2022年人教板五年級下冊語文教案

1、名師精編 精品教案第一組1草原第一課時教學目的：1、學會本課 10 個生字,熟識4 個生字,能正確讀寫以下詞語：勾畫、駿馬、無限、鞭子、飛奔、馬蹄、奶茶、禮貌、拘謹、舉杯、摔跤；2、熟讀課文,理清文章結構,通過語言文字綻開想象,在腦海里再現課文所描 述的生動情形；教學重點：熟讀課文,理清文章結構,通過語言文字綻開想象,在腦海里再現課文所描述 的生動情形；教學過程：一、談話導入你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經受,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們；讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎 樣的景象？（讓同學初步感知）二、檢查預習 1、讀生字詞：勾畫、駿馬、無限、鞭

2、子、飛奔、馬蹄、奶茶、禮貌、拘謹、舉 杯、摔跤 2、同學相互提示易讀錯和易寫錯的字；3、同學相互解詞：渲染：中國畫的一種畫法；用水墨或淡涂抹畫面,使它分出層次,以加強藝 術成效；拘謹：過分拘謹自己,顯得不自然；襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風飄動；三、默讀課文,理清文章思路；1、讀課文,依據作者進入草原的次序,說說課文寫了哪些內容？板書：初見草原 迎客 待客 話別 2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象？3、默讀課文,畫出你認為寫得美的句子和不懂得的句子；四、作業(yè) 1、謄寫詞語 2、熟讀課文,摸索課后問題；其次課時 教學目的：1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思；2、讀懂課文,在草原自然

3、美與人情美的熏陶感染下,受到寵愛祖國和民族團結 的訓練；培育同學愛美的樂趣；3、品嘗、積存課文中美麗的語言；教學重點：1、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到寵愛祖國和民族團結 的訓練,培育同學愛美的樂趣；2、品嘗、積存課文中美麗的語言；教學過程：名師精編 精品教案一、復習導入 1、上節(jié)課,我們已初步學習了草原這篇文章,課文主要寫了什么？2、這節(jié)課,我們連續(xù)深化懂得課文,領會草原的美麗風光,感受蒙古族同胞的熱忱好客；二、組織自學按要求自學課文第 1 小節(jié) 1、自由輕聲讀課文；2、想一想,草原有什么特點？作者的心情怎樣？3、同桌相互爭論；4、試著有感情地讀讀課文；三、溝通點拔 1、看

4、錄像后讀課文,說說草原給你留下了什么印象？2、找出句子讀一讀；3、打出投影句子；4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么次序描寫草原的？5、讀投影中的句子,把你最寵愛的句子讀給同桌聽,簡潔說說寵愛的緣由；6、指名讀,體會草原的美和大；（1）羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上 了白色的大花；（2）在天底下,一碧千里,而并不茫茫；四周都有小丘,平地是綠的,小丘 也是綠的；（3）那些小丘的線條是那么美麗,就像只用綠色渲染,不用墨線勾畫的中國 畫那樣,處處翠色欲流,輕輕流入云際；7、連起來把這些美麗生動的句子讀一讀；8、評讀,該怎么讀；過渡：僅僅讀出寵愛、頌揚的語氣就

5、夠了嗎？看看作者當時的心情吧！9、第一次看到草原,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到開心和贊嘆,你們懷著開心 的心情,帶著贊嘆的語氣,去讀讀看；10、指名讀；話；11、你來到了草原,最想干什么？用“既 又 既 又 ” 連起來說一句12、在這境域里, 連駿馬和大牛都有時候靜立不動,似乎回味著草原的無限樂趣；這是真的嗎？運用擬人的手法,也突出了草原的美；四、組織自學 過渡：草原的天很可愛, 景色也很迷人, 草原人民又給你留下了什么印象？“蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽”該怎樣懂得？它表達了怎樣的思想感情？默讀課文 2 5 小節(jié),摸索以上問題；五、溝通點拔 1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象？2、

6、表達蒙古族同胞熱忱好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最寵愛的句子劃 出來,同桌相互說說寵愛的緣由？3、指名說,體會蒙古族同胞的熱忱好客；（1）立刻的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬飛奔,襟飄帶舞,像一條彩虹 向我們飛過來；看畫面；同學說；名師精編 精品教案男女老少穿著艷麗的服裝,騎在立刻,衣襟與綢帶迎風飄舞,的確像一 條七顏色虹；（指圖說）把“飛”改成 “跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？所以在讀時要表達這種急迫的心情；指名讀；在以下小節(jié)中,再談談；（2）也不知是誰的手 民族團結互助；假如你是拜訪團的一員或是蒙古族中的一個,當時你會說些什么？指名說；說著你想說的話, 和前后左右的同學握握手,體會

7、一下當時主客相見熱 鬧的場面；（3）干部向我們 我們再回敬；同學說 蒙古族同胞仍用什么款待我們？讀句子；他們盛情地款待我們,拜訪團的每一個成員對他們都布滿了感謝之情；帶著這種感情讀讀；指名讀（4）蒙漢情深何忍別,天際碧草話斜陽；”這句話怎樣懂得？表達了怎樣的思想感情？（聯(lián)系贈汪倫這首詩互 相爭論；）蒙古族和漢族人民之間的友情很深,怎么忍心立刻分別,大家站在蒙古 包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情；這句話表達了蒙古族人 民和漢族人民的深厚友情和依依惜別的感情；懂得中有困難嗎？讓我們帶著依依惜別之情,集體朗讀這句話；六、總結 1、課文詳細寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱忱好

8、客遠道迎客,盛情款 待客人的情形, 草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時,熱忱歡騰的動態(tài)美都給我們留 下了深刻印象；2、草原上的美麗風光讓我們深深沉醉,民族團結互助是大家共同的心愿；3、朗讀課文附：板書設計草原人民的熱忱好客更使我們深受感動；草原初到草原 草原的景色動人 受到歡迎 由安靜變喧鬧 熱忱相見 氣氛熱鬧 盛情款待 食品豐富,有歌有舞 開心聯(lián)歡 載歌載舞,不忍離別2 絲綢之路學習目標名師精編 精品教案1.有感情地朗讀課文,明白 祖國西部的情感；“絲綢之路 ”的歷史意義,激發(fā)同學憧憬古代文明,寵愛2.熟識本課 9 個生字,積存新詞和美麗的句子,搜集、溝通有關絲綢之路的故事；課時支配1 課時

