雞西恒山區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《初中生物知識與教學(xué)能力》模擬試卷及答案

1、第 頁 雞西恒山區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證初中生物知識與教學(xué)能力模擬試卷及答案一、單選題1某同學(xué)正患膽囊炎，你認(rèn)為他目前最不應(yīng)該食用下列哪種食物 （） A香椿炒雞蛋B海米油菜C白菜燉粉條D肥而不膩的紅燒肉 答案：D解析：本題主要考查膽汁的作用。該同學(xué)患有膽囊炎，影響膽汁的分泌，由于膽汁能對脂肪進行物理性消化，所以該同學(xué)目前不應(yīng)該食用含有脂肪較高的食物，故選D。 21993年，科學(xué)家將蘇云金桿菌的殺蟲基因移植到棉花體內(nèi)，培育出新型的棉花類型。其中運用的生物技術(shù)是（ ）。 A.酶技術(shù)B.克隆技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.細(xì)胞融合技術(shù) 答案：C解析：將蘇云金桿菌中的抗蟲基因轉(zhuǎn)移到棉花的細(xì)胞中，培育出的棉花

2、叫作轉(zhuǎn)基因棉花，運用的是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。 3下列生物中，均為原核生物的一組是（ ）。 A.金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體B.葡萄球菌、酵母菌和放線菌C.綠藻、衣藻和變形蟲D.埃博拉病毒、乙肝病毒和藍細(xì)菌 答案：A解析：?？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物。?？嫉脑松铮核{細(xì)菌（如顫細(xì)菌、發(fā)菜、念珠細(xì)菌）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌）、支原體、衣原體、放線菌。另外，病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，既不是真核生物也不是原核生物。金黃色葡萄球菌、炭疽桿菌和支原體均屬于原核生物，A項正確。B項，酵母菌是一種真菌，屬于真核生物，B項錯誤。C項，綠藻、

3、衣藻和變形蟲都屬于真核生物，C項錯誤。D項，埃博拉病毒和乙肝病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，屬于病毒，D項錯誤。 4假設(shè)某動物的一個初級卵母細(xì)胞在產(chǎn)生卵細(xì)胞的過程中形成的一個次級卵母細(xì)胞，在分裂后期由一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則該初級卵母細(xì)胞產(chǎn)生正常卵細(xì)胞的幾率是（ ）。 A.0B.12C.13D.14 答案：A解析：一個初級卵母細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)第一次分裂后形成一個次級卵母細(xì)胞和一個極體，經(jīng)過減數(shù)第二次分裂后，一個次級卵母細(xì)胞分裂形成一個卵細(xì)胞和一個極體，極體分裂形成兩個極體。所以若次級卵母細(xì)胞分裂后期，一條染色體上的兩條姐妹染色單體形成的染色體移向了同一極，則無法產(chǎn)生正常卵細(xì)胞。

4、 5某教師在“青春期”一節(jié)的教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生思考，設(shè)計了5個問題，分別請各個小組派一名代表進行回答。該教學(xué)行為符合課程基本理念中的（ ）。 A.注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系B.倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)C.提高生物科學(xué)素養(yǎng)D.面向全體學(xué)生 答案：D解析：初中生物學(xué)課程的基本理念是提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生和倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。本題中教師將回答問題的機會分派給了不同的小組，符合面向全體學(xué)生的要求。 6在“鳥類的生殖與發(fā)育”一節(jié)的教學(xué)中，教師先播放“鳥類求偶、交配、產(chǎn)卵、孵化、育雛”的照片接著出示掛圖講解鳥卵的結(jié)構(gòu)，隨后讓學(xué)生觀察雞卵，并選出學(xué)生代表借助實物投影儀展示和講解鳴卵的結(jié)構(gòu)最后討論和總結(jié)鳥類適應(yīng)陸生生活

5、的特點。這個教學(xué)片段體現(xiàn)的主要教學(xué)技能是（ ）。A.提問技能B.變化技能C.強化技能D.演示技能 答案：D解析：知識點:演示技能。題干中教師通過展示多種多樣的相關(guān)照片、圖片、雞卵等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以助說明抽象原理，使用的是演示技能中的展示法，D項正確。A項：提問是通過師生的相互作用，檢查學(xué)習(xí)、促進思考、鞏固知識、運用知識及實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種主要方式，是教師在課堂教學(xué)中進行師生互動的重要技能。與題干不符，排除。B項：變化技能是教學(xué)過程中信息傳遞，師生相互作用和各種教學(xué)媒體、資料使用的轉(zhuǎn)換方式。與題干不符，排除。C項：強化技能是教師在教學(xué)中一系列促進和增強學(xué)生學(xué)習(xí)動力和保持學(xué)習(xí)力量的方式。與題

