信息技術(shù)2.0微能力：小學(xué)四年級英語上（第五單元）Dinner at Home-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽獲獎優(yōu)秀作品-《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》

1、 小學(xué)四年級英語上（第五單元）Dinner at Home義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）微能力2.0認(rèn)證-中小學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽目 錄作業(yè)設(shè)計(jì)方案撰寫：TFCF優(yōu)秀獲獎作品目錄1一、 單元信息 HYPERLINK l _bookmark1 2二、 單元分析 HYPERLINK l _bookmark2 2三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo) HYPERLINK l _bookmark3 7四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路 HYPERLINK l _bookmark4 8第一課時(shí) HYPERLINK l _bookmark5 8第二課時(shí)4 HYPERLINK l _bookmark6 1第三課時(shí) HYPERLINK

2、 l _bookmark7 19第四課時(shí) HYPERLINK l _bookmark8 27第五課時(shí) 3 HYPERLINK l _bookmark9 3五、 單元質(zhì)量檢測作業(yè)5 HYPERLINK l _bookmark10 42小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)一、 單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱英語四年級第一學(xué)期人教版(三年級起點(diǎn))Unit5 Dinnersready單元組織方式團(tuán) 自然單元 重組單元課時(shí) 信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1Dinner at HomeA Lets Talk & Lets Survey2Dinner at the RestaurantMain Scene &

3、A Lets Learn3Dinner with FriendsB Lets Talk & Lets Play4Johns DinnerB Lets Learn, Lets Do & Read and Write5Zips DinnerC Story Time二、 單元分析(一) 課標(biāo)要求本單元主題屬于“人與自我”這一范疇。根據(jù)義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn) (2022 年版) (以下簡稱課程標(biāo)準(zhǔn)) 要求， 從語言能力、文化意識、思 維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面對本單元內(nèi)容進(jìn)行分析。語言能力： 能聽、說、認(rèn)讀表示食物和餐具的詞匯和句型； 能夠在情景中 運(yùn)用句型 What would you like(for)

4、? Id like some,please.征求并表 達(dá)用餐意愿；能夠在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型 Would you like? No, thanks. I can use提出餐具使用建議并做出正確反應(yīng)。能借助圖片讀懂簡單的小故事，3理解基本信息。文化意識： 有主動了解中外文化的愿望； 能初步觀察、感知不同國家或者 文化背景下人們的用餐禮儀； 滲透科學(xué)飲食的思想； 熱愛自己的國家和文化， 具有國家認(rèn)同感，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)餐飲文化感到驕傲。思維品質(zhì)： 能夠觀察、識別本單元語篇中的語言和文化現(xiàn)象， 發(fā)現(xiàn)各種飲 食文化的異同；嘗試從不同角度觀察世界，積極提出問題。學(xué)習(xí)能力： 對英語學(xué)習(xí)感興趣、有積極性； 能

5、通過模仿、說唱、表演等形 式參與語言實(shí)踐活動； 能夠嘗試借助多種渠道學(xué)習(xí)英語； 能在學(xué)習(xí)活動中嘗試 與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。(二) 教材分析1.內(nèi)容分析本單元是人教版英語四年級上冊第五單元，這一單元是以三年級上冊 Unit 5 lets eat 以及三年級下冊 Unit 5 Do you like pears?為基礎(chǔ)，進(jìn) 一步深入學(xué)習(xí)食物的話題； 同時(shí)也為五年級上冊Unit 3 What would you like? 做知識上的鋪墊， 在整個(gè)教材體系中起著承上啟下的作用。本單元主要圍繞“用 餐”這一話題展開， 核心內(nèi)容是表達(dá)用餐意愿， 提出用餐建議和餐具使用建議。 整單元主要通過 2

