新北師大版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）

1、誰(shuí)的得分高。(教材第2、3頁(yè))1.掌握連加運(yùn)算的順序和用豎式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)方法。2.養(yǎng)成工整書(shū)寫(xiě),認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。3.養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn):利用豎式計(jì)算解決問(wèn)題。課件。師:同學(xué)們,你們喜歡玩套圈游戲嗎?老師告訴你們,淘氣和笑笑是一對(duì)非常要好的朋友,有一天他們進(jìn)行一次套圈比賽,想知道他們的比賽成績(jī)嗎?下面我們就一起來(lái)看一看。課件出示:教材第2頁(yè)情境圖及成績(jī)統(tǒng)計(jì)表。師:這是淘氣和笑笑進(jìn)行套圈比賽的成績(jī)記錄。觀察這張表,從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):淘氣第一次得24分,第二次得30分,第三次得41分。淘氣第一次得24分,笑笑第一次得23分,淘氣

2、第一次得分比笑笑高。淘氣第二次得30分,笑笑第二次得44分,笑笑第二次得分比淘氣高。淘氣第三次得41分,笑笑第三次得29分,淘氣第三次得分比笑笑高。淘氣有兩次得分超過(guò)了笑笑。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真不少。還有同學(xué)們看出了淘氣有兩次的得分超過(guò)了笑笑,真細(xì)心!【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較熟悉和感興趣的活動(dòng)(套圈比賽)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用表格描述數(shù)學(xué)信息是日常生活中常用的方式,本環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生讀表,了解、收集數(shù)學(xué)信息的能力?！?.進(jìn)行估算。課件出示:教材第2頁(yè)“他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?”對(duì)話情境。師:同學(xué)們,你們看,這對(duì)要好的朋友因?yàn)楸荣惖妮斱A發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),你覺(jué)得他們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢?為什么?生1:淘氣

3、說(shuō)得不對(duì)。雖然他的確是有兩次都比笑笑得分高,但不能因此就說(shuō)淘氣肯定獲勝。因?yàn)樘詺獾目偡植灰欢ū刃πΦ目偡指?。?:笑笑說(shuō)得很有道理。像笑笑說(shuō)得那樣,淘氣兩次比笑笑共多2分,而笑笑卻一次就多出了3分,當(dāng)然總成績(jī)是笑笑的高,所以應(yīng)該是笑笑獲勝?！驹O(shè)計(jì)意圖:估算是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí),估算的意識(shí)和能力是需要經(jīng)常訓(xùn)練的。估算方法本身就是個(gè)性化的,通過(guò)交流,獲得積極的情感體驗(yàn),分享他人的快樂(lè),學(xué)習(xí)更好的估算方法。】2.嘗試計(jì)算。師:剛才我們用自己喜歡的方法做了粗略的比較,覺(jué)得笑笑說(shuō)得有道理,可能是笑笑獲勝了。那么到底誰(shuí)獲勝呢?讓我們來(lái)算一算,看結(jié)果是怎樣的。先計(jì)算淘氣的總得分吧!學(xué)生試做,教師巡視,了解

4、學(xué)生的計(jì)算方法。師:說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的。學(xué)生可能出現(xiàn)的多種算法:(1)20+30+40=904+1=590+5=95(2)24+305454+4195(3)2430+4195(4)24+3054+4195這幾種方法都是計(jì)算連加算式的基本方法,教師都應(yīng)給予肯定。三個(gè)數(shù)連加的豎式以前沒(méi)有用過(guò),如果交流時(shí)計(jì)算不出來(lái),教師可作為參與者交流。提示學(xué)生觀察:由于這三個(gè)數(shù)中有一個(gè)是整十?dāng)?shù),計(jì)算時(shí),采取豎式計(jì)算和口算結(jié)合的方式,比較簡(jiǎn)單。師:剛才同學(xué)們用不同的方法計(jì)算出淘氣的得分是95分,現(xiàn)在大家再計(jì)算一下笑笑三次一共得了多少分?學(xué)生嘗試計(jì)算,教師巡視,并指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,注意個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)一。

5、師:把你計(jì)算的方法和結(jié)果和同桌同學(xué)交流一下。學(xué)生匯報(bào),教師板書(shū)。通過(guò)實(shí)際計(jì)算和比較發(fā)現(xiàn):笑笑多一分,笑笑獲勝?！驹O(shè)計(jì)意圖:個(gè)性化算法的交流是學(xué)生體驗(yàn)成功的平臺(tái),同時(shí),也是互相學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化自己算法的意識(shí)和能力。體驗(yàn)算法多樣化?！繋?這節(jié)課一開(kāi)始我們用自己的方法解決了淘氣和笑笑套圈比賽的問(wèn)題?，F(xiàn)在,老師提一個(gè)建議,下課后,請(qǐng)同學(xué)們自由組合(2人、3人都可以),也進(jìn)行一次套圈比賽。把比賽的情況記錄下來(lái),下節(jié)課大家匯報(bào)一下。誰(shuí)的得分高24+30+41=95(分)2430+419523+44+29=96(分)2344+2996答:淘氣共得了95分,笑笑共得了96

6、分,笑笑獲勝。1.在解決問(wèn)題的過(guò)程中,算法多樣化是學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)性化的必然反映。提倡算法多樣化不是標(biāo)新立異、無(wú)中生有,而是還計(jì)算教學(xué)于本來(lái)面目。算法多樣化帶來(lái)的另一個(gè)現(xiàn)實(shí)要求是適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多種算法進(jìn)行分析比較,找出其中的規(guī)律,最終能夠?qū)崿F(xiàn)算法的優(yōu)化。2.對(duì)于多種算法,不應(yīng)急于做出選擇優(yōu)化,應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我選擇,實(shí)現(xiàn)算法的優(yōu)化。要盡量引導(dǎo)學(xué)生自己去思考,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法,在交流中提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維邏輯的條理性。A類(lèi)填空。48+24()+18()37+26()+25()32+15()+27()(考查知識(shí)點(diǎn):連加運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確進(jìn)行連加計(jì)算。)B類(lèi)筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn):

7、連加運(yùn)算;能力要求:能正確進(jìn)行連加計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):48+24(72)+18(90)37+26(63)+25(88)32+15(47)+27(74)B類(lèi):789978教材習(xí)題第3頁(yè)“練一練”:1.(1)第一次奇思比妙想得分少,或妙想的得分兩次超過(guò)了奇思。(答案不唯一)(2)奇思獲勝。因?yàn)榈?次妙想比奇思多5分,第2次妙想比奇思多3分,兩次一共比奇思多8分,而奇思第3次比妙想多10分,這樣奇思就比妙想多2分,奇思獲勝。(3)奇思:35+23+30=88(分)妙想:40+26+20=86(分)2. 17+36+11=64(人)3. 679885 874.(1)28+16+15=59(枚)

