信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級英語下（第二單元）-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎(jiǎng)優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級英語下（第二單元）義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎(jiǎng)作品 、 單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級下學(xué)期教版Unit 2 What time is it？單元 組織式R 然單元 重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1What time is itPart A Lets talk2Activities of a dayPart A Lets learn3Spell about ir and urPart A Lets spell4Its time to go to schoolPart

2、 B Lets talk5Schedule of a dayPart B Lets learn6Zooms storyPart C Story time 、 單元分析單元內(nèi)容 與教材分析通過本單元的學(xué)習(xí)， 學(xué)能夠熟練掌握本單元基本的詞匯 、 句型 、語法 ，運(yùn)正確的句式和章結(jié)構(gòu)表達(dá)“ 時(shí)間”要點(diǎn)， 了解 不同時(shí)間的表達(dá)形式 ，對計(jì)劃安排進(jìn)計(jì)劃和復(fù)盤 ，將英語知識 運(yùn)到實(shí)際活中 ，提升綜合語運(yùn)能 。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)符合“雙減”政策和“課標(biāo)”要求。采“講、練、 評 、測”相結(jié)合的教學(xué)法進(jìn)教學(xué) ，幫助學(xué)掌握基礎(chǔ)知識，在 此基礎(chǔ)上 ，增加“討論合作”和“拓展實(shí)踐”兩種式 ，調(diào)動(dòng)主觀能 動(dòng)性 ，培養(yǎng)參與感

3、 ，創(chuàng)造學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)情分析四年級學(xué)充滿活 ，熱愛知識， 已經(jīng)初步具備語綜合運(yùn) 能 ， 以及認(rèn)知能 ，都是奠定了對于本單元“時(shí)間”知識學(xué)習(xí) 的良好基礎(chǔ) 。在設(shè)計(jì)中要多激發(fā)他們對于“時(shí)間運(yùn)”的興趣 ，提 英語學(xué)科素養(yǎng) ，發(fā)展學(xué)的思維品質(zhì)。針對部分學(xué)語基礎(chǔ)差， 四年級突然提升難度不適應(yīng) ，教 師盡量多在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們的弱點(diǎn) ，針對性地提供幫助 。在設(shè)計(jì) 作業(yè)任務(wù)時(shí) ，應(yīng)采“分層設(shè)計(jì)” 的思路， 由易到難 ，課堂活動(dòng)和 實(shí)踐活動(dòng)中要經(jīng)常給予幫助和勵(lì)。作業(yè)標(biāo)1. 掌握知識：掌握本單元基本的詞匯 、句型 、語法 。能夠聽懂、 會(huì)讀、會(huì)寫基本單詞 oclock, for lunch 等，正確運(yùn)句型 What

4、 time is it？等，能夠區(qū)分時(shí)間的問法；能在不同場景下提問和 回答運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。2. 形成體系：通過題的設(shè)置 ，尤其創(chuàng)新模式如“思維導(dǎo)圖、英 視頻 、案定制 、英語報(bào)”等 ，完善學(xué)對于“時(shí)間表達(dá)” 的認(rèn)知。3. 考察效果：通過單元測驗(yàn)?zāi)軌蜉^好地反映出學(xué)的學(xué)習(xí)情況，針對薄弱環(huán)節(jié)可以進(jìn)強(qiáng)化。作業(yè)設(shè)計(jì)思路1. 以標(biāo)為基點(diǎn) ，設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容本單元主要圍繞“ 時(shí)間” 這話題展開， 學(xué)通過學(xué)習(xí) ，能夠 表達(dá)觀點(diǎn) ，列舉實(shí)例 ，將英語知識運(yùn)到實(shí)際活中 ，讓學(xué) 在完成作業(yè)的過程中深開展主題意義探究。2. 以分層設(shè)計(jì)為理念 ，注重彈性作業(yè)形式本次作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式， 既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識 的掌握， 能促進(jìn)學(xué)能