9、 課前預備帶著自己感愛好的問題, 通過上網或者去圖書館等方式,歷史變遷或人物故事等相關信息；教學過程 一、激情導入查詢絲綢之路名稱的由來、出示絲綢之路的相關風景圖片,配樂介紹：絲綢之路在大慈恩寺三藏法師傳中 被稱為是 “上無飛鳥, 下無走獸, 復無水草 ”的蠻荒之路, 可是自漢代張騫冒死開拓之后,這條坎坷荒僻的道路上卻顯現了隊隊商旅,悠悠駝鈴；從今,東方的文明古國和西方的 很多國家便開頭了不絕如縷的聯(lián)系；聯(lián)合國教科文組織近年來發(fā)起的“絲綢之路爭論計 劃”,把絲綢之路意味深長地稱作“對話之路 ”, 當代的中國人稱它為“開放之路 ”；為什么 稱它是 “對話之路 ” “開放之路 ”呢？今日,我們就沿

10、著這條絲綢之路,觀看一番,感受一 番；二、再讀課文,理清思路1.激疑： 聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路 ”,當代的中國人稱它為“開放之路 ”,那么,文中所寫的中國使者稱它為什么呢？2.同學尋讀課文,回答老師的提問；3.齊讀中國使者的話 沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真 是一條宏大的路呀！4.進一步激疑：聽了這句話,你有什么想問的嗎？啟示同學多層面追問：為什么說 這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在一起了？聯(lián)系我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為 什么稱它為 “宏大的路呢 ”？宏大表達在哪里？5.小組合作爭論；要求擺出觀點,層次清晰地排列事實以證明；6.勉勵各小組陳述自己的觀點

11、,老師在和同學的對話中相機梳理思路 友情之路、商貿之路、文化之路、科學之路 三、深化讀文,把握主旨1.感受 “友情之路 ”；名師精編 精品教案（1）自由讀課文描寫大漢國和安眠國使節(jié)見面的部分,在原先小組同學發(fā)言的基 礎上,進一步挖掘：兩國人民友情表達在什么地方？（2）溝通、生發(fā)；老師在對話中點撥：安眠國（今伊朗）方面：等候之遠 邊疆 線上；等候之眾 感受 “浩浩蕩蕩 ”的意思, 讀出浩蕩的氣概, 然后引史實以佐證： 20220 多人；等候之熱 表情、語言、動作、禮物、節(jié)目；大漢國方面：謙遜有禮 沒有盛 氣凌人的高傲；薄禮不薄 史料記載：西方宮廷皇族和貴族以穿絲綢服裝為時尚,絲 綢與黃金在當時幾

12、乎等價；羅馬國和安眠國交戰(zhàn),見安眠帝國士兵身上穿的絲綢服裝在 陽光下閃閃發(fā)光,如同天神,嚇得不知所措,結果潰不成軍；老師同時留意勉勵同學不 僅要懂得正確,而且要讀出人物當時的感情；（3）小結：一條路,打通了隔膜,增進了明白,加深了友情,這怎能不是一條偉大的路呢？有感情地再讀中國使者的話 了一起,這真是一條宏大的路呀！2.感受經濟（科技）之路； 沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在（1）絲綢之路是宏大之路,除了由于這是一條友情之路,仍由于這是一條經濟之 路、科技之路；（2）讀課文第十三自然段；（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？（4）溝通、生發(fā)；老師在同學回答的基礎上,可以向深層探究：為

13、什么說將中國 的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外,將國外的葡萄、核桃等食品帶到中國,就會促進經濟或 者科技的進展呢？（5）有感情地朗讀；3.感受文化之路；（1）絲綢之路的宏大仍表達在它是一條文化之路；（2）齊讀 “我國音樂、 舞蹈、 繪畫,由于吸取外來文化的特長,變得更加豐富多彩,美輪美奐； ”（3）你是怎樣懂得這一句的？（楊貴妃是唐玄宗最寵愛的妃子,其善跳胡旋舞,說明白這種舞蹈在當時的風行；已故北京高校歷史系教授向達先生曾撰有長篇論文唐 代長安與西域文明,我們可以從這篇史學名作中,一覽唐代長安的種種胡化景象；）（4）小結：絲綢之路如同一條彩帶,將古代亞洲、歐洲、非洲的古文明聯(lián)系在了一起,促進了東西方

14、文明的溝通；在延綿的絲綢之路古道上,遺留下大量的文明古跡,傳達給人們的卻是超越國界和民族差異的精神共鳴,這怎能不是一條宏大的路呢？再次有感情地再讀中國使者的話 沒想到,一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起,這真是一條宏大的路呀！四、總結升華,領悟現代意義名師精編 精品教案1.老師有感情地激疑：望著這座群雕,作者就似乎看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象,似乎聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲；望著這座群雕,作者情不自禁地引起 了對往日商貿富強的遐想；同學們,從這些首尾似乎重復的話語中,你體會到了什么？2.溝通、生發(fā)；（絲綢之路對古代經濟、文明的龐大奉獻；深情的民族驕傲感；絲 綢之路對現代西部人的一種

15、感召力 西部大開發(fā)）3.激情朗讀；五、作業(yè)1.結合課文上所講的內容,說說“為什么絲綢之路是一條宏大的路”；2.有條件的,可以開一個“絲綢之路故事會 ”；運路線縮短一半左右；由于大陸橋運距較近,且能 使用鐵路集裝箱專用直達到車,中間環(huán)節(jié)少,運行速度快,從而節(jié)約了大量的途中運輸 時間；）4.東西方溝通：間接 直接；（新亞歐大陸橋區(qū)域經濟進展具有明顯的互補性：一 方面,對于日本和西歐等發(fā)達國家來說,這一區(qū)域是一個人口眾多、資源豐富的龐大市 場,是它們輸出資金、技術和治理的抱負之地；對中國、中亞和東歐國家來說,通過沿 橋開放,可以更好地吸取國際資本、技術和治理體會,加快經濟振興；另一方面,亞太 地區(qū)經

16、濟的快速增長,越來越需要開拓歐洲市場,而歐盟為謀求進展也需要到亞太地區(qū) 尋求貿易伙伴,挑選投資對象,亞太與歐洲的雙向輻射越來越明顯；）所以,大陸橋運輸越來越受到國際的廣泛重視；總結：亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋,但卻是起著橋梁的溝通作用；很多專家 學者斷言,新亞歐大陸橋的產生,預示著世界經濟在江河經濟、海岸經濟的基礎上,將 逐步進入一個新的經濟時代-陸橋經濟時代；課后探究：談談你今日的最大收成？總結：張騫出訪西域后開通的絲綢之路可以講是古代中西方溝通的代名詞,促進了 東西方各國的進展；在經濟全球化的今日,中國將以更加開放的姿勢融入到世界經濟發(fā) 展的大潮中,信任中國的將來會更加輝煌,更加輝煌；