8、(2)51+21+28=100(枚)(3)2012年一共獲得獎(jiǎng)牌多少枚?38+27+23=88(枚)(答案不唯一)秋游。(教材第4、5頁(yè))1.通過(guò)選擇合適的信息解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,學(xué)習(xí)連減計(jì)算的過(guò)程。2.能用自己的方法正確地進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連減計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生選擇信息、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的連減的方法。難點(diǎn):能正確進(jìn)行100以?xún)?nèi)的連減計(jì)算。課件。師:秋天到了,天高云淡,正是出游的好時(shí)節(jié)。同學(xué)們喜歡秋游嗎?(喜歡)課件出示:教材第4頁(yè)情境圖。師:看!同學(xué)們出去秋游的情境圖,從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):這條船可以坐90人。有兩隊(duì),一

9、隊(duì)有45人,一隊(duì)有25人。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)得很準(zhǔn)確。你想到了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生1:一共有多少人?生2:船上能坐得下這兩隊(duì)人嗎?生3:兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位?給學(xué)生充足的時(shí)間去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出自己想知道的問(wèn)題,進(jìn)行梳理,并組織學(xué)生探究有價(jià)值的問(wèn)題。如果沒(méi)有出現(xiàn)教材中探究的問(wèn)題,教師可以作為參與者,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生探究?！驹O(shè)計(jì)意圖:用學(xué)生生活中喜歡秋游的話題引入學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生觀察,了解數(shù)學(xué)信息,為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題做準(zhǔn)備?！?.乘船問(wèn)題。師:是啊,兩隊(duì)都上船后,船上還有多少個(gè)空座位呢?你們覺(jué)得該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?生1:可以從90

10、個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。生2:可以先求出兩隊(duì)一共有多少人,再?gòu)?0個(gè)座位中減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上剩下的空座位數(shù)。師:這兩種方法都可以,現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們嘗試自己列式,算一算。學(xué)生嘗試自己解答,教師巡視,了解不同算法。師:哪位同學(xué)愿意匯報(bào)一下自己是怎樣算的?結(jié)果是多少?學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的算法:我是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù):90-45=45(個(gè)),45-25=20(個(gè)),所以船上還有20個(gè)空座位。我也是從90個(gè)座位中先減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),但是我的算式是90-25=65(個(gè)),65-45=20(個(gè)),所

11、以船上還有20個(gè)空座位。我是先算出兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),然后用90一次減去兩隊(duì)的總?cè)藬?shù),就是船上的空座位數(shù):45+25=70(人),90-70=20(個(gè)),所以船上也是還有20個(gè)空座位。師:剛才大家用不同的算法得出了船上還有20個(gè)空座位,這些算法都是正確的。現(xiàn)在請(qǐng)大家交流一下用豎式計(jì)算的過(guò)程。請(qǐng)不同算法的同學(xué)到黑板上板書(shū)。師:從90中減去一個(gè)隊(duì)的人數(shù),再減去另一個(gè)隊(duì)的人數(shù),可以寫(xiě)成一個(gè)算式為90-45-25=20(個(gè))或90-25-45=20(個(gè)),這樣的算式叫連減算式,計(jì)算連減算式一般從左往右計(jì)算,豎式的寫(xiě)法:90-4545-2520或90-2565-4520【設(shè)計(jì)意圖:不同算法的交流,使學(xué)生認(rèn)識(shí)算

12、法的多樣化。豎式計(jì)算是大數(shù)計(jì)算的基本方法,也是學(xué)生必須掌握的一種技能。】2.乘車(chē)問(wèn)題。師:同學(xué)們之前的表現(xiàn)非常棒!解決了乘船時(shí)的問(wèn)題。如今啊,同學(xué)們的秋游就要結(jié)束了,要乘車(chē)返回學(xué)校。課件出示:教材第4頁(yè)“乘車(chē)返回學(xué)校”情境圖。師:根據(jù)圖中給出的信息你能算出還有多少人沒(méi)上車(chē)嗎?自己試一試,然后在小組內(nèi)交流。學(xué)生嘗試解答后小組內(nèi)交流解法,教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。組織交流,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算的寫(xiě)法?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)連減的意義,及時(shí)鞏固連減算式的計(jì)算的方法。培養(yǎng)學(xué)生整理與歸納的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識(shí)。】師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?【設(shè)計(jì)意圖:課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課

13、教學(xué)的收獲,有助于學(xué)生逐步養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)的好習(xí)慣,體會(huì)收獲的成功和樂(lè)趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心?！壳镉?0-45-25=20(個(gè))90-25-45=20(個(gè))90-4545-252090-2565-4520答:兩隊(duì)都上船后,船上還有20個(gè)空座位。 A類(lèi)筆算下面各題。(考查知識(shí)點(diǎn):連減運(yùn)算;能力要求:掌握連減算式的豎式計(jì)算方法。)B類(lèi)看懂圖意后,解決問(wèn)題。有85個(gè)西瓜。(考查知識(shí)點(diǎn):連減運(yùn)算;能力要求:能正確運(yùn)用連減計(jì)算解決問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):437 0B類(lèi):85-40-27=18(個(gè))教材習(xí)題第5頁(yè)“練一練”:1.左面:(1)張阿姨帶了50元;買(mǎi)魚(yú)用去28元;買(mǎi)蔬菜用去15元。(答案不唯

14、一)(2)50-28-15=7(元)右面:(1)故事叢書(shū)18元;手工叢書(shū)32元。(答案不唯一)(2)100-18-32=50(元)2. 191213.(1)26+32+39=97(份)979899100一班訂的報(bào)刊最少。(2)98-40-37=21(份)(3)99-45-28=26(份)(4)34份小畫(huà)報(bào);32本小故事。4. 略星星合唱隊(duì)。(教材第6、7頁(yè))1.結(jié)合具體情境,經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過(guò)程。2.掌握100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法,并能正確計(jì)算。3.在解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):正確計(jì)算加減混合算式。難點(diǎn):優(yōu)化算法,正確計(jì)算加減混合算式。課件。

15、師:同學(xué)們,喜歡唱歌嗎?(喜歡)課件出示:教材第6頁(yè)情境圖。師:誰(shuí)能看著情境圖說(shuō)一說(shuō)圖中的合唱隊(duì)發(fā)生了什么變化。學(xué)生回答時(shí),關(guān)注學(xué)生是否發(fā)現(xiàn)了情境圖中的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):合唱隊(duì)的人數(shù)變了。合唱隊(duì)原來(lái)有52人,今年有9人畢業(yè)了,又新加入15人。合唱隊(duì)加入的人比畢業(yè)的人多。師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息真多呀!可是老師就是沒(méi)弄明白,合唱隊(duì)人數(shù)比原來(lái)多了還是少了?生1:畢業(yè)的人數(shù)少,新加入的人數(shù)多,所以應(yīng)該是比原來(lái)多了。生2:新加入的比離開(kāi)的人數(shù)多,當(dāng)然是現(xiàn)在人多了。師:同學(xué)們不僅回答了老師的問(wèn)題,還講出了道理,真棒!【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生喜歡的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,引起學(xué)生的探索欲望,自然而然

