家長如何教育自己的孩子

1、家長如何教育自己的孩子1.孩子任性家長應(yīng)該怎么辦？ 小明上三年級(jí)了，上周末媽媽鄭女士帶他到商場(chǎng)給奶奶選生日禮物，誰知一路過玩具柜臺(tái)小明就不挪步了，指著一款幾百塊錢的機(jī)器狗非讓媽媽買給他。媽媽說家里已經(jīng)有兩個(gè)小的了，這回就不買了，要趕快去給奶奶買東西。小明不肯，媽媽又許諾說下回小明過生日時(shí)把這款機(jī)器狗送給他做生日禮物，誰知小明還是不為所動(dòng)，干脆一屁股坐到地上。鄭女士一生氣掐著小明的胳膊想把他拉起來，而小明使勁掙脫開便開始躺在地上打滾兒。許多逛商場(chǎng)的人圍過來看，鄭女士尷尬極了，只好趕快掏錢買下機(jī)器狗帶著小明“逃離”眾人的視線。 在采訪中記者了解到，許多家長都有過與鄭女士類似的遭遇，而小明也有不少和

2、自己一樣的同伴。關(guān)教授說，任性孩子的表現(xiàn)是對(duì)家長的正確勸告故意不聽，稍不如意就犯擰，擰勁一起來，家長怎么說也不行。任性的孩子總愛拿“不吃飯”、“大哭大鬧”、“滿地打滾”為手段要挾家長，一旦他們通過這一番折騰最終“如愿以償”，就會(huì)變得越來越任性。任性對(duì)孩子健康成長是有害的。如果干什么都由著自己的性子，沒有任何約束，性格就會(huì)朝著不良的方向發(fā)展，就會(huì)失去控制自己的能力，越發(fā)不冷靜、愛發(fā)脾氣。 任性原因有多種 任性與遺傳因素有一定關(guān)系，但關(guān)鍵還是后天的教育和影響。任性形成的原因有多種，比如，家長對(duì)孩子的溺愛、嬌慣、放任、遷就；還有的家長對(duì)孩子的教育方法簡(jiǎn)單粗暴，造成孩子的逆反心理，不管家長說得對(duì)不對(duì)，

3、一概不接受，從而埋下了任性的種子；有些家長無視孩子的意愿、想法，只要求孩子絕對(duì)服從，并想出各種方式讓孩子就范，這種違背孩子身心發(fā)展規(guī)律的做法也是形成任性的原因；另有一類家長經(jīng)常當(dāng)著別人面數(shù)落孩子，愛用諷刺、挖苦的語氣和孩子說話，雖然是為孩子好、哪怕家長說得再對(duì)，也容易傷害孩子的自尊心，從而導(dǎo)致孩子為了面子，為了和家長對(duì)抗，故意任性犯擰。 糾正任性招不少 防止和糾正任性的方法有很多，關(guān)教授給家長介紹了幾種方法，您不妨試一試。 提前打好預(yù)防針 孩子任性發(fā)作一般是有規(guī)律可循的，當(dāng)預(yù)計(jì)孩子可能因某種情況任性時(shí)，要提前打好預(yù)防針。比如帶孩子到商場(chǎng)之前，要估計(jì)到孩子會(huì)要求買玩具，一旦得不到滿足八成會(huì)耍賴。

4、家長在從家里出發(fā)前就要和孩子講好條件，看到喜歡的玩具只許看一會(huì)兒，不能買，不聽話就不帶他去商場(chǎng)了。如果孩子表現(xiàn)好，家長可以表揚(yáng)鼓勵(lì)他，甚至可以給他買個(gè)小禮物以示對(duì)“不任性”的獎(jiǎng)勵(lì)。 遇到犯擰不能軟 孩子任性往往是抓住了家長的弱點(diǎn)。家長怕孩子哭，孩子就哭；家長怕孩子滿地打滾，孩子偏偏要滿地打滾。就比如上文提到的鄭女士，因兒子哭鬧打滾在眾目睽睽之下感到難堪，她解決問題的辦法就是滿足小明的要求買下機(jī)器狗?！暗贸选绷说男∶鲿?huì)因此認(rèn)為，媽媽怕他在人多的時(shí)候耍賴，下回他還用這一招。因此，家長對(duì)孩子提出的不合理要求絕對(duì)不能讓步，不管他怎么哭怎么鬧，都不能有任何遷就的表示，態(tài)度要堅(jiān)決，而且一定要堅(jiān)持到底。 讓