6、干不符，排除。 7下列細(xì)胞器不參與胰島素合成的是( )。A.溶酶體 B.核糖體C.高爾基體 D.粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 答案：A解析：胰島素是分泌蛋白。蛋白質(zhì)在核糖體上合成，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工，經(jīng)高爾基體小泡運輸?shù)郊?xì)胞膜，以胞吐方式排出細(xì)胞。整個過程需要線粒體提供能量故只有溶酶體沒有參與該過程，本題選A。 8下列關(guān)于原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述正確的是A.原核細(xì)胞內(nèi)只有一種核酸B.真核細(xì)胞可以進行有絲分裂C.原核細(xì)胞不能進行光合作用D.真核細(xì)胞都有中心體和核糖體 答案：B解析：本題考查細(xì)胞的形態(tài)與功能。A項，原核細(xì)胞含有DNA和RNA兩種核酸，其中DNA主要在擬核，細(xì)胞質(zhì)中也有，例如質(zhì)粒。而RNA主要在細(xì)胞質(zhì)中

7、。故A項有誤。B項，有絲分裂是真核細(xì)胞所特有的分裂方式，原核細(xì)胞進行二分裂，故B項正確。C項，原核細(xì)胞沒有葉綠體，但部分原核細(xì)胞含有光臺色素(如藍藻)，也能進行光合作用，故C項有誤。D項，中心體存在于與低等植物細(xì)胞和動物細(xì)胞中，等植物等真核細(xì)胞中不含有中心體，故D項有誤。 9使表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛，最重要的技術(shù)是（）。 A人工授精B細(xì)胞培養(yǎng)C胚胎分割移植D顯微注射技術(shù) 答案：C解析：來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)，因此表現(xiàn)型不同的母牛生育出基因型完全相同的小牛最可能的原因是采用了胚胎分割移植技術(shù)。胚胎分割的特點是來自同一個胚胎的后代具有相同的遺傳物質(zhì)胚胎分割可以看

8、作動物無性繁殖或克隆的方法之一。 10在進行“單細(xì)胞生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生命活動特點”的教學(xué)時教師用顯微投影讓學(xué)生觀察草履蟲臨時裝片，認(rèn)識自然狀態(tài)下草履蟲的形態(tài)。這位教師采用的教學(xué)方法是( )。A.討論法B.發(fā)現(xiàn)法C.講授法D.演示法 答案：D解析：教學(xué)方法包括講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法、演示法、參觀法、實驗法、發(fā)現(xiàn)法等題目中教師展示草履蟲的臨時裝片，這種通過展示各種實物、直觀教具等進行教學(xué)的方法，屬于演示法。 11重組DNA技術(shù)可能不需要（）。 A載體B噬菌體C供體DNAD限制性核酸內(nèi)切酶 答案：B解析：本題考查重組DNA技術(shù)。重組DNA技術(shù)是基因工程的核心技術(shù)，可概括為得、接、轉(zhuǎn)、增、檢。該過

9、程中需要載體運載目的基因，需要供體DNA(即目的基因片段)，需要限制性內(nèi)切酶獲取目的片段及制造酶切位點進行連接，因此以上三者為必須的，噬菌體可以不用。故本題選擇B選項。 12維管束中運輸水和無機鹽的主要結(jié)構(gòu)是（）。 A伴胞B導(dǎo)管C篩管D韌皮部 答案：B解析：維管束主要由木質(zhì)部和韌皮部構(gòu)成，其中導(dǎo)管屬于木質(zhì)部，篩管和伴胞屬于韌皮部起運輸作用的主要是導(dǎo)管和篩管，導(dǎo)管運輸水和無機鹽，篩管運輸營養(yǎng)成分，故答案選B。 13人體缺乏維生素C時，容易患的病是（）。 A夜盲癥B腳氣病C壞血病D佝僂病 答案：C解析：缺乏維生素C，膠原蛋白不能正常合成而導(dǎo)致細(xì)胞聯(lián)結(jié)障礙，使毛細(xì)血管的脆性增加，從而引起皮膚黏膜下出

