(完整版)部編版五年級(jí)語文下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

1、羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)A課時(shí)1、古詩二首備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次311.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“晝、耘、供”3個(gè)生字；，文E確書寫會(huì)寫字“晝、耘”；正確讀寫課誦占中“耘田”“績(jī)麻”等詞語。2.有感情地朗讀、背-詩。默寫占詩。教學(xué)目標(biāo)3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要思思。4.通過觀察插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對(duì)田園生活的熱愛。重難點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。理解古詩大意，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。1.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)課文和課外閱讀中一定積累了很多

2、古詩，現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，把你最喜歡的一首描寫春、夏、秋、冬的古詩朗誦給大家聽。二、初讀課文，解決字詞。獨(dú)立學(xué)習(xí)2.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字。3.理解詞語。讓學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意。1.學(xué)生熟讀古詩。自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)四、品讀欣賞，深入探究。1.賞析詩句“晝出耘出夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?句詩寫了什么內(nèi)容？(2)想象交流：“晝”和“夜”分別指什么？(白天和晚上。)農(nóng)民們除了“耘田”“績(jī)麻”還要十些什么農(nóng)活？看到此情景作者會(huì)對(duì)“

3、村莊兒女”說些什么？1)小組交流：這兩合作探究(3)指導(dǎo)朗讀。(讀出對(duì)“村莊兒女”的敬重和贊美之情)2.賞析詩句“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?1)用自己的話描述自己想象到的當(dāng)時(shí)的情景。(2)你們了解了這些孩子的什么特點(diǎn)？(3)小組交流：從“童孫”“學(xué)種瓜”中你感受到了什么？3.了解寫法。（1）在這百詩中作者以什么為寫作題材？（農(nóng)村生沽。）（2）作者是怎樣描寫農(nóng)家生活的？（作者抓住農(nóng)家生活的片段，運(yùn)用通俗的語言，如“耘田、績(jī)麻、村莊、兒女、童孫、耕織、種瓜”等詞語，給人留下深刻的印象。）（3）教師小結(jié)：在這首詩中作者運(yùn)用平白、樸實(shí)、自然的語言勾畫出質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活的畫面，具有濃濃的鄉(xiāng)村生活

4、氣息。1、選擇卜列加點(diǎn)詞語的正確思思。耒云田（傍（）在田里鋤草）靠近犁地并排實(shí)踐應(yīng)用2.用自己的話寫出這首詩后兩行的意思。3、查資料，抄寫一首自己喜歡的其他田園詩。四時(shí)田園雜興（其二）（宋）范成大總結(jié)擴(kuò)展梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。日長(zhǎng)籬落無人過，惟有蜻蜓岐蝶飛。搜集并閱讀四時(shí)田園雜興中的其他詩句。板書設(shè)計(jì)四時(shí)田園雜興【宋】范成大晝出耘出夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。辛勤勞動(dòng)贊美童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。大真可愛喜愛教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)1、古詩二首備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次322.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意

5、，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)目標(biāo)4.憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情，感受童年生活的情趣和歡樂。重難點(diǎn)借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.同學(xué)們，你們了解我國(guó)古代詩人楊萬里嗎？2.學(xué)生交流與楊萬里有關(guān)的資料。3.朗讀詩題，理解題意：指名學(xué)生讀課題。4.了解寫作背景二、初讀課文，解決字詞1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。(1)學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。(2)指名學(xué)生讀，師生評(píng)議，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“稚”。獨(dú)立學(xué)習(xí)(

6、3)指導(dǎo)書寫會(huì)寫字“曉”。2.理解詞語：學(xué)生結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交獷理解三、借助注釋，理解詩意1.學(xué)生熟讀課文：自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。3.全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)E對(duì)古詩中詞語的比賽讀。四、品讀欣賞，深入探究1.指名學(xué)生朗讀全詩，其他同學(xué)閉眼想象，然后找同學(xué)說一說，你眼前浮現(xiàn)了怎樣的場(chǎng)景。全班同學(xué)齊讀詩歌。合作探究2.小組交流，說說自己的感受。3.全班交流，教師評(píng)議，相機(jī)小結(jié)。五、感情朗讀，背誦古詩。1.學(xué)生練習(xí)感情朗讀，熟讀成誦。2.試著用自己的話講述這個(gè)故事。一、解釋卜列詞語1.稚子：。2.鋌：_。實(shí)踐應(yīng)用3.磬（qln

7、g）:_。4.玻璃：_。二、用自己的話寫出稚子弄冰前兩句的意思。總結(jié)擴(kuò)展1.稚子弄冰是南宋詩人楊萬里所作的七言絕句。全詩四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，為讀者描繪了一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場(chǎng)景。2.搜集并閱讀楊萬里的其他詩句。稚子弄冰宋代：楊萬里色澤上一一金盆彩絲銀征板書設(shè)計(jì)形態(tài)上一一圓形色音上玉罄穿林胴玻璃碎地聲一一以冰為鋌、自得其樂教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)第三課時(shí)1、古詩二首備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次332.有感情的朗讀、背誦古詩。3.借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。教學(xué)目標(biāo)4.憑借語言文字注解、圖片

8、等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。5.領(lǐng)悟作者的感情。重難點(diǎn)憑借語言文字注解、圖片等，在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的情景，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情，感受詩歌的語言美和內(nèi)蘊(yùn)美。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.課件出示課文插圖，學(xué)生交流：從圖上你看到了什么？2.簡(jiǎn)介作者。3.理解課題看了詩題，你想到什么？二、初讀課文，解決字詞二次備課獨(dú)立學(xué)習(xí)合作探究1.初讀詩歌，讀準(zhǔn)生字，指導(dǎo)書寫。2.理解詞語：結(jié)合注釋和自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相交流對(duì)古詩中詞語的理解。三、借助注釋，理解詩意1.學(xué)生熟讀課文自由讀、同桌讀、小組讀、開火車讀、比賽讀

