2022年人教版一年級下冊道德與法治教案doc 2

1、我們愛潔凈一、教學(xué)目標(biāo) 1. 訓(xùn)練同學(xué)初步懂得什么叫潔凈,人和環(huán)境為什么要整 潔；2. 培育同學(xué)愛潔凈的良好習(xí)慣；二、教學(xué)重點、難點 在平常生活中如何做才算潔凈,培育同學(xué)愛潔凈的良好習(xí) 慣；三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們已經(jīng)是學(xué)校生了, 很多事情已不需要爸爸媽媽幫忙了；能告知大家,你每天起床后都做了些什么嗎？（穿衣、扣扣子、穿鞋、系帶子 ）很多同學(xué)都特別能干,學(xué)會辦理自己的事了；那你會整理房 間、打掃教室衛(wèi)生,并保持它們的整齊清潔嗎？今日,我們就來 學(xué)習(xí)我們愛清潔 ,看一看什么叫潔凈和怎樣做到愛整 潔；（二）學(xué)習(xí)新課 1. 鏡子里的我 讓同學(xué)通過照鏡子的方式關(guān)注自己發(fā)覺自己身上潔凈和不整

2、潔的地方在哪里；同學(xué)之間相互幫忙,檢查對方潔凈與不潔凈的地方；潔凈是一種大家共同的感受,不只是自己覺得“ 可以” 就可 以了；怎樣才算潔凈呢？引導(dǎo)同學(xué)細(xì)致的觀看,比如：頭發(fā)是否整齊,整個臉部、耳 朵后面、脖子、手的各個部分是否潔凈,衣服的各個部分是否整 潔、潔凈；2. 這樣做好不好請同學(xué)們認(rèn)真觀看3 幅圖；左上圖,小男生邊玩玩具邊吃水果,吃過的香蕉皮處處亂扔；右上圖,小女生穿的整整齊齊,梳 洗的干潔凈凈,背著書包開心的走在上學(xué)的路上；下圖,小男生 邊看書邊啃手指,書桌上特別凌亂；他們這樣做好不好？請說出自己的理由；3. 保持潔凈有方法 小組爭論保持潔凈的體會和方法；老師總結(jié)（1）在家愛潔凈；（

3、2）在學(xué)校愛潔凈；（3）身心健康與環(huán)境潔凈；4. 這樣是愛潔凈嗎？請同學(xué)們認(rèn)真觀看3 幅圖,摸索一下他們在做什么？這些小伴侶由于怕弄臟而舍棄嬉戲,由于怕弄臟而舍棄玩泥 塑,由于怕弄臟而舍棄打掃衛(wèi)生對嗎？我們有精神一、教學(xué)目標(biāo) 1. 讓同學(xué)懂得“ 有精神” 的狀態(tài)；2. 讓同學(xué)明白“ 有精神” 的價值；3. 幫忙同學(xué)找到自己在不同狀態(tài)中的“ 有精神” 的感受；二、教學(xué)重點、難點 1. 引導(dǎo)同學(xué)知道什么是真正的精神；2. 怎樣讓同學(xué)把“ 有精神” 變?yōu)橐环N習(xí)慣；三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課 小明的媽媽總是說小明沒有精神,讓小明向鄰居小王學(xué)習(xí)；說話聲音要嘹亮,坐姿要端正,站姿要挺立,讀書也要大聲,怎

4、么辦呢？什么是“ 有精神” 呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下；（二）學(xué)習(xí)新課 1. 繪本故事 . 誰精神 . .師: 同學(xué)們 , 你們寵愛看繪本 . 故事嗎 . 我們今日一起來看一篇很好玩的繪本故事一. 誰精神 . . . 老師指導(dǎo)同學(xué)看懂繪本中的每一幅圖 , 讓同學(xué)說一說白己的懂得； 師: 同學(xué)們 , 看完了這個繪本故事, 你們有什么想法 .請說一說； 同學(xué)假如真正看懂了繪本 , 就肯定會說出很出色的體會； 師: 深亮、 聲音洪亮、 姿態(tài)好 , 這些是有精神的表現(xiàn)嗎 . 同學(xué)一旦懂得了繪本故事 , 他們的發(fā)言很可能是我們意想不到的； 師: 對,. 這些是有精神的表現(xiàn), 但是只有這些仍不夠；只有

5、由內(nèi)而外的“ 有精神” 才是真正的精神；. . 2. 有精神才好師: 請同學(xué)們看看教材第8 頁上 . 的第一幅圖 , 說一說 , 坐姿不端正會給我們帶來哪些危害；師: 請大家再看教材第8 頁的其次幅圖 , 想一想 , 走路垂頭喪氣、弓腰、駝背的人會給你什么感覺；師: 假如我們走路時垂頭喪氣、弓腰、我們呢 . 3. 我們每天有精神 駝背 , 別人會怎么看師: 同學(xué)們 , 通過學(xué)習(xí) , 我們知道了有精神不僅是一個人美 好形象的外在表現(xiàn) , 而且 , 對我們的健康 . 成長有利；那么 , 怎樣才 可以做到每天都有精神呢 .請 大家爭論一下 . ； 給同學(xué)供應(yīng)一些方法作為范例 , 但更重要“ 每天有精