5、的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的 式 ，促進(jìn)學(xué)的全發(fā)展。3. 以學(xué)情為基礎(chǔ) ，設(shè)置作業(yè)形式依據(jù)學(xué)情 ，設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè) ，設(shè)置不同類型的要求 。課 時(shí)作業(yè)包含基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè) ，基礎(chǔ)性作業(yè)注重鞏固 知識和課本；拓展性作業(yè)注重拓展和延伸，讓學(xué)學(xué)以致 。作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)分為三個(gè)模塊：第模塊是單元的教材分析和整體 設(shè)計(jì)分析；第 模塊是 6個(gè)課時(shí)的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)及分析；第三模 塊是單元檢測作業(yè) 。每個(gè)模塊的設(shè)計(jì)均設(shè)置有要求學(xué)運(yùn)想象 合作完成的題 ，將教材內(nèi)容與實(shí)際活相結(jié)合 ，發(fā)展綜合能 。三、 單元作業(yè)Unit 2 What time is it？第部分：課時(shí)作業(yè)學(xué)段四年級科英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit

6、2 What time is it？Part A Lets talk 第課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)作業(yè)標(biāo) 知識應(yīng)標(biāo)：能夠聽懂 、會(huì)讀 、會(huì)寫基本單詞 oclock 等，正確運(yùn)句型 What time is it？等，能夠區(qū)分時(shí)間的問 法。 能提升標(biāo)：通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐了解“ 時(shí)間” 的基本概念 ， 幫助學(xué)建對于時(shí)間體系的認(rèn)知 ，能夠與討論在時(shí)間 的安排和計(jì)劃。 豐富內(nèi)容與多元形式標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié) 合 ，采多種展現(xiàn)形式 ，繪聲繪 ，畫新穎 。采創(chuàng)新 形式“語 、家庭互動(dòng) 、英語抄報(bào)”展開作業(yè)設(shè)計(jì) ，增加 對于常活的興趣 ，激發(fā)學(xué)主探索的興趣。題型語 、家庭

7、互動(dòng) 、英語抄報(bào)題量三個(gè)題時(shí)20 分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 、請你和組成員起， 進(jìn)語練習(xí)， 先做出 天安排的卡 ， 拿出卡 ， 同學(xué)提問 ，你說說 今天天的時(shí)間安排， 注意提到每個(gè)時(shí)間你都做了什 么， 注意到所學(xué)的知識進(jìn)交流， 注意對話之間的 互動(dòng)。 語練習(xí)注重 內(nèi)容的連貫性、 邏輯性 、順暢 性，正確運(yùn)單 詞和句型，幫助 掌握時(shí)間的表 達(dá)。 、你知道每個(gè)國家的“國家時(shí)區(qū)”都因地理位置不 樣嗎？請你查詢資料 ，制作同時(shí)間下 3 個(gè)國家的 不同的時(shí)區(qū)時(shí)間 ，制作 3 組卡 國家名稱及國家 標(biāo)識 、時(shí)間及時(shí)鐘標(biāo)志 、朋友在相應(yīng)時(shí)間內(nèi)應(yīng)該正 在做的事情 。讓來出示卡 ，你來回答問

8、題， 如當(dāng)拿出“ 中國”+“7 點(diǎn)”的卡 ，你要回答此刻正 在“go to school”。 通過家庭互動(dòng) 游戲，讓學(xué)學(xué) 習(xí) 了 “ 國 家 時(shí) 區(qū)”的概念 ，讓 家和學(xué)通 過卡的運(yùn) ， 來回答問題，題 形式新穎獨(dú) 特，考查學(xué)綜 合判斷和反 應(yīng)能 ，讓學(xué) 注重知識的靈 活應(yīng) 。拓展性作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三 、抄報(bào)：請你觀察家周末的活動(dòng)安排， 選出 個(gè)有代表性的時(shí)間， 以“Time”為主題 ，制作張英 語抄報(bào)， 配以介紹的字和圖 ， 注意邏輯結(jié)構(gòu)的 正確性和內(nèi)容化傳遞的有效性。 通過“英語抄 報(bào)”增強(qiáng)學(xué)習(xí)興 趣，鍛煉學(xué)的 綜合能 ，主題 回歸課本，同時(shí) 寓教于樂，讓學(xué) 融真實(shí) 活

