蘇教版數(shù)學(xué)二年級上冊《認(rèn)識厘米》教案（市級公開課終稿）

1、認(rèn)識厘米課堂實(shí)錄（市級公開課）一、情境引入上課前把尺、鉛筆、橡皮都先放在文具盒里，關(guān)好文具盒。出示情境圖1：課桌 教師：小朋友想量一量課桌有多長，三個小朋友用了三種不同的方法（出示情境圖2）。你們想量一量嗎？想的就坐正聽老師的指揮，不聽指揮的小朋友老師就不讓你量了。1出示第一幅圖，第1個小朋友用手量的。拿出你的右手，像老師這樣，把大拇指和中指使勁張到最大，然后從課桌的一端開始量，量一次就記作“1拃”。學(xué)生量。教師：停，坐正。請一個小朋友告訴我，你大約量了幾拃？（學(xué)生說，教師板書）2出示第二幅圖，這個小朋友是用什么量的？（文具盒）拿出你的文具盒，像剛才這樣從課桌的一端開始量。學(xué)生量。教師：停，放

2、下文具盒，坐正。請一個小朋友告訴我，你大約量了幾個文具盒長？（學(xué)生說，教師板書）3出示第三幅圖，這個小朋友是用什么量的？（數(shù)學(xué)書）拿出你的數(shù)學(xué)書，像剛才這樣從課桌的一端開始量。學(xué)生量。教師：停，放下數(shù)學(xué)書，坐正。請一個小朋友告訴我，你大約量了幾本數(shù)學(xué)書長？（學(xué)生說，教師板書）4（課件點(diǎn)擊）量的課桌都是一樣長的，為什么說的數(shù)量卻不相同呢？要想使量的數(shù)量相同，有什么辦法呢？我們在度量物體長度的時(shí)后，得有一個統(tǒng)一的長度作單位，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識其中的一個長度單位，是誰呢？讓我們響亮的讀出來。是的，他還有個英文名字叫centimeter，簡稱cm，跟著老師一起來寫一寫吧。今天，我們就一起來：認(rèn)

3、識厘米二、合作探究1.建立1厘米的概念。 （1）看看。 師：1厘米到底有多長呢？你們想知道嗎？生：想！ 師：老師手中的這個小棒它的長度就是1厘米，現(xiàn)在請左邊的小朋友把學(xué)具盒打開，大家的學(xué)具盒里也有這樣1厘米長的小棒，每人拿出1根輕輕地放在桌面上，仔細(xì)瞧一瞧，認(rèn)真地打量打量這根1厘米長的小棒。學(xué)生從學(xué)具盤中取出小棒進(jìn)行觀察。 （2）比劃。 師：現(xiàn)在，我們就和1厘米交個朋友。（邊說邊演示）像這樣用左手的大拇指和食指輕輕地捏住這根小棒，注意要輕。接著用右手輕輕地把小棒抽出來，兩指保持不動。這樣，兩指之間的一段的長大約就是1厘米，看一看1厘米有多長。學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行操作。 （3）想象。 師：閉上

4、眼睛，想一想1厘米有多長。（停頓片刻）記住它的小朋友請睜開眼睛，考驗(yàn)?zāi)愕臅r(shí)候到了，并攏你的大拇指和食指，再分開讓1厘米回來，準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？用1厘米的小棒驗(yàn)證一下。準(zhǔn)的小朋友跟老師點(diǎn)點(diǎn)頭。你感覺1厘米的長度怎么樣？ 師：通常情況下，在量比較短的物體的長度時(shí)，可以用厘米作單位。（板書）（4）尋找1厘米師：我們已經(jīng)和1厘米成了好朋友了，下面你能帶著你的1厘米的小棒，到你的身邊找一找大約1厘米長的物體嗎？請聽游戲規(guī)則：帶著1厘米的小棒到你的身邊找一找，長度大約是1厘米物體，誰先找到就跑到前面來，當(dāng)有三個小朋友到前面，游戲結(jié)束！聽明白了嗎？師：好的，游戲開始。師：我來采訪一下，來，孩子，你找到了什么？師：孩