9、。2.借助注釋互相交流：用自己的話說說詩句的意思。四、品讀欣賞，深入探究1.出示課文插圖，學(xué)生觀察圖片后自由朗讀全詩。2.小組交流，說說自己的感受。從首句中的“草滿池塘”“水滿陂”你了解到什么？詩中的“陂”和“池塘”意思一樣嗎？鼓勵(lì)學(xué)生找出詩句“草滿池塘水滿陂”中和圖畫上相對(duì)應(yīng)的地方，看看圖，再說說詩句的意思。次句“山銜落日浸寒漪”主要寫了什么？（寫遠(yuǎn)山落日。）為什么要用“銜”字呢？（用一個(gè)“銜”字，形象地展現(xiàn)出落日掛在山頭上的W景。）從圖畫上能看出“山銜落日浸寒漪”這句詩的內(nèi)容嗎？你能想象出這部分的圖畫嗎？（學(xué)生自由的發(fā)揮想象，比如可以說說圖畫上沒有的內(nèi)容是怎樣的。）（2）交流學(xué)習(xí)：牧童歸去

10、橫牛背，短笛無腔信口吹。在這樣寧靜優(yōu)美的背景中，主人公-牧童登場(chǎng)了。一名同學(xué)讀這句詩，其他同學(xué)閉眼想象回向。你是怎樣理解“短笛無腔信口吹”一句的？從詩句“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹?！蹦愀惺艿侥镣氖裁葱愿裉攸c(diǎn)？（調(diào)皮可愛，天真活潑，淳樸無邪。）4.學(xué)生用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀，教師小結(jié)五、感情朗讀，背誦古詩。1.交流了解朗讀節(jié)奏。2.學(xué)生練習(xí)有感情朗讀,熟讀成誦。3.試著用自己的話講述這個(gè)故事一、把詩句補(bǔ)充完整，并用自己的話寫出所填字詞的意思。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿（），山銜落日（）寒漪。牧童（）橫牛背，短笛無腔（）吹。實(shí)踐應(yīng)用1.2.3.4.二、用自己的話寫出村晚后兩句的情景。1.

11、村晚是一首描寫農(nóng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的農(nóng)村晚景圖。2.對(duì)比閱讀?？偨Y(jié)作業(yè)所見作者：袁枚（清）牧童騎黃牛，歌聲振林檄。意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。村晚宋代：雷震草滿池塘水滿陂，板書設(shè)計(jì)山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背，短笛無腔后口吹。山村晚景天真可愛教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)A課時(shí)2、祖父的園子備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次241.學(xué)會(huì)文中的“蚱、晃”等11個(gè)會(huì)認(rèn)字，會(huì)寫“蝴、螞”等14個(gè)會(huì)寫字；會(huì)讀“螞蚱、櫻教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水瓢、圓滾滾”等詞語，通過查字典和結(jié)合課文理解不懂的詞語。2.默讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)，了解祖父

12、的園子里有什么。體會(huì)“我在園子里自由自在，快樂無憂的心情；學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。教學(xué)過程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.簡(jiǎn)介作者2.簡(jiǎn)介呼蘭河傳3.談話導(dǎo)入：為什么蕭紅對(duì)園子如此的念念不忌呢？這個(gè)園子給童年的蕭紅留下了什么呢？這節(jié)課讓我們隨著作者美好的回憶，一起走近蕭紅魂?duì)开?dú)立學(xué)習(xí)夢(mèng)繞的“祖父的園子”，感受她的童年生活。二、初讀課文，解決字詞1.學(xué)生自讀課文，要求：(1)大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。2.自學(xué)課文中的生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。3.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。三、再讀感知

13、，理清結(jié)構(gòu)1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹祖父的園子的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留卜了深刻的印象？2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。四、細(xì)讀課文，初感園子合作探究1.學(xué)習(xí)課文13自然段，了解“我”對(duì)園子的印象。(1)指名讀，自由讀。(2)小組交流：從這幾句話中，你體會(huì)到了什么？(3)全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)：五、圖片展示，欣賞園子多媒體出不“祖父的園子圖片，學(xué)生用感官來感受園子的熱鬧和生機(jī)勃勃。1、照樣子，寫詞語。例：胖乎乎實(shí)踐應(yīng)用圓_明_白亮_笑_熱2、小蕭紅為我們介紹院子里的景物時(shí)，我們可

14、以看出她怎樣的神態(tài)？1.這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字詞，并跟隨作家蕭紅一道欣賞了祖父園子里總結(jié)作業(yè)的美麗風(fēng)景。2.請(qǐng)同學(xué)們課下搜集和積累“圓滾滾”“明晃晃”這類詞語。板書設(shè)計(jì)2.祖父的園子記憶中的園子在院子里干活、玩耍園子里一切都是活的、自由的玩累入夢(mèng)教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)2、祖父的園子備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次251.默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說“我”在園子里做什么，祖父的園子有什么特別之處。體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者童年生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)2.學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。

15、重難點(diǎn)體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對(duì)祖父的思念。感受作者重年生活的情趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課1.檢查，指名學(xué)生朗讀課文13自然段。2.談話導(dǎo)入新課二、細(xì)讀品味，體會(huì)文意獨(dú)立學(xué)習(xí)（一）走進(jìn)“園子”，感受童趣。二次備課1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛，讀文章415自然段，合作探究標(biāo)出她做了哪些趣事，認(rèn)真體會(huì)。2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)。（二）走近祖父，感受怒發(fā)。1.作者在園子里是那樣的淘氣，那樣的調(diào)皮，祖父是怎樣對(duì)待她的，閱讀課文514自然段，標(biāo)出有關(guān)句段，細(xì)讀感悟。2.小組交流，小組長(zhǎng)根

16、據(jù)交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)，相機(jī)引導(dǎo)以下問題。（1）從“慢慢”你感受到什么？（感受到祖父對(duì)我的耐心和慈愛。）（2）文段描寫了祖父的幾次笑？（三次）分別是怎樣的笑？（大笑起來一一笑夠了還在笑）你從祖父的笑中感受到什么？（感受到祖父的慈祥、和藹可親、疼愛孫女。）（3）這座園子在“我”的眼中、在“我”心里又是怎么樣的呢？（三）走進(jìn)景物，感受童年生活的自由自在。1.自由讀課文16、17自然段，看看能了解到什么？感受到什么？2.小組交流，小組長(zhǎng)根據(jù)交流情況做好記錄。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師評(píng)價(jià)（四）學(xué)習(xí)課文1820自然段。指導(dǎo)字生侶感情地朗讀課文18