9、，符合“雙減” 政策要求。作業(yè)分析分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式 ，既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識的掌 握， 能促進(jìn)學(xué)能的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的式 ，促進(jìn)學(xué)的全 發(fā)展。英語能：本次作業(yè)的在于發(fā)展學(xué)的語、閱讀和寫作能 ，鞏固知識， 通過“語 、家庭互動(dòng) 、英語抄報(bào)” 等形式 ，考查是否已經(jīng)形成定的時(shí)間 概念的初步認(rèn)知。拓展能：拓展作業(yè)很好地讓孩記錄的活，將學(xué)習(xí)和活進(jìn)融合， 增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識和合作意識， 寓教于樂 ，促進(jìn)學(xué)的全發(fā)展。作業(yè)評價(jià)評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)， 學(xué)互評， 學(xué)評。評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎(jiǎng)勵(lì) 5 個(gè)， 回答正確部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 3個(gè)及以上， 回答正確少部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 1 個(gè)及以上。學(xué)段四年級科

10、英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit 2 What time is it？Part A Lets learn 第 課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)作業(yè)標(biāo) 知識應(yīng)標(biāo)：能會(huì)聽、會(huì)讀、會(huì)寫 ，能掌握和正確運(yùn)句型；能講述 天的時(shí)間安排 ，正確表達(dá)觀點(diǎn)。 能提升標(biāo)：能夠拓展綜合能 ，進(jìn)關(guān)于“時(shí)間” 的練習(xí)。 豐富內(nèi)容與多元形式標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié)合 ，采多種展現(xiàn)形式，繪 聲繪 ，畫新穎 。采創(chuàng)新形式“連線 、思維導(dǎo)圖 、寫作”展 開作業(yè)設(shè)計(jì)，增加對于常活的興趣，激發(fā)學(xué)主探索的 興趣。題型連線 、思維導(dǎo)圖 、寫作題量三個(gè)題時(shí)20 分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 、請

11、你將圖與相應(yīng)的解釋進(jìn)連接 ，并填寫在下 的四線三格上。 “連線” 讓學(xué) 回顧知識，造句 題考查學(xué)對 于活動(dòng)的理解， 讓學(xué)沉浸在學(xué)習(xí)的樂趣中。 、思維導(dǎo)圖：請你將 Part A Lets learn 部分的內(nèi)容 列成思維導(dǎo)圖，按照“活動(dòng)”“提問法”兩個(gè)思路進(jìn)列 示。 將課本內(nèi)容做 成思維導(dǎo)圖，考 查學(xué)的基礎(chǔ) 能 ，讓學(xué)對 課本有整體的 認(rèn)知和理解。拓展性作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三 、寫作：你在美國的筆友 Jack 要來到你學(xué)校進(jìn)交 流學(xué)習(xí)，請你寫篇關(guān)于“上課時(shí)間” 的信件給她。作 內(nèi)容包括你學(xué)校的上課時(shí)間 ，詢問他們學(xué)校的上課時(shí) 間等 ，并邀請他來和你起學(xué)習(xí) 。單詞數(shù)量限定在 60

12、詞左右。 通過“寫作”回 顧時(shí)間的表達(dá)， 構(gòu)建章，鍛煉 學(xué)的邏輯思 維，主搭建內(nèi) 容。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式 ，既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識的掌 握， 能促進(jìn)學(xué)能的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的式 ，促進(jìn)學(xué)的全 發(fā)展。 英語能： 本次作業(yè)的在于發(fā)展學(xué)的閱讀和寫作能 ，鞏固知識 ，通過 “連線 、思維導(dǎo)圖 、寫作” 的新穎形式 ，加深理解和記憶。 拓展能 ：回歸課本， 回顧知識 ，深活 ，將學(xué)習(xí)和活進(jìn)融合 ，增強(qiáng) 合作意識。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)， 學(xué)互評， 學(xué)評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎(jiǎng)勵(lì) 5 個(gè)， 回答正確部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 3個(gè)及以上， 回答正確少部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 1 個(gè)及以上