17、3白楊【教學要求】1.使同學熟識白楊的特點,訓練同學學習建設者那種寵愛邊疆、扎根邊疆的志向和 不畏艱難困苦的精神；2.學習本課借物喻人的寫法,引導同學正確地懂得課文內容,把握文章的中心思想；3.指導同學查字典自同學字、新詞,完成課后習題；【教學重點】 學習借物寫人的表達方法,能正確地懂得課文內容；【教學難點】 領悟父親對孩子表達的那段話；【課時支配】 兩課時；【教具預備】幻燈片或掛圖一幅、朗讀錄音；【教學步驟】名師精編 精品教案第一課時【教學要點】初讀課文,概括主要內容,自同學字新詞,給課文分段；【教學過程】1.揭示課題；（板書：白楊）2.導語；3.老師范讀課文,同學明白主要內容；（抓中心）（

18、1）老師范讀；讓同學摸索：這篇課文的主要內容是什么？（2）爭論明確：課文講的是一位在新疆工作的父親,帶著自己年幼的兒女前去新 疆,在旅途中看到白楊引起了談論的事；4.同學自由讀課文,自同學字詞；（1）劃：邊讀課文邊劃生字、生詞及易錯的熟字；（2）查：查字典懂得生字新詞；（3）講：同學相互溝通學習體會；（音、形、義各有側重,老師作重點指導）戈：用部首查字法查“戈”部,懂得 “戈壁 ”的意思；撫：留意讀準字音,在字典中取準 介：用部首查字法查“人”部；“撫”的義項,懂得 “觸摸 ”的意思；清晰：聯(lián)系課文懂得詞義, 是指在大戈壁天和地的界限不分明；可舉出反義詞（清晰模糊）,近義詞（清晰 清晰,分明）

19、；渾黃一體：全是黃色,分不清界限；指導同學在想象中體會；表白：對人說明,說明自己的意思；（對于生字新詞的處理,仍要在講讀時指導同學結合語言環(huán)境加深懂得；）5.同學默讀課文,分段歸納段意；（抓思路）（1）提出要求： 默讀課文,在獨立摸索的基礎上進行小組爭論,然后溝通；（教 師可提示：課文從哪兒到哪兒是寫父親和孩子們談論白楊樹的；）（2）爭論明確：課文按記敘內容的不同,可分三段；第一段（從開頭到 “ 從窗口飛速地閃過一個高大挺拔的身影”）,寫大戈壁和鐵路沿線的白楊樹；其次段（從 “一位旅客正望著 ” 到“ 孩子們現在仍不能理解”）,寫父親與孩子們談論白楊樹；第三段（從他們只知道爸爸在新疆工作 到最

20、終）,寫孩子們將和爸爸一樣地在邊疆扎根；6.作業(yè)：（1）寫出下面詞語的反義詞和近義詞：清晰脆弱動搖（2）依據課后習題 1 的提示,認真讀課文；其次課時【教學要點】講讀課文,解詞析句,完成課后習題,體會作者思想感情；【教學過程】（一）揭示課題,交待學習任務；1.板書課題；2.導言；3.概括主要內容及寫作次序；（從整體入手）名師精編 精品教案（二）講讀課文（從整體到部分）講讀第一段（從整體到部分）1.看圖、聽讀、摸索：大戈壁什么樣？白楊樹什么樣？2.默讀摸索：課文中怎樣描寫大戈壁？怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？（劃出主要詞 句）3.讀后爭論；（通過解詞析句懂得、體會）（1）課文中怎樣寫大戈壁？請你結合

21、畫面用恰當的詞語概括大戈壁什么樣？作者 要寫白楊,為什么開篇寫這荒蕪的大戈壁？（2）課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹？的情感？4.老師小結；講讀其次段“高大挺拔 ”的“秀”字怎么講？表達作者怎樣1.同學自由讀,摸索：父親和孩子們是怎樣談論白楊樹的？2.讀后爭論溝通；（1）這里的 “一位旅客 ”指誰？這里的 “衛(wèi)士 ”指什么？為什么不用“一位旅客正望著戈 壁灘上的白楊出神”呢？（2）請三名同學分角色朗讀對話；摸索：誰說的話是主要的？兄妹對白楊有什么看法？爸爸是怎樣介紹白楊樹的？（3）老師讀父親的話后提問：“表白 ”怎么講？為什么說他在表白自己的心愿？3.劃出句中的關聯(lián)詞語,并按要求造句；4.老師小結

22、；講讀第三段1.老師引讀后, 提問：此時此刻爸爸又陷入了深思,2.老師小結；3.同學齊讀最終一自然段；他看到了什么？會想些什么呢？（三）總結全文；（又回到整體）師生借助板書共同總結；附：板書設計04*把鐵路修到拉薩去 學習目標 1.默讀全文,明白青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設者在修建中遇到了哪些困難；2.有感情的朗讀課文,感受建設者對修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱忱；3.熟識本課 14 個生字,搜集和溝通青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關資料；名師精編 精品教案學習重點明白青藏鐵路是一條怎樣的鐵路,建設者在修建中遇到了哪些困難,感受新一代建設者遇到的困難以及克服困難的艱難與頑強毅力；學習難點 懂得冰碴子

23、、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術語的含義；課時支配 1 課時 教學預備 青藏鐵路有關資料圖片,西藏風光短片、課件 ；教學過程 一、天路引讀 1.師：同學們,聽過天路這首歌嗎？它深情唱歌了鐵路工人修建青藏鐵路的感 人事跡；來,隨著這動聽的歌聲,我們一起來明白一下青藏鐵路；（播放天路配樂 的青藏鐵路施工畫面）2.師：這就是青藏鐵路,1958 年,在毛主席的關懷下開工,但是半個世紀過去了,這條鐵路仍沒有進入西藏,直到今日,西藏依舊是中國惟一不通鐵路的省份；這到底是 為什么？是什么困難阻擋了這條鐵路的前進？請同學們跟著筑路工人走進青藏鐵路施工現場,大聲朗讀課文,讀準字音,讀通句子,邊讀邊想畫面,你看