6、神”的是啟示同學(xué)動腦筋、想方法 , 列舉出能夠做到 的方法； 師：同學(xué)們真會動腦筋,我們一下子相出了這么多方法；怎 樣才能依據(jù)這些方法做呢？師：我們做一張表吧；每都依據(jù)表上的要求做的就嘉獎自己 一顆星,堅持一周的老師就嘉獎一顆星,堅持一個月的老師就獎 勵這位同學(xué)做一天的值日班長；我不拖拉一、教學(xué)目標(biāo) 1. 幫忙同學(xué)樹立正確的時間觀念,養(yǎng)成良好的習(xí)慣；2. 熟識拖拉的害處,懂得要珍愛時間；3. 引導(dǎo)同學(xué)懂得珍愛時間,特殊是養(yǎng)成“ 今日事今日畢” 的 好習(xí)慣；二、教學(xué)重點、難點 1. 養(yǎng)成不拖拉的好習(xí)慣；2. 引導(dǎo)同學(xué)懂得珍愛時間,特殊是養(yǎng)成“ 今日事今日畢” 的 好習(xí)慣；三、教學(xué)過程（二）導(dǎo)入新

7、課 小明的媽媽總是說小明沒有精神,讓小明向鄰居小王學(xué)習(xí)；說話聲音要嘹亮,坐姿要端正,站姿要挺立,讀書也要大聲,怎 么辦呢？什么是“ 有精神” 呢？這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)一下；（二）學(xué)習(xí)新課 1. 故事導(dǎo)入,感知拖拉 師：同學(xué)們,今日上課我們先來聽一個故事；（教材 1012 頁繪本拖拉鳥的故事）2. 聯(lián)系實際 , 明白拖拉（1）在我們的身邊有沒有像“ 拖拉鳥” 一樣的同學(xué)呢 .我們 一起來找一找口巴 . （2）同學(xué) 1;1 可真棒 . 大家發(fā)覺 , 只要經(jīng)常把“ 不急”“ 明 天” “ 等一下” “ 仍沒完”掛在嘴邊的人 , 都跟這只鳥一樣 , 有做事拖拉的毛??；那么 , 拖拉的毛病會 帶來什么

8、問題呢 .大家猜一猜 , “ 拖拉鳥” 的故事的結(jié)尾會怎 樣. 找不到搭離的樹枝了, 所以它 J 東死了；（3）做事拖拖拉拉 , 看似一個小毛病 , 但是卻會危害到拖 拉鳥的生命 . 的. 請問 , 假如你是這只“ 拖拉鳥”, 此時此刻你的心里是怎么想是的 . 做事拖拖拉拉的確可能危害到自已的生命安全 . 假如生活中的人們也像 “ 拖拉鳥” 一一樣 , 結(jié)果又會怎樣 . 教師出示教材第 10 頁的兩幅圖； （4）拖拉會害了自己；拖拉真是害已又害人啊 . 看來 , 無論是做什么工作 , 拖拉都可能導(dǎo)致后果嚴(yán)峻 么. 3. 真情體驗 , 辭別拖拉. 看到這些 , 大家想說什（1）同學(xué)們 , 我這里

9、有一個好 1 火伴能告知大家“ 不拖拉”的小考門；你們知道這個伙伴是誰嗎.請大家猜一猜一小小國形適動場 , 三個選手比賽忙；跑的路程沒長短 , 用的時間不一樣；（2） 出示鬧鐘 對. 我們跟鬧鐘一起玩?zhèn)€嬉戲吧 . 老師出示嬉戲名稱和規(guī)章 項活動 , 限時一分鐘； , 分組挑戰(zhàn)寫字、穿珠子、跳繩三 同學(xué)活動；老師巡察之后給各組優(yōu)勝者頒獎 , 再分別采訪 ,啟示同學(xué)發(fā)覺“ 不拖拉” 的竅門； 看來 , 把握一些做事情的小技巧、小竅門 拉” 說再見； 板書 : 把握技巧、竅門 , 也能幫我們跟“ 拖（3）做事的時候 , 難免會遇到困難 , 假如都像這位同學(xué)一樣 一一堅持一下 , 肯定能完成任務(wù) ,

10、并且 , 就可以跟“ 拖拉” 說再見 了； 板書 : 堅持 , 大家不僅玩得很高興, 而（4）剛才我們跟小鬧鐘玩了游成且仍學(xué)到了跟“ 拖拉” 說再見的好方法 , 就是做事用心、把握技巧和堅持 . （5）小明也有一個和“ 拖拉” 說再見的好方法 , 我們一起去 看一看； 同學(xué)看教材第 12 頁； （6）說一說小明的好方法是什么？不做“ 小馬虎”一、教學(xué)目標(biāo) 1. 幫忙同學(xué)養(yǎng)成做事不馬虎的好習(xí)慣；2. 培育同學(xué)做事集中精神,認(rèn)真、認(rèn)真、不馬虎的習(xí)慣；3. 做事情有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度；4. 初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣,知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān) 的任務(wù)；二、教學(xué)重點、難點 1. 引導(dǎo)同學(xué)克服“ 小馬虎” 的