13、。學(xué)段四年級科英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit 2 What time is it？Part A Lets spell 第三課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)作業(yè)標(biāo) 知識應(yīng)標(biāo)：能夠區(qū)分“ir”“ur”的單詞 ，并能夠進(jìn)語發(fā) 。 能提升標(biāo)：更加深拓展綜合能 ，為語奠定基礎(chǔ)。 豐富內(nèi)容與多元形式標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié)合 ，采多種展現(xiàn)形式，繪 聲繪 ，畫新穎 。采創(chuàng)新形式“寫單詞 、情景劇觀看 、 歌唱家”展開作業(yè)設(shè)計(jì) ，增加對于?；畹呐d趣 ，激發(fā)學(xué) 主探索的興趣。題型寫單詞 、情景劇觀看 、歌唱家題量三個(gè)題時(shí)20 分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 、你能否根據(jù)

14、下的圖寫出單詞 ，并說說它們有 什么不同。 回顧課本，考查 ir ，ur 的單詞。 、請求幫助 ，為你找到部少年童的英情 景劇或者動(dòng)畫，如普森家，看個(gè)段， 將涉及“ir”“ur”的單詞找出來，寫在下，并造句。 通過英情景 劇或者動(dòng)畫 的觀看，加強(qiáng)對 信息的提取能 ，考查基本單 詞和詞組掌握 程度，拓展知識 。拓展性作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三 、歌唱家：請你找出些涉及“ir”“ur”的單詞， 創(chuàng)作歌曲， 創(chuàng)旋律， 構(gòu)建單詞和句的內(nèi) 容 ，請幫你錄制下來。 歌曲是掌握單 詞的好法，也 讓家參與到 學(xué)的學(xué)習(xí)中 來，幫助學(xué)進(jìn) 步，豐富學(xué)的 課余活，增強(qiáng) 家庭互動(dòng)性。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次

15、作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式 ，既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識的掌 握， 能促進(jìn)學(xué)能的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的式 ，促進(jìn)學(xué)的全 發(fā)展。 英語能： 本次作業(yè)的在于發(fā)展學(xué)的閱讀和寫作能 ，通過“寫單詞、情 景劇觀看 、歌唱家” ，鞏固知識 ，形成單詞體系。 拓展能 ：拓展作業(yè)很好地讓孩形成“ir”“ur”單詞的概念，讓學(xué)與家進(jìn) 合作 ，促進(jìn)學(xué)的全發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)， 學(xué)互評， 學(xué)評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎(jiǎng)勵(lì) 5 個(gè)， 回答正確部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 3個(gè)及以上， 回答正確少部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 1 個(gè)及以上。學(xué)段四年級科英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit 2 What time is it？Part B Lets

16、 talk 第四課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)作業(yè)標(biāo) 知識應(yīng)標(biāo)：能夠聽懂 、會(huì)讀 、會(huì)寫基本單詞 ，正確運(yùn)句型 Its time to 表述觀點(diǎn)。 能提升標(biāo)：能夠理解課的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，了解表達(dá)時(shí)間的法。掌握 “ 時(shí)間” 的知識點(diǎn) ，有效表達(dá) ，鍛煉邏輯能和表達(dá)能 ，注意 運(yùn)單詞和句型的正確性。 豐富內(nèi)容與多元形式標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié)合 ，采多種展現(xiàn)形式，繪 聲繪 ，畫新穎 。采創(chuàng)新形式“ 蘿 蹲游戲 、周末調(diào)查 、 讀書筆記”展開作業(yè)設(shè)計(jì) ，增加對于?；畹呐d趣 ，激發(fā)學(xué) 主探索的興趣。題型蘿 蹲游戲 、周末調(diào)查 、讀書筆記題量三個(gè)題時(shí)20 分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) (必

17、做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 、 Music Class 蹲游戲：邀請組內(nèi)的同學(xué)們跟你 扮演 ，進(jìn)“Music Class 蹲”游戲 ，代表個(gè)活 動(dòng) ，說出代表名詞的時(shí)候 ，要同時(shí)做出相應(yīng)的動(dòng)作 ， 如你代表 Music Class， 同學(xué) A 代表 Breakfast， 同學(xué) B 代表 Go to school 游戲開始時(shí) ，你們隨機(jī)指向 個(gè)，說“Music Class 蹲，Music Class 蹲，Music Class 蹲完 ，Breakfast 蹲” ，A 要緊接著做出相應(yīng)“ 吃飯+蹲” 的動(dòng)作 ，并說出“Breakfast 蹲 ，Breakfast 蹲 ，Breakfast 蹲完，Go