24、到了什么？你感受 到了什么？（同學自由朗讀課文,不熟識的字借助拼音讀準字音；）二、初讀感受1.指名同學朗讀課文,檢查個別難讀的字音是否讀準；如械 xi ,不讀 ji “兇惡 ”讀 準后鼻韻；2.師：讀著課文,想著青藏鐵路的施工畫面,你似乎看到了什么？你心里有什么感 受？（同學自由溝通）3.師：這是一條艱難的鐵路,（師生補充資料,結合看屏幕上的青藏鐵路示意圖：青藏鐵路要經過海拔 4767 米的昆侖山, 要經過海拔 4000 米以上的世界屋脊青藏高原,全長 1142 公里,要經過 550 公里的永久性凍土區(qū)；說明凍土區(qū)：一年四季掩蓋著堅硬 的冰,有些堅冰厚度達一百多米,是高原地區(qū)修建鐵路遇到的最大

25、難題；）而風火山是 最難的難題,但是最終,這只龐大的攔路虎卻一次次低下了傲岸的頭；4.（屏幕出示句子：名師精編精品教案”）你們是怎么理“這只龐大的攔路虎一次次低下了傲岸的頭；解這句話的？（1）為什么說風火山是只龐大的攔路虎？（由于這里有三大難關：多年凍土區(qū),惡劣天氣,極度缺氧）（2）為什么風火山一次次低下了傲岸的頭？由于科技人員找到了噴射混泥土的正確溫度,降服了凍土區(qū)；由于青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣,連續(xù)頑強的工作；由于科技人員建起大型制氧站,攻克了極度缺氧難關；（3）你們說這是一批什么樣的建設者？（英勇的、頑強的、聰明的,不怕苦不怕 累 ）（4）是啊,他們的確是一批英勇頑強、布滿聰明的青年

26、突擊隊員；你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀（5）同學們,讓我們也象這位突擊隊員一樣（齊讀 13 自然段）12 自然段,要讀出你們的決心來；“嚴陣以待 ”,預備迎接風火山的挑戰(zhàn)；4.師讀： “然而,一次次爆破, 是根本不行能的事！”（1）西方的媒體說明白什么？（2）他們認為不行能,那你們認為可能嗎？（3）我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不行能的事情變成可能的？讓我們把自己當作中心電視臺的一名記者,三、讀后采訪1.合作要求：走進工地, 去采訪筑路工人攻克風火山的艱難歷程；（1）自己邊讀邊畫,抓住重點詞句,體會工程的艱難和建設者的士氣與聰明；（2）依據采訪提綱上的問題提示

27、,把自己的同桌當作青年突擊隊員相互采訪；（3）按 “凍土區(qū) ” “惡劣天氣 ”和“極度缺氧 ”分成三個大事,做三次報道；2.采訪提綱（1）你們遇到了什么樣的困難？（2）這些困難給你們造成了什么影響或者后果？名師精編 精品教案（3）你們是如何克服這些困難的？四、現場報道1.攻破 “多年凍土區(qū) ”；（結合看 課件 中的圖）（1）請某個同學做現場報道,其他人補充評判；（2）懂得 “下馬威 ”；什么是下馬威？風火山給青年突擊隊員什么下馬威？這些下馬威可能給工人和工程帶來什么危害？但是,這一切難得倒我們的筑路大軍嗎？為什么？（3）是的,由于這群英勇頑強的青年突擊隊員心中裝著一個堅決的信念：“把鐵路 修到

28、拉薩去！ ”（齊讀第 7 自然段）2.克服 “惡劣天氣 ”；（結合看 課件 中的圖）（1）請某個同學做現場報道,其他人補充評判；（2）想象 “七零八落 ” “不翼而飛 ”和“劈頭蓋臉 ”是什么樣子；（3）導讀第 8 自然段前 5 句（老師讀前半句,同學跟讀后半句,強調突出作用）（4）看圖,想象工人們在這樣惡劣的天氣面前可能會怎樣？（5）是啊,房子吹倒了,屋頂掀翻了,頭砸破了,臉流血了,冷??！疼?。】墒?當隊員們想到西藏人們貧困的日子和迫切的期望,他們咬緊牙關,在心里一遍一遍地呼 喊： “把鐵路修到拉薩！”（齊讀兩遍）3.解決極度缺氧；（結合看 課件 中的圖）（1）請某個同學做現場報道,其他人補

29、充評判；（2）什么是 “杯水車薪 ”？為什么會杯水車薪？（3）看圖,想象工人背著氧氣瓶在隧道里工作是什么樣？（4）胸悶,頭痛,嘔吐,四肢無力 生命受到嚴峻威逼,這是多么可怕的難關??！但是建筑大軍硬是讓風火山,這只龐大的攔路虎一次次低下了傲岸的頭；為什么？他們的成功依靠的是什么？是工人們的士氣和毅力；是科技人員的聰明；名師精編 精品教案是黨中心的關懷；是西藏人們的支持； （5）由于, “把鐵路修到拉薩去”,是鐵路工人的頑強決心,也是全國人們的共同心愿；同學們,帶著全國人民的心愿,讓我們大聲地呼喊出鐵路工人的決心；（齊讀 10 11 自然段）四、總結升華1.（屏幕出示最終一個句子：青藏鐵路這條“鐵

30、龍 ”在不斷地向前,向前,拉薩已經遙遙在望 ）從最終的省略號里,你們讀懂了什么？（介紹青藏鐵路最新進展：工程進展順當,全線路基、橋涵、隧道等主體工程基本完成,累計鋪軌 743 公里,今年年底鐵軌將鋪到拉薩,明年 7 月進行列車試運行；屆時將開通拉薩至西寧、北京、成都、上海、廣州等多條線路,并裝備當今世界最豪華的旅行列車；到那時,從拉薩乘座火車到北京,僅需 48 小時；）2.想不想坐上這趟列車去拜望神奇的青藏高原？來吧,跟老師一起踏上這段神奇的天路；（播放西藏美麗的風光,配上李娜的青藏高原,最終畫面定格在一個西藏小 女孩站在鐵軌邊上,遠眺拉薩的方向；）3.同學們,為了建設這條鐵路,40 多萬各族

31、同胞遠離親人伴侶,奮戰(zhàn)在這荒蕪惡劣的高原,多少年輕的生命永久地長眠在皚皚的雪山下,仍有多少人奉獻著自己的熱血 和青春,但是正由于有了他們的付出,才可能完全改寫西藏不通鐵路的歷史,西藏才可能真正走向富強富有；4.面對著這樣一群鐵路工人,你想對他們說什么？（寫下來）附板書：口語交際 習作一教學目的1通過策劃活動訓練同學思維的條理性以及語言表達才能；2在口語交際中領悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)同學關愛他人的情感；3懂得在信中有條理地表達內容,并寫出真情實感；名師精編 精品教案4把握信封的寫法,學會評改習作,并通過書信來與人交往和共享習作的歡快；教學重點 在口語交際中理清思路,學會表達；教學難點 把

