：菊花開花的必要條件是光照，菊花為典型的短日照植物，只有在短日照條件下(小于12小時(shí)光照，連續(xù)暗期12小時(shí)以上)才能開花。16圖6表示某水生生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔，下列敘述正確的是（ ）。A水生生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞率不足10B該生態(tài)系統(tǒng)的全部食肉動(dòng)物構(gòu)成一個(gè)種群C該生態(tài)系統(tǒng)的浮游生物和食草動(dòng)物構(gòu)成群落D該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)彼此獨(dú)立 答案：A解析：17圖1為研究滲透作用的實(shí)驗(yàn)裝置，放置一段時(shí)間后的液面差為h，下列敘述正確的為（ ）。 A滲透平衡時(shí)，膜內(nèi)外溶液濃度相同B半透膜是一種選擇透過(guò)性的生物膜C若S2溶液為蔗糖溶液，則S1溶液為

15、清水D若濃度差增大，S1溶液可能從漏斗口上端漏出 答案：D解析：滲透平衡時(shí)，因?yàn)橛懈叨炔畹拇嬖?，仍然是S1S2，A錯(cuò)誤；半透膜不是生物膜，不具有生物活性，只是相當(dāng)于生物膜，B錯(cuò)誤；滲透作用是水從低濃度溶液通過(guò)半透膜進(jìn)入到高濃度溶液，若S2溶液為蔗糖溶液，水向燒杯內(nèi)滲透，漏斗內(nèi)液面降低，C錯(cuò)誤；如果漏斗不夠長(zhǎng)，S1溶液可能從漏斗口漏出，D正確。故選D。 18下圖為二倍體百合（2n=24）減數(shù)分裂過(guò)程中的細(xì)胞圖像，下列敘述正確的是（ ）。A.圖所示細(xì)胞中，非等位基因發(fā)生了重組B.圖所示細(xì)胞中，移向兩極的基因組成相同C.圖所示細(xì)胞中，同源染色體分離，染色體數(shù)目減半D.上述細(xì)胞分裂圖像按進(jìn)行時(shí)序排序是

16、 答案：B解析：由圖可知，細(xì)胞處于分裂間期；細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期；細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂末期；細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期。因此細(xì)胞分裂過(guò)程的正確排序是-，D錯(cuò)誤。細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂前期，同源染色體的非姐妹單體之間可能發(fā)生交叉互換，所以可能發(fā)生非等位基因的重組，A錯(cuò)誤。細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞的兩極，所以移向兩極的基因組成一般相同，B正確。細(xì)胞處于減數(shù)第一分裂后期，同源染色體分離，染色體數(shù)目不變，C錯(cuò)誤。 19下列關(guān)于人體特異性免疫過(guò)程的敘述，正確的是（）。 A有吞噬細(xì)胞參與的免疫屬于特異性免疫B能與靶細(xì)胞結(jié)合的是效應(yīng)T細(xì)胞，

17、淋巴因子可使其作用增強(qiáng)C記憶細(xì)胞的增殖和分化都形成效應(yīng)細(xì)胞并能分泌抗體D漿細(xì)胞是高度分化的細(xì)胞，能識(shí)別抗原 答案：B解析：吞噬細(xì)胞除參與特異性免疫外，還參與非特異性免疫，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；體液免疫過(guò)程的記憶細(xì)胞再次受到相同抗原刺激后，可迅速增殖和分化出大量的效應(yīng)B細(xì)胞，分泌抗體；而細(xì)胞免疫過(guò)程中生成的記憶細(xì)胞在相同抗原二次感染細(xì)胞時(shí)，可直接增殖、分化產(chǎn)生效應(yīng)T細(xì)胞，不能分泌抗體，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；漿細(xì)胞沒有特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞表面受體，不能識(shí)別抗原，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。由此可知正確答案為B。 20對(duì)綠色植物細(xì)胞某細(xì)胞器組成成分進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，A、T、C、G,U五種堿基的相對(duì)含量分別約為35、0、20、15、30，則

18、該細(xì)胞能完成( )。 A.吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸B.發(fā)出星射線，形成紡錘體C.結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)D.吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用 答案：C解析：由題意可知，該細(xì)胞器含有A、C、G、U堿基，不含堿基T。因此該細(xì)胞器中只含RNA，不含DNA。A項(xiàng)，吸收氧氣，進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞器是線粒體，含有DNA，錯(cuò)誤；B項(xiàng)，發(fā)出星射線，形成紡錘體的細(xì)胞器是中心體，綠色植物細(xì)胞無(wú)中心體，錯(cuò)誤；C項(xiàng)，結(jié)合mRNA，合成蛋白質(zhì)的細(xì)胞器是核糖體。含有RNA,不含DNA，正確；D項(xiàng)，吸收并轉(zhuǎn)換光能，完成光合作用的細(xì)胞器是葉綠體，含有DNA，錯(cuò)誤。 21在生命科學(xué)發(fā)展過(guò)程中，證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（）。 孟德爾