5、孩子多與人交往 目前，多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女，在家里受到溺愛，又缺少與同齡人交往的機(jī)會(huì)，容易形成孤僻、執(zhí)拗的性格。形成這種性格后，在外面和小朋友、同學(xué)相處困難，一不順心，回家更要耍脾氣，惡性循環(huán)。因此，家長要多為孩子創(chuàng)造條件，讓孩子多和同齡人交往。在和小伙伴交往的過程中，孩子沒道理要求別人事事順著自己，對(duì)別人任性耍脾氣的結(jié)果可能就是“沒人理了”。孩子慢慢會(huì)因此意識(shí)到任性的壞處，并且在和同齡人交往中改變?nèi)涡缘膲拿　?2.家長訓(xùn)斥孩子的最佳方案 由于孩子好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，往往引起意想不到的惡作劇和事故。有時(shí)，他們會(huì)弄壞十分貴重的東西。出現(xiàn)這些情況，做家長的當(dāng)然要加以訓(xùn)斥。但有的家長訓(xùn)斥孩子不得法

6、，往往使孩子產(chǎn)生抗拒心理，從而使訓(xùn)斥達(dá)不到應(yīng)有效果。 針對(duì)上述情況，日本著名心理學(xué)家松達(dá)哉先生提出10條訓(xùn)斥孩子的最佳方案。為孩子不聽話而頭疼的家長不妨一讀： 一、當(dāng)孩子的某些行為可能造成重大危險(xiǎn)時(shí)，如孩子在公路和水溝邊玩耍、玩火或玩耍利器時(shí)，要毫不客氣地狠狠予以訓(xùn)斥。 二、當(dāng)場(chǎng)訓(xùn)斥。對(duì)于幼小的孩子，如果不當(dāng)場(chǎng)加以訓(xùn)斥，就不會(huì)有效果。因?yàn)樵缟习l(fā)生的事情等到晚上再去訓(xùn)斥，孩子早就忘在腦后 三、訓(xùn)斥時(shí)，全家人要意見統(tǒng)一，態(tài)度一致。同樣是撒野、淘氣，可是家里的人有的訓(xùn)斥，有的放任不管，有的甚至批評(píng)不該訓(xùn)斥孩子；這樣是不可能教育好孩子的。但是，在訓(xùn)斥孩子時(shí)如果大家七嘴八舌一塊訓(xùn)，那效果也不好。要由一個(gè)

7、人做代表，其他的人可以采取贊同的態(tài)度。 四、先表揚(yáng)后訓(xùn)斥。不要一上來就不分清紅皂白地猛訓(xùn)一通，可以先表揚(yáng)一下孩子好的一面，然后再批評(píng)做錯(cuò)的地方。 五、管教孩子不能例外。同樣是孩子淘氣，由于客人在場(chǎng)，或者是身體勞累，事情太忙等原因，時(shí)而訓(xùn)斥，時(shí)而不管，那是管教不好孩子的。不要制造例外，始終如一的訓(xùn)斥方法是很重要的。 六、訓(xùn)斥時(shí)不要感情沖動(dòng)?？吹胶⒆犹詺?，十分惱火，大發(fā)雷霆，不知訓(xùn)斥是為了什么，這種感情沖動(dòng)地訓(xùn)斥孩子是不可取的。不要忘記，訓(xùn)斥不是目的，而是為了使孩子知錯(cuò)改錯(cuò)。訓(xùn)斥和發(fā)火是兩碼事。 七、不要?jiǎng)邮执颍谜Z言訓(xùn)斥。為了教育兩三歲的孩子，有時(shí)在訓(xùn)斥時(shí)，揍孩子的屁股和打手心也是需要的。但是