11、行為；2. 知道要認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù),初步養(yǎng)成做事認(rèn)真細(xì)致 的習(xí)慣；三、教學(xué)過程 1. 故事導(dǎo)入 引出“ 小馬虎”（1）師：小伴侶,今日老師給大家?guī)砹艘粋€新伴侶,看看他是誰呢？（課件出示馬小虎）向馬小虎打個招呼吧！21 教 育網(wǎng)（2）師：馬小虎今日要去種樹,情愿跟他一起去嗎？（課件出示馬小虎種樹的故事情境圖）（3）師：認(rèn)真看圖,誰來講講這個故事？（4）師：你們認(rèn)為馬小虎是一個什么樣的小伴侶？（引 導(dǎo)同學(xué)回答馬虎、馬虎等）（5）師：像馬小虎這樣,做事不認(rèn)真,馬虎大意,沒把要做的事情放在心上,就是馬虎；怪不得他的好伙伴又給他起 了另外一個名字呢,你們知道是什么嗎？由于立刻虎做事情太馬虎了,所

12、以大家都叫他小馬虎；（課件出示名字小馬虎） 2. 活動一：聯(lián)系自身捉馬虎（1）找學(xué)習(xí)上的小馬虎 師：小伴侶,其實小馬虎這個小毛病也來找過我們每 個小伴侶,今日我們一起來找找吧！請大家認(rèn)真想一想,從開學(xué) 到現(xiàn)在,你在學(xué)習(xí)上有沒有像小馬虎一樣不認(rèn)真、馬馬虎虎的？（老師引導(dǎo)同學(xué)找馬虎）師：我們先來做小老師,給別人找找作業(yè)上的小馬虎吧；（同學(xué)批拼音作業(yè),找出錯誤的地方,上臺來請同學(xué)訂正）師：請作業(yè)正確的同學(xué)舉手,你是怎么做的呢？說說怎樣 才能做到不馬虎？師：請打開你們的語文、數(shù)學(xué)作業(yè)本,找一找自己作業(yè)本上的小馬虎；（把同學(xué)分成四人小組溝通,改正這些馬虎的小毛?。┐蠹蚁嗷ヌ醾€醒, 以后師：剛才我發(fā)覺我們

13、小伴侶又找出了很多作業(yè)本上的小毛病,老師這里收集了一些小伴侶平常的作業(yè),請小伴侶們認(rèn)真看,你能捉出其中的馬虎嗎？（課件出示同學(xué)錯誤作業(yè),同學(xué)找馬虎）作業(yè)本上的錯誤都是我們馬虎造成的,我們以后做作業(yè)可不能再 馬虎了,肯定要認(rèn)真檢查呀；師：馬虎這個小毛病有時很狡猾,有時候要別人提示或要 用時才會發(fā)覺呢！認(rèn)真想一想,從開學(xué)到現(xiàn)在,你有沒有遺忘過 做值日？忘帶過小黃帽？有沒有忘了帶文具來上學(xué)？老師總結(jié)：小伴侶的眼睛真亮,能再現(xiàn)這么多學(xué)習(xí)上的馬虎；學(xué)習(xí)上有了小馬虎,會影響我們的成果,我們不知不覺仍 會養(yǎng)成馬虎的壞毛??；以后我們可不能馬虎呀；（2）找生活中的小馬虎 師：小馬虎不僅來到我們學(xué)校,有時仍會跟著

14、我們小 伴侶一起來到家里,再認(rèn)真想一想,在家里,你像小馬虎一樣做 過馬虎的事嗎？師：你能找出他們馬虎的表現(xiàn)嗎？這樣有什么不好？（課 件出示情形圖片,引導(dǎo)同學(xué)說出自己在生活中的馬虎事）老師總結(jié)：看來,我們生活中的小馬虎仍真不少呢,以 后可得細(xì)心點,做一個生活中的有心人呀！3. 活動二：榜樣導(dǎo)行克馬虎（1）師：一次次小小的馬虎不但影響了我們的學(xué)習(xí),仍影響了我們的生活；同學(xué)們,你們情愿和馬虎做伴侶嗎？要不 要做小馬虎？（2）師：剛才我們找到了這么多學(xué)習(xí)生活中的小虎,那我 們怎樣才能克服馬虎呢？你們有沒有好方法？（引導(dǎo)同學(xué)說出認(rèn)真、不馬虎 ,）（3）師：小伴侶們都不寵愛和馬虎做伴侶,都想做個 細(xì)心的小

15、伴侶,老師真為你們感到興奮；其實啊,在我們身邊就 有好多做事認(rèn)真的小伴侶； （課件出示做事認(rèn)真的小伴侶的照片）請你為細(xì)心的小伴侶帶上小紅花,并說一句夸獎他 （她）的話；4. 活動三：嬉戲考查練認(rèn)真（1）師：小伴侶,嘴上說說做事不馬虎是很簡潔的,但真的要改掉馬虎這個小毛病卻很難,下面我們來做個嬉戲“ 傳靜靜話” ,老師要考考你們, 看你們是不是真的做到不馬虎了； （學(xué)生分組玩嬉戲）（2）師：老師想知道你們說了什么靜靜話,其他組的 小伴侶也想知道；請每組最終聽的小伴侶來說說你們說的靜靜 話；（3）師：小伴侶們想想：什么緣由使我們嬉戲失敗了 呢？（引導(dǎo)同學(xué)說出不認(rèn)真、不認(rèn)真）（4）師：請成功的小組說