19、的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)?zāi)柛墓夒s交實(shí)驗(yàn) 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)T2噬菌體侵染大腸桿菌實(shí)驗(yàn) DNA的X光衍射實(shí)驗(yàn) ABCD 答案：C解析：盂德爾通過(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和自由組合定律，故錯(cuò)誤；摩爾根通過(guò)果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上。故錯(cuò)誤；格里菲思通過(guò)肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)推測(cè)出加熱殺死的S型細(xì)菌中有將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌的轉(zhuǎn)化因子艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，蛋白質(zhì)不是，故正確；赫爾希和蔡斯的T：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)表明DNA是遺傳物質(zhì)，故正確；沃森和克里克根據(jù)DNA的x光衍射圖譜推算出DNA分子呈雙螺旋結(jié)構(gòu)，故錯(cuò)誤。 22在植物細(xì)胞周期中，與染色體的運(yùn)動(dòng)和細(xì)

20、胞板的形成有關(guān)的細(xì)胞器是（）。 A葉綠體和線粒體B線粒體和高爾基體C中心體和線粒體D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體 答案：B解析：植物細(xì)胞有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，子染色體由紡錘體拉向兩極，該過(guò)程需要線粒體提供能量；有絲分裂末期，細(xì)胞中央赤道板的位置上出現(xiàn)細(xì)胞板，細(xì)胞板向四周延伸形成細(xì)胞壁該過(guò)程與高爾基體有關(guān)。因?yàn)樵谥参锛?xì)胞中，高爾基體與細(xì)胞壁的形成有關(guān)，故B正確；葉綠體是光合作用的場(chǎng)所，不能為細(xì)胞分裂提供能量，故A錯(cuò)誤。高等植物細(xì)胞不含中心體，故C錯(cuò)誤；內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是有機(jī)物的合成車間，核糖體是合成蛋白質(zhì)的場(chǎng)所，與染色體運(yùn)動(dòng)和細(xì)胞板形成無(wú)關(guān)，故D錯(cuò)誤。 23下列有關(guān)ATP的敘述，正確的是

21、（）。 人長(zhǎng)時(shí)間劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)，骨骼肌細(xì)胞中每摩爾葡萄糖生成ATP的量與安靜時(shí)相等 若細(xì)胞內(nèi)Na+濃度偏高，為維持Na+濃度的穩(wěn)定，細(xì)胞消耗ATP的量增加 人在寒冷時(shí)，腎上腺素和甲狀腺激素分泌增多，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的量增加 人在饑餓時(shí)，細(xì)胞中ATP與ADP的含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 ABCD 答案：B解析：人長(zhǎng)期劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)存在無(wú)氧呼吸過(guò)程，1mol葡萄糖生成ATP的量要比有氧呼吸少，錯(cuò)誤；Na+排出過(guò)程是主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體和能量，因此細(xì)胞消耗ATP的量增加，正確；人在寒冷時(shí)，。腎上腺素和甲狀腺激素能提高細(xì)胞代謝水平，使產(chǎn)熱增加，產(chǎn)生ATP的量增加，正確；ArIP的能量主要儲(chǔ)存在高能磷酸鍵中，ATP與AD

22、P在細(xì)胞中不斷轉(zhuǎn)化，總是在一定范圍內(nèi)維持相對(duì)平衡，錯(cuò)誤；所以正確的說(shuō)法是。 24關(guān)于溫度對(duì)酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，下列敘述不正確的是( )。A.實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合B.0左右的低溫降低酶活性，但其空間結(jié)構(gòu)保持穩(wěn)定C.超過(guò)酶的最適溫度，酶將因?yàn)殡逆I被破壞而逐漸失活D.從生活在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶 答案：C解析：探究溫度對(duì)酶活性的影響過(guò)程中，應(yīng)將酶與底物分別保溫后再混合，保證實(shí)驗(yàn)變量的唯一性，使實(shí)驗(yàn)更加準(zhǔn)確，A項(xiàng)正確；在0左右時(shí)酶失活，但不會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)，酶的活性可以恢復(fù)，B項(xiàng)正確：超過(guò)酶的最適溫度，酶活性降低，溫度過(guò)高時(shí)會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)使酶失活，C項(xiàng)錯(cuò)

