2022年二下筍芽兒恐龍的滅絕第四單元教案

1、主備人課時(shí)復(fù)備人課時(shí)復(fù)備時(shí)間新授本學(xué)期總第本單元第授課日期課題3、筍芽兒課型、熟悉個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字；教案 目標(biāo)重點(diǎn)、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的 精神；、愛讀科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶情操；、熟悉個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字；難點(diǎn)2、體會(huì)筍芽兒對春光的憧憬和奮勉向上的精神；教案合作探教具多媒體課件、卡片、頭飾；方法究教案過程復(fù)備內(nèi)容一、創(chuàng)設(shè)情境,趣味揭題 、師問：同學(xué)們,我們國家的國寶是什么？大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子,可它小時(shí)候不叫竹子,你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖）這就是筍芽兒；（出示竹子圖）這就是竹子；小筍芽是怎樣長成一株

2、健壯的竹子的？今日,我們就來學(xué)習(xí)筍芽 兒一課；、板書課題：提示同學(xué)“ 筍芽兒” 的讀法,同學(xué)練讀課題；二、初讀課文,整體感知 、同學(xué)自由朗讀課文：留意讀準(zhǔn)字音；、出示生字,再讀課文：認(rèn)讀生字,識(shí)記字形；、把生字讀給同桌聽：相互幫忙識(shí)記生字；、小組爭論：溝通識(shí)字方法,全班溝通；、出示課文中顯現(xiàn)的生詞：小組認(rèn)讀,全班擴(kuò)詞練習(xí)；1 / 25 、再讀課文：要求讀正確、流利,讀后小組說一說自己讀懂了什么？依據(jù)同學(xué)的回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美 的句子,讓同學(xué)練習(xí)有感情朗讀,實(shí)行個(gè)人練習(xí)、小組練讀、全班 朗讀等多種形式；讀后自己評一評、小組評一評；）三、朗讀感悟,角色表演 、師范讀：想一想

3、筍芽的生長過程是怎樣的？、小組爭論；、全班溝通；（依據(jù)同學(xué)的回答,老師相機(jī)板書）、春天這么美,小筍芽兒在大家的關(guān)懷、愛惜下長成了大竹子,它可真幸福,讓我們大家做一株小筍芽兒吧！讓小筍芽兒帶著對春 天的贊揚(yáng)、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文；以小組為單位,分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個(gè)角色來讀；讀后小組同學(xué)互換角色再讀,讀后互評；、全班推選表演好的小組,上臺(tái)戴頭飾進(jìn)行角色表演；、再讀感悟,啟發(fā)思維：你寵愛筍芽兒嗎？為什么？啟示同學(xué)由竹子的成長聯(lián)想到自己的成 長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)懷和愛惜呢？四、指導(dǎo)寫字 指導(dǎo)寫“ 口” 字旁的字：“ 口” 字位置要偏上,不宜寫得太大；三個(gè)帶口字旁的字

4、（喊、呼、喚）中,“ 喚” 是新熟悉的字,可以 重點(diǎn)指導(dǎo),右邊第六筆“ 撇” ,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；五、課外拓展 資料袋：向同學(xué)介紹“ 毛竹” ；六、作業(yè) 課外閱讀一粒種子,想一想：種子是怎樣看到外面世界的？板春雨筍芽兒呼吁驕傲雷公公書筍芽兒撒嬌扭動(dòng)鉆我要趕快長大設(shè)計(jì)竹媽媽忙給穿嘮叨別著涼主備人復(fù)備人復(fù)備時(shí)間2 / 25 本學(xué)期總第 課題教案課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期31 、恐龍的滅亡課型新授1 、 會(huì) 認(rèn)15個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫5個(gè) 字 , 2個(gè) 詞 語 ；2、正確、流利地朗讀課文；能用上“ 一種說法、另一種說法、其他的種目標(biāo)種說法”這類詞,有條理地說話；3、對恐龍滅亡之謎產(chǎn)生愛好,

5、并有連續(xù)探究的期望；重點(diǎn)、1 、 會(huì) 認(rèn)15個(gè) 生 字 , 會(huì) 寫5個(gè) 字 , 2個(gè) 詞 語 ；2、正確、流利地朗讀課文；能用上“ 一種說法、另一種說法、其他的種難點(diǎn)種說法”這類詞,有條理地說話；教具課件教案合作、方法探究恐 1教案過程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)（一）談話激趣,聊聊龍；、課件出示恐龍圖；師：小伴侶,熟悉這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些學(xué)問 呀？2、同學(xué)溝通有關(guān)恐龍的學(xué)問；識(shí)記“ 恐” ；同時(shí),結(jié)合恐龍圖理解“龐大”；2 、 揭 題 “恐 龍 的 滅 絕 ”, 讀 讀 課 題 ；（二）讀好課文,提取信息；1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音；（ 1 ） 學(xué) 生 自 由 讀 課 文 , 要 求 讀 準(zhǔn)