8、，孩子到了五六歲時(shí)，不要再打孩子，而要用語言訓(xùn)斥。特別是倘若打得頻繁，孩子就難以充分理解被訓(xùn)斥的原因，容易造成抗拒心理。訓(xùn)斥時(shí)應(yīng)耐心地指出這樣做為什么不好，錯(cuò)誤有多嚴(yán)重。 八、不要無休止地訓(xùn)斥。訓(xùn)斥孩子要直截了當(dāng)，干凈利索。如果訓(xùn)斥起來沒完沒了，有時(shí)孩子就搞不清楚為什么遭到訓(xùn)斥。 九、不要在飯前訓(xùn)斥。在飯前和吃飯時(shí)斥責(zé)孩子，會(huì)影響孩子的食欲。特別是禁止或限制孩子吃飯，只能引起孩子的反抗心理。 十、要以強(qiáng)烈的疼愛之情來訓(xùn)斥，不要抱著怨恨情緒來訓(xùn)斥孩子。只要經(jīng)常以疼愛心情和誠意同孩子接觸，和孩子進(jìn)行親密的交流，訓(xùn)斥就會(huì)收到好的效果，給孩子的人格以好的影響。即使訓(xùn)過了頭，也會(huì)取得孩子的諒解。 3.尊

9、重、平等、信賴讓孩子快樂接受教育 近日，石家莊市42中召開了模范家長表彰暨家庭教育研討會(huì)，4000多名家長參加，477名模范家長被表彰。記者了解到，評(píng)選模范家長的規(guī)則多達(dá)幾十條，其中一項(xiàng)為“教育成果”-也就是他們的孩子。評(píng)價(jià)“教育成果”時(shí)，孩子的身心健康、進(jìn)取精神、為人處事等等方面都決定了父母的“得分”，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)只是一個(gè)方面。因此，有的模范家長的孩子并非成績(jī)最優(yōu)秀，但他們?nèi)烁窠∪?、健康快樂，而且每天都有進(jìn)步。因此，這些讓孩子開心學(xué)習(xí)、生活的父母都是“家教高手”。 表彰會(huì)后，記者采訪了部分模范家長，請(qǐng)他們和其他家長分享教育孩子的感受和快樂。 何燕的女兒郭欣茹今年上高一。初中三年，郭欣茹一直

10、是班長、校三好學(xué)生，初三被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀學(xué)生干部。升入高中后，擔(dān)任衛(wèi)生委員兼副班長。今年初，郭欣茹參加了2005/2006年AFS文化交流學(xué)生選拔，該項(xiàng)目在全國選拔160名學(xué)生，她被選為赴阿根廷文化交流的學(xué)生。不過，讓媽媽何燕欣慰的不僅僅是女兒取得的成績(jī)，女兒的健康、快樂、自信、自律讓她深信對(duì)女兒的教導(dǎo)是對(duì)的。 尊重孩子的選擇 在孩子的生活中會(huì)面臨許多選擇，是父母一錘定音還是讓孩子充分表達(dá)看法？何燕認(rèn)為，孩子和大人一樣，有獨(dú)立的人格，有自尊心，需要得到尊重。剛從外地遷到石家莊時(shí)，女兒剛好該上初中。在選擇上哪所學(xué)校上一家人舉棋不定。女兒自己拿主意并陳述了理由，她覺得很有道理就沒有反對(duì)；中考結(jié)束后再