18、 to school 蹲” 依此類推，看誰先跟不上 家的節(jié)奏 ，誰能堅(jiān)持到最后。 蘿 蹲游戲開 發(fā)益智，寓教于 樂，讓學(xué)在游 戲中調(diào)動(dòng)各項(xiàng) 感官，記憶知識 點(diǎn)，同時(shí)能夠增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作性。 、周末調(diào)查：請你采訪下每個(gè)作的安排， 寫下列表 ，并逐個(gè)英進(jìn)詢問 ，不會(huì)寫的單詞請 教起完成， 回到班級將它講給我們。 周末調(diào)查能夠 有效考查學(xué) 的對于時(shí)間安 排的知識掌握 程度，讓學(xué)與 家產(chǎn)有效 互動(dòng)，了解 的作。拓展性作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三、讀書筆記：請你選擇些關(guān)于“時(shí)間規(guī)劃” 的書籍或 資料， 主學(xué)習(xí)， 了解下關(guān)于應(yīng)該如何有效利時(shí) 間 ，請你總結(jié)份適合你也適合現(xiàn)在中學(xué)的 “ 時(shí)間寶典”，

19、 寫成讀書筆記 ，分享給家。 通過“讀書筆 記”讓學(xué)深 化層，回顧 課本的主旨，通 過這個(gè)式拓 寬學(xué)的知識 ，符合“雙減” 政策要求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式 ，既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識的掌 握， 能促進(jìn)學(xué)能的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的式 ，促進(jìn)學(xué)的全 發(fā)展。 英語能： 本次作業(yè)的在于發(fā)展學(xué)的閱讀和寫作能 ，鞏固知識 ，通過 “蘿 蹲游戲 、周末調(diào)查 、讀書筆記” ，考查本課時(shí)的時(shí)間安排的掌握情況。 拓展能： 讀書筆記形式新穎 ，題材回歸主旨 ，作業(yè)讓學(xué)真正將所學(xué)應(yīng) 到的身上 ，讓其發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ，促進(jìn)學(xué)的全發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)， 學(xué)互評， 學(xué)評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全

20、部正確回答問題獎(jiǎng)勵(lì) 5 個(gè)， 回答正確部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 3個(gè)及以上， 回答正確少部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 1 個(gè)及以上。學(xué)段四年級科英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit 2 What time is it？Part B Lets learn 第五課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)作業(yè)標(biāo) 知識應(yīng)標(biāo)：能通過前的學(xué)習(xí)，輸出“天活動(dòng)” 的主要知識點(diǎn)，形成 寫作的脈絡(luò)，了解知識結(jié)構(gòu)以及章表達(dá)結(jié)構(gòu)，能夠模仿寫作。 能提升標(biāo)：有效表達(dá)的意思，傳遞的想法和觀點(diǎn)，形成有邏 輯 、有思想 、有內(nèi)容撐的作 。 豐富內(nèi)容與多元形式標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié)合 ，采多種展現(xiàn)形式，繪 聲繪 ，畫新穎 。采創(chuàng)新形式“繪本

21、館 、寫作 、健康活 ”展開作業(yè)設(shè)計(jì) ，增加對于?；畹呐d趣 ，激發(fā)學(xué)主 探索的興趣。題型繪本館 、寫作 、健康活題量三個(gè)題時(shí)20 分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 、繪本館：請你寫在早 、中 、晚各選擇個(gè)時(shí)間，制 作 3 張繪畫作品 ，形成繪本 。寫下當(dāng)時(shí)時(shí)刻的活動(dòng) 安排， 如 5:00 pm 你放學(xué)回家寫上 go home 示 例參照 Part B Lets learn 通過繪本的 法讓學(xué)開發(fā) 想象 ，進(jìn)學(xué) 科融合，同時(shí)了 解的活。 、下圖是 Jack 的天 ，請你根據(jù)相應(yīng)提示 ，所學(xué) 句型表達(dá)他天的程， 寫成作 。 圖式寫作的 練習(xí)能夠有效 考查學(xué)的單 詞帶語境的 能 。拓展性

