馬鞍山花山區(qū)教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學能力》強化題庫練習卷

1、第 頁 馬鞍山花山區(qū)教師招聘教師資格證高中生物知識與教學能力強化題庫練習卷一、單選題1下列有關變異的說法正確的是（）。 A染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于染色體結構變異B染色體畸變、基因突變均可以用光學顯微鏡直接觀察C非同源染色體之間的片段移接可產(chǎn)生基因重組D萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象 答案：D解析：染色體中DNA堿基對的替換、缺失、增添屬于基因突變。染色體畸變可以用光學顯微鏡直接觀察，基因突變不可以。非同源染色體之間的片段移接屬于染色體變異。萌發(fā)的種子或幼苗經(jīng)低溫或秋水仙素處理易出現(xiàn)染色體數(shù)加倍的現(xiàn)象D正確。 2下列關于醋酸桿菌的說法正確的是（ ）

2、。 A.單細胞的真核生物B.能將乙醇氧化成乙酸C.沒有核糖體等細胞器D.只能進行無氧呼吸 答案：B解析：醋酸桿菌是一類能使糖類和酒精氧化成醋酸等產(chǎn)物的短桿菌，原核生物，細胞器只有核糖體，一般結構包括細胞壁、細胞膜、細胞質和未成形的細胞核。醋酸桿菌沒有芽孢，不能運動，兼有好氧型菌種和厭氧型菌種，在液體培養(yǎng)基的表面容易形成菌膜，常存在于醋和含醋的食品中。工業(yè)上可以利用醋酸桿菌釀醋、制作醋酸和葡萄糖酸等。 3在一般培養(yǎng)溫度下呈固體狀態(tài)的培養(yǎng)基都稱固體培養(yǎng)基，不可用于（ ）。 A.菌種分離B.細菌鑒定C.細菌計數(shù)D.菌種的保藏 答案：C解析：固體培養(yǎng)基可用于菌種分離、細菌鑒定和菌種的保藏，但是不適于進

3、行細菌計數(shù)，因為固體培養(yǎng)基中的細菌一般都是重疊在一起的，很難進行觀察計數(shù)。 4下列不符合可持續(xù)發(fā)展要求的是（ ）。 A.控制人口過快增長，使人與自然和諧發(fā)展B.大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護生物多樣性C.對瀕危動植物進行就地保護和易地保護D.禁止利用生物技術輔助珍稀動植物繁殖 答案：D解析：可持續(xù)發(fā)展是指既滿足當代人的需求，又不損害后代人滿足需要的能力的發(fā)展。A是可持續(xù)發(fā)展的一個重要措施，A正確。大力開展退耕還林、還草、還湖，變草原放牧為圈養(yǎng)等，以保護生物多樣性目的是滿足后代的需要，B正確。對瀕危動植物進行就地保護和易地保護，以保護生物多樣性，維持生態(tài)平衡，C正確。利

4、用生物技術對珍稀動植物進行保護和利用才是符合可持續(xù)發(fā)展原則，而不是禁止，D不符合，因此答案選D。 5有關群落結構的說法不正確的是（ ）。 A.森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的水平結構B.動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關C.松林的馬尾松高低錯落有致，形成了群落的垂直結構D.同一生態(tài)系統(tǒng)中不同地段的生物種類有差別，構成了群落的水平結構 答案：C解析：垂直結構是群落在空間中的垂直分化或成層現(xiàn)象，水平結構是指生物群落在水平方向上，由于地形的起伏、光照的強弱、濕度的大小等因素的影響，在不同地段有不同的分布。森林生態(tài)系統(tǒng)中，由于光照等影響，群落具有明顯的水平結構，A項正確。植物為動物提供棲息

5、環(huán)境，動物在群落中垂直分布與植物分層現(xiàn)象密切相關，B項正確。馬尾松高低錯落有致與個體發(fā)育的差異性有關，不屬于群落的垂直結構，C項錯誤。同一生態(tài)系統(tǒng)中，地形的不同，使不同地段的生物種類有差別，構成了群落的水平結構。D項正確。 6孟德爾的遺傳定律適用于以下哪些生物？（ ）HIV細菌；霉菌藍藻老虎 A.B.C.D. 答案：B解析：孟德爾遺傳定律只適用于真核生物，題目中霉菌和老虎屬于真核生物，HIV是病毒，細菌、藍藻屬于原核生物。故只有霉菌和老虎遵循孟德爾遺傳定律。 7與植物頂端優(yōu)勢有關的植物激素是（ ） A.生長素B.赤霉素C.脫落酸D.乙烯 答案：A解析：生長素類具有促進植物生長的作用，生長素對植