32、自己的設想及策劃有條理地寫出來；教學時間：三課時 第一課時 口語交際 口語交際 習作一教學過程 一、營造氛圍,激發(fā)愛好 1播放歌曲大中華；2聽了這首歌你有什么感受？師補充表達：我們的祖國幅員寬敞,江南水鄉(xiāng),塞外風光,西部高原,濃郁的地理 特色,迥異的風土人情,作為中國人,我們無比驕傲和驕傲！3老師利用 課件 展現全國各地的學校生的學習和生活情形,以及部分山川風物的 圖片、文字資料；二、出謀劃策,建立聯(lián)系 1走出我們現有的空間,走進更寬敞的世界,站得更高才能看得更遠,你們想結 交更多的伴侶, 明白他們的學習、生活情形嗎？想更深化地明白他們那里的風景和物產 嗎？今日我們就來策劃一次和遠方的小伙伴的

33、“手拉手 ”活動；板書：策劃 “手拉手 ”活動 2要和遠方的小伙伴心手相牽,我們第一要做的預備工作是什么？依據同學的回答板書：建立聯(lián)系 3遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,我們怎樣才能和他們建 立聯(lián)系,熟識他們、明白他們呢？請大家出謀劃策；4同學分小組溝通探討；5同學集體溝通；依據同學的溝通板書：方式：網絡報刊雜志各類書籍電視欄目 三、集思廣益,開展活動名師精編 精品教案1與遠方的小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手摸索如何開展“手拉手 ”活動來增進彼此的明白了；信任大家肯定都有自己的想法和見解,就請大家先在組內商議和交流；2同學分小組商議；（老師參加各小組的探討活動中,的事來進行

34、詳細的指導；）要對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益3同學全班溝通各小組的策劃情形；老師適時點評并板書：（1）你們的策劃讓人感動,看,有布滿關懷的支助活動,有情真意切的書信往來,有簡潔流暢的情形介紹,有豐富多彩的聯(lián)誼活動,仍有便利快捷的網上溝通 板書：支助活動 書信往來 情形介紹 聯(lián)誼活動 網上溝通 （2）每一項活動的開展,都蘊涵著同學們的想法和思想；但是每一項活動都應當有其可行性,請你就自己活動設計的可行性方面來談一談；同學溝通活動設計的可行性,對其他同學進行啟示；（3）面對不同地區(qū)的小伙伴,我們可以為對方做些什么事呢？同學自由溝通；四、深化探討,課外延長1千里之行,始于足下；你是否想把

35、自己細心的策劃的活動付諸實踐呢？2備課的時候老師在報刊雜志、網上、電視節(jié)目和搜集了一些小伙伴的聯(lián)系地址,你情愿把自己的“手拉手 ”活動構思告知他們,與他們一同架起友情的長橋嗎？出示聯(lián)系地址：北京市宣武區(qū)回民學校六年級清晨 （小藝術家）重慶市墊江縣第四中學初一（3）班 王加佳（創(chuàng)新作文中學版）重慶市九龍坡區(qū)鐵馬學校五（2）班 劉易（我的好友的女兒）深圳市南頭學校四二班何曄 （深圳南山試驗學校校內網頁）云南大理白族自治州師范學校附小六一班（電視欄目報道）3經過剛才的商議,你們肯定仍有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,然后我們下節(jié)課把自己的建議告知他們；愿我們的 有色,讓我們和遠方的

36、小伙伴心手相牽；其次課時 習作“手拉手 ”活動開展得有聲一、回憶格式,明確寫法名師精編精品教案1溝通書信的寫法及格式；2同學自讀教材其次自然段；3你認為重點應當放在哪個部分？依據同學回答適時板書：介紹自己（略）說出想法（略）（詳）提出建議4在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并作出細心的策劃,要 讓別人明白自己的想法,就必需按肯定次序、有條理地寫；二、嘗試習作,發(fā)表見解1同學自己寫信；2老師稍作巡察后也同同學一道寫作；三、溝通賞析,學會評改 1老師依據巡察式的觀看,指名幾個同學讀習作草稿,全班同學互評互改；評判方向：（1） 表達清晰且有條理；（2） 提出的建議具有可行性；（3） 語

37、句精確,想法合理；（4） 同學個體的進步；（5） 書信的格式正確；2老師把自己的下水作文讀給同學聽,請同學作出評判,并與同學的習作進行對 比,激發(fā)同學習作的愛好；3結合評改中的顯現的典型問題,同學自己修改作文草稿；4小組溝通評改；名師精編 精品教案5老師評改后小結作文情形；四、學寫信封,鴻雁往來1同學們不僅細心策劃了“手拉手 ”的活動,仍認真寫出書信；大家想結識遠方小伙伴的真情溢于言表；那我們就肯定要把這些信寄給遠方的小伙伴；2同學讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法；3出示信封格式圖,詳細明白如何寫信封；4老師把課前預備好的信封、信箋和郵票發(fā)給同學；同學依據要求填寫信封并貼 上郵票；（同學利

38、用課余時間再次謄抄習作和寄信；）五、總結古時候,人們把伴侶見互通書信稱之為鴻雁往來；看,這一封封信就像一只只鴻雁,它們將把你們的心愿帶到大江南北,長城內外,不論相隔多么遙遠,我們和遠方小伙伴 肯定會在 “心連心,手拉手 ”的活動中不斷成長,收成美好幸福的明天！回憶 拓展一教學目的1結合本單元 “走進祖國西部 ”的專題學習,溝通課內外的學習與活動,在溝通中 積存學習方法并理性的分析總結自己的學習方法,不斷進行改進；2引導同學溝通在課內外學習中的真實感受,勉勵同學大膽發(fā)表自己對西部建設、進展的看法或者建議,激發(fā)同學努力學習、建設西部的豪情；3從課文中吸取寫法特點,在溝通探討中提高習作水平；4引導同