11、次面臨報(bào)考哪所學(xué)校的選擇，這次仍是女兒自己做出選擇。兩次選擇，女兒都有充分理由。這以后，何燕發(fā)現(xiàn)女兒自信心越來越足了，得到父母的理解和尊重，她獨(dú)立自主的健康意識(shí)更強(qiáng)了。當(dāng)然，由孩子選擇也要講究“度”，超過一定尺度就會(huì)變成放任。 和孩子平等相處 在孩子成長的過程中，何燕一直努力營造輕松、愉快的家庭氛圍和互相尊重、平等交流的生活環(huán)境。她告訴記者，有一次石家莊連續(xù)陰天，一到家她就嘮叨陰天不好。誰知女兒說“陰天只不過光線暗點(diǎn)，你們大人的臉要是陰起來，整條聯(lián)盟路都是黑的。”女兒的機(jī)靈、幽默讓何燕開心，這句話更讓她回味許久，“家庭的一滴雨點(diǎn)，在孩子心里就是一大塊烏云”。何燕認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，孩子把父母當(dāng)成傭

12、人或是頂頭上司都是家庭教育的失敗，只有以朋友的身份、平等去交流，才能贏得信任，孩子有什么心思、委屈、困惑才能毫無保留告訴你。因此，家里有什么事，她都會(huì)請(qǐng)女兒出主意。在和女兒相處時(shí)，有時(shí)也會(huì)不耐煩、發(fā)脾氣，但事后一定會(huì)及時(shí)向女兒道歉。 讓孩子學(xué)會(huì)自律 該放手時(shí)就放手能鍛煉孩子自主管理的能力。因此，在家里，何燕只給女兒提出原則，讓女兒自己明白該做什么不該做什么。比如，女兒喜歡看電視。有時(shí)放學(xué)回家就說“今晚有好電視，我想看?！彼粫?huì)馬上拒絕，但會(huì)說，“可以啊，你自己安排時(shí)間，不要耽誤寫作業(yè)?！迸畠汉芨吲d，向何燕保證只看半個(gè)小時(shí)。半小時(shí)到了，她會(huì)注意女兒是不是關(guān)了電視去寫作業(yè)。如果女兒想貪看，她就提醒

13、說，“如果說話不算數(shù)以后就沒人肯相信你了?！边@時(shí)候，女兒會(huì)不好意思，覺得媽媽批評(píng)得對(duì)。 何燕說，守時(shí)、守信的好習(xí)慣是在生活中一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起來的。從小要求女兒按時(shí)回家，到現(xiàn)在女兒也能做到，即便不能馬上回來，她也會(huì)給家里打電話免得父母掛念。 4.父母應(yīng)該善于和孩子談心 談心，就是進(jìn)行思想交流。心理學(xué)認(rèn)為：人的思維是和語言密切聯(lián)系的，思維是借助語言而實(shí)現(xiàn)的，語言是思維的直接表現(xiàn)，是人們交流思想的工具。人們通過語言把存在于自己頭腦中的經(jīng)驗(yàn)、思想比較準(zhǔn)確地傳達(dá)給別人，也可以通過語言接受對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)和思想，從而達(dá)到交流思想、相互了解的目的。因此通過與孩子的交談，可以及時(shí)地掌握孩子的思想動(dòng)態(tài)，幫助孩子學(xué)會(huì)正確

14、處理生活中遇到的問題。 如何和孩子談心呢？俗話說，一娘養(yǎng)九子，九子九個(gè)樣。對(duì)不同性格的孩子，應(yīng)有不同的方法。總體上來講，我們可以從以下幾個(gè)方面去進(jìn)行。 一、融洽關(guān)系，制造談話的氣氛父母與子女之間的良好的親情關(guān)系，是進(jìn)行思想交流的良好基礎(chǔ)。有些父母平時(shí)和孩子思想交流很少，發(fā)生了問題之后就嚴(yán)厲訓(xùn)斥孩子，久而久之，感情距離漸漸拉大，或者在孩子不順自己的心時(shí)，大發(fā)牌氣，使孩子產(chǎn)生了逆反心理，感情關(guān)系陷于困境。在這種情況下進(jìn)行交談是沒有什么效果的。為此，與孩子交談，首先要制造一種和諧的氣氛，說句笑話，講點(diǎn)令人高興的事情，拉近了感情距離，效果就會(huì)好得多。 二、利用典型，善抓談話的機(jī)會(huì) 孩子自身和周圍環(huán)境里