6、物的生長效應表現(xiàn)出兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，故與頂端優(yōu)勢有關，A正確。赤霉素的生理作用是促進細胞伸長。脫落酸是植物生長抑制劑，它能夠抑制細胞的分裂和種子的萌發(fā)，還能促進葉和果實的衰老和脫落。乙烯主要作用是促進果實成熟。 8大腸桿菌沒有的結構是（ ）。A.核膜B.核糖體C.細胞壁D.環(huán)狀DNA 答案：A解析：知識點:原核生物和真核生物的區(qū)別。大腸桿菌屬于原核生物，無核膜包被的細胞核，所以選A。與題干相符，當選。B項：大腸桿菌的核糖體分散在細胞質中，呈橢圓球形， 核糖體是細胞質中一種核糖核蛋白顆粒，是蛋白質合成的場所。正確。與題干不符，排除。C項：位于大腸桿菌的最外層，厚約11um

7、，分為兩層，即外膜和肽聚糖層，正確。與題干不符，排除。D項：大腸桿菌的細胞核無核膜和核仁，沒有固定的形態(tài)，結構簡單，稱為擬核，擬核具有高度緊密的結構，由RNA、蛋白質和超螺旋環(huán)狀DNA組成。正確。與題干不符，排除。 9近年我國東海多次發(fā)生赤潮，給海水養(yǎng)殖業(yè)帶來重大損失。從生態(tài)角度分析，產(chǎn)生赤潮的主要原因是（ ）。 A.大氣中的CO2增多B.工業(yè)和生活污水大量排人海洋C.樹木的大量砍伐D.海洋石油的開采 答案：B解析：赤潮主要是由城市排放的大量工業(yè)和生活污水污染水域引起的，是一種水質惡化和生物死亡的現(xiàn)象。污水中含有大量有機物，有機物被分解后釋放出N、P等元素，使水體富營養(yǎng)化，導致一些藻類大量繁殖

8、。 10在進行“DNA分子的結構”教學時，為加深學生對DNA分子結構的認識，教師準備了硬紙、剪刀、黑色簽字筆及細鐵絲等材料，讓學生分組制作DNA分子簡易模型。教師采用的教學策略是（ ）。 A.概念圖教學策略B.合作學習教學策略C.探究學習教學策略D.STS教學策略 答案：B解析：題干中，教師讓學生分組完成DNA分子簡易模型的制作，意在讓學生以小組的形式一起學習、思考，使成員間相互幫助并通過組內合作共同完成學習任務。教師應用的是合作學習教學策略。 11“增強學生的好奇心和求知欲。培養(yǎng)他們的探索精神和創(chuàng)新精神”是哪一方面的生物學課程目標?（ ） A.知識方面的目標B.能力方面的目標C.情感態(tài)度價值

9、觀方面的目標D.方法方面的目標 答案：C解析：本題考查的是生物學課程目標。題干中的內容屬于情感態(tài)度價值觀目標，故本題選C。 12在教學中的課堂提問、平時測驗屬于哪種教學評價?（ ） A.配置性評價B.診斷性評價C.形成性評價D.終結性評價 答案：B解析：本題考查的是教學評價的分類。配置性評價的目的是了解學生的背景、性向和學習興趣，以便根據(jù)學生的個別差異，安排適當?shù)膶W習過程，施與適當?shù)慕虒W和輔導如性向測驗、綜合如下考試等。診斷性評價旨在發(fā)掘學生的學習困難或教學缺失，供調整教學方案參考，如教學過程中課堂提問、平時測驗等。形成性評價旨在了解學生的學習進展狀況以及教學的可能缺失，作為調整課程、改進教學