39、學就自己的某一點體會暢所欲言,學會發(fā)表自己的看法和見解,培育語 言表達才能；5引導同學朗讀、背誦古詩詞,并能談談對詩詞的懂得和體會；教學重點：學會總結與回憶,并能理性的分析學習所得,不斷改進學習方法；教學難點：從三個角度來展現溝通綜合性學習的學習成果,在豐富的形式中溝通、匯報；名師精編 精品教案教學時間：兩課時 教學預備1搜集有關西部情形介紹、進展狀況、西部建設等方面的圖片和文字資料；2閱讀并背誦古詩詞；3搜集與詩詞有關的趣味語文故事；一、溝通平臺（一）內容回憶,資料溝通；1老師用 課件 展現本組四篇課文內容,并配以旁白：在近兩個周的時間里,我們 與蒙古族同胞共話夕陽,我們走進了古老蒼涼的雪域

40、高原,觀看了風沙漫卷的茫茫戈壁 上頑強生存的白楊；駝鈴聲聲的絲綢之路,西部的旖旎風光仍歷歷在目,西部建設者可 歌可泣的故事仍縈繞在我們腦際；2信任你們收集到的資料更多,能介紹給我們大家嗎 . （可以利用展現臺）3同學溝通自己收集的圖文資料,并談談自己對西部的感受；老師可從以下方面引導：西部的過去、現在、將來 西部的建設與進展 西部的風土人情、歷史文化 西部的旅行與開發(fā) 西部的人的生存狀態(tài)、生活環(huán)境西部的訓練,西部孩子的學習與生活 （二）回眸課文內容,揣摩寫作特點；1快速瀏覽課文草原和白楊,并摸索這兩篇課文在寫法上有什么特點；2小組溝通：（1）把這兩篇課文中你最寵愛的部分或者你認為寫得最美的句子

41、舉薦給大家,并 說說緣由；（2）你認為這兩篇課文在寫法上有什么特點？請分別說一說；（如：場面描寫名師精編精品教案人物對話的描寫借物喻人（借頌揚白楊樹來頌揚西部建設者）景色描寫中的靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫 ）3全班溝通、點評；（三）暢所欲言,縱情溝通；1在學習中你肯定仍有其他的收成,也可以同大家溝通溝通；2同學自由發(fā)言,溝通自己在課內外學習和收集資料中的一些感受,談自己在學 習上的收成；3總結：西部大開發(fā)的號角已經吹響,在我們、你們、他們的共同努力下,西部 必定會有翻天覆地的變化,西部必將會迎來輝煌輝煌的明天！二、日積月累 1引導同學在反復朗誦的基礎上背誦這首詩,然后談談自己對詩句的懂得；2請同學把課

42、前收集的一些古詩同大家一起溝通、觀賞,相互勉勵和啟示；3建議同學有感情的背誦自己寵愛的古詩；4支配時間讓同學把寵愛的古詩或詩句摘抄到好詞佳句本上；三、趣味語文1閱讀趣味語文故事,想想講了什么,故事的趣在何處？2溝通：（1）故事講了什么,它好玩在什么地方？（2）讀了這個故事,你有什么感受？3分組講講你課外收集到的趣味語文故事；然后把評出的最好玩的一個故事舉薦 給全班同學；4全班溝通同學舉薦的趣味語文故事；5師生共同舉薦課前搜集的詩詞名篇；寵愛的同學可誦讀或者吟唱；四、總結中華文化博大精深,徜徉在出色的名篇佳作里,品讀著精妙的語言文字,感受著它們傳遞出來的情感,我們不禁流連來回；名師精編 精品教案

43、西部,這片沃土,我們將會用更美的語言來頌揚它,歌頌它！其次組5 古詩詞三首 學習目標 1.有感情地背誦課文,默寫牧童,能用自己的話表達詩詞的意思；2.體會詩詞的意境,豐富同學情感,從詩句中感受童年的歡快；3.熟識本課 4 個生字,會寫7 個熟識的字；懂得“弄 ”、“怪生”、“相媚好 ”、“亡賴 ”等詞語在詩句中的意思；學習重點 體會詩詞意境, 練習 感情朗讀；課時支配2 課時 課前預備 配樂磁帶 教學過程 第一課時 一、學習牧童（一）復習所見,范讀導入 師：有一首題目為所見的古詩大家特別熟識的,我們一起來背誦一遍；名師精編 精品教案1.全體同學齊背 所見（清 袁枚所著 牧童騎黃牛, 歌聲振林樾

44、； 意欲捕鳴蟬,突然閉口立；）2.溝通所見一詩中的牧童形象；3.過渡：聽同學們背所見這首詩,似乎看到了一個活潑可愛的牧童騎在牛背上 的樣子,現在,我也給大家讀一首題目就叫牧童的詩,看看詩中的描寫敢一個什么 樣的牧童；4.師配樂范讀；5.生猜大意,溝通詩中描寫了一個怎樣的牧童；引導同學用一些詞來描述,如：悠 閑、舒服、閑適、得意其樂等；（二）自主合作,探究詩意1.生自由讀全詩,要求讀通,留意“牧、蓑 ”的字音、字形；2.借助工具書、 注釋、與同學合作, 初步懂得詩歌大意, 并在小組內 練習 誦讀全詩；3.指名誦讀,正音；提示同學按肯定的節(jié)奏來讀；全詩節(jié)奏可以這樣劃分,“草鋪 / 橫野 /六七里,

45、笛弄 /晚風 /三四聲；歸來 /飽飯 /黃昏后,不脫 /蓑衣 /臥月明 ”；4.師生互動溝通對詩歌大意的懂得；5.師：請同學們再次誦讀全詩,發(fā)揮想象,在腦海中把詩歌的語言變成一幅畫面,然后用自己的語言描述出來；（茫茫原野, 一眼望去, 盡是長勢茂密的青草,晚風中, 牧童吹奏的笛聲悠揚動聽；黃昏時分,吃完晚飯,連蓑衣也不脫,就閑適閑適地躺在月光下觀賞月夜的美景；）6.指名生配樂朗讀,其他同學可閉起眼睛聽讀,想象畫面；溝通聽后所感,師生互 動評議；（三）設身處地,感悟詩情 1.師：想象一下,假如是你,在月光下又會想些什么？做些什么？2.生互動溝通；師小結：學習這首詩,使我們體會到田園生活的樂趣；我

46、想,大家肯定會記住這個牧童,記住他在風中吹奏的曲子,讓我們再次齊讀這首詩,去感受田園生活的詩情畫意；3.誦讀全詩；終止本詩學習；二、學習舟過安仁（一）借助畫面,導入新詩 1.觀看圖上的兩個小伴侶在做什么？看一看,詩歌是怎么描寫他們的？名師精編 精品教案2.生自由讀詩； “遮”,留意要讀翹舌音；記住字形；讀通、讀順全詩；3.通過讀注釋或借助工具書,基本懂得詩歌大意；（二）檢查自學,深化探討1.指名讀詩,正音,留意“篙、棹 ”兩個生字的讀音；2.再讀全詩,并想一想,讀懂了什么,仍有哪些沒有讀懂；3.師生互動溝通詩歌大意,地方,共同溝通探討；可以先溝通自己讀懂的語句,也可以提出自己不懂得的（全詩大意