6、字 音 , 讀 通 句 子 ；（2）溝通朗讀中的難點(diǎn)（字音或長句）,師生共同練讀；2、同桌互了讀解,讀通句子；3、交流到的信息；讀了課文,你明白到哪些信息？同學(xué)隨便說自己對課文的初次認(rèn)識(shí)；4 、 根 據(jù) 學(xué) 生 的 回 答 進(jìn) 行 隨 機(jī) 的 引 導(dǎo) ；師：剛才有些小伴侶明白到了恐龍滅亡的幾種說法,有些小朋 友知道了恐龍生活的歷史歲月,都很好；現(xiàn)在,我們先來看看恐龍生活、的學(xué)歷課史第年代節(jié)；5習(xí)文一小；（ 1） 出 示 第 一 句 , 讀 句 子 ； 說 說 你 了 解 到 哪 些 知 識(shí) ？學(xué)問點(diǎn)：“ 人類的歷史三四百萬年” “ 恐龍的歷史大約兩億年”；對 3000000、202200000

7、等數(shù)據(jù)比較生疏,老師板書成阿拉伯?dāng)?shù) 字,讓同學(xué)與年齡 10 歲、 100 歲比較,體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn)；3 / 25 （2）朗讀指導(dǎo),練習(xí)；體會(huì)到恐龍歷史的長遠(yuǎn),同學(xué)就能讀好“ 兩億年” 、“ 短多了”等詞、句；（3）老師引讀,讀好問句；“ 巨大的恐龍為什么會(huì)滅亡了呢（三）以讀？答,理解詞句”代；1、再次自由讀課文,明白恐龍滅亡的緣由；讀準(zhǔn)字音,讀通句子,比第朗一讀次反讀要有所進(jìn)步；2、饋,以讀代答：（1）老師引讀：巨大的恐龍為什么會(huì)消逝了呢？請一名同學(xué)：一種說法是 （朗讀指導(dǎo)：借冬眠來逃避冰冷耐不住寒冷）師連續(xù)引讀：另一種說法是什么？請一組同學(xué)讀：另一種說法是 （朗讀指導(dǎo)：長句：那些以植物為

8、食物的恐龍和其他動(dòng)物,漸漸地死去了；）師引讀：仍有其他的說法嗎？請全體同學(xué)讀：仍有其他的種種說法（在閱讀教案中應(yīng)讓同學(xué)充分地讀,在以上教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中,充分表達(dá)了這一的點(diǎn)；先由同學(xué)自由讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,獵取直覺信息；再讓同學(xué)帶著“ 恐龍為什么會(huì)滅亡？” 這個(gè)問題朗讀,邊讀邊摸索；最終,老師以問引讀,同學(xué)以讀代答,既反饋檢查了同學(xué)的朗讀情形,又讓同學(xué)進(jìn)一步明白了有關(guān)恐龍滅亡的幾 種 說法 , 而 且形式 新 ,學(xué) 生興 趣 高； ）（四）讀中促悟,悟中積累詞句；師：恐龍滅亡的說法有很多很多,今日,我們重點(diǎn)來爭論一下第一種“和第二種說說法；一種法”1 、 自 由 讀 , 有 幾 句 ？ 說

9、說 你 讀 懂 了 什 么 ？充 分 尊 重 學(xué) 生 的 朗 讀 感 悟 ； 教 師 起 好 引 導(dǎo) 作 用 ；第 一 句 抓 住 “突 然 ”一 詞 ； 說 明 恐 龍 仍 來 不 及 反 應(yīng) ；第 二 句 了 解“恐 龍 沒 有 冬 眠 的 習(xí) 慣 ”第 三 句 了 解“恐 龍 沒 有 皮 毛 來 保 暖 ”師：由于以上的幾點(diǎn)緣由,恐龍耐不住寒冷,漸漸地消逝了；理解“耐不住、嚴(yán)寒”；2 、 連 起 來 說 說 “恐 龍 為 什 么 耐 不 住 嚴(yán) 寒 ？ ”3、出示本段顯現(xiàn)的詞語,借助詞語介紹恐龍滅亡的說法；（詞語 ： 突 然 寒 冷 冬 眠 躲 避 保 暖 耐 不 住 嚴(yán) 寒 消 失 ）

10、（新課標(biāo)指出,閱讀是一種個(gè)性化的行為；應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的特殊體驗(yàn),讓同學(xué)能進(jìn)行自主地摸索和感悟；為了防止教師牽著同學(xué)的鼻子教,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓同學(xué)說自己讀懂了什么,老師適時(shí)點(diǎn)撥；在同學(xué)自我感悟的基礎(chǔ)上,供應(yīng)與本小節(jié)相關(guān)的詞語,進(jìn)行語言的內(nèi)化和表述；既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教案,又積累 運(yùn) 用 了 詞 句 , 了 解 了 恐 龍 滅 絕 的 一 種 說 法 ； ）“另 一 種 說 法”1 、 讀 讀 “另 一 種 說 法 ”, 說 說 你 讀 懂 了 什 么 ？2、這節(jié)有幾句話,再讀讀,說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？學(xué) 生 自 由 讀 后,談 自 己 的 感 受；4 / 25 3、師生一起理清事

11、物之間的關(guān)系,明白這種說法中恐龍滅亡的過4、程小研究；為檢查同學(xué)是否真正搞清晰,讓同學(xué)以四人小組為單位,進(jìn)行討（論課物宙研行量出究示死；件：）植大枯萎、亡（）宇星撞上地球（ ） 以 植 物 為 食 物 的 恐 龍 和 其 他 動(dòng) 物 漸 漸 死 去（）地球一漸片漸黑暗食肉恐龍滅絕讀一讀,請四人小組合作爭論,該如何排序？用課文中的句子來解釋；（新課標(biāo)指出,應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；小 爭論這一教案環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),就是營造同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍,打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式,通過這一爭論,既能 理清與熟悉事物之間的關(guān)系,又能培育同學(xué)的規(guī)律思維才能,培育合“作意識(shí)、提高探究能力；