17、20自然段，通過適當(dāng)?shù)恼Z氣把“我的快樂心情讀出來。三、回顧總結(jié)，延伸拓展。1.在“我”童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？(“祖父的園子”是一幅色彩明麗、富后童話色彩的畫，這里是“我”童年生活的地方，它給我?guī)砹藷o窮的樂趣。不只是園子，還有慈愛的祖父，他給了總結(jié)擴(kuò)展“我”心靈的自由，放飛了“我”的心靈，舒展了“我”的人生。)四、回歸全文，領(lǐng)悟?qū)懛?.小組交流：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣、真實(shí)，吸引讀者？3.布置作業(yè)：課后讀一讀呼蘭河傳，和小伙伴交流令你印象最深刻的一個(gè)場(chǎng)景?；ㄩ_了，就像睡醒了似的。鳥飛了，就像在天上逛似的。蟲子叫了，就像在說話似的。一切都活了，要做什么，就做什

18、么。要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。(1)文段運(yùn)用了_的修辭手法。實(shí)踐應(yīng)用(2)讀了這段話，你想說些什么呢？把它寫卜來。(3)仿寫一段話。祖父的記憶中的園子一一熱鬧生機(jī)勃勃滿心喜愛、年板書設(shè)計(jì)v在院子里干活、玩耍一一快樂和頑皮無著游童園子園子里一切都是活的、自由的一一快樂和自由1玩累入夢(mèng)一一快樂的，陳祖父教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)步課時(shí)3、月是故鄉(xiāng)明備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次161.學(xué)會(huì)文中的“徘、徊”等16個(gè)會(huì)認(rèn)字，讀準(zhǔn)多音字“燕”等；會(huì)讀“煙波浩渺、篝火、萌動(dòng)、澄教學(xué)目標(biāo)澈、風(fēng)光旖旎”等詞語。2.默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪

19、些內(nèi)心感受。3.搜先-些思鄉(xiāng)的詩文，和同學(xué)交流。重難點(diǎn)了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)過程二次備課獨(dú)立學(xué)習(xí)1、你對(duì)“月是故鄉(xiāng)明”這一題書T哪些了解？2、看到這個(gè)題目你都能想到什么？3、間介作者季羨林4、學(xué)生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。5、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。6、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹月是故鄉(xiāng)明的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留卜了深刻的印象？2、作者回憶了幼年時(shí)在故鄉(xiāng)的哪些趣事？3、這些童年趣事

20、都與什么有關(guān)，表達(dá)出了怎樣的情感呢？合作探究4、為什么除了寫故鄉(xiāng)的月色，作者還寫到了那么多地方的月亮些地方的月色都很美，豈不讓故鄉(xiāng)的小月亮相形見細(xì)？6、作者為什么說“我的小月亮，我永遠(yuǎn)忘不掉你”？7、作者在文章中主要描寫了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？/5、既然這總結(jié)擴(kuò)展1.課堂總結(jié)：季羨林的月是故鄉(xiāng)明就是以“月”作為抒情線索，通過對(duì)故鄉(xiāng)和自己童年生活的回憶，特別是對(duì)故鄉(xiāng)月色的動(dòng)人描寫，抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛。2.布置作業(yè)：（1）抄寫文中體現(xiàn)作者童真的句段。（2）自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月”這一主題的各種藝術(shù)形式詩文或圖片，和同學(xué)們分享一、在括號(hào)里加上表示數(shù)

21、量的詞語。一（）月鳧一（）明月一（）柱子一（）知了幾（）大韋坑幾（）土山課堂檢測(cè)二、給句子中加粗的詞語換一個(gè)詞語，意思/、變。（1）在中國(guó)古代詩文中，月亮總有什么東西當(dāng)么“山高月小”“三潭印月”，/、可勝數(shù)。（陪襯，最多的是山和水，什）（）（2）我曾幻想，山大概是-一個(gè)圓而粗的柱子吧，頂天立地，好不威風(fēng)。（）（3）以后到了濟(jì)南，才見到山，恍然大悟：山原來是這個(gè)樣子?。。ǎ┰拢ㄊ菍?duì)故鄉(xiāng)與童年的回憶故,對(duì)故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)的思念與牽掛板書設(shè)計(jì)鄉(xiāng)作者離開故鄉(xiāng)之后對(duì)故鄉(xiāng)的思念明呼應(yīng)前文，情感迸發(fā)J教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)課時(shí)4、梅花魂備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次17教學(xué)目

22、標(biāo)重難點(diǎn)1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)會(huì)寫“葬、腮”等13個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、縣至、華僑、衰老、手絹”等詞語。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情。3.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的思想感情。2.通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格教學(xué)過程二次備課1、你能說說你對(duì)課文題目的理解嗎？2、通過

23、學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？3、學(xué)生自讀課文，要求：獨(dú)立學(xué)習(xí)(1)用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，做上標(biāo)記。4.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。5.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)合作探究1、學(xué)生默讀課文，想想:作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼模磕男┑胤浇o你留卜了深刻的印象？2、哪件事可以看出外祖父對(duì)梅花的喜愛？3、課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問？4、外祖父贊美梅花的這段話講了哪兒層意思？外祖父說的這段話中的哪幾句話點(diǎn)明了梅花的品格？5、結(jié)合全文說說課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？梅花魂

24、一課以梅花為線索，課義由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對(duì)摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國(guó)的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人總結(jié)擴(kuò)展對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。故鄉(xiāng)，祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國(guó)的詩篇。請(qǐng)收集并誦讀有美的詩義，并和同學(xué)進(jìn)行分享1、改止卜面詞語中的錯(cuò)別字。止重其事（）眷面祖國(guó)（）頗副盛名（）好好寶存（）蠟月天氣（）頂天力地（）2、.仿照句子“唯獨(dú)書房里那一幅老千虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家實(shí)踐應(yīng)用人碰也碰不得?！庇谩胺滞狻睂懸痪湓挕?.外祖父家中后不少古玩，我偶爾擺弄，

25、老人也不甚在意。唯獨(dú)書房里那一幅老千虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。這兩句話前后形成了明顯的_,說明了_板書設(shè)計(jì)引起下文、吟詩落淚珍愛梅圖梅花魂,不能回國(guó)眷戀祖首尾呼應(yīng)贈(zèng)送梅圖/1遞梅花巾J照應(yīng)開頭/教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)A課時(shí)單兀,口語交際備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次181.通過交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛生活。2.指導(dǎo)學(xué)生具體有序地說出自己了解的大人們童年生活中有趣的事情，表現(xiàn)出學(xué)生自己的真情實(shí)感。教學(xué)目標(biāo)3.引導(dǎo)學(xué)生以自己的耳聞目睹為基礎(chǔ)，做到把內(nèi)容講清楚，講具體。4.在學(xué)生精彩的交流中，進(jìn)行雙向互動(dòng)的語言實(shí)踐，提高