15、隨時(shí)都可能發(fā)生一些事情，如果抓住典型事件，及時(shí)交流思想，其效果要比平時(shí)好，一位初一的女學(xué)生，在校外受到同校男生的非禮，這位女學(xué)生回家向她父母談起這件事，她的父母不是輕描淡寫地說不要理那些非禮的男生，而是啟發(fā)她應(yīng)如何對(duì)付這類事情，使她增強(qiáng)了是非能力，悟出了保護(hù)自己的方法。之后，她向老師反映了這件事情，使問題得到了及時(shí)的處理。 一般來說，家長會(huì)之后是孩子們最急于和父母談話的時(shí)候，抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，可以了解孩子的很多情況。一位高一年級(jí)的男學(xué)生，平時(shí)對(duì)自己的學(xué)習(xí)不夠重視，期中考試成績(jī)“甩尾”。家長會(huì)后，他懷著忐忑不安的心情，急切地想知道家長會(huì)的情況。這位學(xué)生的母親沒有大聲訓(xùn)斥孩子，她抓住這個(gè)敏感的時(shí)機(jī)，對(duì)

16、孩子親切地說：“家長會(huì)上我感到很難為情，也證明我平時(shí)對(duì)你關(guān)心太少了。只希望你找出失敗的原因，期末考試為我爭(zhēng)一口氣。”孩子是尊敬媽媽的，他向母親坦誠地匯報(bào)了自己懶惰、貪玩的行為，表示今后一定要趕上去。后來，他確實(shí)有了很大的進(jìn)步。抓住孩子關(guān)心某一個(gè)問題的時(shí)機(jī)談心，孩子容易聽得進(jìn)。 三、有的放矢，主題明確 針對(duì)孩子的什么思想，解決孩子的什么問題，要做到胸中有數(shù)，在談話時(shí)，圍繞主題進(jìn)行雙向交流，使孩子有所得。如果遇到了敏感的問題，例如政治事件，父母之間的感情問題，孩子的生理方面的問題等，也不要回避。對(duì)于不宜直接說的，可以采取側(cè)面啟發(fā)的方式，不要態(tài)度曖昧，使孩子感到無所適從。 四、態(tài)度親切，消除談話的戒

17、心 要表現(xiàn)出對(duì)子女的愛心，使孩子樂于接受談話，避免使孩子處于防御戒備心態(tài)?！拔覀儊碚?wù)劙伞?，這樣會(huì)使孩子想：“又來給我上政治課了。”或者說：“你真是個(gè)糊涂蟲”，“看我怎么來教育你。”這樣，孩子只能層層設(shè)防了。如果對(duì)立情緒較大，可采取“冷處理”的方法，暫時(shí)延緩談話，或者“曲線交談”，從另外的事入手。如果孩子有事需要談，可以放下手中的事情，傾聽孩子的心聲。不能說：“我很忙，以后再說吧?！边@樣就會(huì)失去機(jī)會(huì)，關(guān)閉談話的大門，孩子覺得沒有受到尊重，會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不信任感。 五、選擇方法，增強(qiáng)談話的效果一位哲學(xué)家說：“世界上沒有完全相同的兩片樹葉。”孩子的性格各有不同，這就需要父母根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)?/p>

18、談話方法。通常的方法有：直敘法。孩子直接向父母談?wù)撘粋€(gè)問題，父母直接向孩子表明自己的態(tài)度，其特點(diǎn)是快捷，但只適合于性格比較外向的孩子。間接法，向孩子講一個(gè)小故事，說一條成語，引用一個(gè)事例，談幾句詩詞，或談電影、小說等，引起孩子談話的興趣，然后順勢(shì)引導(dǎo)到談話的主題上來。在談話的人員問題上，采用孩子容易接受的方式，可以父親或母親與孩子單獨(dú)談，也可以三人一起談，還可以請(qǐng)孩子信任的親戚談。 六、語言精煉，把握談話的時(shí)間 孩子都反對(duì)羅嗦，最忌沒完沒了的嘮叨。在談話達(dá)到目的后，適可而止。談話是可經(jīng)常進(jìn)行的，不求長談，只求效果。另外，在談話時(shí)，不妨語言幽默一些。一位哲人說過：“含笑談?wù)胬?，又有何妨呢?！庇哪?/p>