22、作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三、健康活 ：請你設(shè)計(jì)個(gè)“Healthy Day”，列出 5 個(gè)健康的活式 ，邀請說說他們的看法 ，讓他 們最終為家庭選擇 2 個(gè)作為親活動(dòng)，打上“ ”。請你 記錄他們的看法， 回到班級 ，英講述給同學(xué)聽。 以“ Healthy Day”為主題 ， 讓學(xué)加深對 于“活”概念 的理解，培養(yǎng)好 的習(xí)慣，將知識 真正發(fā)揮作 ， 融合活，符合“雙減”政策要 求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式 ，既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識的掌 握， 能促進(jìn)學(xué)能的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的式 ，促進(jìn)學(xué)的全 發(fā)展。 英語能： 本次作業(yè)的在于發(fā)展學(xué)的總結(jié)能和寫作能 ，鞏固知識， 通過“繪本

23、館 、寫作 、健康活” ，考查“活動(dòng)安排” 的理解程度。 拓展能： 健康活作業(yè)讓學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ，將所學(xué)應(yīng)到活中， 促進(jìn)學(xué)的全發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)， 學(xué)互評， 學(xué)評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎(jiǎng)勵(lì) 5 個(gè)， 回答正確部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 3個(gè)及以上， 回答正確少部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 1 個(gè)及以上。學(xué)段四年級科英語教材單元章節(jié)課時(shí)Unit 2 What time is it？Part C Story time 第六課時(shí)作業(yè)類型課時(shí)作業(yè)作業(yè)功能課前預(yù)習(xí) 課中練習(xí) 課后復(fù)習(xí)作業(yè)標(biāo) 知識應(yīng)標(biāo)：讀懂 Story time， 了解知識結(jié)構(gòu)以及章表達(dá)結(jié)構(gòu) ，能夠 模仿寫作。 能提升標(biāo)：有效表達(dá)的意

24、思，傳遞的想法和觀點(diǎn)，形成有邏 輯 、有思想 、有內(nèi)容撐的作 。 豐富內(nèi)容與多元形式標(biāo)：確保豐富內(nèi)容與多元形式相結(jié)合 ，采多種展現(xiàn)形式，繪 聲繪 ，畫新穎 。采創(chuàng)新形式“思維導(dǎo)圖 、英視頻 、繪本館”展開作業(yè)設(shè)計(jì) ，增加對于?；畹呐d趣 ，激發(fā)學(xué) 主探索的興趣。題型思維導(dǎo)圖 、英視頻 、繪本館題量三個(gè)題時(shí)20 分鐘基礎(chǔ)性作業(yè) (必做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖 、請你將對本單元 Part C Story time 部分的章進(jìn) 內(nèi)容歸納 ，制作張思維導(dǎo)圖 ，的話進(jìn)復(fù) 述書寫下來。 通過思維導(dǎo)圖 對章進(jìn)歸 納整理，梳理結(jié) 構(gòu)和脈絡(luò)。 、Part C Story time 說了個(gè)怎樣的故事，你有與 Part

25、 C Story time 相同的經(jīng)歷嗎？請你學(xué)到的句型表達(dá) ， 錄制英視頻。 英視頻是 種新穎的式， 讓學(xué)對鏡 頭，闡述的 觀點(diǎn)。拓展性作業(yè) (選做)題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖三三、繪本館：請你從 Part C Story time 和的天兩 個(gè)主題中選擇個(gè)主題進(jìn)場景描繪 ，畫出簡筆畫 ， 每個(gè)時(shí)間點(diǎn)個(gè)畫，制作本繪本記錄的活。 記錄活，進(jìn) 學(xué)科融合，表達(dá) 觀點(diǎn)，將知識真 正發(fā)揮作 ，融 合活 ，符合“雙減”政策要 求。作業(yè)分析 分層設(shè)計(jì)：本次作業(yè)采分層設(shè)計(jì)的式 ，既能滿學(xué)的基礎(chǔ)性知識的掌 握， 能促進(jìn)學(xué)能的提， 同時(shí)采圖結(jié)合的式 ，促進(jìn)學(xué)的全 發(fā)展。 英語能： 本次作業(yè)的在于發(fā)展學(xué)的閱讀和寫作能