12、）（五）鞏固字詞,書寫生字；1、出示本課要學(xué)寫的4 個(gè)生字：“ 亡、肉、耐、類” ；2、同學(xué)用編字謎等形式識(shí)記；（如“ 類” ：“ 一種大M” 或一堆大M”；）3、同學(xué)認(rèn)犯難寫的字,老師范寫指導(dǎo)；（如：“ 類” 書寫時(shí)要注 意 ： M 的 最 后 一 筆 ； 教 師 范 寫 , 學(xué) 生 書 寫 , 點(diǎn) 評 ； ）4、同學(xué)練寫,展現(xiàn)佳作；第 二 課 時(shí)（ 一 ） 復(fù) 習(xí) 回 顧1、借助詞語用自己的話說說恐龍滅亡的一、二兩種說法；（二）其他說法1、自由讀讀第 4 小節(jié),說說介紹了幾種說法；（同學(xué)可能產(chǎn)生分 歧）2 、 根 據(jù) 學(xué) 生 回 答 , 再 次 認(rèn) 識(shí) “分 號 ”；3 、 分 別 請 3

13、 位 學(xué) 生 讀 讀 三 種 說 法 ；4 、 說 說 你 又 知 道 了 哪 些 恐 龍 滅 絕 的 說 法 ；（12）哺乳動(dòng)物偷行吃恐龍蛋（）突然流傳染?。?3 ） 全 球 氣 溫 下 降 , 恐 龍 蛋 只 能 孵 出 雄 性 小 恐 龍 ；（4）用上“ 一種說法、另一種說法、仍有其他種種說法” 有條理 地 介 紹 課 文 中 有 關(guān) 恐 龍 滅 絕 的 五 種 說 法 ；知（三）拓展知識(shí)；1、除了課文介紹的幾種說法外,仍有其他的說法嗎？你是怎么道的？借助 “省 略號”知 道仍 有很 多說 法 ；2 、 先 讓 學(xué) 生 說 說 自 己 了 解 到 的 說 法 ；3、老師供應(yīng)四種其他說法（

14、詳見資料袋）,請同學(xué)用上“ 一種說法、另一種說法、仍有其他種種說法” 有條理地介紹這幾種說法；5 / 25 4、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣；采訪： XX 博士,聽說您對恐龍很有爭論,請您談?wù)?目前,人 類對恐龍滅亡之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料；（將同學(xué)帶入更為寬闊的網(wǎng)絡(luò)世界,在網(wǎng)絡(luò)世界里明白更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅亡的學(xué)問,激發(fā)連續(xù)探究的愛好與欲望；）（ 四 ） 識(shí) 字 、 書 寫 其 他 幾 個(gè) 生 字 ； （ 略 ）（一）四龍、絕資其他料法袋恐滅的說：1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅亡；恐龍種類眾多、體形巨大,每 天 不 斷 放 屁 ,

15、 污 染 空 氣 , 最 后 使 自 己 滅 絕 ；2、恐龍食用的植物有毒；巨大的恐龍吃入大量植物中的毒素,終于被毒死了；毒3、有一段時(shí)間,可能下過酸雨,恐龍通過飲水和食物,慢性中；,最后一批批死亡4、海底火山爆發(fā),使地球氣溫發(fā)生變化,造成恐龍的滅亡；（二）恐龍能復(fù)活嗎？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展,人類爭論活動(dòng)越來越深化,有些人就幻 想讓恐龍復(fù)活；這可能嗎？科學(xué)家告知我們,這并非絕無可能,但 期望只能寄托于寶貴的琥珀；我們知道,有些生物,它們在生活過 程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中,這些樹脂包裹著它們經(jīng) 歷了幾百萬幾千萬年的變化后,形成了琥珀；由于生物被密封后產(chǎn) 生了脫水,而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素

16、作用,因此,琥珀中的化石可 以在相對穩(wěn)固的狀態(tài)中儲(chǔ)存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成；這就是恐龍復(fù) 活的期望所在；我們可以想象一下,有一只中生代的蚊子,它剛剛 吸完恐龍身上的血液,就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了；過了幾千 萬年,我們又碰巧發(fā)覺了這樣一枚琥珀,那么,機(jī)會(huì)來了；假如我 們能夠從那只倒霉的蚊子身上獵取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn) DNA片段,就 可以得到恐龍的遺傳密碼,然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基 因,從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)；這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我 們描畫的一幅美麗的藍(lán)圖；板地球上的條件變化引起一些事物的變化復(fù)備時(shí)間結(jié)果冰冷耐不住寒冷恐龍的滅亡撞地球死亡書哺乳動(dòng)物增多偷吃設(shè)傳染病死亡計(jì)氣溫下降不

17、能孵出雌性的恐龍主備人復(fù)備人6 / 25 本學(xué)期總第 課時(shí) 本單元第 課時(shí) 授課日期課題 13 、動(dòng)手做做看 課型 新授1、會(huì) 認(rèn) 15 個(gè) 生 字,會(huì) 寫 12 個(gè) 字；教案 2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到目標(biāo) 啟 發(fā)；3、喚起不迷信權(quán)威、不輕信盲從、要勇于實(shí)踐的意識(shí)；重點(diǎn)、1、重 點(diǎn)：正 確 掌 握 生 字 的 音 形 義；難點(diǎn) 2、難點(diǎn)：懂得課文內(nèi)容,感受故事的趣味；并從故事中受到啟示；教案 合作、探教具 課件、生字卡、科學(xué)家說過的一些名言方法 究方法教案過程 復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課： 1 、初步談話：同學(xué)們,你寵愛創(chuàng)造制造嗎？敢于懷疑科學(xué)家的話嗎

