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1、第 頁2022反思周記模板集錦五篇反思周記模板集錦五篇時間過得真快啊,眨眼間,一個星期已經(jīng)過去了,一周的經(jīng)歷,可以助長我們的閱歷,這時候,最關(guān)鍵的周記怎么能落下!周記你想好怎么寫了嗎?下面是我整理的反思周記5篇,歡送閱讀與收藏。反思周記 篇1考試過后,我覺得自己能夠考好,心里美滋滋的。但是到了老師發(fā)信息的那一天,看到自己的成績讓我驚呆了。我不敢相信那是我的成績。拿到卷子,我看到了許多不該錯的題,兩分兩分地扣,大題沒有,小錯一堆。我認真地分析了錯誤的原因,就是自己太馬虎。比方,標點明明是逗號我 卻寫成句號,這明明就是送分的題卻成了 丟分的題 。還有,注音三個“得我給弄反了??吹竭@些我不禁眼里噙滿

2、了淚花,心里別提多難過啦!恨不得打自己,罵自己。窩了一肚子氣,十分惱怒。再說說我的數(shù)學成績,更是令我懊悔不已。有更多不該錯的地方都錯了,如160應(yīng)化成0.016我卻化成了0.16導致后邊全錯;該的20 xx多我卻化成200多,真是千不該萬不該。還有更不該錯的地方 呢,明明是減法我卻寫成加法白白丟了分,最讓我難以忘記的是畫圖那道題,我總覺得自己畫對了,但天不遂人愿。不遂就不遂吧,我曾經(jīng)這樣想過作自我撫慰,但我不服輸,決定暑假好好做做畫圖的 題,再補上??偠灾l都不能怪,要怪,就怪自己。誰讓我不檢查呢!在今后的學習中,一定克服自己馬馬虎虎的毛病,做個有心的人。反思周記 篇2今天上午,黎老師把我

3、們第一單元測試卷發(fā)了下去,大家都考得很差。我一看試卷,97。5全班第一名。我心里像灌了蜜一樣甜??晌乙环_試卷一看,呀!錯的都是不應(yīng)該錯的題目。比方:第一道錯的題標點符號錯了。唉,如果考試時我認真做題,細心檢查,就不會犯這樣的低級錯誤,被冤枉的扣了珍貴的0。5分,“世上沒有懊悔藥??!第二個錯誤是:縮寫句子。這一題可是在?同步練習冊?里邊兒有的啊,我卻不經(jīng)意的多了一個修飾的的“好字,俗話說得好:“一足失成千古恨,這讓我“看在眼里,痛在心里啊!我下次一定要認真做題,仔細檢查,不用多余的時間玩耍,考試前認真復(fù)習,上課時要比原來更加活潑,積極發(fā)言,多多思考,讓下一次考試不再被扣“冤枉分。俗話說的好:“

4、一分耕耘,一分收獲。雖然,我這次考試的了全班的第一名,但是,我不會驕傲,不會自滿,也不會得意,更加不會目中無人,因為,我深深地知道:“謙虛使人進步,驕傲使人落后的道理,我會馬不停蹄的繼續(xù)努力,讓我的學習“更上一層樓!反思周記 篇320 xx年X月X日 X天半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕,我們也迎來了期中考試,但無論考得是好還是不好,都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結(jié)。這次語文考試考得還不錯,古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分,這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯,字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯,但是最后一題,寫出本文告訴人們的道理扣了一分,失分在于沒有全面地理解,少

5、了一點,也讓我意識到,在將來的學習中,還要多看課外書,加強自己的理解能力。課內(nèi)閱讀考得是?最后一課?,這篇課文我前一天并沒大復(fù)習,剛開始拿到試卷的時候,有一些慌張,但當我答題時,自己還是總很多題記得老師上課是怎么講的,所以一共扣了一分,是對人物的心理描寫的作用理解得不夠全面,由此看來,學習語文的關(guān)鍵并不在于背了多少答案,而在于要真正理解課文,理解老師講的每一個內(nèi)容,這樣無論相隔多久都可以做得出來。課外閱讀考的是一篇議論文,雖然接觸議論文的時間并不長,但是這次考試中我沒有扣分,關(guān)鍵在于我用老師上課講的方法,理清文章的寫作思路、結(jié)構(gòu)和中心論點,只要抓住這些,答題就可謂是小菜一碟。最后是作文,扣了三

6、分,在今后的學習中,還是要多留意生活中發(fā)生的點點滴滴的小事,并多讀課外書,才會寫出好的文章。反思周記 篇4一、反思結(jié)果:通過近一個月的教學反思,所教學的班級學生根本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教學中,運用先進的教育理念和科學的教學方法,努力培養(yǎng)學生的合作和競爭意識,選擇的教學方法能激發(fā)學生的學習興趣和促進學生的思維活動,能注意因材施教、因人施教,有效的調(diào)動了學生學習的主動性,使學生在課堂上逐步養(yǎng)成了認真學習的良好習慣,讓每一位學生都能夠在“樂中練,在練習“樂,課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學質(zhì)量。我在五年級學生調(diào)查中,幾乎人人都能做到從情感上、行動上主動參與教學活動,做到人人參與活動,