5、子們，你們找到了什么？跟你小組里的小伙伴分享分享。師：好的，小朋友們，已經(jīng)分享了的請坐坐好，原來1厘米這個新朋友就在我們身邊。大約1厘米長的物體有很多，但它們都很短。2.量5cm長的紙條。師：老師為每個小組準(zhǔn)備了綠色和黃色的兩個紙條，現(xiàn)在請小組長取出黃色的紙條，放在桌子上讓大家看看。好的，剛剛我們1厘米是這么長（手指比劃一下），現(xiàn)在你能估計(jì)一下，這根紙條有多長？師：那我想知道這根紙條到底有多長？你有辦法嗎？師：能用1厘米長的小棒去試試看，量一量。來，小組合作，量出黃色紙條的長度。學(xué)生動手操作后，組織反饋。是幾厘米呀？生：是5厘米。師：哦，能給大家量量看，你是怎么做的？只需要帶著你的紙條，老師這

6、里有小棒！生上臺。預(yù)設(shè)一：師：你打算怎么量（把小棒盒子遞給他，讓生自由選擇小棒）哦，你用一根小棒量的！恩，第一次小棒從這里開始放，哎！第二次小棒從哪里開始放？生：（指著）這兒師：小朋友記好了，第二次從這里開始，那我等會兒記不得了怎么辦呢？來，老師給你一支筆畫上小豎線來做個小標(biāo)記吧。生畫標(biāo)記。師：大家看，小標(biāo)記很重要哦，這二次量就從這兒開始量，好的，繼續(xù)。繼續(xù)做小標(biāo)記。小標(biāo)記很重要，為什么呀？因?yàn)橄乱淮我獜倪@兒開始量！師：他量好了，我們來一起數(shù)一數(shù)，是不是5cm。（拿鉛筆指著數(shù)12345）這些小標(biāo)記把這張紙條分成了5大格，每一大格都是1cm，5大格就是5cm。你真了不起，掌聲送給他！師：還有其他

7、的方法嗎？老師告訴你哦，你們的小盒子里可不是一根小棒呀！你可讓他們組合起來量一量。看大屏幕！課件演示用5根1厘米的小棒量橡皮長度的過程，師生共同數(shù)一數(shù)加以確認(rèn)。你們看，小棒與小棒之間的接頭，它就是我們剛剛畫的記號！當(dāng)然了，我們用兩根三根四根也都可以量出紙條的長度，課后試一試吧。預(yù)設(shè)二：師：你打算怎么量（把小棒盒子遞給他，讓生自由選擇小棒）哦，你用5根小棒量的！恩，你能一邊量一邊給大家講講嗎？第一根放這兒，第二根生邊量邊說。師：5個1厘米就是5厘米。師：大家量得的都是5厘米嗎？生：是的。 師：瞧，統(tǒng)一了標(biāo)準(zhǔn)，就得到了相同的結(jié)果。師：這個小朋友是用很多個1厘米去量的，你的辦法真不錯！可是，如果我只

8、有一根小棒（把其余4根收掉）怎么辦呢？你就不能量出紙條的長度了嗎？誰能幫我想想辦法？就用1根小棒能量嗎？（手指紙條的長邊）學(xué)生動手操作，教師巡視并參與學(xué)生的活動。 師：有結(jié)果了嗎？誰來說說怎么量？生：（邊說邊在實(shí)物投影上展示）同上師：還有不一樣方法嗎？師：雖然方法不一樣，但我們最后量得紙條的長度都是5厘米。（PPT）我們可以在紙條上標(biāo)出它的長度，在紙條的上面寫上5厘米，也可以像這樣，每個1厘米用小豎線隔開，每段長是1厘米這兒有5段，就是5厘米。我們一起來數(shù)一數(shù)。3.量出10cm的紙條初步構(gòu)造直尺。師：剛剛我們量出了這根短的紙條的長度，是5厘米，那我們學(xué)具盒里那個長一些的紙條你能量出它的長度嗎？