18、？ 2 、談話質(zhì)疑：同學(xué)們,你們看老師這里有一個(gè)裝滿水的杯子；我放進(jìn)一顆石子,水就會(huì)怎樣？（觀看后回答）假如我放進(jìn)一條金魚,水卻不會(huì)滿出來,這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好,請同學(xué)們讀一下課文吧；答案就在課文中；二、初課文,學(xué)習(xí)生字；1、自主挑選讀書方式自讀課文、借助拼音讀準(zhǔn)字音；2、輕聲讀課文；要求：邊讀邊畫誕生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音；讀通句子；難讀的句子做上標(biāo)記,多讀幾遍；3、同桌相互檢查讀課文；沒有讀通的句子再讀幾遍,然后聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎樣讀的；4、合作識(shí)字；在小組內(nèi)講一講自己會(huì)認(rèn)的字；然后讀音并組詞,并告知小伙伴你用什么方法記住它？7 / 25 識(shí)字方法引導(dǎo)：（1）換偏旁識(shí)字：

19、慢 - 漫、篇 -騙（2）偏旁歸類識(shí)字：哎、哄（3）利用形聲字特點(diǎn)識(shí)字：琳、娜；（4）聯(lián)系同學(xué)生活識(shí)字：考試的“ 考” ；（5）編寫字謎識(shí)字：士兵的心（志）5、課件出示帶音節(jié)的生字詞；檢查生字詞的認(rèn)讀情形；6、去掉音節(jié)；用多種形式檢查認(rèn)讀生字詞的情形如：搶摘“ 豐收 果” “ 奪紅旗” “ 猜字謎” 等；7、全班溝通匯報(bào)：你熟悉了哪些字,是怎樣記住的？三、感悟課文內(nèi)容 1、自讀課文,摸索以下兩個(gè)問題：（1）“ 動(dòng)手做做看” 是誰給我們的建議？（2）為什么要強(qiáng)調(diào)動(dòng)手做？2、結(jié)合溝通以上問題,朗讀課文有關(guān)段落；要求：讓同學(xué)反復(fù)讀一下“ 媽媽說：不能光想,你動(dòng)手做做 看！” 體會(huì)“ 光” 在句子中的

20、意思,并用這句話隨時(shí)提示自己；3、出示伊琳娜憤怒和微笑兩張頭像,帶著“ 伊琳娜為什么生 氣” 和“ 為什么又笑了” 兩個(gè)問題自己讀書摸索；（1）、讀出寫伊琳娜憤怒和微笑的有關(guān)段落,然后說說對上面 兩個(gè)問題的懂得；（2）、結(jié)合上下文懂得“ 哄騙” 并說說理由；（3）、在溝通“ 伊琳娜為什么憤怒” 的過程中老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué) 生用確定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話；媽媽說的話要用勉勵(lì) 的語氣來讀；（4）、在溝通“ 伊琳娜為什么又笑了” 的問題時(shí),引導(dǎo)同學(xué)練 讀科學(xué)家說的話；明白他這樣做的用意,使同學(xué)明白善意的哄騙 能激發(fā)孩子動(dòng)手操作的欲望；不過也要謹(jǐn)防生活中惡意的哄騙,提示同學(xué)正確區(qū)分對待；4、環(huán)繞郎志

21、萬的話,進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練；8 / 25 （1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話,說說應(yīng)當(dāng)怎樣懂得這句話；（2）、老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論；提示下面幾種懂得： a 、科學(xué)家講的話我們都應(yīng)當(dāng)盡可能的去試一試； b 、我們要懷疑科學(xué)家講的話； c 、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時(shí),肯定要想方法證明一 下； d 、我們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式；四、拓展延長：從課外書或者網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言,想想對我們有什么指導(dǎo)意義；五、布置作業(yè)：實(shí)踐天地：你心中曾有過新穎的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？請你 的家長幫助你,動(dòng)手試試看,你的想法能不能實(shí)現(xiàn)！其次課時(shí) 一、檢查復(fù)習(xí)1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組

22、讀、男女賽讀的方法認(rèn) 讀要熟悉的字；2、分段指名朗讀課文 二、指導(dǎo)同學(xué)把握好要求會(huì)寫的字1、出示要求會(huì)寫的字然后輕聲讀一下；2、指名分別讀出要求會(huì)寫的字音；3、四人小組合作分析字形以及記憶方法；4、小組代表匯報(bào)記字方法；5、老師補(bǔ)充記憶方法；三、指導(dǎo)同學(xué)書寫生字 1、讓同學(xué)指出自己感覺哪個(gè)字比較難寫然后老師重點(diǎn)指導(dǎo)；2、同學(xué)練習(xí)書寫生字；四、指導(dǎo)同學(xué)正確運(yùn)用生字1、讓同學(xué)說一說生活中你在哪里見過它們？9 / 25 2、讓同學(xué)試著組詞或說一句話；13 動(dòng)手做做看 板書 設(shè) 計(jì)伊琳娜憤怒哄騙動(dòng)手做了做；伊琳娜笑了不是哄騙明白一個(gè)道理；（科學(xué)家的話也不肯定都是對的,要?jiǎng)邮肿鲎隹矗唬┙?學(xué) 反 思10