10、血，醫(yī)學(xué)上稱為壞血病。故答案選C。 14研究表明，每個人的DNA都不完全相同，因此DNA也可以像指紋一樣用來識別身份，這種方法就是DNA指紋技術(shù)。下列關(guān)于DNA指紋技術(shù)的說法，正確的是（ ）。 A.應(yīng)用DNA指紋技術(shù)首先需用合適的酶將待檢測的樣品DNA切成片段，該酶是DNA酶B.切出的DNA片段可以用差速離心的方法進行分離C.該技術(shù)利用了DNA分子的特異性D.通過檢測線粒體DNA可以鑒定父子關(guān)系 答案：C解析：DNA酶一般指DNA水解酶，包括外切核酸酶和內(nèi)切核酸酶，應(yīng)用DNA指紋技術(shù)將待檢測的樣品DNA切成片段的酶是限制性核酸內(nèi)切酶。A項錯誤。DNA片段的分離可以利用凝膠電泳法，一般不用差速離

11、心法。B項錯誤。每個人的DNA都不相同，都具有特異性。C項正確。線粒體DNA來自細(xì)胞質(zhì)，孩子的線粒體基因來源于母親，鑒定父子關(guān)系時應(yīng)該檢測細(xì)胞核的DNA。D項錯誤。 15一定沒有戊糖參與組成的結(jié)構(gòu)或物質(zhì)是( )。A.DNA水解酶B.核糖體C.質(zhì)粒D.線粒體 答案：A解析：DNA水解酶是蛋白質(zhì)，構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，故DNA水解酶不含戊糖。而核糖體由蛋白質(zhì)和rRNA組成。質(zhì)粒是小型環(huán)狀DNA分子線粒體含有RNA和DNA，RNA和DNA都是由戊糖參與組成的。 16將下列四種生物分成了a、b、C三類，下列相關(guān)的敘述正確的是（ ）。 A.a中兩種生物都無細(xì)胞核，并且都以RNA為遺傳物質(zhì)B.b中

12、生物除狂犬病毒外都有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但三者都含核糖體C.c中藍細(xì)菌和衣藻屬于自養(yǎng)生物，因為都含有葉綠體D.上述四種生物中只有衣藻遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律 答案：D解析：衣藻為真核生物，有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，有細(xì)胞核，有葉綠體、線粒體等復(fù)雜的細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA。藍細(xì)菌和乳酸菌為原核生物，無細(xì)胞核，無除核糖體之外的復(fù)雜細(xì)胞器，其遺傳物質(zhì)為DNA?？袢《緸镽NA病毒，無細(xì)胞結(jié)構(gòu)，其遺傳物質(zhì)為RNA。A、B、C三項錯誤。四種生物中只有衣藻是真核生物，可以進行有性生殖，遵循孟德爾的兩大遺傳規(guī)律，D項正確。故本題選D。 17下列各項中屬于特異性免疫的是（）。 A體液的殺菌作用B吞噬細(xì)胞的吞噬作用C皮膚的屏障作用

13、D淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，吞噬病原體 答案：D解析：特異性免疫是指人出生以后才逐漸建立起來的防御功能，只針對某一特定病原體或異物起作用，一般是通過淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抗體，抗體和抗原結(jié)合，促使吞噬細(xì)胞進行吞噬作用，從而將抗原清除或使其失去致病性。人體的三道防線中，第一和第二道防線屬于非特異性免疫，第三道防線屬于特異性免疫。 18下列有關(guān)原核生物和真核生物的敘述，正確的是（）。 A原核生物細(xì)胞不含線粒體，不能進行有氧呼吸B真核生物細(xì)胞只進行有絲分裂，原核生物細(xì)胞只進行無絲分裂C真核生物以DNA為遺傳物質(zhì)，部分原核生物以RNA為遺傳物質(zhì)D真核生物細(xì)胞具有細(xì)胞膜系統(tǒng)(生物膜系統(tǒng))，有利于細(xì)胞代謝有序進行 答案：D