23、誤；熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體自身溫度高，酶的最適溫度相應(yīng)就高，在熱泉生態(tài)系統(tǒng)中的生物體內(nèi)最可能找到耐高溫的酶，D項(xiàng)正確。 25圖3為基因與性狀的關(guān)系示意圖，有關(guān)表述不正確的是（ ）。A.單個(gè)基因可以控制和影響多個(gè)性狀B.多個(gè)基因可以控制和影響一個(gè)性狀C.圖中的產(chǎn)物可以是酶，也可是結(jié)構(gòu)蛋白D.染色體上的所有基因，都能表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀 答案：D解析：當(dāng)同源染色體上的基因?yàn)榈任换蜿P(guān)系時(shí)，顯性基因能表現(xiàn)出相應(yīng)性狀，而其隱性基因就不會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的性狀。 26花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)圖4分析，選擇育種對(duì)高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（ ）。A.改變了控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率

24、B.改變了花生的基因庫(kù)，導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因頻率增大 答案：D解析：控制產(chǎn)油的一對(duì)等位基因的總頻率為1，是不變的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項(xiàng)錯(cuò)誤。變異是不定向的，不能定向誘導(dǎo)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。選擇育種是從每一代的變異個(gè)體中選出最好的類型進(jìn)行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進(jìn)而使高含油量基因的基因頻率增大，D項(xiàng)正確。 27鳥類成熟紅細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)模式圖,-表示構(gòu)成細(xì)胞膜的物質(zhì)，下列敘述正確的是（ ）。A.細(xì)胞膜中與都是靜止不動(dòng)的B.與細(xì)胞

25、的識(shí)別保護(hù)等功能有關(guān)C.與決定了細(xì)胞膜的選擇過(guò)性D.細(xì)胞吸收K+需要的協(xié)助而無(wú)需消耗能量 答案：B解析：本題考查細(xì)胞膜的流動(dòng)鑲嵌模型。根據(jù)題干中圖片可知，為糖蛋白、起到識(shí)別、免疫、潤(rùn)滑、保護(hù)的相用；為膜上鑲嵌貫穿的跨膜蛋白，起到參與運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物進(jìn)出細(xì)胞的功能；為磷脂雙子層，具有流動(dòng)性。 A項(xiàng)，細(xì)胞膜具有流動(dòng)性和選擇透過(guò)性，故A項(xiàng)表述錯(cuò)誤。 B項(xiàng)，細(xì)胞的識(shí)別與保護(hù)功能與糖蛋白相關(guān)，故B項(xiàng)正確。 28某興趣小組為了研究與植物生長(zhǎng)素(IAA)有關(guān)的問(wèn)題，設(shè)計(jì)了如圖2所示實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果能得到的正確結(jié)論是（ ）。 A單側(cè)光能促進(jìn)生長(zhǎng)素的分布B生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚軸的生長(zhǎng)C生長(zhǎng)素的作用具有兩重性D

26、生長(zhǎng)素在上胚軸中是極性運(yùn)輸?shù)?答案：B解析：該實(shí)驗(yàn)中首先獲取黃豆幼苗的上胚軸切段，進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，一組在上胚軸的上端放不含生長(zhǎng)素的瓊脂塊另一組在上胚軸的上端放含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊，結(jié)果在上胚軸的上端放不含生長(zhǎng)素的瓊脂快的一組不生長(zhǎng)。在上胚軸的上端放含有生長(zhǎng)素的瓊脂塊的一組生長(zhǎng)了，說(shuō)明生長(zhǎng)素能促進(jìn)上胚軸的生長(zhǎng)，故B病毒實(shí)驗(yàn)，故A錯(cuò)誤。噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程中，只有DNA進(jìn)入細(xì)菌，所以指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的DNA來(lái)自噬菌體，核糖體、ATP、氨基酸原料和酶，由細(xì)菌提供，B正確。由于P是DNA的特征元素、S是蛋白質(zhì)的特征元素，所以可用32P、35S分別標(biāo)記噬菌體的DNA和蛋白質(zhì)，以確認(rèn)噬菌體的何種成分注入了細(xì)菌體