23、 / 25 主備人復(fù)備人復(fù)備時(shí)間；本學(xué)期總第課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期課題14 、 郵票齒孔的故事課型新授教案1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的創(chuàng)造過程中受到啟目標(biāo)發(fā)；體會(huì)栽花種草的價(jià)值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；3、懂得生活中要留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究；重點(diǎn)、1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文難點(diǎn)2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀看,樂于發(fā)覺,善于探究的好習(xí)慣；自主探究教具投影儀、生字卡片、郵票的圖片教案識(shí)字、小方法組合作檢 查教案過程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題 1、出示不帶齒孔的最早的“ 黑旋風(fēng)” 郵票的圖片問：這是什么？板書：郵票

24、；2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)分？一張有齒孔,另一 張沒有；板書：齒孔 3、今日我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事；4、齊讀課題；二、初讀課文,整體感知1、同學(xué)們自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不熟悉的字問問 下面的小魚；2、標(biāo)出自然段；3、你寵愛誰？為什么？三、識(shí)字、寫字；11 / 25 1、出示要求熟悉的生字,讓同學(xué)看看哪些字已經(jīng)熟悉了,講講是 怎么熟悉的；把它挑出來,并讀給別的小伴侶聽；2、結(jié)合語句熟悉生字：倫敦、爭論；3、借助漢字特點(diǎn)識(shí)字；（1）借助漢字表義的特點(diǎn)識(shí)“ 裁” “ 撕” ；（2）借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“ 究” “ 政” ；4、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字；（1）“ 我說你找”

25、 ；一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中 找出來；（2）“ 我指你認(rèn)” ；一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文 中的詞語或用字組詞；（3）“ 找一找” ；在生活中找一找本課的生字；5、寫字指導(dǎo)；刀、仍、便,是新認(rèn)的字；“ 刀” 字便” 二字與“ 使” 字結(jié)合 起來引導(dǎo)同學(xué)寫好單立人；“ 仍” 字右邊第一筆是“ 橫折折折 鉤” ,其次筆是撇；“ 便、使” 右邊特別相像,重點(diǎn)如下：上橫宜 短,“ 口、曰” 要扁,撇應(yīng)先“ 豎” 捺須舒展；“ 英” 字第七筆撇 上邊要出頭；“ 式” 字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀；6、同學(xué)練習(xí)寫字；其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 認(rèn)讀詞語：求助

26、、舉動(dòng)、吸引、整齊、爭論、立刻、仍舊；二、朗讀感悟課文；1、自由讀課文,要求讀順；2、學(xué)習(xí)第一段（略講）A、自讀；（要求讀順；）B、想一想：這一段告知我們什么？（抓住“ 正式” 讓同學(xué)明白 郵票最先是在英國發(fā)行；）12 / 25 C、齊讀；3、學(xué)習(xí)其次、三、四段；A、以“ 阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了；” 為突破口；問：那個(gè)人做了什么樣的舉動(dòng),以至于阿切爾被他吸引?。慷谩?吸引” 一詞,使同學(xué)感受到阿切爾能細(xì)心觀看生活的細(xì)節(jié)；齊讀此句話；B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦 筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在專心摸索呢？組織同學(xué)進(jìn)行比 較讀； 讓同學(xué)用鉛筆尖,刺一刺白紙,然后

27、撕一撕,體驗(yàn)有了齒孔 之后所帶來的便利； C、“ 英國郵政部門立刻采納了這種機(jī)器；” 中“ 立刻” 一詞可 以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？ D 、“ 直到現(xiàn)在,世界各地仍舊在使用郵票打孔機(jī)；” 從“ 仍 然” 一詞你又知道了什么？用佩服的語氣讀第四自然段中的后兩 句；三、明理導(dǎo)行 1、郵票的齒孔仍給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示,你能說說我們身 邊類似的例子嗎？如：衛(wèi)生紙之間的間隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等 等；2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是創(chuàng)造家阿切爾,你 寵愛誰呢？為什么？有的同學(xué)可能寵愛那位不知名的先生,由于他遇事能動(dòng)腦想辦 法,說話彬彬有禮；有的同學(xué)可能寵愛阿切爾

28、,由于他能細(xì)心觀 察,專心摸索,并且能把自己的想法付之行動(dòng),創(chuàng)造了郵票打孔 機(jī),給更多的人帶來便利；隨著同學(xué)的思路,相機(jī)引導(dǎo)；牛頓到愛 迪生,從伊琳娜到阿切爾,無一不告知我們：創(chuàng)造并不神奇,并不 遙不行及；只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋摸索研 究,每個(gè)人都有創(chuàng)造制造的機(jī)會(huì)；13 / 25 四、積存運(yùn)用 1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語；（如,一大張郵票一枚別針一臺(tái)機(jī)器一家小酒館一位先生）仍可以說“ 一枚” 、“ 一家” 什么呢？在生活中找找看；完成課后練習(xí)“ 讀讀填填” ；2、覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小伴侶溝通一下,再記 到小本子上,或者

29、用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話；3、積存以下詞語：求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、爭論、立刻、仍 然；五、實(shí)踐活動(dòng)；1、讀課后“ 我知道” 的內(nèi)容,明白郵票的一些常識(shí)；響應(yīng)同學(xué)伙 伴的提議,去收集一些郵票 2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟示,從而有所創(chuàng)造 制造的故事,比如瓦特創(chuàng)造的蒸汽機(jī)、牛頓發(fā)覺萬有引力；14 郵票齒孔的故事板 書阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會(huì)觀看 阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動(dòng)腦 阿切爾做到：爭論造出勤動(dòng)手設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思14 / 25 主備人 本學(xué)期總第 課題教案 目標(biāo)復(fù)備人復(fù)備時(shí)間課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期15 、 畫風(fēng)課型新授1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字；2.