16、說怎樣才能做好這個嬉戲；（5）師：做嬉戲時,聽的時候肯定要認(rèn)真地聽；仍要 記住,說的時候要說清晰；仍想再玩一次嗎？有沒有信心成功？期望大家能向成功的小組學(xué)習(xí),做到“ 聽認(rèn)真、 說清晰” ,信任你們也會成功；（再玩說靜靜話的嬉戲）三、總結(jié)收成,感 悟提升 師：小伴侶們,馬虎的危害可真不小??！馬小虎找到了 做事不馬虎的要領(lǐng),他編了首兒歌送給我們,提示小伴侶以后做事可千萬不能再馬虎了,大家一起跟老師讀一讀吧； （老師出示兒歌：小伴侶們聽分明,馬虎危害可不輕；做的事情放心上,認(rèn)真 認(rèn)真不分神；做完記得要檢查,才能做到不馬虎；從小養(yǎng)成好習(xí)慣,長大干啥啥都行）21 訓(xùn)練名師原創(chuàng)作品（師拍手讀后,師生再讀一

17、遍）師：只要記住認(rèn)真、仔細(xì),我們肯定能行；習(xí)慣四、拓展延長,指導(dǎo)生活鞏固好（1）師：小伴侶,剛才我們做嬉戲時要想做到不馬虎 就感覺很難了,要想養(yǎng)成不馬虎的好習(xí)慣那就更難了,假如小馬 虎再跑出來找我們做伴侶,你們?nèi)詴硭麊?？?）師：老師有個好想法,今日老師送大家一朵“ 七色花” ,你們可以請爸爸媽媽幫忙,把你以前的小馬虎填寫在花瓣上,假如你改掉了這個壞毛病,就在這個花瓣上涂上你寵愛的顏 色,等你把小馬虎全都改掉了,那你的花就變成了奇妙的“ 七色花” ；然后把花拿到學(xué)校里來,我們把它貼在教室的墻上,看誰的“ 七色花” 開得最早,開得最艷；風(fēng)兒輕輕吹一、教學(xué)目標(biāo) 1. 熟識風(fēng),發(fā)覺風(fēng)的存在；2.

18、明白風(fēng)和自己的關(guān)系；3. 明白風(fēng)的功能；4. 熟識到不同級別的風(fēng)；二、教學(xué)重點、難點 加強同學(xué)與自然共在的美好情感與實踐才能 教學(xué)預(yù)備：多 媒體課件、視頻；三、教學(xué)過程（一）戶外嬉戲“ 風(fēng)兒大搜捕”1. 提前出示主題風(fēng)兒大搜捕,聯(lián)合家長做好課前材料準(zhǔn) 備；2. 利用春游等活動將同學(xué)帶至戶外,引導(dǎo)同學(xué)進行風(fēng)兒大搜 捕；3. 集體溝通；讓同學(xué)運用多種方法表達自己對風(fēng)的感受、想 法,展現(xiàn)自己“ 找到風(fēng)” 的成果,共享溝通,錘煉表達才能；（二）小組合作“ 風(fēng)兒風(fēng)兒我懂你”1. 帶領(lǐng)同學(xué)來到少年科學(xué)院,利用場館體驗讓每一個同學(xué)感受微風(fēng)、大風(fēng)等不同風(fēng)力帶來的不同感受；2. 出示教材第 20 頁“ 風(fēng)兒能幫

19、我們” 這一主題的圖片,引 導(dǎo)同學(xué)讀圖聯(lián)想,小組內(nèi)結(jié)合各自的生活體會溝通,通過啟示聯(lián) 想,感受不同級別的風(fēng)給人們的日常生活中帶來的不同幫忙；（教 師相機巡察、指導(dǎo)）3. 播放臺風(fēng)天的視頻,引導(dǎo)同學(xué)回憶自己經(jīng)受過的強風(fēng)天氣,再溝通極端天氣下的自護措施；（老師相機巡察、指導(dǎo)）4. 引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜進行總結(jié)；如“ 風(fēng)兒能夠幫忙我,但 是你也有脾氣,假如臺風(fēng)來襲,我要愛護我自己；”形成風(fēng)的直接緣由,是氣壓在水平方向分布的不勻稱；風(fēng)受 大氣環(huán)流、地勢、水域等不同因素的綜合影響,表現(xiàn)形式多種多 樣,如季風(fēng)、地方性的海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、焚風(fēng)等；簡潔地說,風(fēng) 是空氣分子的運動； 要懂得風(fēng)的成因, 先要弄清兩個關(guān)

20、鍵的概念：78%）、空氣和氣壓；空氣的構(gòu)成包括：氮分子（占空氣總體積的 氧分子（約占 21%）、水蒸汽和其他微量成分；全部空氣分子以 很快的速度移動著,彼此之間快速碰撞,并和地平線上任何物體 發(fā)生碰撞；氣壓可以定義為：在一個給定區(qū)域內(nèi),空氣分子在該區(qū)域施 加的壓力大?。灰话愣?在某個區(qū)域空氣分子存在越多,這個 區(qū)域的氣壓就越大；相應(yīng)來說,風(fēng)是氣壓梯度力作用的結(jié)果；而 氣壓的變化,有些是風(fēng)暴引起的,有些是地表受熱不均引起的,有些是在肯定的水平區(qū)域上,大氣分子被迫從氣壓相對較高的地 帶流向低氣壓地帶引起的；大部分顯示在氣象圖上的高壓帶和低壓帶,只是形成了相伴 我們的溫順的微風(fēng)；而產(chǎn)生微風(fēng)所需的氣