27、內(nèi)，C正確。連續(xù)培養(yǎng)噬菌 29植物體內(nèi)有機(jī)物長(zhǎng)距離運(yùn)輸?shù)闹饕朗? )。 A.胞間連絲B.篩管和伴胞C.導(dǎo)管和管胞D.質(zhì)外體和共質(zhì)體答案：B解析：植物體內(nèi)長(zhǎng)距離運(yùn)輸有機(jī)物的組織是韌皮部，運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽的是木質(zhì)部。韌皮部由篩管和伴胞、篩分子韌皮纖維和韌皮薄壁細(xì)胞等組成，輸送有機(jī)物質(zhì)這一過(guò)程是通過(guò)篩管和伴胞來(lái)完成的。A項(xiàng)，胞間連絲是貫穿兩個(gè)相鄰的植物細(xì)胞的細(xì)胞壁，并連接兩個(gè)原生質(zhì)體的胞質(zhì)絲。它們使相鄰細(xì)胞的原生質(zhì)連通，是植物物質(zhì)運(yùn)輸、信息傳導(dǎo)的特有結(jié)構(gòu)，但并不能長(zhǎng)距離運(yùn)輸。C項(xiàng)導(dǎo)管和管胞是木質(zhì)部的主要組成細(xì)胞，是植物體內(nèi)運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽的通道。D項(xiàng)，質(zhì)外體是指植物細(xì)胞原生質(zhì)體外圍由細(xì)胞壁、細(xì)胞間

28、隙和導(dǎo)管組成的系統(tǒng)，它是養(yǎng)分運(yùn)輸?shù)闹匾緩?，并有貯存養(yǎng)分和活化養(yǎng)分的功能。質(zhì)外體途徑是水或某些小分子在植物根部橫向傳導(dǎo)至木質(zhì)部的過(guò)程。共質(zhì)體是指由穿過(guò)細(xì)胞壁的胞間連絲把細(xì)胞相連構(gòu)成一個(gè)相互聯(lián)系的原生質(zhì)的整體(不包括液泡)。共質(zhì)體包括細(xì)胞質(zhì)和胞間連絲，不能長(zhǎng)距離運(yùn)輸有機(jī)物。 二、問(wèn)答題30黃色(Y)對(duì)綠色(y)為顯性，圓粒(R)對(duì)皺粒(r)為顯性，黃色圓粒與綠色圓粒雜交，子代數(shù)量統(tǒng)計(jì)如下： (1)黃色圓粒和綠色圓?；蝾愋蜑開，_。 (2)F1中不同于親本基因型的雜交比例為_。 (3)F1中一株黃色圓粒與綠色皺粒雜交得F：，表現(xiàn)型比例應(yīng)為_或_。 解析：(1)YyRr；yyRr (2)1/2 (

29、3)1：1：1：1；1：1 解析：(1)依據(jù)題意，發(fā)現(xiàn)圓粒：皺粒為3：1，黃色：綠色為1：1，依據(jù)孟德爾遺傳定律，我們可以確定親本基因型為YyRr和yyRr。 31某版本高中生物教材“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”一節(jié)中，“對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程”部分的內(nèi)容如下：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程(部分)19世紀(jì)末，歐文頓(EOverton)曾用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞的通透性進(jìn)行了上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞膜對(duì)不同物質(zhì)的通透性不一樣：凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì)，比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞。于是他提出：膜是由脂質(zhì)組成的。20世紀(jì)初，科學(xué)家第一次將膜從哺乳動(dòng)物的細(xì)胞中分離出來(lái)，化學(xué)分析表明，膜的主要成分是

30、脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。1925年，兩位荷蘭科學(xué)家用丙酮從人的紅細(xì)胞中提取脂質(zhì)，在空氣一水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積恰好為紅細(xì)胞膜表面積的2倍。他們由此得出結(jié)論：細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層。 思考與討論： 1最初認(rèn)識(shí)到細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成的是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的推理分析，還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定 2在推理分析得出結(jié)論后，還有必要對(duì)膜成分進(jìn)行提取、分離和鑒定嗎 3磷脂是一種由甘油、脂肪酸和磷酸等所組成的分子，磷酸“頭”都是親水的，脂肪酸“尾”都是疏水的。請(qǐng)運(yùn)用相關(guān)化學(xué)知識(shí)，解釋為什么為磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中排列為連續(xù)的兩層”這一