7、人人健康開展。二、反思體會:在體育教學中,有意識地融入德育教育,不僅能鍛煉學生的意志,更重要的是培養(yǎng)學生的愛國主義和集體主義精神,培養(yǎng)學生服從組織遵守紀律,老實、機智、積極進去的心理品德。通過教學實踐,為此,我在教學,“跨越式跳高主要從以下幾個方面進行探索的,并受到了良好的效果下面就圍繞這個問題談?wù)勎易约旱囊恍\薄的看法。1、用高尚的精神去塑造學生教師的言行直接影響和感染著學生。作為教師必須加強自身修養(yǎng),提高自身素質(zhì)具備一種發(fā)奮向上,積極進取的敬業(yè)精神,教師良好的言談舉止,會給學生樹立一個好的形象,再加上教師標準的動作手勢,行走坐臥、外在儀表和豐富內(nèi)涵,是學生在潛移默化中受到熏陶,模仿中審視自

8、己,從而得到全面教育。我在雜志上看到這么一節(jié)課。自己就拿來上了一下效果很好。我是這樣上的:上課之前我知道這個班學生特喜歡比賽,我借此給學生門提了個問題:“同學們,你們喜歡我們的省會嗎?你們喜歡比賽嗎?好那我今天就帶你們?nèi)⒓颖荣惏?,為了班級能在比賽中獲得好成績,從現(xiàn)在開始起我們大家就要認真學習技術(shù)動作,把握好時機,勝利是屬于你們的,我相信你們有信心奪取最后得勝利,對不對?這時我出示了今天這一節(jié)課的教學內(nèi)容,我按照設(shè)計好的教學方法,逐步引導,讓學生在“樂中練,在練習“樂,課堂氣氛充滿活力,有效地提高了課堂教學質(zhì)量。順利完成教學任務(wù),效果很好。鼓勵學生,使體育教學生動有趣。一位學生說:“老師,象這

9、樣的體育課我們可喜歡了。2、用正確的方法去引導學生體育教學中,教師最能影響學生的是簡明扼要的講解,正確無誤的示范和行之有效的輔導,讓學生對此內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。在練習中學生,學生不敢做的動作,由教師示范,學生不會做的動作,教師應(yīng)手把手教。教師要用自己健康的體魄,良好的專業(yè)素質(zhì)去影響引導學生熱愛體育運動。例如我在跨越式跳高教學時這樣安排的,第一個練習,用鼓勵的口號代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“一二一口號,在跨越式跳高練習前熱身活動中,我用鼓勵口號鼓勵學生,我自信,我成功、我參與、我自豪、我勇敢,練習跨越式跳高我能行!然后要求學生自主練習跨越式跳高過竿動作,幾次后通過體會去考慮。a如何才能保證練習時的平安?b練習跨

10、越式跳高能使身體哪些部位得到鍛煉?得到的答案是:對于平安,大局部學生答復(fù)是按跨越式跳高動作要領(lǐng)去做;對于鍛煉的好處有的學生答復(fù)可以鍛煉下肢的力量,有的學生說可以鍛煉自己的膽量,有的學生答復(fù)好玩,有的學生答復(fù)可以鍛煉自己的身體,學生答復(fù)幾乎包含了練習的意義。教師及時加以指導,經(jīng)常練習可以使人下肢更有力,關(guān)節(jié)更靈活,可以使人勇敢,但練習時注意平安,注意自我保護。第二個練習,我設(shè)計幾組不同高度的跳高架,讓學生自己選擇高度練習,并提出問題:當別人跳不過去時你該怎么辦?多數(shù)學生答復(fù)我們要幫助他,教師馬上提出保護與幫助的方法,練習中發(fā)揚互助精神。不管在哪組上練習,我總是用鼓勵性的語言對學生進行鼓勵和指導,

11、尤其是對學習上有困然的學生,幾次練習后學生逐漸向有難度的跳高架靠攏。3、用師生間良好情感去感染學生在體育教學中,向?qū)W生進行思想道德教育,關(guān)鍵在于教師的言傳身教,而身教更勝于言傳,體育教師的工作性質(zhì)決定了大局部時間在室外,和學生的直接接觸最多。我們不管刮風下雨,還是嚴寒酷暑都帶著學生去完成身體鍛煉任務(wù)。在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的??崾钪?,我們所站的位置是面對太陽;寒風中我們所站的位置是面對風口這種無形的教育方式,化為濃濃的師生情感和對美好事物的判斷,使學生在潛移默化中受到教育,從而提高學生對美好事物的追求。4、用祖國的召喚去鼓舞學生青少年都有向往美好未來的愿望,都有為祖國奉獻自己青春的

12、使命感,都想有健康的體魄和良好體育技能。在道德理想與專業(yè)學習中,幫助學生樹立只有身體好,將來才能更好地為祖國工作的思想,在各種規(guī)章制度的約束下,使學生鍛煉身體成為自覺的行動,并使這種自覺行動表達在體育課的學習和鍛煉中。反思周記 篇520 xx年X月X日 X天今天,劉老師發(fā)了期中考試卷,我一拿到試卷,眼淚立刻奪眶而出,因為:我,考得太差了!這次考得差的原因是:1.錯字多,光錯字就扣了我5分。2.太馬虎,有一道題,要求只讓把第一自然段的動詞寫下來,而我呢,那么把全文的動詞都寫了下來,又白白失去了2分。3.作文詞句太羅嗦,最后一段寫得太少了,所以被扣了1分。4.平時老師讓默寫和聽寫的知識掌握得不太牢固,竟然把唐朝的賀知章寫成了宋朝的賀知章,讓大詩人晚生了幾十年;我還把?亡羊補牢?這個成語的意思寫錯了,一共被扣了4分。5.沒有把句子意思表達完整。有一題,我把句子意思才寫了一半,突然,我心里冒出一個想法:不寫了,反正這道題也扣不

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