10、和學習的依據(jù)，如年段考試、期中考試等。終結性評價旨在評定學習的進展和成就，作為成績報告或教育決策的參考，如期末考試。 13與酵母菌相比，大腸桿菌細胞中不具有的結構是（）。 A細胞壁B核糖體C細胞膜D成形的細胞核 答案：D解析：大腸桿菌是細菌，屬于原核生物，具有細胞壁，只含有核糖體、質粒，沒有細胞核、有擬核；酵母菌是真核細胞結構，有細胞壁、細胞膜、細胞核、細胞質、液泡、線粒體等。故本題選擇D選項。 14據(jù)“朝聞天下”報道，目前英國科學家成功將人體皮膚細胞改造成成熟精子。下列與之有關的敘述不正確的是（ ）。 A.人體皮膚細胞和精子都是高度分化的細胞B.該實驗已經(jīng)證明動物細胞具有全能性C.如果該實驗

11、屬實，可以給不育患者帶來福音D.成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細胞的一半 答案：B解析：人體皮膚細胞和精子都是高度分化的細胞，A正確。將人體皮膚細胞改造成成熟精子，說明細胞具有分化的能力；細胞沒有發(fā)育成個體，故實驗不能證明動物細胞具有全能性，B錯誤。若該實驗屬實，不育患者可以通過相關技術獲得生殖細胞，因此，可以給不育患者帶來福音，C正確。成熟精子是精原細胞經(jīng)減數(shù)分裂而來（減數(shù)分裂是DNA復制一次，而細胞分裂兩次，得到的子細胞的染色體數(shù)目減半），而人體皮膚細胞是體細胞，因此成熟精子的染色體數(shù)目是人體皮膚細胞的一半，D正確。所以答案選B。 15在一個穩(wěn)定的生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數(shù)量（）。 A保持相

12、等B逐漸減少C逐漸增多D保持相對穩(wěn)定 答案：D解析：本題考查的是生態(tài)系統(tǒng)中種群的數(shù)量變化。在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)，這種現(xiàn)象就叫生態(tài)平衡。 16教師在“細胞膜流動鑲嵌模型”的教學中采用了如下圖所示的“六步教學”。這樣的“六步教學”屬于（ ）。A.教學方法B.教學模式C.教學策略D.教學理論 答案：C解析：知識點:生物學教學理論相關知識。教學方法是教學過程中教師與學生為實現(xiàn)教學目的和教學任務要求，在教學活動中所采取的行為方式的總稱，教學模式是并不規(guī)定在具體實施教學時的方法步驟，而只是一個籠統(tǒng)的指導性的結構框架，比如奧蘇伯爾的有意義接受學習教學模式和布魯納所倡

13、導的發(fā)現(xiàn)式學習的教學模式。教學策略則更加細節(jié)化，它可以指向具體的一節(jié)課，具體的教學內容和具體的教學活動過程，甚至是具體的教學環(huán)節(jié)，教學理論是教育學的一個重要分支，它既是一門理論科學，也是一門應用科學。本題是教師設計的具體的一節(jié)課的教學環(huán)節(jié)，屬于教學策略。 17葉綠體和線粒體是植物細胞內兩種重要的細胞器，在光合條件下，它們各自產(chǎn)生的部分物質是可以循環(huán)利用的。下列有關敘述正確的是（）。 葉綠體中合成的葡萄糖可進入線粒體內直接被氧化分解 線粒體中產(chǎn)生的二氧化碳可進入葉綠體內被利用 葉綠體中產(chǎn)生的氧氣可進入線粒體內被利用 線粒體中產(chǎn)生的水可進入葉綠體內被利用 ABCD 答案：B解析：葡萄糖先在細胞質基

14、質中分解為丙酮酸，然后丙酮酸進入線粒體內進一步氧化，故錯誤。因此B項當選。 18細菌通常都具有的結構是( )。 A.鞭毛和核膜B.質粒和莢膜C.內質網(wǎng)和線粒體D.細胞膜和核糖體 答案：D解析：細菌是原核生物，基本結構包括細胞壁、細胞膜，只有DNA沒有成形的細胞核，細胞器只有核糖體,有些細菌的細胞壁外面有莢膜，有的細菌有鞭毛。 19艾弗里和同事用R型和S型肺炎雙球菌進行實驗，結果如下表。從表可知（ ）A.不能證明S型菌的蛋白質不是轉化因子B.說明s型菌的莢膜多糖有酶活性C.和說明S型菌的DNA是轉化因子D.說明DNA是主要的遺傳物質 答案：C解析：、組：R+S型菌的蛋白質莢膜多糖，只長出R型菌，