16、進(jìn)入新課?！?.合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人?師:根據(jù)圖中的信息誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?對(duì)學(xué)生提出的一步計(jì)算的簡(jiǎn)單問(wèn)題可以現(xiàn)場(chǎng)解答?！昂铣?duì)現(xiàn)在有多少人”的問(wèn)題,學(xué)生提不出來(lái)就進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生提不出來(lái)教師參與啟發(fā)提出。師:要求“合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人”,怎樣列算式?學(xué)生可能出現(xiàn)的答案:15-9=6(人)52+6=58(人)52-9=43(人)43+15=58(人)52-9+15在學(xué)生列出52-9+15之后,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的。如原來(lái)有52人,畢業(yè)離開(kāi)了9人,就是少了9人,所以是52-9;又加入了15人,就是又多了15人,應(yīng)該再加上15,所以就是52-9+15。如果學(xué)生的答案沒(méi)有出現(xiàn)綜合算式,師生就一

17、起把兩個(gè)算式改為一個(gè)算式,并告訴學(xué)生這樣的算式叫作加減混合算式。師:這樣的加減混合算式,你會(huì)計(jì)算嗎?試一試。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,教師及時(shí)巡視。一方面,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予及時(shí)的鼓勵(lì)和必要的指導(dǎo)。另一方面,了解學(xué)生出現(xiàn)的算法以及算法中出現(xiàn)的問(wèn)題,準(zhǔn)備下一步組織學(xué)生交流。師:把你的算法和結(jié)果向大家介紹一下,說(shuō)一說(shuō)先算什么,再算什么,結(jié)果是多少。一般方法:先算52減9,再加15,結(jié)果等于58。如果出現(xiàn)先算52加15再減9的算法,可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的,并談?wù)効捶?。同時(shí)說(shuō)明一般情況下的計(jì)算方法。師:加減混合運(yùn)算,一般情況下,從左往右依次計(jì)算。師:誰(shuí)愿意把你用的豎式計(jì)算的方法介紹給大家?多數(shù)學(xué)生可能會(huì)

18、用兩個(gè)豎式計(jì)算,如果學(xué)生出現(xiàn)用一個(gè)豎式的,就直接指導(dǎo);如果沒(méi)有出現(xiàn),教師就主動(dòng)介紹。師:加減混合運(yùn)算,也可以用一個(gè)豎式進(jìn)行計(jì)算【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果的交流,既是計(jì)算的檢查,也是同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺(tái),更是教師進(jìn)行學(xué)習(xí)指導(dǎo)的機(jī)會(huì)。加減混合運(yùn)算的豎式計(jì)算是數(shù)學(xué)計(jì)算的基本技能,教師要重視指導(dǎo)。】2.先說(shuō)一說(shuō),再列式算一算。師:同學(xué)們,你們能解答這兩道習(xí)題嗎?課件出示:教材第6頁(yè)最下面的情境圖。學(xué)生嘗試解答第一題后,組織學(xué)生交流,重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。關(guān)鍵弄清:叔叔比淘氣大29歲,就是8+29=37(歲),說(shuō)明叔叔37歲;阿姨比叔叔小5歲,就是叔叔的年齡減去5歲,所以寫(xiě)成一個(gè)算式就是8+29-5。讓

19、學(xué)生到前面板演豎式計(jì)算的過(guò)程。然后進(jìn)行第二題的解答并組織學(xué)生交流想法和計(jì)算過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的建構(gòu)、形成過(guò)程,掌握加減混合運(yùn)算的技能。通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！繋?在今天的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?(加減混合運(yùn)算一般是按從左往右的順序計(jì)算)星星合唱隊(duì)52-9+15=58(人)52-94343+1558或52-943+1558答:合唱隊(duì)現(xiàn)在有58人。A類(lèi)在里填上正確的數(shù)。(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:能正確計(jì)算加減混合算式。)B類(lèi)操場(chǎng)上有26名同學(xué)在跳繩,36名同學(xué)在拍球。剛剛走了45名同學(xué),還剩多少名同學(xué)?(考查知識(shí)點(diǎn):加減混合運(yùn)算;能力要求:

20、會(huì)解決加減混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):84261164B類(lèi):26+36-45=17(名)教材習(xí)題第7頁(yè)“練一練”:1. (1)車(chē)上的人數(shù)少了。(2)56-27+19=48(人)2. 945279603. 75-35-28=12(個(gè))4. 45-16+27=56(張)5. 89-35+18=72(臺(tái))練習(xí)一。(教材第8、9頁(yè))1.掌握用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合運(yùn)算的方法。2.培養(yǎng)書(shū)寫(xiě)工整,計(jì)算認(rèn)真的好習(xí)慣。3.培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息,解決問(wèn)題的能力。重點(diǎn):掌握豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。難點(diǎn):利用豎式計(jì)算連加、連減及加減混合算式。課件。師:同學(xué)們,100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)連加、連減及加減混合運(yùn)算你

21、們學(xué)會(huì)了嗎?有什么收獲?【設(shè)計(jì)意圖:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始整理相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)?！繋?先在小組內(nèi)與同學(xué)交流一下,把意見(jiàn)梳理好了請(qǐng)一個(gè)代表匯報(bào),與大家分享。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生的想法。組織交流,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):連加、連減用豎式計(jì)算時(shí)寫(xiě)成一個(gè)豎式比較簡(jiǎn)便。加減混合運(yùn)算也可以寫(xiě)成一個(gè)豎式,并且比較簡(jiǎn)便。計(jì)算加減混合運(yùn)算一般按照從左往右的順序計(jì)算。師:學(xué)習(xí)了加減混合運(yùn)算,在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),你有什么想法呢?生:運(yùn)用加減混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題時(shí),有時(shí)根據(jù)具體情況可以先算加法,再算減法;有時(shí)卻完全運(yùn)用連減就能解決問(wèn)題。師:說(shuō)得非常好,就應(yīng)該把我們所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用才能更好地解決問(wèn)題?，F(xiàn)在我們就試試吧

22、!(課件出示教材第8頁(yè)第1題右面的習(xí)題)師:同學(xué)們,仔細(xì)看看,你們了解了什么?生1:做成這只貓頭鷹用了三種瓜子。生2:一共用了80?？ㄗ?西瓜子比葵花子少25粒,南瓜子比西瓜子少39粒。師:你想知道什么問(wèn)題呢?生:淘氣用了多少粒南瓜子?師:是啊,用了多少粒南瓜子呢?試一試:用我們所學(xué)的知識(shí)你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?學(xué)生嘗試解答,教師巡視指導(dǎo),了解不同的算法后,組織學(xué)生交流。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):80-25-39=16(粒)。我是想葵花子80粒,西瓜子比葵花子少25粒,就要減去25得到西瓜子的粒數(shù);南瓜子比西瓜子少39粒,就要再?gòu)奈鞴献拥牧?shù)里面減去39才是南瓜子的粒數(shù)。我覺(jué)得因?yàn)椤拔鞴献颖瓤ㄗ由?5?！?/p>