47、：一只不再揚帆劃槳的小船中間,坐著兩個小男孩,很古怪的是,沒有 下雨,這兩小孩竟然撐著傘,認真一看,原先他們撐傘不是為了遮風擋雨,而是舞動著 傘柄起到類似揚帆的作用；）4.說一說,這兩個小男孩留給你怎樣的印象？你寵愛他們嗎？為什么？5.邊讀邊在頭腦中想象兩個小童張傘使風的樣子；的樣子表現出來；6.指名讀、齊讀；讀后點評；（三）布置作業(yè),延長拓展背誦兩首詩；預習清平樂 . 村居通過朗讀把兩個小童天真、調皮第 二 課 時一、課題導入,介紹學問 1.出示課題,引導同學觀看此課題與其他詩歌題目的區(qū)分；（中間有個分隔符號,前者是詞牌,后面是詞的題目；）2.師生互動介紹有關“詞”的學問；3.師小結：詞原是

48、配樂而唱歌的一種詩體,起源于唐代,宋代是詞鼎盛時期,句的 長短隨著曲調而轉變,因此又叫長短句,一般分為上下兩闕,也就是上下兩段；宋代的 蘇東坡、李清照等都是聞名的詞人；二、初讀課文,明白大意 1.課題入手,想象內容；師:課文描寫的村居生活是怎樣的一幅場景？詩人是怎么描寫的？2.練習 朗讀,讀準生字音,讀順詩句；名師精編 精品教案3.邊讀邊劃出不懂得的地方；老師巡察,發(fā)覺同學的困惑,或板書黑板,或與同學個別溝通；提倡組內合作,借助注釋以及工具書,初步懂得詞的大意；音；4.指名讀文；其他同學正音、評判,特殊提示同學留意“亡、剝 ”兩個字在本課的讀5.溝通比較生僻、不易懂得的詞；如,醉里、相媚好、亡

49、賴；6.指名說大意,其他同學補充或訂正；（距離農家低小的屋檐不遠處,是一條清亮流淌的小溪,溪邊長滿了綠色的青草,屋檐下,有兩個頭發(fā)發(fā)白的老頭、老太正借著酒 意說著靜靜話；大兒子特別勤快,在溪邊的田間地頭種豆,老二呢,正忙著編織雞籠；最頑皮、可愛的莫過于最小的那個孩子了,三、發(fā)揮想象,加深懂得瞧,他趴在溪邊剝蓮蓬, 正忙得不亦樂乎呢！ ）1.師：這一家子中, 誰給你的印象最深？為什么？能想象得出老兩口正在說什么悄 悄話嗎？2.生各抒己見；只要想象合理,都應當賜予確定；3.這一家子的其樂融融給我們留下了很深的印象,那么怎樣通過朗讀把這樣的一家子帶到我們面前呢？請同學們邊讀邊在頭腦里產生相應的畫面,

50、看看他們各閑適忙些什 么？4.生自由練讀；展現讀,集體評議,訂正；再讀；提示同學在讀的時候是否表現出鄉(xiāng)村自然環(huán)境的美麗,“醉里吳音相媚好 ”的溫馨、和諧,以及“最喜小兒亡賴,溪頭臥剝蓮蓬 ”的輕松、活潑、開心；四、改編歌曲,激發(fā)愛好 1.師：詞本身就是為一種配樂唱歌的詩體,建議同學自己嘗試配樂演唱；師可范唱 蘇軾的水調歌頭,給同學以直觀的印象,也可以激發(fā)同學的愛好；2.生練習 試唱；眾評議；五、總結談話,回來整體1.師：關于詞、關于辛棄疾,我們才剛剛有了很膚淺的熟識,期望同學們課外多閱 讀些經典文學作品,吸取更多傳統(tǒng)文化的精華,豐富我們的內心世界；2.誦讀全詞,終止本課時學習；六、布置作業(yè),積

51、存升華 1.背誦課文；默寫牧童2.收集、背誦其他描寫兒童生活的古詩詞,開展一次背誦競賽；名師精編 精品教案06 冬陽 童年 駱駝隊學習目標1.讀懂課文,明白作者童年時對駱駝的關注,想象課文描寫的童年生活畫面；2.有感情地朗讀課文,能通過重點詞句的懂得,體會作者對童年生活的懷念之情；3.熟識 3 個生字,會寫城南舊事；課前預備1.歌曲送別9 個,謄寫寵愛的句子；課余,有愛好的同學可以讀讀小說2.電影城南舊事片斷 課時支配 2 課時 教學過程 第一課時 一、創(chuàng)設情境,引入課題1.播放電影城南舊事片斷,配歌曲送別,明白小說城南舊事；這是依據我國當代作家林海音的小說城南舊事 拍照的電影 城南舊事 的片

52、斷,這是一部怎樣的小說呢？閱讀課文后面的“資料袋 ”；2.電影中的主題曲是送別,唱出的不僅僅是對離去的伴侶的不舍,也唱出了對美好童年的深深依戀；今日,我們來學習課文冬陽童年 駱駝隊；3.讀課題,閉上眼睛想一想,說說你腦海中顯現了一幅怎樣的畫面；三個詞語能在 同學的頭腦中組合出很多的畫面,老師要勉勵同學流暢地說出自己的想象；二、自由暢讀,步入童年1.自由讀課文,把課文讀通順,讀準課文中的生字和新詞；2.說說課文寫了作者童年時的哪些事情？朗讀相應的部分；名師精編 精品教案（1）看駱駝咀嚼；（2）看駱駝脫皮毛；（3）關于鈴鐺的遐想；（4）懷念駱駝隊；3.再讀課文,覺得最好玩,最好玩,最有意思的部分多