15、說明蛋白質莢膜多糖不是轉化因子；組：R+S型菌的DNA，結果既有R型菌又有X型菌，說明DNA可以使R型菌轉化為S型菌：組：用DNA酶將DNA水解，結果只長出R型菌，說明DNA的水解產(chǎn)物不能使R型菌轉化為S型菌，從一個反面說明了只有DNA才能使R型菌發(fā)生轉化。故C正確。 20某位教師利用如下題目考查學生的學習情況。該題目所考查的認知水平屬于（ ）。 A識記 B理解 C分析 D綜合 答案：A解析：布盧姆將認知領域的目標分為識記、理解、運用、分析、綜合和評價六個層次。識記指對 具體事物和普遍原理的回憶，對方法和過程的回憶，或者對一種模式、結構或框架的回憶。理解指以一種語言或一 種交流形式被譯述或轉化

16、成另一種語言或另一種交流形式時的嚴謹性和準確性為依據(jù)，對材料進行初步重新整理與 排列，指出材料包含的意義和趨勢。運用指在某些特定的和具體的情境里，使用抽象概念，只是對所學知識的初步 運用，而非綜合地、創(chuàng)造性地運用。分析指將材料分解成各組成要素或組成成分，弄清各種觀念的有關層次，或者 明確所表達的各種觀念之間的關系，闡明材料各要素的組織原理，即對材料內容組合起來的組織、系統(tǒng)和結構的分 析。綜合指對各種要素或組成成分加工，形成新的結構整體或新的模式；制訂出合理的工作計劃或操作步驟；確定 一套抽象關系，用以對特定的資料或現(xiàn)象進行分類或解釋；或者從一套基本命題或符號表達式中演繹出各種命題關 系。評價是

17、認知領域教育目標的最高層次，指為了特定目的對材料和方法的價值及符合準則的程度做出定量的和定 性的判斷。題中所示題目，要求學生能夠判斷各概念之間的關系，類似于對一種結構或框架的回憶，屬于識記水平。 21圖2表示三個通過突觸連接的神經(jīng)元?，F(xiàn)于箭頭處施加一強刺激，能測到膜內外電位變化的位置是( )。A.a，bB.b，dC.d，eD.a，c，e 答案：C解析：興奮在神經(jīng)纖維上是雙向傳遞的；在神經(jīng)細胞間是單向傳遞的，從一個神經(jīng)元的軸突傳遞到另一個神經(jīng)元的樹突或胞體。本題在箭頭處的神經(jīng)纖維上施加刺激，該處興奮雙向傳導，因此d、e都會有電位變化，但不能逆向傳遞到上一個神經(jīng)元，因此興奮傳遞不到a、b、c。 2

18、2圖1為中心法則圖解，下列有關的敘述中，正確的是( )。A.過程發(fā)生在所有RNA病毒中B.轉基因生物中能夠體現(xiàn)過程C.過程中。都能發(fā)生堿基互補配對D.過程中堿基互補配對時，遵循AU、UA、CG、GC的原則 答案：C解析：過程是逆轉錄過程，含有逆轉錄酶的生物只有病毒，病毒只有在其宿主細胞中才能發(fā)生逆轉錄過程，在病毒中不能發(fā)生逆轉錄過程，并且有些RNA病毒不會有逆轉錄過程，故A項錯誤?，F(xiàn)有的轉基因生物是細胞生物，只能發(fā)生復制、轉錄和翻譯過程，不能發(fā)生逆轉錄和RNA分子的復制過程，故B項錯誤。逆轉錄時，遵循AT、UA、CG、GC的配對原則，故D項錯誤。 23下圖表示通過突觸傳遞信息的示意圖，下列敘述