6、個(gè)對話， 1 個(gè)讀寫篇， 逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)用餐意愿， 提 出用餐建議和餐具使用建議， 了解中西餐飲文化差異， 學(xué)習(xí)科學(xué)飲食。本單元 主要分為 A、B、C 三個(gè)部分。A 部分包括情景對話和重點(diǎn)詞匯，主要內(nèi)容圍繞 What would you like? Id like some,please.征求并表達(dá)用餐意愿。第一課時(shí),教材通過 Mike 媽 媽征求家人晚餐意見的情景， 談?wù)撟约合氤缘氖澄?。第二課時(shí)教材通過餐館菜 單的情景圖呈現(xiàn)了單詞： chicken, beef, noodles, soup, vegetables。B 部分包括情景對話， 重點(diǎn)單詞和讀寫內(nèi)容。主要內(nèi)容是討論用餐餐具的 使

7、用建議，并做出正確的反應(yīng)。對話部分通過 Mike 到吳斌斌家里做客用餐情景。引出核心句型是Wouldyou like a knife and fork?及其回答 No, thanks. I can use chopsticks. 通過上述對話學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在相應(yīng)情景中提出用餐建議，并做出正確反應(yīng)。 同時(shí)利用吳斌斌媽媽招待Mike 的對話， 讓學(xué)生了解中西方飲食文化中餐具使 用的差異。詞匯部分通過 John 在吳斌斌家做客就餐情景圖呈現(xiàn)單詞： chopsticks, bowl, fork, knife, spoon 引導(dǎo)學(xué)生理解單詞的詞形和意義。同時(shí)幫助學(xué)生 對刀叉的使用知識有基本的了解。讀寫部

8、分借助 John 與媽媽用餐前和用餐時(shí)的對話，完成選擇食物和餐具 的圖片活動。再根據(jù)圖片對意義單詞進(jìn)行抄寫活動， 最后引導(dǎo)學(xué)生自主填寫自 己喜歡的食物。C 部分故事為選學(xué)內(nèi)容， 講述了 Zip 到餐館點(diǎn)餐的故事。 Zip 先后點(diǎn)了米 飯， 魚， 面條， 牛肉， 湯和蔬菜。整個(gè)故事不僅帶著學(xué)生復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)詞 匯和句型，同時(shí)也拓展了新的句子： Anything else? Heres your bill.2.結(jié)構(gòu)分析4從單元學(xué)習(xí)教學(xué)出發(fā),根據(jù)話題內(nèi)容對 A 、B 、C 教學(xué)板塊進(jìn)行統(tǒng)整、組合, 引導(dǎo)學(xué)生對話題進(jìn)行深入學(xué)習(xí),開展主題意義探究。統(tǒng)整和組合后板塊為:通過這五個(gè)子話題層層推進(jìn)教學(xué)活動，

9、 帶領(lǐng)學(xué)生逐步深入話題學(xué)習(xí)。學(xué)生通 過問題鏈“What would you like?”“Id like some .,please.”“Would you like a knife and fork?”“ No, thanks. ” “I can use chopsticks.” 的牽引, 不斷深入探討用餐意愿，及 餐具的使用。通過在建設(shè)學(xué)校食堂的過程中， 引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查了解自己和朋友喜歡 的食物、繪制菜單， 選擇餐具， 加強(qiáng)了學(xué)生小主人翁意識， 同時(shí)也使其深入解中 西方文化差異。(三) 學(xué)情分析What they knowWhat they wonderWhat they will lear

10、n學(xué)生在三年級上、下冊已 經(jīng)接觸過一些食物、水果 類 的 單 詞 ， 能 用 Id likeCan I have ? Here you are.等句型來進(jìn)行食物話題的交流。學(xué)生們掌握的關(guān)于食物 的詞匯量過少， 不會詢問 別人的就餐意愿。對于中 西方就餐的文化禮儀不 甚了解。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)用餐 意愿，提出用餐建議和餐 具使用建議， 了解中西餐 飲文化差異， 學(xué)習(xí)科學(xué)飲 食。三、 單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)5(一) 單元學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能夠聽、說、認(rèn)讀 單 元 核 心 詞 匯 和 句 型，并能使用核心詞 匯和句型表達(dá)用餐意 愿和餐具使用情況。2、能觀察、感知不同 國家或者文化背景