26、學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。把故事講述清楚，講具體，并能注意表達(dá)方式，使其能引起聽眾的興趣。引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步提高交際與習(xí)作的能力。重難點(diǎn)通過收集反映大人們童年難忘生活的片斷，講述大人們的童年故事，使學(xué)生感到童年的純真、美好，激發(fā)學(xué)生珍惜童年，熱愛生活的情懷。教學(xué)過程二次備課獨(dú)立學(xué)習(xí)1.童年，一首歡樂的歌，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓人親身經(jīng)歷，永/、忌記。那么，在本單元的學(xué)習(xí)中，童年的趣事、樂事乂給你留卜.哪些印象呢？2.小組交流，代表發(fā)言，教師小結(jié)：3.談話揭題：人不知不覺就長(zhǎng)大了，童年的記憶卻伴隨著人的一生。讓我們走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。合作探究1.讀教材13頁，

27、說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。3.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內(nèi)容來講？4.小組交流：本次口語交際中我們應(yīng)該注思什么？(1)可以從這些方面提問：他們小時(shí)候在家庭生活、學(xué)校生活和社會(huì)生活中難忘的事情(2)提問的時(shí)候，注意使用禮貌用語。(3)認(rèn)真、耐心地聽別人講話，一邊邊做簡(jiǎn)單的記錄，不要隨意打斷別人。(4)整理記錄。5、展示交流，評(píng)比優(yōu)秀。(1)利用課余時(shí)間，和自己周圍的人進(jìn)行交流，了解更多人的童年生活。總結(jié)擴(kuò)展(2)搜集和閱讀名家描寫童年的作品，利用課余時(shí)間說給自己的同學(xué)或家人聽。推薦閱讀：筆墨童年余秋雨你爸爸媽媽叫給你聽的

28、童年最有趣的故事是什么？實(shí)踐應(yīng)用板書設(shè)計(jì)教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)習(xí)作一：那一刻我長(zhǎng)大了步課時(shí)備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次191.在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫?青楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)目標(biāo)2.知道自己的成長(zhǎng)離不開家庭、學(xué)校、社會(huì)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞礁卸鞲改?、感恩老師、感恩社?huì)。3.體驗(yàn)“長(zhǎng)大”的自豪，理解“長(zhǎng)大”的內(nèi)涵。4.養(yǎng)成修改自己習(xí)作的習(xí)慣，并能主動(dòng)與他人交換修改習(xí)作。重難點(diǎn)在習(xí)作中記錄自己成長(zhǎng)過程中印象最深的事情，把事情的經(jīng)過寫?青楚，還要把自己受到感觸、感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)

29、刻寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受。教學(xué)過程二次備課1、自主討論，同學(xué)們，隨著時(shí)間的流逝，你們都發(fā)生了很多的變化，獨(dú)立學(xué)習(xí)最大的變化就是你們都長(zhǎng)大了。誰能說說從哪兒可以看出自己長(zhǎng)大了？合作探究1、小組交流：閱讀資料，你從哪里可以看出上面資料中的“我”在那一刻長(zhǎng)大了？結(jié)合課文插圖，聯(lián)系自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，你還能從哪些地方看出一個(gè)人在那一刻長(zhǎng)大了？2、獨(dú)立思考：回憶自己的成長(zhǎng)歷程，尋找讓自己覺得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。3小組交流：小組同學(xué)互相介紹讓自己覺得忽然長(zhǎng)大了的某一個(gè)時(shí)刻、某一件事情。4.小組交流：怎樣根據(jù)要求寫出感人的文章？全班交流，教師評(píng)議并小結(jié)，并板書：(1)選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻

30、的事情。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。5.指導(dǎo)命題：(1)可以用“那一刻，我長(zhǎng)大了”做為習(xí)作的題目。(2)可以根據(jù)選取的材料進(jìn)行命題。(3)可以根據(jù)自己最深的感受對(duì)習(xí)作進(jìn)行命題。(4)可以把自己受到的教育或啟發(fā)做為習(xí)作的題目。1.明確習(xí)作要求。2.學(xué)生獨(dú)立完成習(xí)作，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)，提醒學(xué)生格式要正確。3、寫寫你的故事實(shí)踐應(yīng)用1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)交流情況再次修改自己的習(xí)作，試著用好修改符號(hào)?？偨Y(jié)作業(yè)2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。3.把自己的習(xí)作認(rèn)真譽(yù)抄。板書設(shè)計(jì)那一刻，我長(zhǎng)大了(1)選擇成長(zhǎng)過程中印象最深刻的事情

31、。(2)要把事情的經(jīng)過寫清楚。(3)要把自己受到觸動(dòng)，感到長(zhǎng)大的那個(gè)時(shí)刻寫具體。(4)在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受。教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)A課時(shí)語文園地一備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次210教學(xué)目標(biāo)1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中直接抒發(fā)感情和在不動(dòng)聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象句子描寫的情景，選擇情景進(jìn)行仿寫；了解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)照樣子寫一寫。3.通過“日積月累”的學(xué)習(xí)，理解古詩游子吟，體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛。積累古詩。重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握文章中抒發(fā)感情的方法；學(xué)會(huì)想象句子描寫的情景，了

32、解句子在表達(dá)上的特點(diǎn)；體會(huì)母親對(duì)孩子深深的愛。積累古詩。教學(xué)過程二次備課一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀，找規(guī)律。(1)課件出示：課本材料(2)問題引導(dǎo)：文章表達(dá)思想感情的方法多種多樣，有的比較直接。獨(dú)立學(xué)習(xí)有的比較含蓄。讀一讀上向四個(gè)小朋友說的話，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)，看看你都了解了哪些表達(dá)思想感情的方法？(3)小組交流。(4)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師評(píng)議，引導(dǎo)交流：2.練一練，學(xué)運(yùn)用。小組交流：怎樣體會(huì)到卜間各段表達(dá)的思想感情？二、學(xué)習(xí)”詞句段運(yùn)用”。(一)讀卜面的例句，想象句子描寫的情景，再1種情景仿照著說一說。1.讀一讀，找規(guī)律。合作探究(1)小組交流，想象句子描寫的情景。(2)小組派代