14、解析：原核生物細(xì)胞中除核糖體外無其他細(xì)胞器，所以也無生物膜系統(tǒng)(核膜和各種細(xì)胞器的膜)：真核生物則有，有利于細(xì)胞代謝有序進行，但原核生物中的部分好氧菌如藍藻、醋酸菌是可以進行有氧呼吸的，因為其體內(nèi)具有有氧呼吸的酶，故A錯誤。不論是有絲分裂、無絲分裂還是減數(shù)分裂都屬于真核生物的分裂方式，原核生物只進行二分裂，故B錯誤。以RNA為遺傳物質(zhì)的只有RNA病毒，其他所有生物的遺傳物質(zhì)都是DNA(包括原核生物)，故C錯誤。 19下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的敘述，正確的是（）。 A一種蜣螂專以大象糞便為食，則它最多能獲取大象所同化能量的20%B當(dāng)狼捕食兔子并同化為自身的有機物時，能量就從第一營養(yǎng)級流入第二營養(yǎng)

15、級C生產(chǎn)者通過光合作用合成有機物，能量就從非生物環(huán)境流入生物群落D生態(tài)系統(tǒng)的能量是伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用的 答案：C解析：動物糞便中的能量是沒有被同化的，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量，因此大象糞便中的能量是沒有被同化的能量，屬于上一營養(yǎng)級固定的能量；而蜣螂是以大象的糞便為食物的，所以蜣螂獲得的能量不是來自于大象，而是大象的上一營養(yǎng)級，即大象同化的能量中可以流人蜣螂體內(nèi)的約0kJ，A錯誤。生產(chǎn)者是第一營養(yǎng)級，而兔子是初級消費者屬于第二營養(yǎng)級，狼捕食兔子，說明此時狼是次級消費者屬于第三營養(yǎng)級，B錯誤。綠色植物(生產(chǎn)者)通過光合作用，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物，并釋放出氧氣，從而使無機環(huán)

16、境的碳元素和能量進入了生物群落，C正確。生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點是單向傳遞、逐級遞減營養(yǎng)級之間的傳遞效率為10%20%(能量流動不包括流向分解者的能量)，D錯誤。 20玉米、甘蔗、竹子等植物的莖不能無限加粗的原因是莖內(nèi)（）。 A有大量薄壁細(xì)胞存在B沒有韌皮部C沒有形成層D沒有木質(zhì)部 答案：C解析：草本植物莖包括表皮、薄壁細(xì)胞、維管束，其中維管束由韌皮部和木質(zhì)部組成，沒有形成層。形成層是位于木質(zhì)部和韌皮部之間的一種分生組織。能不斷地進行細(xì)胞分裂，可以不斷向內(nèi)產(chǎn)生新的木質(zhì)部與向外產(chǎn)生新的韌皮部，使植物的莖不斷長粗。玉米、甘蔗、竹子等植物是草本植物，沒有形成層，因此不能逐年加粗。故選C。 21下列哪一

17、項不屬于實驗操作技能目標(biāo)（） A.學(xué)會觀察，實驗后進行記錄、繪圖、測算、統(tǒng)計、分析B.能把所學(xué)知識歸納、綜合。提出自己的見解C.會使用常規(guī)生物實驗儀器、器具進行實驗D.會采集、制作生物標(biāo)本 答案：B解析：【知識點】本題考查實驗操作技能的相關(guān)知識。 【答案】B。 【解析】能把所學(xué)知識歸納、綜合，提出自己的見解不屬于實驗操作技能。 22下列關(guān)于葉肉細(xì)胞能量代謝的敘述中。正確的是（）。 A.適宜光照下，葉綠體和線粒體合成ATP都需要O：B.只要提供O2，線粒體就能為葉綠體提供C02和ATPC.無光條件下線粒體和葉綠體都產(chǎn)生ATPD.葉綠體和線粒體都有ATP合成酶都能發(fā)生氧化還原反應(yīng) 答案：D解析：【