11、下 人們的用餐禮儀，能 用簡單的單詞、短語 和句子描述關(guān)于飲食 的文化差異。3、能夠觀察、識別本 單元語篇中的語言和 文化現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)各種 飲食文化的異同；嘗 試從不同角度觀察世 界，積極提出問題。4、能通過模仿 、 說 唱、表演等形式參與 語言實(shí)踐活動；能夠 在 本 單 元 學(xué) 習(xí) 過 程 中， 發(fā)現(xiàn)-e 的發(fā)音規(guī) 則。 能積極參與合作第 1 課時(shí)1、能夠理解 A 部分對話大意；能夠用正確 的語音、語調(diào)朗讀對話； 能夠在情景中恰當(dāng) 運(yùn)用功能句： Whats for dinner?第 2 課時(shí)2、能夠聽、 說、認(rèn)、讀 beef, chicken, noodles, soup, vegetable

12、 等單詞；能熟 練運(yùn)用句型 What would you like? Id like第 3 課時(shí)3、能夠理解 B 部分對話大意；能夠用正確 的語音、語調(diào)朗讀對話； 能夠在情景中恰當(dāng) 運(yùn)用句型 Would you like?No, thanks. I can use.提出餐具使用建議并做出正 確反應(yīng)，而且能夠在相應(yīng)情景中運(yùn)用功能句Help yourself;第 4 課時(shí)4、能夠聽、說、認(rèn)讀 chopsticks, bowl, fork, knife, spoon 等單詞；能夠運(yùn)用句 型 Pass me the knife and fork, please. 熟練地表達(dá)用餐時(shí)需要的餐具。6學(xué)習(xí)，有

13、禮貌地表達(dá) 自己的想法。第 5 課時(shí)5、通過閱讀趣味故事，復(fù)習(xí)鞏固本單元所 學(xué)語言； 能夠理解并朗讀或者表演故事， 還 能夠恰當(dāng)運(yùn)用故事中的語言。(二) 單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)課時(shí)課時(shí)作業(yè)目標(biāo)1、鞏固對話內(nèi)容，能用 單 元 核 心 句 型 What would you like? Id like . Would you like? No, thanks. I can use . 進(jìn)行簡單交流。2、鞏固單元核心詞匯， 積累新的食物詞匯， 并能 在真實(shí)情境中進(jìn)行表達(dá)。 3、加深對中西方餐飲文 化的理解， 拓寬語言知識 的運(yùn)用。 4、鞏固課文理解，梳理 話題線索，就征求意見、 開設(shè)食堂、制作菜單、

14、錄 制菜肴、招待客人系列話 題展開作業(yè)設(shè)計(jì)。第 1 課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)所學(xué) 的核心句型 。 What would you like? Id like . 同時(shí)拓 展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的實(shí)際運(yùn)用能力。第 2 課時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。同時(shí)使 他們有意識分清營養(yǎng)食品和垃圾食品,從 而形成健康的飲食習(xí)慣。第 3 課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課時(shí)的核心句型 Would youlike? Yes,please. / No, thanks.同時(shí)讓孩子初步了解中西方餐飲文化的差異。第 4 課時(shí)在情景交際中不斷復(fù)習(xí)所學(xué)餐具單詞， 能夠了解中西方餐飲文化中餐具使用 的差異，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。第 5 課

15、時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)語言， 增加學(xué)生語 言的輸入。綜合性地運(yùn)用本單元的目標(biāo) 語言開展一些社會性活動。7教 材 內(nèi) 容 、課 時(shí) 劃 分單 元 目 標(biāo)四、 單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.整體思路各校實(shí)施“雙減”政策后， 旨在為學(xué)生提供高效的作業(yè)內(nèi)容。本單元作業(yè)設(shè) 計(jì)意在通過開設(shè)食堂這一主題， 打通生活與知識的壁壘； 通過問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)菜 單、制作菜肴、招待遠(yuǎn)方客人這些話題將本單元知識進(jìn)行綜合運(yùn)用， 并適度拓展； 通過經(jīng)歷問題的提出， 解決與成果展現(xiàn)的過程， 將學(xué)科核心素養(yǎng)的要求轉(zhuǎn)化為具 體的學(xué)習(xí)實(shí)踐， 促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在作業(yè)的形式上， 本次作業(yè)設(shè)計(jì)采用套餐的形式， 讓學(xué)生自由選擇， 自由組合。這樣的分層次作