33、表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：用排比的方法寫出陽光的亮、刺眼，同時(shí)又生動(dòng)的描號(hào)了蚯蚓、蝙蝠害怕光，富有童趣。2.練一練，學(xué)運(yùn)用。(1)小組交流：從“忙、冷、吵、靜、快、辣”中1種情景，仿照上面的句子說一說。(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：(二)卜面的語句在表達(dá)上啟什么特點(diǎn)？想一想，照樣了寫一寫。(1)小組交流：語句在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？(2)小組派代表作匯報(bào)發(fā)言，教師相機(jī)小結(jié)：1、從卜面的句子中你體會(huì)到了什么思想感情？工米愿思長(zhǎng)多Wj就長(zhǎng)多Wj,它右愿思長(zhǎng)上天去，也沒有人官這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。但是，看到他們，我立實(shí)踐應(yīng)用刻就會(huì)想到故鄉(xiāng)葦坑上面和水中的那個(gè)小月亮。2

34、、補(bǔ)充句子，把事物寫具體。天氣真冷啊，冷得_?？偨Y(jié)作業(yè)完成單元檢測(cè)卷板書設(shè)計(jì)教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)語文園地一備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次211教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)1、感受對(duì)比襯托手法的表達(dá)特點(diǎn)，嘗試仿寫。2、積累古詩游子吟熟讀成頌，體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感積累古詩游子吟熟讀成頌，體會(huì)詩人在詩中表達(dá)的情感教學(xué)過程1.出示古詩，學(xué)習(xí)生字。2.(1)師范讀，學(xué)生跟讀。互相交流識(shí)記生字。自由朗讀。(2)解題：古人把離家在外的人叫“游子”，“吟”是朗誦、唱，是詩歌的一種形式。3.簡(jiǎn)介作者：孟郊(751年-815年)，字東野，唐朝湖州武康(今浙江德清縣)人，祖籍

35、平昌(今山東德州臨邑縣)，先世居汝州(今屬河南汝州)，唐代著名詩人。代表作有游子吟。有“詩囚”之稱，又與賈島齊名，人稱“郊寒島瘦”。獨(dú)立學(xué)習(xí)4.簡(jiǎn)介創(chuàng)作背景：孟郊早年漂泊無依，一生貧困潦倒，直到五十歲時(shí)才得到了一個(gè)裸陽縣尉的卑職，結(jié)束了長(zhǎng)年的漂泊流離生活，便將母親接來住。這首詩就寫于此時(shí)。詩人自然不把這樣的小官放在心上，仍然放情于山水吟詠，公務(wù)則有所廢弛，縣令就只給他半俸。此篇題下作者自注：“迎母果上作”，當(dāng)是他居官裸陽時(shí)的作品。詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美一一母愛，因而引起了尢數(shù)讀者的共鳴，千百年來一直膾炙人口。二次備課(1)游子吟：題卜原注“迎母襟上作?！碑?dāng)時(shí)作者居官襟陽縣

36、尉時(shí)所作。(2)吟：吟誦，誦讀。(3)游子：出門遠(yuǎn)游的人。即作者自己。(4)臨：將要。(5)意恐：心里很擔(dān)心。(6)歸：回家。合作探究(7)寸草：小草，這里比喻兒女。(8)三春暉：春天燦爛的陽光，指慈母之恩。三春：舊稱農(nóng)歷正月為孟春，二月為仲春，三月為季春，合稱三春。暉：陽光。形容母愛如春天溫暖、和煦的陽光照耀著子女。6.1出示課件15】課件出示相關(guān)注釋，小組合作，交流體會(huì)詩句的意思。7.小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，能夠報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢？古往

37、今來，多少文人墨客，多少名人志士，都深刻地意識(shí)母愛的真摯，他們用不同的詩句，表達(dá)著贊美母愛的共同的心聲。你知道有哪些詩句嗎？歲暮到家/歲末到家總結(jié)擴(kuò)展清蔣士鈴愛子心無盡，歸家喜及辰。寒衣針線密，家信墨痕新。見面憐清瘦，呼兒何苦辛。低徊愧人子，不敢嘆風(fēng)塵。1、背誦并默寫游子吟實(shí)踐應(yīng)用2、你還能寫出其他關(guān)于贊美母親的故事么？搜集資料寫下來。游子吟【唐】孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。板書設(shè)計(jì)誰百寸早心，報(bào)得二春暉。教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)Q課時(shí)5、草船借箭備課人程業(yè)平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次2121.認(rèn)識(shí)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11

38、個(gè)生字，正確讀寫“妒忌、推教學(xué)目標(biāo)卻、都督、遲延、探聽、幔子、私自、軍令狀、自有妙用、神機(jī)妙算”等詞語。2.默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。重難點(diǎn)默讀課文，理清層次，理解課文內(nèi)容，了解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。教學(xué)過程二次備課1、學(xué)生閱讀作品簡(jiǎn)介和作者簡(jiǎn)介，師生交流。引導(dǎo)學(xué)生說說自己對(duì)三國(guó)演義中人物的了解。2.學(xué)生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。獨(dú)立學(xué)習(xí)(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。3.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在義中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。4.檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。5.學(xué)生默讀課文，思考：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么

39、順序?qū)⒐适律杲悠饋淼?？哪些地方給你留卜r深刻的印象？1.快速瀏覽課文，試著2.小組交流，小組長(zhǎng)整3.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第一到哪些信息。解故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。里小組同學(xué)的意見。一、二自然段，看看從這部分課文能了解你了解到什么？(周瑜要陷害諸葛亮。)權(quán)那合作探究(1)從這部分課文中，里幫助作戰(zhàn)。周瑜為什么還要害諸葛(2)劉備派諸葛亮到孫亮？(3)周瑜要害諸葛亮，們的對(duì)話。)4.分角色朗讀課文第1點(diǎn)。你是從課文中的哪些詞句了解到的？(他2自然段，要讀出人物/、同的性格特?cái)U(kuò)展總結(jié)從課文第12自然段的學(xué)習(xí)中，我們了解到：周瑜想害諸葛亮，他步步緊逼，把諸葛亮圈入了他設(shè)置的圈套。而諸葛亮立下軍令狀，似乎已