9、那大家動手試試看吧。生1：使用1根小棒量的，畫了標(biāo)記。師：你真厲害！這么繁瑣的工作你都做的這么細(xì)致！掌聲送給你。那有其他簡便的方法嗎？生2：我用5cm的小紙條去量的師：哦，是嗎？怎么量？你能到前面來展示展示嗎？生上臺演示，師在一旁幫忙并引導(dǎo)大家一起觀察！師：你真了不起！活學(xué)活用！把我們剛剛量出的5cm的紙條當(dāng)做了？對！當(dāng)做了尺（板書：尺）輕輕松松就量出了這根長紙條的長度！師：孩子們，看看，這是我們剛剛量出的10cm的紙條，我們畫上了標(biāo)記，這樣沒有小棒，我們也能數(shù)清楚這個紙條的長度是10cm，現(xiàn)在這根紙條也可以看做是10cm的尺！我們標(biāo)記的1cm的小豎線就是尺子上的刻度線（板書：刻度線），我們竟

10、然自己做了一把尺！真是了不起的小發(fā)明為我們自己鼓鼓掌！師：現(xiàn)在，請同桌合作，用我們做出的這把尺子來量一量我們作業(yè)紙上第一題蠟筆和線段的長！師行間巡視（有的孩子制作的尺子比較粗糙，沒關(guān)系，在我們的抽屜里，有這樣的10厘米的標(biāo)好刻度線的尺子，請拿出來量一量吧）師：好的，量好的小朋友請舉手。誰愿意到前面來展示一下的？（尺子拿歪了、從最前面開始量）師：我們是從哪里開始量的？哦，是的，這個地方就是起點(diǎn)，我們量蠟筆長度時(shí)從起點(diǎn)開始量。師：是幾厘米。生：8厘米。師：你們量出來也是8厘米嗎？師：（PPT）我們一起來看看，我們量蠟筆的時(shí)候，從起點(diǎn)開始量，從起點(diǎn)到這里的長度是8厘米，我們一起來數(shù)一數(shù)，如果我在這兒

11、標(biāo)上8，表示什么？師：是的，表示蠟筆的長度，從起點(diǎn)到這兒就是8厘米。4.完善直尺。師：那表示長度是1厘米的數(shù)字1標(biāo)在哪里呢？誰來上來指一指。生上前指，師讓其說出理由。生：表示從起點(diǎn)到這兒，是1厘米，那“2”標(biāo)在哪兒？表示什么？生：從開始到這兒是2厘米。師：真棒！一點(diǎn)就通！那接著3、4、5、6、7、8、9、10。能在你的尺子上寫一寫嗎？寫好的孩子坐坐好！我們的這把尺短短的，數(shù)字只寫到了10，如果，尺子長一些，那數(shù)字？尺子短一些呢？師：老師真是太高興了，你們的這把尺越來越實(shí)用了。既然這兒是起點(diǎn)，量物體長度要從這兒開始量，那猜一猜這兒如果也要標(biāo)數(shù)字的話應(yīng)該寫？生：0。師：哦，數(shù)字0，這個數(shù)字0表示什

12、么意思啊？從這兒開始量。5.認(rèn)識直尺上刻度的含義。 （1）找2厘米師：大家觀察得真細(xì)致，小朋友們又跟直尺交上了朋友。下面我們就在直尺上找一找。課件出示活動要求：1.在直尺上從刻度幾到刻度幾的長度是2厘米？ 2.在直尺上你還能找到幾厘米？學(xué)生讀題后，同桌活動，教師巡視。 師：誰來和大家分享一下第一個問題中的發(fā)現(xiàn)？ 生1：從刻度0到刻度2的長度是2厘米。 生2：從刻度4到刻度6的長度是2厘米。 生3：從刻度8到刻度10的長度也是2厘米。 師：大家的意思我聽明白了，就是在直尺上每2大格的長度都是2厘米。 師：我想來提問考考大家：從刻度5到刻度7是？從刻度7到刻度幾是2cm呢？不許說刻度7。（2）找?guī)?/p>

13、厘米師：我們剛剛找了2cm，誰能在直尺上找到3cm，4cm呢？在直尺上你還能找到幾厘米？ 生略。 師：刻度8到刻度11是3厘米，你是怎么看出來的？ 師：也就是說，從刻度8到刻度11，一共有幾個大格？是幾厘米？師：同樣是3厘米，如果從刻度0開始，應(yīng)該到刻度幾呢？ 生：從刻度0到刻度3。 師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了從刻度0到刻度1是幾厘米，刻度0到刻度3是3厘米，刻度0到刻度20是20厘米。如果是從刻度0到刻度8呢？生：8厘米。 師：從刻度0到刻度9呢？ 生：9厘米。 師：從刻度0到刻度幾，就是 生：幾厘米。 師：說得真好！在這樣的厘米尺上，從刻度0到刻度幾就是幾厘米，我們還可以數(shù)有幾個大格就是幾厘米。