23、“南瓜子比西瓜子少39?！?就說(shuō)明南瓜子最少,實(shí)際就是比葵花子少25+39=64(粒),所以可以從80里面減去64得出用了16粒南瓜子。如果學(xué)生沒(méi)有提出第二種方法,教師可以適當(dāng)介紹?！驹O(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生討論得出規(guī)律后,要適時(shí)進(jìn)行練習(xí),使學(xué)生在練習(xí)中能夠?qū)W以致用,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！繋?這節(jié)課你有什么收獲呢?A類(lèi)想一想,算一算。小東家有母雞22只,公雞比母雞少9只,小東家一共養(yǎng)了多少只雞?(考查知識(shí)點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加減混合運(yùn)算;能力要求:能正確分析題意,并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)B類(lèi)購(gòu)物滿100元就能獲獎(jiǎng)。(1)買(mǎi)一本、一件和一個(gè)應(yīng)付多少元?能獲獎(jiǎng)嗎?(2)買(mǎi)一件和一個(gè)應(yīng)付多少元?

24、(3)你還想買(mǎi)些什么?大約需要多少元?(考查知識(shí)點(diǎn):100以?xún)?nèi)的加法、連加運(yùn)算;能力要求:能正確計(jì)算100以?xún)?nèi)的加法及連加算式并解決相關(guān)問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):22-9+22=35(只)B類(lèi):(1)28+49+22=99(元)99100不能獲獎(jiǎng)(2)49+50=99(元)(3)答案不唯一,略。教材習(xí)題第8、第9頁(yè)“練習(xí)一”:1. 46+34+16=96(個(gè)) 80-25-39=16(粒)2.(1)玩具機(jī)器人的價(jià)錢(qián)是45元。(答案不唯一)(2)買(mǎi)玩具機(jī)器人和玩具小汽車(chē)。100-45-23=32(元)(答案不唯一)(3)買(mǎi)玩具小汽車(chē)和魔方剩下的錢(qián)最多。100-23-15=62(元)(4)買(mǎi)玩具

25、輪船和魔方正好需要花100元。(答案不唯一)3. 9564732734564. 89522488221005. (1)36+18+45=99(根)(2)36+18-10=44(根)6. (1)95-32-36=27(節(jié))(2)32+36-23=45(節(jié))7.(1)90-30-24=36(下)94-29-29=36(下)(2)可能是91下;91-26-30=35(下)(答案不唯一)8.71211141069813買(mǎi)文具。(教材第10、11頁(yè))1.在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。2.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.培養(yǎng)學(xué)生合理使用

26、和愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。重點(diǎn):在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,并了解它們之間的換算關(guān)系。難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件、人民幣票樣。師:今天這節(jié)數(shù)學(xué)課呀,我們的好朋友淘氣和笑笑也來(lái)了,他們也想和我們一起去商店買(mǎi)文具。你們高興嗎?(高興)師:在人們的日常生活中,購(gòu)物時(shí)要用到人民幣,我們都要愛(ài)護(hù)人民幣。但是我們也不可以盲目地崇拜金錢(qián),因?yàn)椤敖疱X(qián)不是萬(wàn)能的”。【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)之初調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí),教育學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣,并能正確看待金錢(qián),引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的情感。】1.認(rèn)一認(rèn),填一填。師:要想購(gòu)物就離不開(kāi)人民幣,你認(rèn)識(shí)圖中的人民幣嗎?能完成填空嗎

27、?課件出示:教材第10頁(yè)插圖。學(xué)生能夠認(rèn)出5元、2元、1元、5角、2角、1角、5分、2分、1分,這些不同面值的人民幣。交流時(shí)重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是從哪看出人民幣的面值的。結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)及圖片,完成填空,知道:1元=10角,1角=10分。2.買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?師:瞧,淘氣和笑笑跟我們一起來(lái)到了文具商店。同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了10元以?xún)?nèi)不同面值的人民幣,能自己買(mǎi)文具嗎?課件出示:教材第10頁(yè)最上面的插圖。師:買(mǎi)1支鋼筆可以怎樣付錢(qián)?用你手中的人民幣票樣,演示給大家看看。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我想直接給售貨員一枚1元的硬幣或一張1元的紙幣,這樣比較簡(jiǎn)單。我可以給售貨員2張5角的。我可以給售貨員10張1角的,因?yàn)?

28、元=10角。我可以給售貨員1張5角、1張2角和3張1角,這樣加起來(lái)也正好是10角,就是1元。師:同學(xué)們的付錢(qián)方式真多。實(shí)際生活中,我們這些付錢(qián)的方法都是可以的。3.用1元買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?師:在生活中有時(shí)候我們沒(méi)有正好足夠的零錢(qián),就需要付整錢(qián)后再由售貨員找回零錢(qián)。這樣的問(wèn)題你能解決嗎?師:如果用1元錢(qián)買(mǎi)1把尺子,應(yīng)找回多少錢(qián)?同學(xué)們算一算,一會(huì)兒把你的想法告訴大家,好嗎?生1:1把尺子8角,1元等于10角,減去買(mǎi)尺子的8角,還剩2角,所以就應(yīng)該找回2角。生2:算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),就是計(jì)算剩下的錢(qián)數(shù),應(yīng)該用減法計(jì)算,所以1元-8角=2角。師:是啊,就是這樣用減法計(jì)算應(yīng)找回的錢(qián)數(shù),或者說(shuō)找回的

29、錢(qián)數(shù)與買(mǎi)東西用去的錢(qián)數(shù)和正好是付出的錢(qián)數(shù)。4.和同伴說(shuō)一說(shuō):1元正好可以買(mǎi)哪些物品?師:如果你有1元,正好可以買(mǎi)哪些物品呢?在小組內(nèi)交流你的想法,然后交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我可以買(mǎi)1把尺子和1個(gè)練習(xí)本。我可以買(mǎi)2塊橡皮和1把尺子。我可以買(mǎi)2支鉛筆。我可以買(mǎi)1支鉛筆,2個(gè)練習(xí)本和1塊橡皮。師:同學(xué)們的想法真多啊!只要你們所用的錢(qián)正好是1元,不能多不能少,就說(shuō)明你們的想法是正確的?！驹O(shè)計(jì)意圖:在創(chuàng)設(shè)的實(shí)際購(gòu)買(mǎi)文具的情境中,使學(xué)生體會(huì)到購(gòu)買(mǎi)同一種物品可以有不同的付錢(qián)方式,同樣多的錢(qián)也可以買(mǎi)到不同的物品。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力及解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,加深記憶1元=10角?！繋?在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你