40、陷入他的圈套，讓周瑜的計(jì)劃得逞了。（板書：起因一一周瑜妒忌諸葛亮，時(shí)十天內(nèi)近十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。）那么事情又是怎么發(fā)展的呢？卜節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。一、比一比，冉組詞。諸（者網(wǎng)）虛（慮（）妙（沙（）著（）虎（）炒（）實(shí)踐應(yīng)用二、根據(jù)課文填空。1.草船借箭節(jié)選自（）。，作者是2.草船借箭的起因是（）；草船借箭的過程是（）；草船借箭準(zhǔn)備是）；草船借箭的結(jié)果是（）。板書設(shè)計(jì)教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)5、草船借箭備課人程業(yè)平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次2131.緊扣課文諦言，感悟文中周瑜、諸葛亮等人物的特點(diǎn)，特別是通過對(duì)諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內(nèi)容的研讀，

41、感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。教學(xué)目標(biāo)2.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。重難點(diǎn)感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識(shí)人心的本領(lǐng)。教學(xué)過程二次備課1.我們一起來復(fù)習(xí)一下：草船借箭的原因是什么？獨(dú)立學(xué)習(xí)通過第112自然段的學(xué)習(xí)，我們還了解到什么？這部分課文的哪句話點(diǎn)出了周瑜妒忌諸葛亮的原因？2、“神機(jī)妙算”是什么意思？諸葛亮的“神機(jī)妙算”都表現(xiàn)在哪些方文，圈畫批注面？請(qǐng)你默讀課.出來。1.魯肅是周瑜的部下，為什么諸葛亮敢于向他求助？為人忠厚，顧全大局。)2.從哪里可以看出魯肅為人忠厚，顧全大局？請(qǐng)默讀課文(諸葛亮

42、深知魯肅35自然合作探究段，把書上有關(guān)句子標(biāo)出來。3.指名讀課文69自然段，標(biāo)出能表現(xiàn)諸葛亮“神機(jī)妙算”的有關(guān)語句。(小組合作學(xué)習(xí)，互相交流：從哪些地方看出諸葛亮的“神機(jī)妙算”)4.齊讀課文最自然段。(1)小組交流：周瑜到底在哪些地方小如諸曷鳧呢？(2)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，師生評(píng)議，教師小結(jié)?？偨Y(jié)作業(yè)1.課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。故事以“借”為主線，按事情發(fā)展順序進(jìn)行敘述。先寫了草船借箭的原因；接著寫了諸葛亮做草船借箭的準(zhǔn)備；然后重點(diǎn)寫了草船借箭的經(jīng)過；最后寫了事情的結(jié)果箭如期如數(shù)交付周瑜，周瑜自嘆不如。故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果敘述得清清楚楚。不僅如此，文中的許多內(nèi)容還前后呼應(yīng)，如，結(jié)尾與開頭照應(yīng)。這樣嚴(yán)

43、謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，大大增強(qiáng)了故事的完整性和嚴(yán)密性。2.作業(yè)：運(yùn)用學(xué)會(huì)的閱讀方法，利用課余時(shí)間閱讀三國(guó)演義中自己感興趣的草下01.“魯肅回來報(bào)告周瑜，果然不提借箭的事，只說”從這句話中，我感受到魯肅_（1）忠厚守信；（2）欺騙周瑜；（3）不誠(chéng)實(shí)2.從“諸葛亮乂下令把船掉過來，船頭朝東、船尾朝西，仍舊擂鼓吶喊”從這句話中，我感受到諸葛亮_。實(shí)踐應(yīng)用（1）膽量很大；（2）謀劃周密，安排巧妙；（3）不拍犧牲3.“霧這樣:大，曹操定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！边@段話是_對(duì)_說的，表現(xiàn)了他_的特點(diǎn)。（1）魯肅諸曷鳧黃酒；（2）諸曷鳧周瑜男敢；（3）諸曷鳧魯肅自信板書設(shè)計(jì)草船借箭起因：周瑜妒忌諸

44、葛亮的才干，用十天內(nèi)造十萬只箭的任務(wù)來為難、陷害諸葛亮。經(jīng)過：諸葛亮利用草船向曹操“借”了十萬只箭。結(jié)果：諸葛亮借箭成功，周瑜自嘆不如。教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)步課時(shí)6、景陽岡備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次2141.認(rèn)識(shí)“倚、著”等19個(gè)生字，會(huì)寫“岡、饑”等15個(gè)生字，正確讀寫“晌午、篩酒”等詞語。教學(xué)目標(biāo)2.指導(dǎo)學(xué)生遇到不明白的詞語，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思。3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，把事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果弄青楚，了解武松打虎的經(jīng)過。重難點(diǎn)默讀課文，聯(lián)系上下文和閱讀經(jīng)驗(yàn)猜出詞語的大致意思，理解課文內(nèi)容，了解武松的性格和打虎的經(jīng)過教學(xué)過

45、程二次備課1.學(xué)生互相交流，說說自己對(duì)水滸傳的了解，可以簡(jiǎn)單介紹|電視劇中的故事情節(jié)，可以說說電視劇中的人物形象，可以說說自己觀看電視劇的感受。2.簡(jiǎn)介水滸傳及其作者3.學(xué)生自讀課文，要求：(1)默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。獨(dú)立學(xué)習(xí)(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字而意思猜一猜。4.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在義中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧仙杲悠饋淼模磕男┑胤浇o你留卜r深刻的印象？2.請(qǐng)同學(xué)們默讀文章第14自然段，標(biāo)注

46、出人物對(duì)話，著重標(biāo)注武松的諦言，看看從這部分課文能了解到什么？學(xué)生作批注，自我品讀探合作探究究。(1)從這部分課文中，你了解到什么？(武松進(jìn)店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡。武松豪放、倔強(qiáng)的性格。)(2)課文是怎樣表現(xiàn)武松豪放、倔強(qiáng)性格的？(通過諦言描寫來表現(xiàn)人物性格。)(3)指名學(xué)生分角色朗讀課文第14自然段，師生評(píng)議總結(jié)與作業(yè)1、這是武松在酒店飲酒時(shí)及飲完酒后與酒家說的一些話。表現(xiàn)其豪放、倔強(qiáng)的性格。后來，當(dāng)酒家好心勸阻他/、要獨(dú)自晚上過岡、以防猛虎傷害時(shí)，武松更是出語豪壯，一連兩個(gè)“不怕”把武松渾身是膽的英雄形象表現(xiàn)得淋漓盡致。這種性格為下文他勇猛打虎的行為做了鋪墊。2、作業(yè)：把故事講給爸爸媽