14、三、解決問題 1.測量整厘米線段的長度。 （1）看，我們的尺上有了刻度線，有了數(shù)字，這樣的直尺用起來感覺會怎么樣呢？我們來量一量感受一下吧！量9厘米和6厘米的線段。揭示從刻度0開始，到刻度幾就是幾厘米。真方便，都不需要1厘米1厘米的數(shù)了，是吧！（2）現(xiàn)實(shí)生活中的尺和我們做的這把尺其實(shí)是有區(qū)別的，請看，從刻度0到刻度1表示1厘米，在1厘米之間還有很多長短不一的小豎線，這些也是刻度線，表示比厘米更小的刻度，這個我們以后會繼續(xù)學(xué)習(xí)。（3）誰愿意到前面來使用這把尺來量一量這條線段的長呢？（刻度0前面留了一塊）是的，為了防止刻度0被磨損，我們會在刻度0前面留出一塊兒。出示生活中的尺，出示錯誤的結(jié)果，表示

15、要從刻度0開始量起。哦，不管是什么樣的尺，都要從刻度0開始量起。生：（邊說邊演示）像這樣放好直尺，再看尺的刻度，從刻度0到刻度6，所以是 6厘米。 （2）看，鞠老師班上的有三個小朋友是這樣量的，誰量的對？生1：第二種方法是正確的。 生2：第一種方法沒有對著刻度0。生3：第三種方法直尺放歪了。 師：你想提醒小朋友們測量長度時(shí)要注意些什么？生1：先把直尺的0刻度線與物體的左端對齊，看物體的右端對著幾厘米的刻度線，這個物體的長就是幾厘米。 生2：還要注意把尺子要放正，不能放歪了。2.測量大約幾厘米的長度。 師：小螞蟻看到我們小朋友學(xué)的這么好，它想請我們幫幫忙。小螞蟻們準(zhǔn)備來一次爬行比賽，比誰爬得遠(yuǎn)。

16、我們一起來給小螞蟻發(fā)令，好嗎？（好） 我數(shù)3、 2、 1，你們喊：開始！ 播放2只螞蟻爬行的動畫。師：誰贏了？ 生： 1號。 師：你能量出它們各爬了多長嗎？拿出作業(yè)紙，量一量，說一說。 學(xué)生測量并交流，教師巡視。 師：誰來匯報(bào)你測量的結(jié)果？ 生1：（邊說邊演示）1號爬的比8厘米多一些，2號爬的比8厘米少一些。生 2：1號和2號螞蟻爬的都很接近8厘米，都可以說成是大約8厘米。 3.畫指定長度的線段。 師：3號螞蟻可不服氣了，它也想挑戰(zhàn)冠軍。猜猜看，它要爬幾厘米才能成功呢？師：裁判公布了答案（課件）。怎樣畫一條9厘米長的線段呢？先想一想，再畫一畫。 學(xué)生嘗試畫線段，然后指名展示并交流畫法，明確：畫幾厘米的線段，就從直尺的刻度0開始畫到幾厘米。3.求幾厘米到幾厘米之間的長度。師：3號螞蟻是冠軍，瞧，它得到一張冠軍卡，它非常想知道冠軍卡的長邊的長度是多少，可是，它遇到了難題，這把尺斷了一小截，現(xiàn)在能用它量出冠軍卡長邊的長嗎？生：從0刻度線開始量。師：哦，0刻度線還在所以還可以量。師：糟了！前面也斷了，現(xiàn)在還能量嗎？生：從刻度2開始量師：小朋友們，我們量物體長度時(shí)一般從0刻度線開始，有的時(shí)候也可以從別的刻度開始量，只要看清是幾個1厘米，就是幾厘米。四、總結(jié)延伸 師：小朋友們利用直尺幫助小螞蟻們解決了很多測量問題。你知