30、有什么收獲呢?買(mǎi)文具1元=10角1角=10分1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物這個(gè)具體情境,讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單計(jì)算,學(xué)會(huì)計(jì)算的思考過(guò)程和如何付錢(qián)的方法,并體會(huì)到付錢(qián)的方法有多種形式。2.有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。A類(lèi)填空。3張+2張=()元+=()元()角(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣面值的計(jì)算。)B類(lèi)回答問(wèn)題。(1)買(mǎi)一個(gè)文具盒可以怎樣付錢(qián)?(2)5元可以買(mǎi)哪些物品?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能正確解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):4元6元3角B類(lèi):(1)3張1元和1張5角。(答案不唯一)(2)可以買(mǎi)1個(gè)文具盒

31、和1個(gè)練習(xí)本。(答案不唯一)教材習(xí)題第11頁(yè)“練一練”:1. (1)2(2)5(3)10(4)20(5)5102. 6元7角2元5角4元1角 8元11元4元3角3.(1)1張1元1張5角。(答案不唯一)(2)5角(3)可以買(mǎi)2瓶醬油。(答案不唯一)買(mǎi)衣服。(教材第12、13頁(yè))1.在具體情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。2.通過(guò)購(gòu)物等活動(dòng),體驗(yàn)生活之中處處有數(shù)學(xué)。3.在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn):在具體的情境中認(rèn)識(shí)較大面值的人民幣。難點(diǎn):在具體的購(gòu)物情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件、人民幣票樣。師:同學(xué)們,知道今天我們?nèi)ツ霓D(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?今天我們一起去服裝

32、店看看吧。課件出示:教材第12頁(yè)情境圖。師:從圖中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道了長(zhǎng)袖上衣的價(jià)錢(qián)是26元,短袖上衣的價(jià)錢(qián)是31元。我知道了一套連體衣的價(jià)錢(qián)是41元。我知道一條裙子的價(jià)錢(qián)是23元。師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),獲得的信息真不少!【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活貼近的買(mǎi)衣服情境,激發(fā)學(xué)生探究的興趣,為學(xué)習(xí)較大面值人民幣的計(jì)算奠定基礎(chǔ)?！?.認(rèn)一認(rèn)。師:你認(rèn)識(shí)這些面值的人民幣嗎?給大家介紹一下吧。教師依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民幣樣張,讓學(xué)生回答問(wèn)題,介紹自己能認(rèn)出這些人民幣的依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,為下一環(huán)節(jié)探究不同的付錢(qián)方式奠定基礎(chǔ)。

33、】2.媽媽買(mǎi)一件短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)?師:如果媽媽買(mǎi)一件短袖上衣,可以怎樣付錢(qián)呢?用你手中的人民幣票樣擺一擺,然后說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生在小組內(nèi)用人民幣票樣討論付錢(qián)的方式,教師巡視,了解不同的付錢(qián)方式后,組織交流匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我拿1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。我拿1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。我拿3張10元和5張2角,一共是31元。只要學(xué)生說(shuō)的符合生活實(shí)際、是正確的,教師就要予以肯定。3.請(qǐng)你再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答。師:你還能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?學(xué)生提出不同問(wèn)題后,可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生回答;有難度的就引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)探究解決,或給予適當(dāng)?shù)奶崾?。【設(shè)計(jì)意圖:

34、讓學(xué)生在富有現(xiàn)實(shí)性的情境中,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,促使學(xué)生深刻體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！繋?學(xué)完本節(jié)課你有什么收獲呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。買(mǎi)衣服1張20元,1張10元和1張1元,一共是31元。1張20元,2張5元和2張5角,一共是31元。3張10元和5張2角,一共是31元。1.教學(xué)過(guò)程中,為學(xué)生創(chuàng)造了輕松、民主的課堂氛圍,通過(guò)具體的生活情境,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力,激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)、合作交流意識(shí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.本節(jié)課能很好地把握新課程理念,遵照學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)形式新穎、富有意義和挑戰(zhàn)性的問(wèn)

35、題情境,使學(xué)生覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊。A類(lèi)填空。=()張+()張+()張=()張+()張=()張+()張(考查知識(shí)點(diǎn):換錢(qián);能力要求:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣換算。)B類(lèi)說(shuō)一說(shuō)。(1)買(mǎi)一件,可以怎樣付錢(qián)?(2)100元能買(mǎi)哪兩件商品?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):121(答案不唯一)2113B類(lèi):(1)2張20元、1張5元和2張2元,共49元。(答案不唯一)(2)可以買(mǎi)裙子和鬧鐘。(答案不唯一)教材習(xí)題第13頁(yè)“練一練”:1.(1)可以付4張10元、1張5元和3張1元,共48元。(答案不唯一)(2)15+45=60(元)可以付1張50元和1張10元,共6

36、0元。2. 33503.5105224(后兩個(gè)空答案不唯一)4.方法一:1張50元、2張20元和1張10元。方法二:1張50元、1張20元和3張10元。5.略小小商店。(教材第14、15頁(yè))1.在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物,能解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。2.體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,領(lǐng)悟?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值。重點(diǎn):在具體情境中學(xué)會(huì)購(gòu)物。難點(diǎn):在購(gòu)物情境中學(xué)會(huì)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。課件。師:除了買(mǎi)文具、買(mǎi)衣服之外,同學(xué)們最喜歡的是逛商店,自己挑選喜歡的玩具、文具等吧?課件出示:教材第1415頁(yè)情境圖。師:今天老師就帶領(lǐng)大家一起來(lái)到了小小商店,從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我知道了1架玩具飛機(jī)的價(jià)錢(qián)是12

37、元。我喜歡的玩具坦克的價(jià)錢(qián)是9元。畫(huà)畫(huà)用的水彩筆一盒是15元。1個(gè)足球72元,1個(gè)籃球68元,足球比籃球貴。師:同學(xué)們觀察得真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?！驹O(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生足夠的時(shí)間和機(jī)會(huì),交流各自的發(fā)現(xiàn),為新課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)?！?.師:現(xiàn)在咱們注意看第一幅情境圖,笑笑買(mǎi)了1架玩具飛機(jī)和1輛玩具坦克,一共需要多少元?生:1架玩具飛機(jī)12元,1輛玩具坦克9元,一共就是12+9=21(元)。師:回答得非常準(zhǔn)確,真棒!2.師:看第二幅情境圖,奇思付給售貨員20元,買(mǎi)了1盒水彩筆,找回多少元?生:1盒水彩筆15元,那么20-15=5(元),應(yīng)該找回5元。3.師:說(shuō)得真好!如果你有30元,可以買(mǎi)哪兩

38、樣物品呢?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組內(nèi)交流,教師巡視,了解學(xué)生交流的情況,再組織匯報(bào)。學(xué)生所選物品只要是兩樣且總價(jià)沒(méi)有超過(guò)30元都可以,對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定。4.師:淘氣想買(mǎi)一個(gè)皮球,他有3張1元和2張2元,他可以怎樣付錢(qián)?在小組里說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生在小組里交流各自的想法,教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的方法有兩種:3張1元和1張2元,正好就是皮球的價(jià)錢(qián)5元。我可以付1張1元和2張2元,也正好是5元。師:這兩種方法都是正確的,說(shuō)得很好。5.師:請(qǐng)你算一算足球比籃球貴多少元。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。生:算足球比籃球貴多少元,就是計(jì)算足球比籃球多多少元,用減法計(jì)算,72-