19、正確的是（ ）。A.內的神經(jīng)遞質以胞吐方式釋放B.處發(fā)生化學信號轉變?yōu)殡娦盘朇.對神經(jīng)遞質的識別不具專一性D.一定是某一個神經(jīng)元的樹突膜 答案：A解析：知識點:突觸的結構 。突觸小泡中的神經(jīng)遞質以胞吐的形式釋放，A選項正確。B項：突觸前膜，電信號轉變?yōu)榛瘜W信號。與題干不符，排除。C項：是神經(jīng)遞質的特異性受體，具有專一性。與題干不符，排除。D項：突觸可以由軸突和樹突或軸突和胞體連接，不一定是樹突膜。與題干不符，排除。 24在一個自然果蠅種群中，灰身與黑身為一對相對性狀（由A、a控制），棒眼與紅眼為一對相對性狀（由B、b控制）?，F(xiàn)有兩果蠅雜交，得到F1表現(xiàn)型和數(shù)目（只）如下表所示。以下說法錯誤的是

20、（ ）。 A.控制灰身與黑身的基因位于常染色體B.控制棒眼與紅眼的基因位于X染色體C.親代果蠅的基因型分別為AaXBXb和AaXBYD.F1中黑身棒眼雌雄果蠅隨機交配，F(xiàn)2的表現(xiàn)型及比例為黑身棒眼雌蠅：黑身紅眼雄蠅：黑身棒眼雄蠅=4：3：1 答案：D解析：根據(jù)表中數(shù)據(jù)可知，F(xiàn)1中灰身果蠅與黑身果蠅無論在雌果蠅還是雄果蠅中，比例均為3：1，可知灰身與黑身的表現(xiàn)形式無性別的差異，故控制灰身與黑身的基因位于常染色體，且控制灰身的基因為A，控制黑身的基因為a。棒眼果蠅和紅眼果蠅在不同性別的果蠅中比例不同，且雌蠅均為棒眼，可判斷控制這一對相對性狀的基因位于X染色體上，且控制棒眼的基因為B，控制紅眼的基因

21、為b，A、B兩項正確。由表格信息可知，F(xiàn)1果蠅中灰身：黑身=3：1，故親本的基因型為Aa和Aa；F1雄果蠅中棒眼：紅眼=1：1，由此可知母本的基因型為XBXb；F，雌果蠅均為棒眼，可知父本的基因型為XBY。因此，親代果蠅的基因型分別為AaXBXb和AaXBY，C項正確。F1中黑身棒眼雌蠅（aaXBXb、aaXBXb）和黑身棒眼雄果蠅（aaXBY）隨機交配，后代全為黑身，因此只需考慮棒眼與紅眼這一對性狀。F1雌果蠅中配子比例為XB：Xb=3：1，雄果蠅中配子比25圖4為甲、乙、丙、丁四個物種的進化關系樹（圖中百分數(shù)表示甲、乙、丙各物種與丁的DNA相似度）。DNA堿基進化速率按1百萬年計算，下列相

22、關論述合理的是（ ）。A.四個物種都由共同祖先通過基因突變而形成B.丙與丁的DNA差異經(jīng)歷了約99萬年的累積C.生殖隔離是物種朝不同方向發(fā)展的決定性因素D.乙和丁的親緣關系與乙和甲的親緣關系的遠近相同 答案：B解析：261個葡萄糖分子有氧呼吸釋放的能量為m，其中40用于ADP轉化為ATP，若1個高能磷酸鍵所含能量為n，則1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生的ATP分子數(shù)為（ ）。答案：B解析：由題意可知，1個葡萄糖分子在有氧呼吸中只有40m用于生成ATP，由于1個高能磷酸鍵所含能量為n,并且ADP轉化成ATP只形成一個高能磷酸鍵,所以1個葡萄糖分子在有氧呼吸中產(chǎn)生ATP分子數(shù)為 27對某池塘中的甲、

23、乙、丙、丁、戊五種生物進行研究，分析它們消化道內食物殘渣組成以及體內某種主要污染物含量結果見下表。關于這五種生物營養(yǎng)關系的表述最合理的是（ ） A.丙戊丁乙甲B.甲乙丁戊_丙CD. 答案：C解析：根據(jù)污染物含量的多少以及消化道內食物殘渣組成可判斷出其捕食關系。丙以小球藻為食，屬于初級消費者。丙被戊和乙所食，戊又被丁和乙所食。根據(jù)生物富集原理，污染物會隨著食物鏈不斷累積其中甲體內的污染物含量最高，屬于最高級消費者，其主要食物是丁。丁與乙體內污染物含量相近不存在明顯的捕食關系。故能正確表現(xiàn)這五種生物營養(yǎng)關系的是C選項。 28某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一