21、壓差僅占大氣壓力本身的 1%,很多區(qū)域范疇內(nèi)都會發(fā)生這種氣壓變化；相對而言,強風(fēng) 暴的形成源于更大、更集中的氣壓區(qū)域的變化；風(fēng)的分類 依據(jù)風(fēng)對地上物體所引起的現(xiàn)象將風(fēng)的大小分為 13 個等級,稱為風(fēng)力等級,以 012 等級數(shù)字記載；風(fēng)力等級表風(fēng)級和符號名稱風(fēng)速（米）* 陸地物象海面波浪浪高（米）沫0 無風(fēng)0.0-0.2 煙直上安靜0.0 1 軟風(fēng)0.3-1.5 煙示風(fēng)向微波峰無飛0.1 碎2 輕風(fēng)1.6-3.3 感覺有風(fēng)小波峰未破0.2 裂3 微風(fēng)3.4-5.4 旌旗綻開小波峰頂破0.6 峰4 和風(fēng)5.5-7.9 吹起塵土小浪白沫波1.0 群5 勁風(fēng)8.0-10.7 小樹搖擺中浪折沫峰2.0

22、沫6 強風(fēng)10.8-13.8 電線有聲大浪到個飛3.0 條7 疾風(fēng)13.9-17.1 步行困難破峰白沫成4.0 花8 大風(fēng)17.2-20.7 折毀樹枝浪長高有浪5.5 卷9 烈風(fēng)20.8-24.4 小損房屋浪峰倒7.0 哮10 狂風(fēng)24.5-28.4 拔起樹木海浪翻動咆9.0 沫11 暴風(fēng)28.5-32.6 損毀普遍波峰全呈飛11.5 12 颶風(fēng)32.7- 摧殘龐大海浪滔天14.0 注：本表所列風(fēng)速是指平地上離地10 米處的風(fēng)速值花兒草兒真漂亮一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過熟識植物來觀賞大自然的美,靠近大自然,明白并愛 護花兒草兒這樣的小生命；2. 對自然界有奇怪心、共在感,樂于探究；3能夠在與大自

23、然相處時愛護自己；二、教學(xué)重點、難點 重點：培育同學(xué)與自然共在的美好情感,難點：通過以往體會領(lǐng)會對生命的懂得；三、教學(xué)過程（一）查找植物,記錄漂亮 除了人類,在我們身邊,仍有很多生命存在,比如植物；也 許它們就在我們的房間里、陽臺上,或許在我們的校內(nèi)、小區(qū)、公園、山村、樹林、田野等地方；溝通體驗,發(fā)覺生命地球是我們的家園,它是目前我們所知道的宇宙中唯獨的有 生命的星球,在這個漂亮的星球上共同生活著許很多多的植物；在我們身邊,植物無處不在,你們在身邊查找到哪些植物？把你 所見；所聞、所感和大家溝通一下,好嗎？（二）愛惜花和草通過“ 這樣做對嗎”的情境辨析來指導(dǎo)同學(xué)愛惜花草的行為；1. 老師引導(dǎo)同

24、學(xué)談一談自己曾經(jīng)遇到過的或聽說過的因與 植物接觸而受傷的事情 2. 指導(dǎo)同學(xué)如何避這樣的損害發(fā)生 3. “ 和花草樹木在一起,仍要留意哪些事項呢？”花兒為 什么會有萬紫千紅的漂亮顏色 . 花有各種漂亮明艷的顏色的緣由是由于花瓣的細(xì)胞液中存 在著色素；有一些花的顏色是紅的、藍(lán)的或紫的,這些花里含有 花青素；花青素遇到酸就變紅,遇到堿就變藍(lán)；仍有一些花的顏 色是黃的、橙黃的、橙紅的,是由于它們的花瓣中含有“ 胡蘿卜 素；又由于胡蘿卜素有六十多種,因而含有胡蘿卜素的花也就五顏六色；白色的花什么色素也沒有；它看來是白色的,那是由于 花瓣里布滿了小氣泡的緣故；花色最多的種類是白色、黃色和紅色；昆蟲和花之

25、間有 的有挑選關(guān)系；如蜜蜂就不大寵愛黃色,而寵愛紅色和藍(lán)色；金 魚草,它的花平常團合著, 等到它所寵愛的一種小蜂飛來的時候,花就立刻開放了；可愛的動物一、教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)靠近身邊的動物,對自然界有共在感；2. 培育對自然的奇怪心,樂于探究,提升珍愛動物生命的意 識；3在愛惜動物的同時,懂得如何自我愛護；二、教學(xué)重點、難點 培育同學(xué)與自然共在的美好情感,提升同學(xué)的環(huán)保意識和生 命意識,并用于指導(dǎo)實踐；三、教學(xué)過程（一）我寵愛的動物 1. 相伴著英文歌曲兔子舞節(jié)奏感很強的旋律,老師不斷 地變換動作并提問：這是什么動物？同學(xué)一邊跟著仿照不同動物 的動作,一邊說出：小狗、養(yǎng)、老牛、小袋鼠、孔雀