39、68=4(元)。師:思路很清楚,說(shuō)得非常正確,真棒!繼續(xù)努力喲!6.師:你能再提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,并嘗試解答嗎?在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生小組交流后,請(qǐng)小組代表匯報(bào)提出的不同問(wèn)題,請(qǐng)其他同學(xué)解答,并組織交流想法及計(jì)算結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體的購(gòu)物情境中,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。】師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?小 小 商 店共需要多少錢(qián)?用加法應(yīng)找回多少錢(qián)?用減法如何付錢(qián)?湊錢(qián)數(shù)1.這節(jié)課改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,充分利用教材資源,把購(gòu)物這一現(xiàn)實(shí)的生活問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前,通過(guò)讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流等活動(dòng)方式,尋找解決問(wèn)題的辦

40、法。2.由于學(xué)生的生活背景和思考問(wèn)題的角度不同,所以他們選用的解決問(wèn)題的方法也多種多樣。學(xué)生積極主動(dòng)、充滿自信,從而體驗(yàn)到成功的快樂(lè),從心理上得到了滿足。A類(lèi)說(shuō)一說(shuō)。(1)哪兩種玩具的價(jià)格最接近?(2)用100元可以買(mǎi)三件玩具嗎?如果可以的話,可以買(mǎi)哪三件?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。)B類(lèi)1.用100元去買(mǎi)一套衣服,可以怎樣買(mǎi)?應(yīng)付多少錢(qián)?2.說(shuō)一說(shuō)。你來(lái)到這家商店想買(mǎi)什么?怎么付錢(qián)?(考查知識(shí)點(diǎn):購(gòu)物;能力要求:能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):(1)小猴和大象的價(jià)格最接近,只相差1元。(2)100元可以買(mǎi)三件玩具,可以買(mǎi)公雞、小熊和熊貓。(答

41、案不唯一)B類(lèi):1.可以買(mǎi):+應(yīng)付46+53=99(元);+應(yīng)付46+41=87(元);+應(yīng)付52+41=93(元);+應(yīng)付34+41=75(元);+應(yīng)付34+53=87(元)。2.略有多少塊糖。(教材第16、17頁(yè))1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境,經(jīng)歷相同加數(shù)連加運(yùn)算的抽象過(guò)程,感受這種運(yùn)算與日常生活的聯(lián)系,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),相應(yīng)列出兩道不同的連加算式。3.知道用乘法算式表示相同加數(shù)連加比較簡(jiǎn)便,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法奠定基礎(chǔ)。重點(diǎn):會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)方陣排列的物體的個(gè)數(shù),能相應(yīng)地列出兩道不同的連加算式。難點(diǎn):

42、學(xué)會(huì)通過(guò)多方位思考來(lái)解決問(wèn)題。課件、糖塊。師:同學(xué)們,你們喜歡吃糖嗎?這節(jié)課我們就一起來(lái)數(shù)一數(shù)有多少塊糖。如果數(shù)得又對(duì)又快,老師就會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一塊糖喲。學(xué)生選用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù),教師巡視了解不同的數(shù)法。師:誰(shuí)愿意把自己數(shù)的方法和結(jié)果告訴大家?學(xué)生可能出現(xiàn)的數(shù)數(shù)方法:1塊1塊地?cái)?shù):1、2、32塊2塊地?cái)?shù):2、4、6、85塊5塊地?cái)?shù):5、10、15、20師:你們覺(jué)得哪種方法最好,為什么?只要學(xué)生說(shuō)出的理由有道理就應(yīng)當(dāng)給予肯定,尤其是學(xué)生說(shuō)出根據(jù)數(shù)目的多少選擇不同數(shù)法的時(shí)候,更應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生已經(jīng)具備的跳著數(shù)數(shù)的方法和技能引入新課,既為新課的教學(xué)做了鋪墊,又能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

43、?！?.數(shù)一數(shù),填一填。師:自由數(shù)的時(shí)候同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色。現(xiàn)在老師要求同學(xué)們看圖數(shù)一數(shù),填一填,你們能做到嗎?課件出示:教材第16頁(yè)插圖。學(xué)生自己數(shù)一數(shù),完成填空后,匯報(bào)交流。生1:每行有7塊,有2行,一共有14塊。生2:每列有4塊,有3列,一共有12塊。師:你能分別用算式表示出來(lái)嗎?生:第一幅圖應(yīng)該是7+7=14(塊);第二幅圖應(yīng)該是4+4+4=12(塊)。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把第一幅圖中的棒棒糖按列數(shù)一數(shù),把第二幅圖中的糖塊按行數(shù)一數(shù)。然后交流。生1:第一幅圖中如果按列數(shù),每列有2塊,有7列,一共有14塊。生2:第二幅圖中如果按行數(shù),每行有3塊,有4行,一共有12塊。師:用算式又該怎樣表示

44、呢?生:第一幅圖是2+2+2+2+2+2+2=14(塊);第二幅圖是3+3+3+3=12(塊)。2.說(shuō)一說(shuō),算一算。師:現(xiàn)在我們重點(diǎn)來(lái)研究第一幅圖,說(shuō)說(shuō)分別橫著看,豎著看有什么相同,有什么不同。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):橫著看,每行5塊,有3行,算式是5+5+5=15(塊)。豎著看,每列3塊,有5列,算式是3+3+3+3+3=15(塊)。橫著看時(shí),有3行,就是有3個(gè)5相加。豎著看時(shí),有5列,就是有5個(gè)3相加。無(wú)論橫著看還是豎著看,結(jié)果都是相同的?！驹O(shè)計(jì)意圖:在具體情境中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法數(shù)方陣排列的物體個(gè)數(shù),并相應(yīng)地列出兩道不同的連加算式,為學(xué)習(xí)加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)乘法算式奠定基礎(chǔ)。】師:在這節(jié)課的

45、學(xué)習(xí)中,你有什么收獲呢?有多少塊糖橫著看,每行5塊,有3行:5+5+5=15(塊)豎著看,每列3塊,有5列:3+3+3+3+3=15(塊)1.情境教學(xué)法。讓學(xué)生在情境里親自動(dòng)手操作、探索,感受知識(shí)的形成過(guò)程不過(guò)如此簡(jiǎn)單,享受成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。2.游戲教學(xué)法。游戲教學(xué)法是新課改的教學(xué)理念“做中學(xué)、玩中學(xué)”的體現(xiàn)。因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)不再是教師的“說(shuō)教”,應(yīng)該把更多的時(shí)間用在學(xué)生自主探索的過(guò)程中。這樣的教學(xué),更能體現(xiàn)“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的功能。A類(lèi)數(shù)一數(shù),填一填。+=()(考查知識(shí)點(diǎn):連加運(yùn)算;能力要求:會(huì)正確進(jìn)行連加計(jì)算。)B類(lèi)看圖