19、給人以輕松，使孩子愿意快樂的交談。正襟危坐，叫人望而生畏，實(shí)際上是“拒人以千里之外”了。和孩子談話，不是對(duì)孩子訓(xùn)話，而是重在思想交流。孩子常?？释磉_(dá)自己內(nèi)心的感受，希望父母重視和理解自己。家長應(yīng)該主動(dòng)地引導(dǎo)孩子說出他的內(nèi)心話，聽了孩子的話后，應(yīng)及時(shí)反饋，使孩子覺得“我被理解了”或“我知道了”。 5.和孩子說話的五大注意事項(xiàng) 注意事項(xiàng)一：語氣肯定、直接了當(dāng)。切忌語氣委婉、目的不明。 棠棠5歲，很愛畫畫。媽媽還在幼兒園里給棠棠報(bào)了鋼琴班，所以每周一、三、五都有鋼琴輔導(dǎo)老師來帶他去上30分鐘的鋼琴課。一次，江老師來領(lǐng)棠棠的時(shí)候，趕上棠棠在專心致志地畫畫。江老師對(duì)他說：“棠棠，你能把你的畫收起來嗎？

20、老師在等你上鋼琴課呢!”棠棠頭也不抬地說：“不，我還沒畫完畫?！?另一位有經(jīng)驗(yàn)的老師聽了棠棠的回答后，說道：“棠棠，把畫收起來，鋼琴課的時(shí)間到了?！碧奶穆牶螅怨缘匕褯]畫完的畫收好，然后高高興興地跟江老師去上課了。 顯然，使用不同的語氣，會(huì)產(chǎn)生不同的效果。疑問句會(huì)給兒童選擇的機(jī)會(huì)和空間，兒童通常會(huì)作出符合自己意愿的選擇。比如，對(duì)于“能不能把畫收起來”的問題，棠棠選擇回答“不”。與疑問句相比，陳述句則不給兒童選擇的余地，并能讓兒童明白他們需要履行的責(zé)任，如“把畫收起來”。所以，家長和老師在說話之前，應(yīng)該明確自己是要詢問還是要求。如果是要求兒童做某件事，最好使用陳述句，如果是詢問兒童是否愿意做某件

21、事，才用疑問句。運(yùn)用成人間的婉轉(zhuǎn)迂回的方式與兒童交流是不妥的。 注意事項(xiàng)二：用詞具體、形象、通俗，清楚地表達(dá)期望與要求。切忌用詞抽象、籠統(tǒng)、華而不實(shí)。 有一次，我聽到某個(gè)老師這樣對(duì)一群3歲左右的小朋友說：“每一個(gè)小朋友都應(yīng)該愛護(hù)圖書?！钡菦]過多久，就發(fā)生了書被撕破的事件。當(dāng)老師責(zé)問犯錯(cuò)誤的小朋友“為什么不愛護(hù)圖書”時(shí)，小朋友問：“老師，愛護(hù)是什么意思？” 很多時(shí)候，我們家長和老師們都會(huì)有這樣的體會(huì)，明明才給孩子說得清清楚楚，孩子卻“明知故犯”。在我們氣惱的時(shí)候，有沒有想過責(zé)任可能就在我們自己？籠統(tǒng)，抽象的用詞，如“愛護(hù)”,會(huì)給年幼兒童造成理解上的困難。所以，換一種形象、具體的說法是必要的。