26、、兔子、大 象等動物名 字；2. 小組內(nèi)爭論自己寵愛的動物；（二）我和我的動物伴侶 1. 正由于這世界有了這么多朝氣蓬勃的動物伴侶,世界才變 得更加豐富和美好,所以我們要善待動物伴侶；抽生說說你與動 物的故事；2. 小組內(nèi)溝通,然后,舉薦同學(xué)上臺講自己與動物的故事,介紹自己最親熱的動物伴侶；3. 老師總結(jié)發(fā)言；（三）怎樣才是真寵愛 1. 閱讀繪本我和小蜻蜓的故事 ,請同學(xué)暢談感悟,相機 引導(dǎo)同學(xué)談?wù)劇?假如自己就是那只小蜻蜓,會想說什么？”2. 看圖引導(dǎo)同學(xué)進行充分溝通,老師相機提示明白動物習(xí)性 的重要性,并滲透喂養(yǎng)動物的方法指導(dǎo)；（四）別讓自己受損害 1. 播放視頻資料 在野生動物園擅自下車

27、,被老虎咬傷；2. 分組溝通自己遇到的或知道的因與動物接觸而受傷的事,老師相機加以指導(dǎo)；3. 請同學(xué)在課后連續(xù)探究與動物相處仍需要留意的事項；大自然、感謝您一、教學(xué)目標(biāo) 1. 引導(dǎo)同學(xué)靠近大自然,與大自然有共在感,感恩自然；2. 通過活動與自然溝通,引導(dǎo)同學(xué)在與自然共在中成長 整 體上引導(dǎo)同學(xué)懂得人與整個自然界都是相依存的；3. 感受大自然對人類大方贈與的美好；二、教學(xué)重點、難點 利用繪本資源進行感恩訓(xùn)練,使同學(xué)懂得“ 飲水思源”；三、教學(xué)過程（一）小手拉大手追根溯源詩歌導(dǎo)入,齊誦“ 憫農(nóng)”：鋤禾日當(dāng)午,汗滴禾下土；誰知盤中餐,粒粒皆辛苦；暢談對詩歌的領(lǐng)會；布置任務(wù)；讓同學(xué)共同探討教材圖例中出

28、現(xiàn)的內(nèi)容,從自己 的吃、穿、住、行、學(xué)習(xí)等方面,選定合適的生活用品或?qū)W習(xí)用 品,自由結(jié)成小組,與爸爸媽媽一起追根溯源,查找他們的“ 老 家” ；大手牽小手,表達感恩（二）小組為單位匯報總結(jié) 以小組為單位匯報自己上一環(huán)節(jié)的活動成果；老師相機點 評、引導(dǎo)；暢談感受,以自己寵愛的方式向大自然表達感謝之情；大 自然中的歡樂 師：在大自然中,我們收成了很多東西,也感受到了很多快 樂；結(jié)合前面幾課的活動內(nèi)容,大家一起談一談自己在大自然中 活動室感受到的歡樂吧；齊誦教材第 33 頁的小詩；在引導(dǎo)同學(xué)在熟讀成誦的過程中 關(guān)注小詩中的細(xì)節(jié),感受與自然親熱接觸時美好開心的心情；（三）繪本共讀閱讀教材第 30-33

29、頁的繪本大自然的語言 ,總結(jié)全單元,延長至課外；我和我的家一、教學(xué)目標(biāo)1. 明白自己與家人之間的血緣關(guān)系,能正確地稱呼家人；2. 感受自己與家人的深厚友誼,愛自己的父母長輩；二、教學(xué)重點、難點 讓同學(xué)感受到與家人之間的親情；三、教學(xué)過程（一）我來到我家 師：同學(xué)們,你們的誕生對于你們的家人來說,是一件怎樣 的事情呢？誰能講一講自己的生日是如何度過的 師：剛才大家在溝通的時候,顯現(xiàn)了很多關(guān)于家人的稱謂,你們都明白這些稱謂嘛？這些稱謂都與你們有著怎樣的關(guān)系呢？老師點評：明白“ 我” 的到來給家里帶來的歡樂,體會“ 我”的生命對家庭的重要；提神自己存在的價值感和自信心,今兒引導(dǎo)同學(xué)產(chǎn)生對和諧家庭關(guān)系

30、的積極期望；我的家庭樹師：同學(xué)們,你們聽過家庭稱謂歌嗎？我們一起來聽一 聽；老師指導(dǎo)同學(xué)邊聽歌邊結(jié)合教材中的家庭樹,學(xué)習(xí)家庭成 員的稱謂；（二）設(shè)置情境；通過表演“ 課本劇” 來加深家庭成員稱謂的印象；我身上 有家人的“ 影子”師：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己的家庭照片,看一看我們的身上 有哪些地方能看到家人的影子；抽身回答自己與佳人長得相像的地方（三）小組合作家人的故事小組共享自己家人的故事,指名回答自己聽故事后的感受、想法！家人的愛 一、教學(xué)目標(biāo)1. 體會家認(rèn)為自己的健康成長沽出的辛苦,感謝、體諒父母長輩對自己的愛；2. 學(xué)會用自己的方式表達對家人的愛；二、教學(xué)重點、難點 使同學(xué)領(lǐng)會家人對自己的愛