46、填空。(1)橫著看,每行有()朵花,有()行,一共有()朵,列式是()。(2)豎著看,每列有()朵花,有()列,一共有()朵,列式是()。(考查知識(shí)點(diǎn):連加;能力要求:能正確進(jìn)行連加計(jì)算。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):6+6+6+6=24(個(gè))B類(lèi):(1)54205+5+5+5=20(朵)(2)45204+4+4+4+4=20(朵)教材習(xí)題第17頁(yè)“練一練”:1. 25個(gè)2. 45203.(1)10330(2)310304. (1)53155+5+5=15(格)(2)34123+3+3+3=12(格)兒童樂(lè)園。(教材第18、19頁(yè))1.結(jié)合“兒童樂(lè)園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,逐步發(fā)展并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)

47、題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。2.結(jié)合解決問(wèn)題,經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式抽象為乘法算式的過(guò)程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。3.會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式,知道乘法算式各部分的名稱(chēng)、讀法,并運(yùn)用加法計(jì)算得出簡(jiǎn)單的乘法算式的結(jié)果。重點(diǎn):乘法算式的寫(xiě)法、讀法及各部分的名稱(chēng)。難點(diǎn):理解乘法的意義。課件。師:同學(xué)們,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中有一個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的地方,那就是“兒童樂(lè)園”。課件出示:教材第18頁(yè)情境圖。師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,你們都看到了些什么?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有乘小飛機(jī)的、劃船的,還有坐小火車(chē)的。我發(fā)現(xiàn)每架小飛機(jī)上的人數(shù)同樣多,每節(jié)車(chē)廂里的人數(shù)也同樣多。有4架小飛機(jī),每架小

48、飛機(jī)上有2人。每條船上有3人,有3條船。師:同學(xué)們觀察得很認(rèn)真,說(shuō)得很好?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖中的這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,一起解答,好不好?【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生觀察情境圖,交流發(fā)現(xiàn)的信息,有利于培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物和語(yǔ)言表達(dá)能力?！繋?把根據(jù)這幅圖提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題,先在小組里交流,并列式計(jì)算。學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng),教師巡視,了解情況。匯報(bào)交流,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有多少人坐小飛機(jī)?2+2+2+2=8(人)有多少人坐小火車(chē)?4+4+4+4+4+4=24(人)劃船的有多少人?3+3+3=9(人)學(xué)生匯報(bào)時(shí),教師有意識(shí)地把相同加數(shù)連加的算式板書(shū)在一起。師:觀察上面的算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:每個(gè)算式中的加數(shù)

49、是相同的?！驹O(shè)計(jì)意圖:乘法知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)是幾個(gè)相同加數(shù)的連加,所以要充分利用主題圖,結(jié)合問(wèn)題情境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并逐步理解幾個(gè)相同加數(shù)連加算式的含義,為理解乘法的意義做好鋪墊。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,潛移默化地讓學(xué)生感受到相同加數(shù)連加的情況在生活中處處存在?！繋?像這樣的加數(shù)相同的加法算式還可以改寫(xiě)成乘法算式。今天我們一起來(lái)研究與加法有關(guān)的乘法的知識(shí)。(1)針對(duì)2+2+2+2=8(人)進(jìn)行教學(xué)。師:這道算式中相同的加數(shù)是幾?有幾個(gè)這樣的加數(shù)?生:相同的加數(shù)是2,有4個(gè)這樣的加數(shù)。師:4個(gè)2相加,也可以用乘法表示。邊說(shuō)邊板書(shū)24=8或42=8,并結(jié)合所寫(xiě)的乘法算式介紹各部分的名稱(chēng)和算式的讀法。(2)

50、根據(jù)“兒童樂(lè)園”的其他問(wèn)題,讓學(xué)生選擇自己喜歡的。先寫(xiě)一道連加算式,再改寫(xiě)為乘法算式,并說(shuō)一說(shuō)改寫(xiě)的理由。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):我數(shù)了數(shù)有6個(gè)4,就是64=24或46=24。有3個(gè)3,所以就是33=9。師:4+4+4+4+4+4=46,6是從哪來(lái)的?3+3+3=33,兩個(gè)乘數(shù)“3”分別表示什么?學(xué)生在小組內(nèi)討論,教師巡視,了解情況?！驹O(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷由相同加數(shù)的連加算式抽象出乘法算式的過(guò)程,學(xué)會(huì)把加數(shù)相同的連加算式改寫(xiě)成乘法算式,談?wù)摮朔ㄋ闶街袃蓚€(gè)乘數(shù)表示的不同含義,引起學(xué)生的關(guān)注,使學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義,初步體會(huì)計(jì)算相同加數(shù)的連加問(wèn)題,列乘法算式比較簡(jiǎn)便?！繋?這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么

51、收獲?兒 童 樂(lè) 園2+2+2+2=8(人)24=8(人)或42=8(人) 24 = 8讀作:2乘4等于8 = 讀作:4乘2等于84+4+4+4+4+4=24(人)64=24(人)或46=24(人)3+3+3=9(人)33=9(人)1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,把乘法的學(xué)習(xí)與生活密切結(jié)合。教師充分利用了教材的主題圖,使學(xué)生感受到生活中有相同加數(shù)求和的數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。2.以學(xué)生為主體,注重讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過(guò)程。學(xué)生根據(jù)情境提出問(wèn)題,在解決問(wèn)題的過(guò)程中,給予學(xué)生充分的空間,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同加數(shù)連加與乘法的聯(lián)系。A類(lèi)每盆有()朵花,共有()盆,一共有()朵花。用加法算:+=像這樣相同加數(shù)

52、的加法,可以用乘法計(jì)算。用乘法算:=(考查知識(shí)點(diǎn):乘法算式的讀、寫(xiě);能力要求:會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式,會(huì)把連加算式改寫(xiě)成乘法算式。)B類(lèi)看圖填空,寫(xiě)出加法算式,并改寫(xiě)為乘法算式。加法算式:乘法算式:(考查知識(shí)點(diǎn):相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)為乘法算式;能力要求:會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫(xiě)成乘法算式。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):34123+3+3+3=1234=12或43=12B類(lèi):2432404856648+8+8+8+8+8+8+8=6488=64教材習(xí)題第19頁(yè)“練一練”:1.(1)3+3+3+3=12(只)(2)7+7=14(個(gè))34=12(只)或43=12(只)72=14(個(gè))或27=14(個(gè))2. 5

53、4=20(個(gè))或45=20(個(gè))35=15(塊)或53=15(塊)63=18(盆)或36=18(盆)3.(1)43=12或34=12(2)26=12或62=124.4681025=10(格)或52=10(格)10152054=20(格)或45=20(格)5.16頁(yè):53=15(個(gè))或35=15(個(gè))17頁(yè):53=15(格)或35=15(格)34=12(格)或43=12(格)有多少點(diǎn)子。(教材第20、21頁(yè))1.通過(guò)計(jì)算點(diǎn)子的個(gè)數(shù),初步用乘法解決問(wèn)題,加深對(duì)乘法意義的理解。2.會(huì)用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數(shù)排列的物體的個(gè)數(shù),列出同一個(gè)乘法算式。3.在數(shù)數(shù)的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)加法和乘法