18、知識點】本題考查細(xì)胞呼吸作用和光合作用的相關(guān)知識。 【答案】D。 【解析】適宜光照下，葉綠體將光能轉(zhuǎn)變成ATP中活躍的化學(xué)能，不需要02；線粒體內(nèi)H與02結(jié)合生成水并釋放大量ATP的過程需要02，A項錯誤。線粒體只能為葉綠體提供C02，葉綠體暗反應(yīng)所需ATP由光反應(yīng)提供，B項錯誤。無光條件下。葉肉細(xì)胞進行有氧呼吸，線粒體中可以產(chǎn)生ATP，但葉綠體無法進行光合作用，不能合成ATP，C項錯誤。葉綠體和線粒體都有ATP合成酶，都能合成ATP，發(fā)生氧化還原反應(yīng)。D項正確。 23PCR技術(shù)又稱聚合酶鏈?zhǔn)椒磻?yīng)，現(xiàn)在已成為分子生物學(xué)實驗室的一種常規(guī)手段，它可以在體外很短的時間內(nèi)將DNA大量擴增。你認(rèn)為下列符

19、合在體外進行PCR反應(yīng)條件的一組是（）。穩(wěn)定的緩沖液環(huán)境DNA模板合成引物四種脫氧核苷酸DNA聚合酶DNA解旋酶限制性核酸內(nèi)切酶溫控設(shè)備 A.B.C.D. 答案：D解析：【知識點】本題主要考查PCR的過程。 【答案】D。 【解析】在PCR技術(shù)中，需要的條件有模板、引物、脫氧核苷酸、耐高溫的DNA聚合酶，此外還需要適宜的溫度和pH，故D項正確。 24下列選項中，不屬于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀特點的一項是（）。 A.強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗B.注重學(xué)習(xí)者為中心C.學(xué)習(xí)的過程是一個主動探索知識的過程D.創(chuàng)造沖突的、真實的學(xué)習(xí)情境 答案：C解析：【知識點】本題考查建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的特點。 【答案】C。【解析】在學(xué)習(xí)觀方面

20、，建構(gòu)主義突出以下特點：強調(diào)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗；注重以學(xué)習(xí)者為中心；創(chuàng)造沖突的、真實的學(xué)習(xí)情境：注重互動的學(xué)習(xí)方式?！皩W(xué)習(xí)的過程是一個主動探索知識的過程”是布魯納發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的觀點。故選C。 25圖1為果蠅體內(nèi)某個細(xì)胞的示意圖。下列相關(guān)敘述正確的是（ ）。 A圖中的染色體2、6、7、8可組成一個染色體組B在細(xì)胞分裂過程中等位基因D、d不一定發(fā)生分離C據(jù)圖判斷該果蠅為雄性，且3對等位基因符合自由組合定律D1、2染色體片段發(fā)生交換屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位 答案：B解析：染色體組中不存在同源染色體，7、8為同源染色體，A錯誤；正常減數(shù)分裂時，等位基因隨著同源染色體的分開而分離，在有絲分裂過程中等位基因D、

21、d不發(fā)生分離，B正確。非同源染色體上的基因能發(fā)生自由組合，Aa、B/b位于一對同源染色體上，不符合自由組合定律，C錯誤。易位屬于染色體結(jié)構(gòu)變異是一對非同源染色體的非姐妹染色單體之間的片段互換，同源染色體上非姐妹染色單體之間等位基因的互換為交叉互換，屬于基因重組，D錯誤。 26下列有關(guān)圖2中蛋白質(zhì)的敘述，正確的是（ ）。 A含有兩條肽鏈B共有126個肽鍵CR基中共含有17個氨基D形成該蛋白質(zhì)時共脫掉125個水分子 答案：A解析：羧基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R基上羧基的數(shù)目，肽鏈的數(shù)目=17-15=2，A正確；肽鍵的數(shù)目=氨基酸的數(shù)目一肽鏈的數(shù)目=126-2=124，B錯誤；氨基的總數(shù)=肽鏈的數(shù)目+R

22、基上氨基的數(shù)目R基上氨基的數(shù)目=17-2=15，C錯誤；形成蛋白質(zhì)脫去水分子的數(shù)目=肽鍵的數(shù)目=124，D錯誤。 27圖1表示突觸的結(jié)構(gòu)，下列敘述錯誤的是（ ）。 A共同構(gòu)成突觸B的形成需要高爾基體的參與C作用于，突觸后膜會立即產(chǎn)生動作電位D由于只能由釋放作用于，所以興奮在突觸間的傳遞是單向的 答案：C解析：突觸是由突觸前膜、突觸間隙、突觸后膜組成，A正確；是突觸小泡，其形成與高爾基體有關(guān)，B正確；是神經(jīng)遞質(zhì)，只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜，所以興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的。D正確。興奮在突觸處傳遞比在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度要慢。興奮由突觸前膜傳至突觸后膜，需要經(jīng)歷遞質(zhì)的釋放、擴散以及對突