47、媽聽。一、填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。1.酒家道：“我家的酒（得上老酒的滋味?！保┦谴謇锏木?，（）比2.酒家（）說（）搖著頭，走進(jìn)店里去了。實(shí)踐應(yīng)用二、按課文內(nèi)容填空。本文重點(diǎn)講了武松（）和（）這兩個(gè)故事to,分別可以看出武松（格特點(diǎn)。）和（）的性板書設(shè)計(jì)教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)第二課時(shí)6、景陽岡備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次2151.能簡(jiǎn)要地說一說故事的內(nèi)容，用自己的話詳細(xì)講述武松打虎的部分。教學(xué)目標(biāo)2.抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松豪放、勇敢無畏的性格特點(diǎn)。3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。

48、抓住人物的語言、心理活動(dòng)、動(dòng)作等了解人物的特點(diǎn)，了解武松彖放、勇敢無畏的性格特點(diǎn)。重難點(diǎn)3.通過學(xué)習(xí)，初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、親近古代文學(xué)作品的興趣。教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容2.學(xué)生默讀課文3,4自然段，說說這部分課文主要寫了什么？(武松上二次備課獨(dú)立學(xué)習(xí)岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡。)3.從這部分課文中，你又了解到武松的什么性格特點(diǎn)？合作探究1.作者是怎樣表現(xiàn)武松的性格特點(diǎn)的？(作者通過心理活動(dòng)描寫，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。)2.找出描寫武松心理活動(dòng)的句子，讀，深入體會(huì)。3.指名分自然段讀課文5,6自然段，標(biāo)出自己感受最深的部分反復(fù)閱讀。(1)作者是怎樣描寫老

49、虎抓人的？(2)“大蟲見掀他不著，吼一聲，就似半天里起了個(gè)霹靂，振得那山岡也動(dòng)?！币痪溥\(yùn)用了什么修辭方法？你從中感受到什么？(3)你還能從哪些地方感受到老虎的兇猛？(4)從武松沉著應(yīng)戰(zhàn)的動(dòng)作描寫中你感受到了武松的什么特點(diǎn)？4.齊讀課文最自然段。結(jié)合課文說感受，指名朗讀課文最自然段，在朗讀中表現(xiàn)出武松的筋疲力盡。5、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的不同語氣神態(tài)及其性格?？偨Y(jié)擴(kuò)展1.課堂總結(jié)：景陽岡出自我國(guó)著名占典小說水滸傳第一十二回。全義敘事有頭有尾，情節(jié)完整，引人入勝。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用，使文章大大噌色

50、。2.拓展延伸：（1）在水滸傳這部小說中，作者還刻畫了許許多多人物，并且這些人物都有表現(xiàn)自己特點(diǎn)的綽號(hào)，如及時(shí)雨宋江、玉麒麟盧俊義、智多星吳用、黑旋風(fēng)李逵、浪里白條張順等。請(qǐng)你選自己喜歡、熟悉的人物了解他的綽號(hào)，感受施耐庵是如何既傳神又真實(shí)地塑造人物形象的。實(shí)踐應(yīng)用一、根據(jù)課文內(nèi)容選詞填空。1.（閃、躲）武松翻身卜來，（）在青石旁邊。2.（打、劈）梢棒從半空（）卜來。3.（跳、撲）那大蟲翻身又（）過來。4.（揪、抓）兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮（）住。二、給卜面的句子換個(gè)說法，意思不變。1.你留在我家里歇，莫不是半夜三更要謀我財(cái),害我性命，卻把大蟲嚇我2.倘或又跳出一只大蟲來，我卻怎地斗得他過？景陽

51、岡喝酒一一豪放、倔強(qiáng)板書設(shè)計(jì)上岡一一倔強(qiáng)、固執(zhí)和無畏打虎機(jī)智靈敏、有勇有謀下岡一一機(jī)敏？教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)課時(shí)7、猴王出世備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次1161.認(rèn)識(shí)“芝、迸”等16個(gè)生字。讀讀記記“靈通、迸裂、造化、喜不自勝、天造地設(shè)、抓耳撓腮”等詞語。教學(xué)目標(biāo)2.默讀課文，遇到不明白的語句，能聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)猜測(cè)大體意思。3.能用自己的話說說石猴是怎么出世的，又是怎么成為猴王的。4.感受石猴集猴、人、神干-體的形象。5.學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。讓學(xué)生了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會(huì)石猴勇敢頑皮的特點(diǎn),

52、感受其形象，學(xué)習(xí)閱讀古典名著的重難點(diǎn)方法，激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣。課文是古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)另L因此，理解這些詞語的意思進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)過程1、大家對(duì)西游記故事都不陌生，里面塑造了許許多多不同人物的形象。那么在西游記中，你最喜歡誰？能用幾句簡(jiǎn)單的話語來說一說你喜歡的理由嗎？2、簡(jiǎn)介西游記和吳承恩3.學(xué)生默讀課文，要求：二次備課獨(dú)立學(xué)習(xí)(1)默讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字詞語，掃除字詞障礙，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(2)遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。(3)借助自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)或聯(lián)系上下文理解文中的詞語。遇到難理解的詞語，可以根據(jù)課文內(nèi)容或結(jié)合字面意思猜一猜。4.檢查學(xué)

53、習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來敘述的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼?？哪些地方給你留卜了深刻的印象？2.指名讀課文第1自然段，畫一畫自己喜歡的句子，想想為什么喜歡。3.默讀課文第2、3自然段，畫出石猴的動(dòng)作。小組交流，說說自己從石猴的這些動(dòng)合作探究作中感受到什么？4.鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文第4自然段，畫出眾猴和石猴的語言動(dòng)作。(1)從眾猴的動(dòng)作中可以看出眾猴的什么特點(diǎn)？作者為什么能把眾猴的特點(diǎn)表現(xiàn)的這么傳神？(2)從石猴的語言中可以看出石猴的什么特點(diǎn)？(3)聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說“人而無億不知其可”的意思。總結(jié)與擴(kuò)展1.課堂總結(jié)：課文主要寫了花果山上一