31、結(jié)論。要求：(1)確定該教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)。(2)設(shè)計(jì)上述內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程(20分)。 解析：(1)教學(xué)重點(diǎn)：細(xì)胞膜的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)細(xì)胞膜化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)的探索歷程，理解細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)以及體驗(yàn)科學(xué)探索的嚴(yán)謹(jǐn)性。(2)教學(xué)過(guò)程：復(fù)習(xí)導(dǎo)人引入興趣：師：大家上節(jié)課做實(shí)驗(yàn)都非常認(rèn)真，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也很不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們回憶上節(jié)課做的質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。想一下，為什么植物細(xì)胞會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離 生：因?yàn)樯锬ぞ哂邪胪感?、彈性師：那么同學(xué)們知不知道生物膜為什么具有以上的特性，細(xì)胞膜對(duì)物質(zhì)的選擇性吸收是否與其特定的結(jié)構(gòu)相關(guān) 細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)是怎樣的呢 學(xué)生思考、討論、回答：生物膜中有一

32、些分子物質(zhì)能控制物質(zhì)進(jìn)出。(進(jìn)入探索生物膜結(jié)構(gòu)歷史博物館，講授新課)師：大家討論非常熱烈，那么接下來(lái)讓我們通過(guò)參觀生物膜的結(jié)構(gòu)歷史博物館來(lái)驗(yàn)證剛剛所回答的問(wèn)題結(jié)果是否符合現(xiàn)實(shí)。(隨著歷史的步伐走，教師帶學(xué)生走進(jìn)了博物館1號(hào)。)【博物館展區(qū)1號(hào)歐文頓實(shí)驗(yàn)】展板1內(nèi)容：1895年，歐文頓選用500多種化學(xué)物質(zhì)對(duì)植物細(xì)胞膜的通透性進(jìn)行上萬(wàn)次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是可溶于脂質(zhì)的物質(zhì)比不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易穿過(guò)細(xì)胞膜。問(wèn)題1：根據(jù)歐文頓所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，你們能得出什么樣的結(jié)論 問(wèn)題2：科學(xué)家得出的結(jié)論，是根據(jù)現(xiàn)象的推理還是通過(guò)對(duì)膜成分的提取和鑒定的 首先由負(fù)責(zé)的小組，向大家介紹歐文頓的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，接著再按照問(wèn)題

33、1、2的順序想通問(wèn)題，學(xué)生自主思考討論回答上述問(wèn)題，教師在一旁指導(dǎo)。再到博物館展區(qū)2號(hào)時(shí)，教師：既然我們是根據(jù)現(xiàn)象作出假設(shè)，接下來(lái)就是對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證?！静┪镳^展區(qū)2號(hào)紅細(xì)胞膜的提取實(shí)驗(yàn)】展板2內(nèi)容：20世紀(jì)初?？茖W(xué)家將細(xì)胞膜從哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞中分離出來(lái)，發(fā)現(xiàn)細(xì)胞不但會(huì)被溶解脂質(zhì)的物質(zhì)溶解，也會(huì)被蛋白酶(能專一地分解蛋白質(zhì)的物質(zhì))分解。問(wèn)題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 問(wèn)題2：請(qǐng)家回憶一下以前提出動(dòng)物細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)。思考為什么要用紅細(xì)胞來(lái)進(jìn)行分析膜的成分 方法與前面的一樣。學(xué)生參觀完展區(qū)2后教師：現(xiàn)在我們知道紅細(xì)胞膜的組成，但其這些物質(zhì)到底是怎么在膜上排列還是不清楚我的科學(xué)探究還沒有結(jié)束，接下來(lái)讓我們到

34、下一個(gè)展區(qū)參觀?！静┪镳^展區(qū)3號(hào)高特和倫德實(shí)驗(yàn)】展板3內(nèi)容：1925年兩位荷蘭科學(xué)家高特和倫德做了丙酮提取紅細(xì)胞膜脂質(zhì)實(shí)驗(yàn)：將提取出的脂質(zhì)在空氣一水界面上鋪成單分子層，測(cè)得其分子所占面積相當(dāng)于所用的紅細(xì)胞表面積的2倍。問(wèn)題1：你能推測(cè)出什么結(jié)論 (細(xì)胞膜中的脂質(zhì)分子必然排列為連續(xù)的兩層)提示：生物膜中的脂質(zhì)，后來(lái)確定為磷脂(展示磷脂分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，指出磷脂分子親水性頭部和疏水性尾部)現(xiàn)在請(qǐng)大家運(yùn)用相關(guān)的化學(xué)知識(shí)，解釋為什么磷脂在空氣一水界面上鋪展成單分子層，而科學(xué)家如何從這一現(xiàn)象推導(dǎo)出“脂質(zhì)在細(xì)胞膜中必然排列為連續(xù)的兩層”這一結(jié)論。(方法與前面一樣)參觀完展區(qū)3后，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和小結(jié)：從上面的三個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們可以看到膜的成分和結(jié)構(gòu)的初步闡明是