23、觸后膜作用的過程，此過程信號轉(zhuǎn)換過程為：電信號化學(xué)信號電信號，故C錯誤。 28將一株銀邊天竺葵(邊緣呈白色)在黑暗中放置24小時后，選一正常葉片，用透氣但不透光的黑紙將1處正反兩面遮住(如圖4)，然后將植株移到陽光下。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，下列敘述正確的是（ ）。 A.碘蒸氣處理后，2、3處變藍B.用不透光的黑紙把1處從正反兩面遮住，是為了與3處對照C.將天竺葵在黑暗中放置24小時，是為了耗盡葉片中的有機物D.1處顏色不變藍，原因是沒有光照，不能通過光合作用產(chǎn)生淀粉 答案：D解析：光合作用是植物利用光照，以水和二氧化碳為原料制造有機物的過程。光合作用的反應(yīng)場所是細(xì)胞中的

24、葉綠體。題干中的實驗?zāi)康氖亲C明光合作用產(chǎn)生了淀粉。實驗中首先將天竺葵在黑暗中放置24小時是為了通過呼吸作用消耗葉片中原本含有的淀粉，保證自變量的唯一。銀邊天竺葵的邊緣呈白色，不含葉綠體，不會進行光合作用。將黑紙遮住1處是為了與2處進行有無光照的對照。4小時后，將葉片摘下，酒精脫色后用碘蒸氣處理，是利用淀粉遇碘會變藍的原理。實驗結(jié)果是：1、3兩處因沒有進行光合作用，無淀粉產(chǎn)生，不會變色；2處進行了光合作用，有淀粉產(chǎn)生，會變色。綜上所述，A項“3處變藍”的說法錯誤；B項“與3處對照”的說法錯誤；C項“耗盡葉片中的有機物”的說法錯誤，因為葉片中的有機物不只包含淀粉，不會耗盡；D項說法正確。故本題選D

25、。 29一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，則所涉及的遺傳定律以及母親的基因型是（）。 A.基因分離定律XBXBB.基因分離定律XBXbC.自由組合定律XBXBD.自由組合定律XBXb 答案：B解析：一對色覺正常的夫婦生了一個色盲的兒子，其中色盲為伴X隱性遺傳病，由于控制色盲的基因為一對等位基因，所以符合基因分離定律，則這對正常夫婦的基因型為：母親XBXb，父親XBY。故選B。 二、問答題30很多植物可以通過營養(yǎng)器官產(chǎn)生后代，我們將新鮮的土豆用清水洗去泥土，選擇明顯的“芽眼”。用小刀剜下一塊帶“芽眼”的組織塊。(圖4) (1)平常使用的“土豆，(馬鈴薯)是植物的_(填器官名稱)，其中富含的營

26、養(yǎng)成分是。(6分) (2)將“芽眼”塊培養(yǎng)成子代植物，需要合適的土壤、適當(dāng)?shù)乃?，并需要_和_。(6分) (3)如果剜下的“芽眼”基部附帶的組織塊過小，種植過程中可能導(dǎo)致_。(3分) 解析：(1)莖；淀粉 (2)光照；適宜的溫度 (3)芽萎縮 解析：(1)土豆是植物的塊莖，其中富含淀粉。 (2)芽發(fā)育成完整的植物體，需要合適的土壤，適當(dāng)?shù)乃郑€需要適宜的溫度、充足的光照等。 (3)“芽眼”基部附帶的組織塊的作用是提供營養(yǎng)物質(zhì)，如果組織塊過小，營養(yǎng)物質(zhì)過少，芽可能萎縮甚至死亡。 31義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)關(guān)于“鳥的生殖和發(fā)育”的具體內(nèi)容要求是：知道鳥的生殖和發(fā)育的過程。某節(jié)教材內(nèi)容通過提出問題展開討論，然后觀察雞卵的結(jié)構(gòu)，最后通過利用學(xué)生已有的知識，更加清晰地知道鳥類生殖和發(fā)育的過程。 (1)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)重、難點。(10分) (2)設(shè)計一個學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。(20分) 解析：(1)教學(xué)重難點 教學(xué)重點： 鳥卵適