54、之間的聯(lián)系。重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn):進(jìn)一步理解乘法的意義。課件、點(diǎn)子圖。師:同學(xué)們,老師今天請(qǐng)大家一起做游戲,你們高興嗎?課件出示:教材第20頁(yè)情境圖。師:請(qǐng)仔細(xì)看圖,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么,和大家交流一下。生1:淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖上是每行2個(gè),共3行,2+2+2=6。笑笑說(shuō)乘法算式是32=6或23=6。生2:淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖上是每列4個(gè),共5列,4+4+4+4+4=20。笑笑說(shuō)乘法算式是45=20或54=20。師:你覺(jué)得淘氣第一次擺的點(diǎn)子圖還可以怎樣說(shuō)?相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)?生:每列3個(gè),有2列,3+3=6,相同加數(shù)是3,有2個(gè)3;乘法算式是32=6或23=6。

55、師:那么淘氣第二次擺的點(diǎn)子圖又可以怎樣說(shuō)呢?相同加數(shù)是幾,有幾個(gè)相同加數(shù)?生:每行5個(gè),有4行,5+5+5+5=20,相同加數(shù)是5,有4個(gè)5;乘法算式是45=20或54=20。【設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較感興趣的活動(dòng)引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)交流,讓學(xué)生初步體會(huì)對(duì)于“有多少點(diǎn)子”這一問(wèn)題,由于觀察的角度不同,可以看成3個(gè)2或2個(gè)3,所以乘法算式也就有兩道。】1.想一想,擺一擺。師:剛才同學(xué)們做得很認(rèn)真,能根據(jù)點(diǎn)子圖說(shuō)清每行有幾個(gè),有幾行,或是每列有幾個(gè),有幾列;并能說(shuō)出加數(shù)相同的連加算式和乘法算式,真是學(xué)到了不少知識(shí)。現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)邳c(diǎn)子圖上表示出乘法算式47。能行嗎?學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,

56、教師巡視,指導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。師:你是怎么擺的?誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?生1:我露出了7行,4列。也就是每行有4個(gè),7行就是7個(gè)4,所以就是47。生2:我露出了4行,7列。也就是每行有7個(gè),4行就是4個(gè)7,也是47。師:同學(xué)們說(shuō)得都對(duì)。這是兩種不同的表示方法,可以橫著看,也可以豎著看。2.圈一圈,在圖上用兩種方法表示38。師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里嘗試用兩種不同的方法表示38。學(xué)生在小組內(nèi)討論解決的辦法,教師巡視了解。組織學(xué)生交流:可以是3行8列?？梢允?行3列。師:請(qǐng)同學(xué)們自己在小組內(nèi)自由選擇一道算式,表示給小組內(nèi)的同學(xué)們看一看。學(xué)生在小組內(nèi)互相出題,并在點(diǎn)子圖上表示出來(lái)。教師巡視指導(dǎo)。【設(shè)計(jì)意圖

57、:讓學(xué)生借助點(diǎn)子圖來(lái)表示乘法算式,根據(jù)點(diǎn)子圖列乘法算式,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題,以加深對(duì)乘法意義的理解?！繋?讓學(xué)生感受這節(jié)課的學(xué)習(xí)有所提高,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,引導(dǎo)學(xué)生談感受、收獲。有多少點(diǎn)子每行有4個(gè),7行就是7個(gè)4,所以就是47。每行有7個(gè),4行就是4個(gè)7,也是47。1.以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)。體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識(shí),在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2.在課堂上,應(yīng)始終與學(xué)生處于平等地位,和他們一起思考,一起游戲,一起探索,共同遨游于知識(shí)的海洋中。和學(xué)生一起探討解決問(wèn)題的方法,尊重學(xué)生的看法,創(chuàng)造良好的師生合作、寬松和

58、諧的教學(xué)環(huán)境。A類(lèi)你知道每只青蛙是哪只蝌蚪變成的嗎?用線連一連。(考查知識(shí)點(diǎn):乘法的含義;能力要求:掌握乘法的含義并能運(yùn)用乘法的知識(shí)解決問(wèn)題。)B類(lèi)擺一擺,填一填。擺一個(gè)五邊形用5根小棒,擺兩個(gè)用()根,擺三個(gè)用( )根,擺四個(gè)用()根,擺五個(gè)用()根。(考查知識(shí)點(diǎn):乘法運(yùn)算;能力要求:掌握乘法運(yùn)算的含義并能正確運(yùn)用。)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)A類(lèi):B類(lèi):10152025教材習(xí)題第21頁(yè)“練一練”:1.2列7行或7列2行,14 3列9行或9列3行,272.略3.(1)4+4+4=12(人) 34=12(人)或43=12(人)(2)7+7+7+7=28(瓶)47=28(瓶)或74=28(瓶)4.一共有多少

59、人?35=15(人)一共有多少條桌子腿?43=12(條)(答案不唯一)動(dòng)物聚會(huì)。(教材第22、23頁(yè))1.結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的具體情境,發(fā)展提出問(wèn)題與運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。2.會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義,體會(huì)乘法與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn):在生動(dòng)的“動(dòng)物聚會(huì)”情境中提出問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)乘法的簡(jiǎn)單應(yīng)用。難點(diǎn):運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。課件。師:同學(xué)們,你們知道嗎?動(dòng)物王國(guó)里今天特別的熱鬧,因?yàn)樾?dòng)物們?cè)诰蹠?huì)。你們想去看看嗎?課件出示:教材第22頁(yè)情境圖。師:從圖中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生可能會(huì)說(shuō):有3只小猴子端著桃子來(lái)了,還有3只小兔子抱著蘿卜來(lái)

60、了。有6只小松鼠端著松果來(lái)了,樹(shù)上的3根樹(shù)枝上,每根樹(shù)枝上有3只小鳥(niǎo)。有6籃松果,每籃有3個(gè)。有3盤(pán)桃子,每盤(pán)有6個(gè)。師:同學(xué)們觀察得很細(xì)心,收集的數(shù)學(xué)信息真多啊!由這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?學(xué)生提出的問(wèn)題如果簡(jiǎn)單可以當(dāng)場(chǎng)引導(dǎo)學(xué)生解答,盡量引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)乘法計(jì)算的問(wèn)題,并重點(diǎn)說(shuō)清解題思路?！驹O(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生比較喜愛(ài)的童話形式引入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生讀圖,了解、收集數(shù)學(xué)信息、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力?！繋?老師這兒也有幾個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們幫忙解答。課件出示:教材第22頁(yè)插圖。1.想一想,連一連。師:你能看懂圖意嗎?該怎么做呢?先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)