31、,并學(xué)會用自己的方式表達對家 人的愛；三、教學(xué)過程（一）“ 愛的百寶箱” 回憶成長經(jīng)受 出示自己的生活照或者有意義的物品,回憶自己成長的經(jīng) 歷,向同伴共享家人對自己的愛；師：老師這里有一個百寶箱,里面手機了家人關(guān)懷你嘛的照 片,仍有他們送給你們的禮物；這節(jié)課,我們一起來共享以下這 些照片和禮物背后的故事吧； （同學(xué)共享不同的家庭故事,老師根 據(jù)發(fā)言情形,引導(dǎo)同學(xué)從家人的表情、心情、語言中體會家人的 愛）（二）愛的放大鏡” 感受點滴細(xì)節(jié)中家人的愛 師：老師想明白一下,在生活中,你們的家人為你們做過哪 些事；這里有一張調(diào)查表,請在相應(yīng)的事情后面打勾；（三）“ 愛的溫度計” 辨析生活中的愛1. 老師

32、展現(xiàn)教材38/39 頁繪本故事肩頭上的愛2. 同學(xué)爭論奶奶的愛是怎么樣的愛？而明明又需要什么樣 的愛呢？3. 話題辯論：住宿的孩子爸爸媽媽不要我們了嗎？（1）老師創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)敞高興扉,談自己對住讀的感 受,談對父母的感受；（2）老師小結(jié)（四）“ 愛的大喇叭” 表達對家人的愛 1. 手寫感恩活動；2. 老師總結(jié)過渡：孩子們,原先,家人的愛有很多種表達方 式；你們知道嗎,在這個世界上仍有一種更深沉的愛；請看一個 真實的故事；（播放故事來自天堂的短信）感恩進行時老師總結(jié)：同學(xué)們,家人的愛藏在我們身邊,藏在我們生活 的方方面面；正由于有了家人濃濃的關(guān)懷,我們才能健康成長、歡樂生活；讓我們用實際行動

33、回報家人吧！讓我自己來整理一、教學(xué)目標(biāo) 1. 懂得自己的事情自己做,不會做的事情要學(xué)著做；2. 學(xué)習(xí)整理的兩種方法,即五品歸類及定時整理；3. 養(yǎng)成整理自己物品的好習(xí)慣,提高生活的自理才能；二、教學(xué)重點、難點 培育同學(xué)具有良好的生活習(xí)慣和生活才能,培育自己的事自 己做的主人翁意識和責(zé)任感；三、教學(xué)過程（一）繪本導(dǎo)入“ 亂作一團” 的我們 1. 選用繪本亂作一團作為趣味導(dǎo)入,內(nèi)容講到全家總動 員,一起查找小倉鼠一幕時戛然而止,引起同學(xué)的共鳴；假如不 學(xué)會整理房間,那么房間里真的會亂做一團,整個生活也會亂作 一團哦！2. 查找身邊的小伙伴：生活中,你有沒有遇到過類似的麻 煩？大多時候,你總會找不到

34、哪些小伙伴呢？這些“ 小伙伴” 分 屬于哪些生活場景？遇到找不到“ 小伙伴” 的情形,你會怎么 做？3、展現(xiàn)課前收集到的同學(xué)日常生活中的整理情形的視頻 和照片等；請同學(xué)說感受,引導(dǎo)同學(xué)進行簡潔溝通,并引導(dǎo)同學(xué) 摸索：在整理自己的物品時,哪些是需要扔掉的？哪些是需要分 別進行整理的？（二）模擬操作“ 虛擬空間整理魔法”1. 借助多媒體,出現(xiàn)兒童的生活場景,包含客廳、臥房、衛(wèi) 生間、教室等不同場景,并出現(xiàn)與之相對應(yīng)的各類生活物品；2. 分組隨機賜予場景圖片,引導(dǎo)各小組進行合作溝通：這些 3、集體交 物品中,哪些是需要扔的？哪些是需要整理的？流；（三）趣味制作“ 家務(wù)安排器”1. 家務(wù)安排器的妙用

35、連續(xù)讀繪本2. 勤勞的小手動起來：制作“ 家務(wù)安排器”（四）老師總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問,懂得了什么道理？干點家務(wù)活一、教學(xué)目標(biāo)1. 讓同學(xué)懂得做家務(wù)是愛父母長輩的表現(xiàn) 2. 通過共享、溝通和時間體驗, 把握基本的家務(wù)勞動技能；3. 感受做家務(wù)的樂趣, 體會負(fù)責(zé)任、 有愛心地生活的美好；4. 指導(dǎo)同學(xué)動動手、動動腦,幫忙他們把握一些家務(wù)勞動的 技能,養(yǎng)成勤勞、負(fù)責(zé)、自助、獨立的品質(zhì)；二、教學(xué)重點、難點 通過做家務(wù)讓同學(xué)產(chǎn)生參加感、擔(dān)當(dāng)感,感受到自己的“ 工 作” 能夠為家庭帶來美好,這一切是特別有意義的；三、教學(xué)過程（一）家務(wù)勞動情形小調(diào)查 1. 課前調(diào)查：在班內(nèi)開展“ 我的小本事家務(wù)勞動