30、正 確 、 流 利 、 有 感 情 地 朗 讀 課 文 領(lǐng) 會(huì) 文 中 小 朋 友 的 創(chuàng) 意 ；3. 懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想方法；重點(diǎn)、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文；難點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀感悟；教具投影儀、生字卡片、課件；教案合作、探方法究教案過程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題；1、猜謎激趣：看不到,摸不著；花兒見它點(diǎn)頭；小草見它彎腰；（板書：風(fēng)）2、你知道哪些風(fēng)？同學(xué)暢所欲言；3、今日我們就來畫畫風(fēng)；（板書課題,齊讀課題）二、識(shí)字 1、老師帶來了 3 位小伴侶；粘貼三個(gè)小伴侶的頭像,請小老師領(lǐng) 讀他們的名字；2、號召同學(xué)和他們?nèi)齻€(gè)做伴侶,與他們?nèi)齻€(gè)打招呼,作簡要的自 我介

31、紹；例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好！我叫 ,很想和你們做伴侶；3、卡片認(rèn)讀“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 六個(gè)生字了；15 / 25 4、想一想、找一找：“ 宋、濤、陳、丹、趙、藝” 這幾個(gè)字在我 們身邊哪些人的名字中顯現(xiàn)了；5、想知道這三位小伴侶是怎樣畫風(fēng)的嗎？三、初讀課文,整體感知；1、請同學(xué)們自由讀課文,畫誕生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子；有 不熟悉的字相互請教；2、出示生字“ 顯” ,多音字“ 旗桿” 、“ 呼呼地轉(zhuǎn)”3、出示課文的新詞,認(rèn)讀詞語；用自己寵愛的顏色在文中把詞語 涂好；4、指名分段讀課文,正音；5、這篇課文主要講了一件什么事？四、自讀自悟；1、他們是怎樣畫風(fēng)的？默讀課文,用自

32、己寵愛的方法畫出答案；2、全班溝通； 隨同學(xué)回答出示有關(guān)句子：她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著；她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹；他把畫上的太陽擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說：“ 下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了；” 她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小 男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)； 句子中的“ 她” “ 他” 分別指什么,代進(jìn)去讀一讀； 請同學(xué)上黑板畫畫文中的景色； 請同學(xué)給同學(xué)所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀；3、有感情地朗讀課文； 小組合作分角色朗讀課文 指名一小組展現(xiàn)朗讀成果； 挑選自己寵愛的角色朗讀課文；五、指導(dǎo)寫字 1、不要多筆畫：“ 丹” 字只有一點(diǎn)；“ 烏” 字中間沒有點(diǎn),加迠 就成了“

33、 鳥” 字；“ 絲” 字上邊的兩絞絲沒有點(diǎn)；16 / 25 2、不要少筆畫：“ 忽” 字下面的三點(diǎn),不能少；3、結(jié)構(gòu)；“ 顯” 字上小下大、上短下長；“ 忽、絲” 二字上長下 短；“ 桿、眨、濤” 左窄右寬“ 桿” 左高右低,“ 眨、濤” 左短右 長；“ 藝” 字草字頭的橫宜略長,下面的“ 乙” 字“ 折筆” 應(yīng)盡量 向左邊斜,“ 彎” 應(yīng)寫平,“ 鉤” 直上；4、生練寫生字；其次課時(shí) 一、玩耍引路,復(fù)習(xí)鞏固生字；二、有感情地朗讀課文 1、分角色朗讀課文；2、你寵愛文中的 3 個(gè)小伴侶嗎？為什么？三、實(shí)踐活動(dòng) 1、你有更好的畫法嗎？同學(xué)暢所欲言 2、小組合作,善于畫的同學(xué)畫,善于寫的同學(xué)寫文；

34、3、全班展現(xiàn)作品；四、寫字指導(dǎo)“ 眨” 左邊是目字旁,不能少一橫；“ 濤” 字左邊三點(diǎn),右下 仍有一點(diǎn)；“ 桿、眨、濤” 左窄右寬,“ 桿” 字左高右低,“ 眨、濤” 左短右長；寫字教案讓同學(xué)自己發(fā)覺規(guī)律；板畫風(fēng)雨絲斜旗子飄小樹彎書設(shè)風(fēng)車轉(zhuǎn)計(jì)主備人復(fù)備人復(fù)備時(shí)間17 / 25 本學(xué)期總第課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期；課題16、充氣雨衣課型新授教案1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字2、學(xué)習(xí)默讀課文,粗知故事的大意；愛科學(xué)童話故事,能從童話故事中吸目標(biāo)取力量,陶冶情操3、想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；重點(diǎn)、1、重點(diǎn)：學(xué)會(huì)默讀課文；難點(diǎn)2、難點(diǎn)：想想生活中仍有哪些日常用品需要改進(jìn)；自主探究教具投影儀、卡片教案識(shí)字、

