(部編)人教版初中七年級(jí)歷史上冊(cè)《 第16課 三國(guó)鼎立》 公開課教學(xué)設(shè)計(jì)-1

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題名稱：三國(guó)鼎立學(xué)科年級(jí)：七年級(jí)歷史教材版本：人民教育出版社一、教學(xué)內(nèi)容分析（簡(jiǎn)要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）三國(guó)鼎立一課是本冊(cè)第四單元政權(quán)分立與民族融合的第一課，主要介紹了國(guó)家從分裂到局部統(tǒng)一的過渡時(shí)期的歷史。三國(guó)鼎立是東漢末年軍閥割據(jù)混戰(zhàn)的必然結(jié)果，但它的形成，實(shí)現(xiàn)了幾個(gè)大范圍的局部統(tǒng)一，為下一課學(xué)習(xí)“西晉的統(tǒng)一”奠定了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識(shí)的延續(xù)性，起著承上啟下的歷史作用。教材特點(diǎn)：本課教材內(nèi)容豐富，信息量大，但對(duì)于許多歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系分析不足，在教學(xué)過程中。教師需要做好講解，子目間做好過度銜接。一、教學(xué)目標(biāo)（從學(xué)段課程標(biāo)準(zhǔn)中找到要求，并具體化為

2、本節(jié)課的具體要求，明晰（學(xué)生懂）、具體、可操作、可以依據(jù)練習(xí)測(cè)試題）重點(diǎn)及難點(diǎn)（說明本課題的重難點(diǎn)）課標(biāo)要求：、課程內(nèi)容：知道赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立局面的形成；教學(xué)活動(dòng)建議瀾讀三國(guó)演義的片段，講述史實(shí)與三國(guó)演義描述的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：了解官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)的基本史實(shí)，思考兩場(chǎng)戰(zhàn)役曹操一勝一敗的原因，初步了解三國(guó)鼎立局面形成的原因。過程與方法：了解戰(zhàn)爭(zhēng)過程，提升復(fù)述重大歷史事件的能力；分析曹操一勝一敗的原因，提高對(duì)比、分析的能力；識(shí)讀三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，學(xué)習(xí)獲取有效歷史信息的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：閱讀三國(guó)演義的片段，認(rèn)識(shí)文學(xué)作品和真實(shí)歷史之間的區(qū)別。了解歷史人物的相關(guān)史實(shí)，認(rèn)識(shí)到歷史事件的發(fā)生

3、都有其客觀條件，評(píng)價(jià)歷史人物的標(biāo)準(zhǔn)在于他是否推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步。教學(xué)重點(diǎn)：官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、三國(guó)鼎立教學(xué)難點(diǎn)：三國(guó)鼎立局面形成的原因三、學(xué)習(xí)者分析階段（學(xué)生對(duì)預(yù)備知識(shí)的掌握了解情況，學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)方法的掌握情況，如何設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)）本課的學(xué)習(xí)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，他們的知識(shí)儲(chǔ)備少，抽象思維能力較弱，對(duì)歷史人物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)呈現(xiàn)出單一和片面的特點(diǎn)。由于三國(guó)故事家喻戶曉，有關(guān)三國(guó)的影視劇也很多，因此學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣濃厚，能夠把課外的已有的歷史知識(shí)和教材的新知識(shí)結(jié)合起來。本課教學(xué)比較容易創(chuàng)設(shè)歷史情境、問題情境和輕松活躍的課堂氛圍。四、教學(xué)過程（設(shè)計(jì)本課的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，明確各環(huán)節(jié)的子目標(biāo)，畫出流程圖）教學(xué)過程的三環(huán)