36、小調(diào) 查” ；請有條件的家長利用周末時間為孩子進行錄像,帶到課堂上 進行展現(xiàn)和溝通；2. 出示“ 蘋果樹” ,請同學(xué)說說蘋果樹中的哪幾種家務(wù)是自 己常做的,通常是怎么做的；依據(jù)同學(xué)的發(fā)言,播放相應(yīng)做家務(wù) 的視頻,觀看其過程及步驟,為同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)供應(yīng)資源；3. 小組合作、溝通共享；老師提問：平常寵愛做哪些家務(wù)？使同學(xué)有機會與同伴溝通,共享自己所做過的力所能及的家務(wù)以 及感受；（二）我是家務(wù)小能手 1. 請有條件的同學(xué)拍照自家的照片；通過觀看照片,談話引 入：這么潔凈、漂亮的家是誰的功勞呢？讓同學(xué)熟識到家務(wù)勞動 制造美；2. 同學(xué)上臺表演自己熟識的、把握的家務(wù)勞動,如掃地、搽 桌子等；老師引導(dǎo)

37、臺上臺下的互動、觀賞點評,并相機指導(dǎo),讓同學(xué)明白一些常見家務(wù)勞動的方法與技巧；3. 出示教材中的三幅情境圖,引發(fā)同學(xué)讀圖感悟：做家務(wù)要 講究方法,學(xué)會做家務(wù)會帶來歡樂,要主動為家人分擔(dān)家務(wù)；4、引導(dǎo)同學(xué)觀看視頻（家務(wù)日）,提問：視頻里的小朋友在做家務(wù)的過程中產(chǎn)生了什么苦惱？你在做家務(wù)的時候有過這 樣的苦惱嗎？幫忙同學(xué)摸索：做家務(wù)過程中假如遇到困難該如何 去克服呢？（三）我們一起合作1. 師：（家務(wù)日）中阿U做家務(wù)給媽媽添了很多麻煩,這是由于阿 U不知道怎么做； 有時候, 我們也會有這樣的問題,所以,我們需要學(xué)一招；2. 老師拿出師范用的衣服和褲子,說明,折疊衣服也是大家可以學(xué)習(xí)的家務(wù)勞動中的一

38、項；老師從旁進行指導(dǎo)；請在家疊過衣服的同學(xué)上臺示范,3. 老師組織同學(xué)進行疊衣服的實踐活動,老師相機巡察、指 導(dǎo)和總結(jié)我想和你們一起玩一、教學(xué)目標(biāo) 1. 讓同學(xué)寵愛喝同學(xué)在一起,體驗和同學(xué)一起玩的愉悅,感 受集體生活的歡樂；2. 培育初步的群體觀念和合作意識,懂得如何與同伴友好相 處；3. 培育同學(xué)的交往才能和樂群品質(zhì)；二、教學(xué)重點、難點 引導(dǎo)同學(xué)加深對大家一起玩的歡樂體驗,從而形成樂群的品 質(zhì)；三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入 師：課間特別鐘同學(xué)們玩的很高興吧！你們玩了什么嬉戲 ??？都是跟誰一起玩的？結(jié)同學(xué)暢談自己玩嬉戲時的歡樂 師依據(jù)同學(xué)的故事提煉總（二）觀看動畫片,懂得和同學(xué)一起玩耍的歡樂 老師播

39、放動畫片,同學(xué)觀看,在相互溝通感受與體會；（三）嬉戲 1. 通過嬉戲來讓同學(xué)懂得不遵守規(guī)章就會產(chǎn)生沖突；2. 小組溝通解決麻煩的方法；（四）老師總結(jié) 老師總結(jié)這節(jié)課；這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問,懂得了什么道理？請幫一下我吧一、教學(xué)目標(biāo) 1. 助同學(xué)人士求助是生活中需要的基本才能,遇到困難時要 有主動求助的意識；2. 引導(dǎo)同學(xué)辨論哪些困難應(yīng)當(dāng)向人求助,那些事情應(yīng)當(dāng)自 理； 幫忙同學(xué)學(xué)會求助的基本技能；3. 使同學(xué)懂得不僅要接受別人的幫忙,懂得感恩,也要學(xué)會 幫忙他人,讓友愛與互助精神得到傳遞；二、教學(xué)重點、難點使同學(xué)懂得在遇到困難時,錘煉其求助技能；三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境懂得要積極、 主動地向

40、他人求助,老師邀請同學(xué)一起觀賞幾張圖片；可隨后老師始終在講臺上 翻找著什么 片刻,幾名同學(xué)忍不住問： “ 老師,您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說： “ 我想請大家看圖片, 可是我 遺忘帶膠帶了； ”“ 我有,我有 孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老 師；”老師自然引出課題；（二）導(dǎo)入新課 熟識到不是全部的事情都需要求助 1. 通過剛才大家的溝通與共享,我們發(fā)覺當(dāng)遇到困難時,真的是“ 有人幫不一樣”；有個小咕嚕也是這么想的,你們瞧他來了； 2. 誰情愿幫小咕嚕解答一下“ 是不是多有的事情都要求助呢？”3. 同學(xué)溝通爭論,并說出各自的理由；（三）“ 暖和接力棒” 1. 出示教材 57 頁的小詩及配圖, 老師提問： 你們發(fā)覺這根溫 暖的“ 接力棒” 是怎樣傳遞的嗎？ 2. 同學(xué)溝通,老師依據(jù)同學(xué)的溝通,圈出教材情境圖中傳遞“ 接力棒” 的人 3. 你有沒有傳遞過這樣暖和的“ 接力棒” 呢,誰幫過你,你 幫過誰；4. 同學(xué)溝通已有生活體會；（四）老師總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問,懂得了什么道