26、，鞏固知識 ，通過 “思維導(dǎo)圖 、英視頻 、繪本館” ，考查本單元的整體知識體系的掌握情況。 拓展能： 案策略作業(yè)讓學(xué)發(fā)揮主觀能動(dòng)性 ，將所學(xué)應(yīng)到活中 ，促 進(jìn)學(xué)的全發(fā)展。作業(yè)評價(jià) 評價(jià)實(shí)施主體：教師評價(jià)， 學(xué)互評， 學(xué)評。 評價(jià)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)：全部正確回答問題獎(jiǎng)勵(lì) 5 個(gè)， 回答正確部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 3個(gè)及以上， 回答正確少部分問題獎(jiǎng)勵(lì) 1 個(gè)及以上。Unit 2 What time is it？第部分：單元檢測作業(yè) 、基礎(chǔ)性作業(yè)1.選擇題( 1) - _ time is it? -Its seven oclock.A. When B. What C. Which(2) Its time _ go t

27、o school.A. for B. to C. that(3) I just drunk some milk for _, because Im late to go to school.A. breakfast B. lunch C. dinner2.判斷題( 1) Lee is going to visit grandparents. ( )(2) I eat some vegetables for dinner after school. ( )(3) This is our classroom. ( )3.下是關(guān)于課程的圖 ，請你將它和解釋連線 ，并翻譯成英單詞寫在四線三 格上。4.

28、請你向我們介紹你的三餐，繪制相應(yīng)的圖/圖標(biāo)，完整的句寫出 來你的飲安排 ，請你仿照下的示例寫出三餐的案。參考句型：Its time for Its time to My BreakfastIts time for breakfast.Its 7 oclock, its time to drink some milk. Its _ oclock, its time to _. Its _ oclock, its time to _. 、拓展性作業(yè)5.下是 Tom 天的課程安排，請你本單元所學(xué)的句型表達(dá)他的天，學(xué)有余 的同學(xué)還可以將課程細(xì)節(jié)結(jié)合的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)描述。字?jǐn)?shù)限定在 60 詞。6. 英視頻

29、：請你記錄的周末活。邀請幫助你錄制段視頻，來說明 你 Saturday, Sunday 的安排 ，請你將每個(gè)時(shí)間段制定兩個(gè)不同的活動(dòng)或者任務(wù) ， 涵蓋到室內(nèi)和戶外 ，學(xué)習(xí) 、運(yùn)動(dòng)和愛好等。全程英進(jìn)描述 ，最后呈現(xiàn)時(shí)間 限制在 5 分鐘以內(nèi)。7.知識拓展：除了本單元所學(xué)的活動(dòng)和課程單詞 ，你還知道哪些關(guān)于“活動(dòng)” 的表 達(dá)呢？ 如 play the piano, play basketball. 請你將它們寫下來。附：作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1.基礎(chǔ)題表達(dá)內(nèi)容 是否準(zhǔn)確 100題全部做對錯(cuò)較少的題錯(cuò)題量半的題錯(cuò)超過題量半的題全錯(cuò) ，但是 完成了作 業(yè) ，給予 勵(lì)2. 語表達(dá)題任務(wù)完成度 (30%)緊扣話題，有 條 理地組織 對話，內(nèi)容 較充實(shí)圍繞話題， 較 有條理地 組織對話，內(nèi) 容較充實(shí)對話基本圍 繞話題，但條 理性不，內(nèi) 容不充實(shí)對話勉強(qiáng)圍 繞話題，條理 性差，內(nèi)容較 少對話偏離話 題 ，條理， 物準(zhǔn)確程度(30%)語法正確，明 顯 錯(cuò)誤沒有 或很少，詞匯 和語 結(jié)構(gòu) 使準(zhǔn)確 ， 語正確，發(fā) 清晰 ，語 調(diào)然，意義 表達(dá)清 楚語法較正 確，明顯錯(cuò)誤 較少，詞匯和 語結(jié)構(gòu)使 較準(zhǔn)確， 語明顯 錯(cuò)誤，發(fā) 較清晰，語調(diào) 較然，意 義表達(dá)較 清楚語法基本正 確， 有少數(shù) 明顯錯(cuò)誤，但 不影響表