35、小組合作檢方法查、默讀感悟；一、教案過程一課時(shí)復(fù)備內(nèi)容第導(dǎo)入同學(xué)們,下雨時(shí),看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中玩耍真像一幅美麗的畫；不過,美中的足的是,雨水總是會(huì)順著雨衣的下 擺流到褲腿上；你們想過怎樣解決這個(gè)問題嗎？有一個(gè)叫小林的孩子,就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法；二、識(shí)字1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字；默讀課文,邊讀邊畫出不熟悉的字,請教教材中的 小魚兒 ,如 果 小 魚 兒 不 能 告 訴 你 , 就 去 請 教 字 典 老 師 ；是2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字；（1）互做監(jiān)督員：倆人合作,一人讀一自然段,相互監(jiān)督字音；否讀準(zhǔn),互相幫助正音對（2）開火車全班輪讀生字；（3）靜靜話 ；同桌倆人合作,一人指字,

36、另一個(gè)人靜靜讀給；方聽（4）接力賽 ；四人一組,第一個(gè)同學(xué)說出一個(gè)字的某方面特 點(diǎn),其次個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出,并大聲讀出來；第三個(gè)同學(xué)說出或讀出在課文中的詞句；第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語；3、指名分段讀課文；第 二 課 時(shí)一、導(dǎo)入1、小伴侶們,今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣,請小伴侶們跟老師寫18 / 25 課 題 , 齊 讀 課 題 , 小 朋 友 們 讀 了 它 以 后 有 什 么 問 題 嗎 ？2 、 通 讀 全 文 , 整 體 感 知 課 文 內(nèi) 容 ； 引 讀 ：（1）下午放學(xué)的時(shí)候,隨著一聲春雷,下起了大雨 小林的雨衣二- （2）晚上,小林躺在床上想：- （ 3）怎樣才能解決這個(gè)

37、難題呢？自由朗讀第四、五自然段；（4）在兒童用品展覽會(huì)上,- 、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)1 、默讀課文,畫出不明白的地方 ；2、開火車接讀課文；（摸索：讀了課文后知道了什么？想說什么？）3、同學(xué)自由發(fā)言,老師依據(jù)同學(xué)的發(fā)言隨機(jī)播放課件；課件演示普 通 雨 衣 旋 轉(zhuǎn) 起 來 的 裙 子 塑 料 救 生 圈 充 氣 雨 衣 4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋,善于觀看,想方法解決問題（,真了不起論；5、思考、討；1 ）你仍有比小林更好的辦法嗎 ？三（2）怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)？、朗讀品味,表達(dá)情感1 、 畫 出 文 中 自 己 喜 歡 的 句 子 , 反 復(fù) 練 讀 ；2、組 內(nèi) 賽 讀；3 、 出 示

38、課 件 （ 小 孩 子 穿 著 充 氣 雨 衣 ） , 指 導(dǎo) 朗 讀 ；美麗、有用的充氣雨衣穿在身上,可真神氣！讓我們一起來夸夸、想小象創(chuàng)林,激吧勵(lì)延！四新伸1、你們肯定也想成為小小創(chuàng)造家,想一想：日常生活用品中有 哪 些 需 要 改 進(jìn) 的 地 方 ？ （ 思 考 、 討 論 、 交 流 ）2、同學(xué)們,只要你們善于觀看,勤于摸索,親自動(dòng)手實(shí)踐,一 定會(huì)成為了不得的創(chuàng)造家；老師等著使用你們創(chuàng)造的新產(chǎn)品,信任這一課天后一定會(huì)勞到動(dòng)來！五、實(shí)踐,體驗(yàn)動(dòng)手做做,改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品；16 充氣雨衣板想旋轉(zhuǎn)起來的裙子？想塑料救生圈贊揚(yáng)書？（板畫）（板畫）設(shè)做雨衣做充氣雨衣計(jì)（板畫

39、）（板畫）復(fù)備人主備人復(fù)備時(shí)間19 / 25 本學(xué)期總第課時(shí)本單元第課時(shí)授課日期新授課題語文園地四課型1. 通過朗讀識(shí)記,能發(fā)覺相同的兩個(gè)字調(diào)換次序后組成的詞,所表達(dá)的意 思不一樣；2. 通過“ 加一加” 和玩耍識(shí)字等方法,能自主依據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字；多次復(fù)現(xiàn)積存運(yùn)用詞語；教案 目標(biāo)3. 通過自主閱讀,能自己讀懂小故事魯班造傘,明白“ 留意生活中許 多不起眼的小事,勤干摸索,會(huì)增長很多聰慧” 的道理；4. 以“ 我們的小制作” 為主題開展口語交際；初步練習(xí)用“ 先 接著 再 然后 最終” 說話 5. 通過展現(xiàn)郵票、名言、書法作品、小制作等,使同學(xué)們相互學(xué)習(xí),樂于 展現(xiàn)；重點(diǎn)、難點(diǎn)教具教案重點(diǎn)