22、可以這樣對(duì)孩子說：“我希望每一個(gè)小朋友都能做到不折書，不撕書，不在書上亂寫亂畫。” 注意事項(xiàng)三：循序漸進(jìn)、耐心仔細(xì)。切忌“一廂情愿”，高估孩子的記憶容量和接收信息的能力。 在一次半小時(shí)的實(shí)驗(yàn)課上，一個(gè)年輕的實(shí)習(xí)老師計(jì)劃教35歲的孩子學(xué)會(huì)播種。她這樣說道：“小朋友，今天我們要學(xué)習(xí)播種。請(qǐng)每一個(gè)小朋友都去水池邊拿一個(gè)小紙杯，到門口的藍(lán)桶里盛上大半杯黑土，然后到我這里來領(lǐng)一粒種子。把種子埋進(jìn)土里，再到水池那兒接一點(diǎn)兒水，最后把紙杯放在水池邊的臺(tái)子上。”聽完實(shí)習(xí)老師的指導(dǎo)后，有的孩子站起身，但不知道要做什么；有的孩子仍然坐在地毯上，看著老師；有的孩子去拿紙杯；有的孩子去捧了些黑土 孩子們的這些不同反應(yīng)

23、并不是實(shí)習(xí)老師的本意和初衷，那為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況呢？因?yàn)檠芯勘砻?，?duì)不到5歲的兒童來說，一次接收并記住一個(gè)以上的指導(dǎo)信息是有困難的。換句話說，一次給出兩個(gè)或兩個(gè)以上的指導(dǎo)信息，只會(huì)主觀超越兒童有限的記憶范圍，影響兒童的理解能力。所以，要使兒童能夠執(zhí)行并完成某樣指定的任務(wù)，必須要讓他們明白我們要他們做什么。而要讓兒童明白，就必須分層次、按步驟地耐心指導(dǎo)和引導(dǎo)兒童。 可以對(duì)兒童說：“現(xiàn)在每一個(gè)小朋友都去水池邊拿一個(gè)小紙杯。”等到所有小朋友都拿到紙杯之后，接著說：“現(xiàn)在，到門口的藍(lán)桶里盛大半杯黑土?！钡人麄兌际⒑煤谕梁?，再接著說：“現(xiàn)在，每人到老師這里來領(lǐng)一粒種子” 注意事項(xiàng)四：直奔主題、簡(jiǎn)單明

24、了。切忌話中有話。 3歲的可可經(jīng)常打人。一次，他又在打另一個(gè)小朋友。錢老師看見后，就急忙過去制止，并嚴(yán)厲地對(duì)可可說：“今天老師已經(jīng)告訴你多少次了，不要打人？”可可嘟囔著：“不知道(多少次)。”錢老師加重了語氣：“5次了！”說完，卻發(fā)現(xiàn)可可對(duì)錢老師的話并沒有所期待的反應(yīng)，比如說，感到羞愧或內(nèi)疚。這樣的結(jié)果讓錢老師很失望。 “我告訴你多少次了”是很多人訓(xùn)斥孩子的口頭禪。但是，我們是否認(rèn)真想過，年幼的孩子能從這句口頭禪中聽出什么呢?我們成年人自然懂得“我告訴你多少次了”這種強(qiáng)調(diào)語氣的問句，間接地表達(dá)了說話者的失望和生氣，并不尋求答案。但是年齡小的兒童卻往往不懂得事情的發(fā)生頻率與嚴(yán)重性之間的邏輯關(guān)系，

25、不能理解這話中之話。并且，這樣的問句通常把兒童的主意力轉(zhuǎn)移到了對(duì)“多少次”的詢問上，從而弱化了說話人所想表達(dá)的“不要打人”的本意。因此，當(dāng)教育對(duì)象是幼兒時(shí)，我們應(yīng)該直接了當(dāng)?shù)卣f：“不要” 注意事項(xiàng)五：堅(jiān)持原則，語言積極。切忌“威逼利誘”。 這天，幼兒園組織春游，爸爸媽媽可以同去，但孩子們都自己背著午餐。午餐時(shí)，4歲的李琪突然嚎啕大哭起來，媽媽趕緊過來看她，問怎么了，李琪說：“我不喜歡蘋果，可是你在我的午餐包里放了蘋果?！闭f著，她就要把蘋果扔掉，她媽媽制止了她，她還是哭著說：“我不要蘋果放在我的午餐包里，我不要?！眿寢尵屯{她說：“如果你還哭，我們就留你一個(gè)人在這兒了?！痹捯粑戳?，李琪哭叫得更大