4、節(jié)：導(dǎo)入f新授f拓展。（一）現(xiàn)實(shí)出發(fā)，設(shè)疑激趣播放三國(guó)演義片頭曲來營(yíng)造氛圍。接著提問學(xué)生:你知道三國(guó)中的哪些歷史人物?學(xué)生回答后，師指出:歷史上的曹操，有人認(rèn)為他是“英雄”，有人稱他為“奸雄”，還有人喚他作“奸賊”，你怎樣評(píng)價(jià)曹操呢？讓我們穿越時(shí)空隧道走進(jìn)三國(guó)，首先去了解曹操。（二）感知理解，歸納建構(gòu)新授主要讓學(xué)生自主探究，分三步走：初步感知情景再現(xiàn)梳理鞏固。第一步：初步感知小組合作學(xué)習(xí)，從課本中提取相關(guān)信息，完成填表。戰(zhàn)役名稱作戰(zhàn)時(shí)間作戰(zhàn)雙方戰(zhàn)役特點(diǎn)戰(zhàn)斗結(jié)果原因分析意義官渡之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)教師暫不評(píng)價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生隨學(xué)習(xí)深入自主校對(duì)。這樣來培養(yǎng)學(xué)生從史料中提取關(guān)鍵信息的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作

5、的精神，實(shí)現(xiàn)初步感知。第二步：情景再現(xiàn)知識(shí)重點(diǎn)1渡之戰(zhàn)幻燈片定格在東漢末年軍閥割據(jù)形勢(shì)圖上，我提問學(xué)生：東漢末年人們的生活環(huán)境怎樣呢？人們最大的愿望是什么？北方有實(shí)力的割據(jù)政權(quán)有哪些？（讓學(xué)生通過感性了解戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難，理性認(rèn)識(shí)人民對(duì)和平統(tǒng)一的向往。明確袁、曹勢(shì)力，引出官渡之戰(zhàn)。）結(jié)合課件演示，學(xué)生簡(jiǎn)述官渡之戰(zhàn)的概況，再結(jié)合史料交流探究一一曹操為什么能以弱勝?gòu)?qiáng)打敗袁紹？引導(dǎo)學(xué)生歸納曹操的優(yōu)勢(shì)：政治上：挾天子以令諸侯，招攬人才。經(jīng)濟(jì)上：實(shí)行屯田，重視農(nóng)業(yè)，解決軍糧和流民生計(jì)。曹操本人機(jī)警過人，目光遠(yuǎn)大。出示官渡之戰(zhàn)后形勢(shì)圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)官渡之戰(zhàn)的意義在于為曹操統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。那么，曹操

6、下一步目標(biāo)又在哪里呢？（引用曹操的龜雖壽）指出曹操的目標(biāo)是揮師南下消滅孫劉，進(jìn)而統(tǒng)一全國(guó)。知識(shí)重點(diǎn)2赤壁之戰(zhàn)學(xué)生結(jié)合課件演示簡(jiǎn)述赤壁之戰(zhàn)的概況，再交流探究一一赤壁之戰(zhàn)曹操以多敗少的原因又是什么呢？引導(dǎo)學(xué)生明確:優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)曹操兵多20多萬士兵多北方人，不習(xí)水戰(zhàn)；水土不服，疾病流行；弱點(diǎn)：戰(zhàn)艦相連孫權(quán)劉備孫劉聯(lián)合抗曹；詐降，火攻；以逸待勞兵少不足5萬在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再自主校正填表競(jìng)賽卡，完成對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的強(qiáng)化積累。我引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考：赤壁之戰(zhàn)曹操的失敗會(huì)給三方帶來什么變化？知識(shí)點(diǎn)3三國(guó)鼎立出示三國(guó)鼎立形勢(shì)圖，讓學(xué)生完成填圖練習(xí)，教師再課件演示三國(guó)鼎立局面的形成。知識(shí)點(diǎn)4三國(guó)經(jīng)濟(jì)請(qǐng)三名學(xué)生分別代表三國(guó)談?wù)劚緡?guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。結(jié)合圖片我將引導(dǎo)學(xué)生明確以下要點(diǎn)：（課件展示）新授第三步：梳理鞏固師生共同回顧，圖文示意，梳理板書。不僅歸納了“一種局面、兩大戰(zhàn)役、三國(guó)鼎立、四位人物、五個(gè)時(shí)間”的知識(shí)點(diǎn)，還形象地展示了歷史的發(fā)展脈絡(luò)，幫助學(xué)生