40、： 認(rèn)字、口語交際、積存詞語 教案難點(diǎn)： 近義詞詞義的區(qū)分,練習(xí)用“ 先 接著 再 最終” 說話；投影儀、生字卡片、收集資料教案講練結(jié)方法合教案過程復(fù)備內(nèi)容第一課時(shí) 一、我的發(fā)覺 1、玩耍導(dǎo)入；師：我們先來比一比,誰的腦子最敏捷,老師說一個(gè)詞,請同 學(xué)們把它倒著說出來；如：“ 好人人好” ,“ 領(lǐng)帶帶領(lǐng)”等；師：書中也有幾組類似的詞語,大家看看,你發(fā)覺什么了？2、出示詞語；奶牛牛奶蜜蜂蜂蜜水池池水圖畫畫圖牙刷刷牙山上上山3、自讀詞語,小組溝通自己的發(fā)覺；4、全班溝通 它們的共同特點(diǎn)是每組詞語的兩個(gè)字都相同,只是交換了前后 的位置；第一大組都是表示事物名稱的詞,由于顛倒了字的次序,所以表達(dá)的意思

41、不同了；其次大組的第一豎行是表示事物名稱或地 理位置的詞,交換了字的位置,就變成了表示動(dòng)作的詞；5、你仍能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式,看哪一組說 得多；20 / 25 隨同學(xué)回答老師板書,然后用多種方法朗讀；示例：算盤盤算到達(dá)達(dá)到綻開開展網(wǎng)上上網(wǎng)喜報(bào)報(bào)喜寵愛喜悅上海海上故事事故二、日積月累 1、讀讀認(rèn)認(rèn) 同學(xué)自讀課本,拼讀生字,同桌相互正音,并想想兩個(gè)熟字與新 字的聯(lián)系；出示生字,請同學(xué)談自己的發(fā)覺；（形聲字；用熟字加熟字的方 法識(shí)記新字；）舉出幾個(gè)從課外學(xué)到的類似的字,介紹給大家； 蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 盒、 圓、病、趕、近 放、花、箱、玩耍識(shí)字；*

42、任意抽卡片認(rèn)讀生字 , 并當(dāng)“ 小老師” 領(lǐng)讀；強(qiáng)調(diào)“ 姓、警”的正確讀法；*送信玩耍；*擴(kuò)詞練習(xí)：給字寶寶找伴侶；*同桌互讀,全讀對的給同桌畫顆星；2、我會(huì)填 同學(xué)自讀兩組詞；說說每組的兩個(gè)詞是什么關(guān)系；（近義詞）小組爭論,試著把每組的兩個(gè)詞填入句中,看哪個(gè)詞更精確 一些；老師組織同學(xué)溝通、訂正,并讀句子；結(jié)合生活分別用這兩個(gè)詞造句；3、我會(huì)讀 同學(xué)默讀明意,自主識(shí)字；朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你仍有什 么問題？ 魯班善于摸索,動(dòng)手制造； 拓展：再談?wù)勽敯嗟钠渌麆?chuàng)造及趣事； 如：魯班造鋸相傳有一年,魯班接受了一項(xiàng)建筑一座巨大宮殿的任務(wù)；這座宮殿需要 很多木料,魯班就讓徒

43、弟們上山砍伐樹木；他的徒弟們用斧頭砍 伐,但效率特別低,工匠們每天起早貪黑拚命去干,也砍伐不了多 少樹木,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿意工程的需要,眼看著工程期限越來越近,這 可急壞了魯班；為此,他打算親自上山觀看砍伐樹木的情形；上山 的時(shí)候,由于他不當(dāng)心,無意中抓了一把山上長的一種野草,卻一 下子將手劃破了；魯班很古怪,一根小草為什么這樣銳利？于是他 摘下了一片葉子來細(xì)心觀看,發(fā)覺葉子兩邊長著很多小細(xì)齒,用手 輕輕一摸,這些小細(xì)齒特別銳利；他明白了,他的手就是被這些小 細(xì)齒劃破的；21 / 25 他受到很大啟示,陷入了深深的摸索；他想,假如把砍伐木頭 的工具做成鋸齒狀,不是同樣會(huì)很銳利嗎？砍伐樹木也就簡單多

44、了；于是他立刻下山,請鐵匠們幫忙制作帶有小鋸齒的鐵片；魯班 和徒弟各拉一端,在一棵樹上拉了起來,只見他倆一來一往,不一 會(huì)兒就把樹鋸斷了,又快又省力,鋸就這樣創(chuàng)造了；這告知我們一 個(gè)道理,留意生活中很多不起眼的小事,勤干摸索,會(huì)增長很多智 慧；鋸創(chuàng)造以后,魯班又創(chuàng)造了很多木工工具 . 把這個(gè)故事講給小伴侶或家長聽；其次課時(shí) 口語交際 一、小制作 1. 談話導(dǎo)入：我知道我們班的小伴侶又聰慧又能干,會(huì)剪紙、會(huì)畫畫、會(huì)折紙,仍會(huì)捏橡皮泥娃娃；今日,就請大家用你們敏捷 的雙手來展現(xiàn)你的才華吧；2. 動(dòng)手做小制作；用預(yù)備好的材料做自己寵愛的小制作,可以 合作；二、示范說話 老師：老師也特別寵愛小制作,昨天也回家做了一個(gè),大家來 看看這是什么？ 興奮地出示圓頭小娃娃 大家想不想知道它是怎么 做成？那好,請同學(xué)們認(rèn)真地聽老師介紹,待會(huì)兒也請你們像老師 一樣把自己的作品介紹給大家；老師手拿小制