54、塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于A個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王，表現(xiàn)了石猴活潑可愛、敢作敢為的特點(diǎn)。2.拓展延伸：開展故事大王活動(dòng)。先在課后試著閱讀西游記的一個(gè)章節(jié)，然后向向?qū)W們講講這個(gè)片段，最后評(píng)出故事大王。二、“石猴”后來又后了很多稱謂，你知道嗎？請(qǐng)你連連線。美猴王孫悟空齊夫大圣花果山上大鬧蟠桃會(huì)期間西大取經(jīng)路上實(shí)踐應(yīng)用弼馬溫發(fā)現(xiàn)水簾洞后三、“他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中”一句中，描寫動(dòng)作的詞語有_。從中能感受到石猴_、敏捷靈巧、本領(lǐng)高強(qiáng)的特點(diǎn)和_的性格。板書設(shè)計(jì)j猴王出世猴王出世發(fā)現(xiàn)水簾洞卜活潑可愛、敢作敢為1石猴成王J教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教

55、學(xué)課時(shí)步課時(shí)8、紅樓春趣備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次117教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)1.學(xué)會(huì)課文中的“恰、屜”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。2.有感情地朗讀課文，品讀重點(diǎn)語句，通過閱讀、想象等策略，大致讀懂課文，感受課文中的人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。3.激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)美好生活的向往。4.品味本文語言，初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。讓學(xué)生在自讀自悟的基礎(chǔ)上，大致讀懂課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，然后組織學(xué)生交流，分析鑒賞小說中人物形象。抓住文中細(xì)節(jié)描寫，品味文章準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。初步學(xué)習(xí)鑒賞小說的技巧，激發(fā)閱讀紅樓夢(mèng)的興趣。教學(xué)過程二次

56、備課1、簡(jiǎn)介紅樓夢(mèng)及其作者2、教師先范讀，之后學(xué)生自由朗讀。要求讀正確，通順，難讀的地方多讀幾次，不懂的地方標(biāo)卜來和同桌父流。學(xué)生自由讀課文，圈畫文中描寫的人物，以及人物外貌、諦言的句段，在旁邊寫一寫自己的理解和感悟。3.交流資料，說說讀對(duì)文中人物的了解。（一）自主閱讀。1.用較快的速度閱讀課文，在閱讀中了解故事內(nèi)容，感受人物形象。（1）課文中的人物很多，你覺得中心人物是誰？（2）本記敘了一件什么事？這件事表現(xiàn)了什么？（3）你對(duì)課文中的哪一個(gè)人物的印象最深？為什么？合作探究2.小組同學(xué)互相交流，小組長(zhǎng)整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。3.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，班內(nèi)匯報(bào)交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（二）感

57、受人物形象。1.小組交流，文中的哪個(gè)人物給我留卜的印象深刻？你覺得他是個(gè)什么樣的人？（挑1個(gè)自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。）2.小組派代表做匯報(bào)發(fā)言，全班交流，教師引導(dǎo)并小結(jié)。書：賈寶玉、林黛玉、Y頭們）（板總結(jié)擴(kuò)展與作業(yè)1.課堂總結(jié)：通過閱讀我們了解了文章中賈寶玉和眾姐妹、丫頭們?cè)诖笥^園中放風(fēng)箏的歡樂情景，感受到了他們對(duì)自由生活的熱愛和向往。學(xué)會(huì)了借助人物諦言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。(板書：對(duì)自由生活的熱愛和向往)2.拓展延伸：(1)提出要求：卜面是紅樓夢(mèng)中描寫“鳳辣子”的一個(gè)片段，作者對(duì)人物外貌、諦言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫真可謂是妙筆生花，仔細(xì)品味語言的精彩，你能從

58、中看出人物的性格特點(diǎn)嗎？(2)學(xué)生閱讀。3.布置作業(yè)：以下希望同學(xué)們從紅樓夢(mèng)中選取自己喜歡的部分閱讀，讀出紅樓夢(mèng)中悠久的歷史，讀出紅樓夢(mèng)中燦爛的文化，讀出作者表現(xiàn)人物特點(diǎn)的獨(dú)到之處一、給卜列字選擇止確的讀4。我的抽屜(tishi)里有一張明信片。上面畫的個(gè)丫鬟(hud實(shí)踐應(yīng)用huGn)打扮的人在院外敞(cTgchg)地放風(fēng)箏。她的手帕(papd)掉在了地上，她自己好像沒有發(fā)現(xiàn)。二、本課中出場(chǎng)的人物哪一個(gè)給你留卜的印象最深？為什么？板書設(shè)計(jì)8.紅樓春趣賈寶玉姿態(tài):飄飄林黛玉-放風(fēng)箏對(duì)自由生活的熱愛和向往丫頭們一形狀:雞蛋、黑星兒教后反思羅底小學(xué)五年級(jí)語文下課堂導(dǎo)學(xué)案課題教學(xué)課時(shí)A課時(shí)單兀一口語交

59、際備課人程亞平課型授課時(shí)間新課講授課時(shí)總節(jié)次118教學(xué)目標(biāo)重難點(diǎn)獨(dú)立學(xué)習(xí)1.了解課文劇的主要特點(diǎn)及改編的要求。2.激發(fā)學(xué)生的興趣，能主動(dòng)參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。3.能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語后來反映人物的性格，從而加深對(duì)故事中人物的理解。4.進(jìn)一步了解、閱讀名著，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)名著的喜愛之情。分組進(jìn)行劇本的交流和討論，選好演出劇本，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編課本??；能通過自己的演繹，學(xué)會(huì)通過表情、動(dòng)作等肢體語言來反映人物的性格，將名著中的人物性格刻畫得生動(dòng)、形象，從而加深對(duì)故事中人物的理解；培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力和表演能力。教學(xué)過程二次備課1.視頻：課本劇濫竽充數(shù)2.學(xué)生認(rèn)真觀看，看后互相

60、交流：(1)你最喜歡哪個(gè)演員的出色表演，為什么？(2)你認(rèn)為演出最成功的地方在哪里？合作探究(一)閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材35頁，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？(小組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行整理。)2.小組派代表參與全班交流，教師評(píng)議相機(jī)小結(jié)。(1)選課文：學(xué)過的課文中，哪一篇適合演課本劇。(2)分角色：/、同身份、性格的角色，適合分配給誰。(3)怎么演：怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行計(jì)論。如，怎么把課文中敘述的語言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。(二)小組討論，完成以上活動(dòng)步驟。1.選文(1)提出問題：從學(xué)過的課文