53、讀幾遍；三、深化閱讀,品嘗童年1.作者的童年生活中最有意思是什么？在課文中找出有關的句子讀一讀；2.課堂溝通,隨機指導；（1）我站在駱駝的面前,看它們咀嚼的樣子：那樣丑的臉,那樣長的牙,那樣安靜的態(tài)度 我看呆了,自己的牙齒也動起來；讀讀這個句子,從這些描寫中可以體會到什么？ “我 ”觀看很認真： “他們咀嚼的時候, 上牙和下牙交叉著磨來磨去,大鼻孔里冒著熱氣,白沫子沾在胡須上；” “我 ”看的時候很投入：“我看呆了,自己的牙齒也動起來；” “我 ”很寵愛駱駝：盡管駱駝很丑,但是態(tài)度很安靜；而且“我”情愿長時間的看著它； 想一想,在什么情形下,你會呆呆地看一樣東西,會情不自禁地動起來,你有過這樣

54、的經受嗎？同桌相互說一說；想象作者面對駱駝,呆呆地凝視的情形,有感情的朗讀這段話；（2）我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法,我對爸爸說：“不是的 增加一些行路的樂趣；”讀讀這段話,想一想：“我 ”為什么會有和大人們不同的想法；同學可以從不同的側面去懂得和體會,但肯定要在課文中找到依據,比如： “我 ”很寵愛駱駝,不期望它遇到什么危急,他是不會遇到狼的； “我 ”很憐憫駱駝,他要走那么多的路,肯定很孤獨,鈴鐺不但可以給孤寂的旅客 增加樂趣,也可以給駱駝增加樂趣； “我 ”可能把自己也當作了駱駝,覺得自己更知道駱駝的心思；名師精編 精品教案 比較句子 我稚嫩的心靈中卻布滿了和大人們不同的想法

55、； 我稚嫩的心靈中有一個和大人們不同的想法；課文中為什么用 “布滿”而不用 “有一個 ”？“布滿 ”說明什么？ 說明 “我”常常在想這個問題； 說明 “我”已經想了很久,深思熟慮了； 有感情地朗讀這段話；（3）駱駝也脫掉了它的舊駝毛袍子啦！ 由于太不整齊了；讀讀這句話,從這句話里你又看出了什么？ “我 ”很關懷駱駝； “我 ”很寵愛駱駝； “我 ”很和善； 有感情地朗讀這句話；四、作業(yè)1.挑選寵愛的一個或幾個自然段背誦；2.仿照課文第四自然段,寫寫自己觀看小動物的一個場面；其次課時 一、連續(xù)品讀,感悟童年1.自由朗讀課文,摸索：到底是什么讓 中找出有關的句子朗讀體會；“我”如此的思念童年和童年

56、的生活？在課文2.同學品讀感悟,在學習小組內溝通自己的想法或者看法；3.課堂溝通,隨機指導；（1）童年可以有漫無邊際的想法；名師精編 精品教案找出有關的句子； 不是的,爸！他們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上 增加一些行路的樂趣； 我真想拿把剪刀替他們剪一剪,由于太不整齊了； 有感情地朗讀這些句子；（2）童年可以做自己寵愛的事；找出有關的句子； 我站在駱駝面前,看他們咀嚼的樣子 冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事,我也不會再做了；把兩句話聯(lián)系起來,你心里有一種什么感覺,體會到什么？ 童年的傻事多么美好； “我 ”的心中布滿了流連； 有感情地朗讀這兩個句子；（3）童年很快就過去了,過去就不會回來了；找出有關的句

57、子； 夏天過去,秋天過去,冬天又來了,駱駝隊又來了,童年卻一去不仍了； 我悄悄地想, 漸漸地寫, 又觀察冬陽下的駱駝隊走過來,又聽見漸漸動聽的駱駝 聲；童年又重領于我的心頭；細細地品讀這些句子,從中你讀出了作者怎樣的心情？ 淡淡的悲傷 暖暖的心情 失落和懷念 帶著自己感悟有感情地朗讀；二、吟誦課文,回味童年名師精編 精品教案1.輕聲吟誦課文,體會作者對童年的感情；2.挑選寵愛的段落背誦；三、拓展延長,珍愛童年1.寫一段自己的童年中最有樂趣的事情；3.舉薦閱讀城南舊事；7 祖父的園子學習目標趣；1.熟讀課文,想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情形,感受童年生活的情2.熟識 8 個生字及 “

58、螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語,摘錄描寫美麗的句子；課時支配1 課時教學過程一、讀詩導入,揭示課題童年是最純真、最令人難忘的歲月；上一篇課文,冬陽下的一隊隊駱駝,給作者留下了難忘的記憶；今日,我們要走進祖父園子里,與作者一同感受童年在園子里的 心情；二、初讀課文掃清文字障礙,整體感知課文內容；三、按閱讀提示再讀課文 1.用自己寵愛的方式再讀文；2.找出自己最寵愛的段落先自己練讀,再讀給同伴聽；3.想一想,你什么寵愛自己讀的段落？有什么感受和體會？四、匯報溝通名師精編精品教案” “花園里邊明晃1.文章開頭的描寫： “我家有一個大花園 停在上面一動不動了；晃的,紅的紅,綠的綠,新穎美麗；”（1）從這幾句

59、話中,你體會到什么？（預設的答案可能有：祖父的園子里昆蟲豐富多彩；昆蟲特別可愛；“我”對它們非常寵愛；作者描寫這么細致,說明祖父的園子給了“我”一個美好的童年,讓“我”對那里的一切都難以忘懷；等等；同學回答后,追問從哪些句中體會到的；）（2）有感情地讀這幾句話,要求通過適當的語氣把自己的體會讀出來；2.你覺得 “我”在祖父園子里做的事情哪一件最好玩？說說為什么？（1）預設同學寵愛的事情可能有：祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽； 有的不但沒有蓋上菜種,反而把踢飛了；理由是多元的,可以是：“我 ”愛祖父的仿照行為；“我 ”的舉止很天真、稚嫩；“我”的舉止很可愛；等等；其實哪里是鏟； 把狗尾巴當做谷

60、穗留著；理由可以是： “伏在 ” “亂勾 ”,說明 “我”的舉止很天真可愛； 把“谷穗 ”割掉,把“狗尾巴 ”留著,這樣的舉止讓我想起自己小時候干的傻事；等等；一抬頭,觀察一個黃瓜長大了, 于是丟下黃瓜追蜻蜓了；理由可以是： “我” “見異思遷 ”,是“我”對園子里的一切都布滿了奇怪心,都特別寵愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是常常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴；“我”在園子里的生活無拘無束,自由閑適,快歡快樂,等等；祖父澆菜,我也過來澆, 大喊著： “下雨啰！下雨啰！”理由可以是： “我”很天真、頑皮；祖父對我特別寬容、寵愛和呵護；“我”在園子里特別自由歡快；等等；（2）作者為什么能