24、段時間后將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲度(僅)，如圖3。左圖為實驗示意圖，右圖曲線中能正確表示實驗結果的是（ ）。AaBbCc Dd 答案：B解析：因為生長素在低濃度時促進生長，高濃度時抑制生長，所以胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側一段時間后測量、記錄的彎曲度應如b所示。在低濃度時都彎曲，但在高濃度時彎曲的角度不可能超過90。(如a)，也不可能超過一定濃度而彎曲度不變(如c)d與高濃度時抑制生長不相吻合。所以B正確。 29被子植物柱頭分泌物的作用不包括( )。 A.黏附花粉B.誘導花粉萌發(fā)

25、C.引起一個助細胞凋亡D.引導花粉管伸入柱頭答案：C解析：被子植物柱頭的分泌物可以黏附花粉，誘導花粉萌發(fā)，長出花粉管，引導花粉管伸入柱頭。助細胞的作用是誘導花粉管進入胚囊，同時還可能分泌某些酶物質，使進入胚囊的花粉管末端溶解促進精子和其他內含物質注入胚囊，所以被子植物柱頭的分泌物不會引起助細胞的凋亡C項錯誤。 二、問答題301928年，荷蘭科學家溫特設計了巧妙的實驗來研究植物的向光運動。如圖6所示，A表示放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，B表示沒有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘尖端進行不同處理的實驗。 問題： (1)溫特推想，_部位能產(chǎn)生某種化學物質并可以擴散到瓊脂塊中。(

26、3分) (2)的現(xiàn)象說明瓊脂塊中化學物質的作用是_；的現(xiàn)象說明，該化學物質的_導致胚芽鞘彎曲生長。(6分) (3)自然界中，植物體在單側光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學物質在背光一側分布的較 _ ：根據(jù)其作用取名為生長素，后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質是_。(6分) 解析：(1)胚芽鞘尖端(2)促進胚芽鞘生長(促進生長)；分布不均勻(3)多；吲哚乙酸解析：(1)胚芽鞘向光生長是由胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種化學物質(生長素)向下運輸后引起的。(2)經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，比長得高，這個現(xiàn)象說明A瓊脂塊中確實含有某種化學物質，且這種物質促進了生長。和的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠向該物質分布少的一側彎曲生長：設置和

27、組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響，這種現(xiàn)象說明是由于這種化學物質分布不均勻導致的。(3)植物體在單側光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學物質在背光一側分布較多，加快了背光側的生長；后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質的化學本質是吲哚乙酸，根據(jù)其作用取名為生長素。 31圖6表示人體內化學物質傳輸信息的兩種方式。 問題： (1)突觸前膜釋放神經(jīng)遞質作用于突觸后膜是以圖中_(或)方式傳遞信息。神經(jīng)遞質可與突出后膜上相應的受體結合，其受體的化學物質類型是_。興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是 _ (“單向的”或“雙向的”)。(9分) (2)垂體釋放促性腺激素作用于性腺是以圖中_(或)方式傳遞信息。當性激素分泌過

28、多時反過來會抑制下丘腦和垂體的分泌活動，這種激素調節(jié)方式屬于_調節(jié)。 解析：(1)；糖蛋白；單向的 (2)；反饋 解析：細胞間信息交流的方式主要有3種：第一種，細胞分泌的化學物質(如激素)，隨血液到達全身各處，與靶細胞的細胞膜表面的受體結合，將信息傳遞給靶細胞。第二種，相鄰兩個細胞膜接觸，信息從一個細胞傳遞給另一個細胞。第三種，相鄰兩個細胞之間形成通道，攜帶信息的物質通過通道進入另一個細胞。 (1)據(jù)圖分析：方式需要經(jīng)過血液運輸，屬于體液調節(jié)，方式中細胞甲釋放化學物質作用于乙細胞，類似于神經(jīng)遞質的傳遞。神經(jīng)遞質可與突出后膜上相應的受體結合引起反應，其受體的化學物質類型是糖蛋白。 由于神經(jīng)遞質只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞方向是