26、聲了，其他小朋友都看著她，她媽媽只好換了一個(gè)口氣，說：“不要哭了，媽媽幫你把蘋果扔掉，行了吧?”這一招看來管用了，不一會(huì)兒，李琪停止了哭泣。 其實(shí)，李琪媽媽的這種處理方法，是非常不妥的。 來自家長或老師的威脅，比如說，“把你一個(gè)人留在這里”或者“把你送給撿垃圾的”等話，并不能真正、有效地制止兒童正在進(jìn)行的不當(dāng)行為，相反，會(huì)使兒童因?yàn)楦械娇謶趾秃ε拢蛘弋a(chǎn)生逆反心理，而加倍地宣泄情感，放肆行為，比如哭鬧等。經(jīng)常性的威脅甚至?xí)：和男睦斫】怠?另外，一味妥協(xié)又會(huì)助長兒童討價(jià)還價(jià)的習(xí)慣。李琪媽媽的處理方法不僅沒有從根本上解決問題，還放縱了李琪任性、無理的行為，并且給其他兒童樹立了一個(gè)不好的榜樣，

27、造成了不好的影響。所以說，家長和老師只有注意自己的言行，有必要地堅(jiān)持原則，適時(shí)合理地約束和制止兒童的不妥行為，耐心地給兒童講道理，才能規(guī)范兒童的行為舉止，有利于兒童的身心健康。 李琪的媽媽如果這樣做也許更好一些：把李琪帶到另一個(gè)地方單獨(dú)談話，然后告訴李琪，她的哭鬧影響了老師的工作和其他小朋友的活動(dòng)，對(duì)他們是不公平、不禮貌的，所以不應(yīng)該再哭鬧了。如果李琪繼續(xù)哭，可以陪著她，但是不理會(huì)她的哭鬧，讓她自己慢慢感覺到哭鬧是沒有用的，等她停止哭鬧后，再給她講道理：“你可以不吃蘋果，但是你不能把蘋果扔掉，因?yàn)槔速M(fèi)食物是不對(duì)的” 和孩子說話，重要的是根據(jù)孩子的特點(diǎn)，說孩子能聽懂的話，并堅(jiān)持我們要表達(dá)的信念。

28、只有這樣，我們要傳遞的信息，才能最順暢地到達(dá)孩子那里。 6.不要讓對(duì)孩子的期望變成傷害 我從不否認(rèn)做父母對(duì)子女的那分愛的熱烈與執(zhí)著，可怎樣愛的深刻和長久不能不說是一門藝術(shù)。讓我們?cè)鯓尤ザ脨?，認(rèn)識(shí)愛的學(xué)問與藝術(shù)的結(jié)合。 看到讓一歲半的孩子讀書經(jīng)，又使我聯(lián)想到了道德觀察節(jié)目里的那個(gè)父親。他不僅僅讓1歲的孩子讀書經(jīng)，把孩子培養(yǎng)到3歲的時(shí)候，孩子已經(jīng)會(huì)背書經(jīng)、唐詩300首、宋詞、化學(xué)元素周期表，走平衡木、滑冰、游泳等等很多大人都不能做到的事情。也引起了社會(huì)關(guān)注的目光。那位父親談起自己的孩子總是引以為豪，而我總覺得是自以為是。而對(duì)于這樣的愛我產(chǎn)生了質(zhì)疑，思考了許久才得以下筆。 我可以相信所有的父母對(duì)孩子的最初愿望都是好的。而為什么有的家庭會(huì)教育的效果卻事倍功半或事與愿違呢？為什么有些子女卻恰恰與本來最愛他的父母反目成仇呢？為什么大家都那么說“可憐天下父母心”父母就真像說的那么可憐嗎？想了解天下的父母為什么可憐其實(shí)并不是很難，只要能去挖掘和分析問題的本質(zhì)。如果不想做可憐的父母，自己就不要做狹隘可憐的