16、業(yè)， 可以讓學(xué)生根據(jù)自身情況自主 選擇符合自己的個(gè)性化作業(yè)。2.具體流程課時(shí) 1 作業(yè)課時(shí) 2 作業(yè)課時(shí) 3 作業(yè)課時(shí) 4 作業(yè)課時(shí) 5 作業(yè)3.作業(yè)設(shè)計(jì)要素(1) 話題統(tǒng)整單元知識結(jié)構(gòu)，適度適時(shí)拓展?！皠?chuàng)辦學(xué)校食堂”是基于單元話題， 鏈接生活中而設(shè)計(jì)的作業(yè)主題。以開設(shè)食 堂這一載體， 統(tǒng)整本單元核心內(nèi)容，并基于需要進(jìn)行適度拓展。作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)從 食堂籌備前期的問卷調(diào)查、設(shè)計(jì)菜單到開設(shè)食堂以及后來招待遠(yuǎn)方來的客人等主 題環(huán)環(huán)推進(jìn)， 兼顧說、讀、寫、看等語言技能，既能體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律， 又符 合小學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 單元課時(shí)作業(yè)和單元質(zhì)量檢測作業(yè)緊密圍繞這個(gè)主題， 讓 學(xué)生在完成作業(yè)的過程中深入開

17、展主題意義探究。(2) 實(shí)踐活動體現(xiàn)語言運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。語言具有工具性和人文性的雙重性， 學(xué)生在調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、菜單制作、招待客 人等融交際與表達(dá)一體的實(shí)踐活動中， 多角度運(yùn)用語言完成真實(shí)活動中的任務(wù)。 在這過程中， 學(xué)生提升的不僅僅是語言能力，同步提升的還有健康飲食， 生活禮 儀，得體交往等能力，體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的作用。(3)以課時(shí)作業(yè)(單元作業(yè))為單位，編排作業(yè)總量，預(yù)估作業(yè)時(shí)間。本單元作業(yè)以 5 個(gè)課時(shí)作業(yè)和 1 個(gè)單元質(zhì)量檢測作業(yè)組成。每個(gè)課時(shí)作業(yè) 以課時(shí)教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)， 基于教材學(xué)習(xí)內(nèi)容編排作業(yè)。如針對 Lets learn 課時(shí)， 基礎(chǔ)性作業(yè)以鞏固詞匯知識為主， 拓展

18、性作業(yè)以情境為支撐， 強(qiáng)調(diào)詞匯使用； 針 對 Read and write 開展讀寫練習(xí)，拓展學(xué)生閱讀量，鞏固閱讀策略，探索寫作。(4) 評價(jià)設(shè)計(jì)促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效能。8“作業(yè)， 本質(zhì)上是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程”。為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 本單元作 業(yè)設(shè)計(jì)了具體、詳盡的評價(jià)表， 用于引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)， 獲得學(xué)習(xí)支持， 也 可用于學(xué)生的互評互學(xué)， 通過評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷進(jìn)行自我反思、自我核對和修正， 以 不斷內(nèi)省推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。五、 課時(shí)作業(yè)：第一課時(shí)A 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to read. 同學(xué)們， 通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)， 你能流利地朗讀課文了嗎？跟著錄 音再來讀一讀吧！請聽讀課本 48

19、 面 A Lets talk 對話并模仿，注意語音語調(diào)。(1)聽錄音，模仿跟讀兩遍。(2)聽錄音，同聲跟讀一遍。(3)自讀一遍，再聽一遍，對比、糾音。2.時(shí)間要求： 5-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能生動模仿不同角色， 大聲朗讀對話， 模仿惟妙惟肖。Super能簡單模仿不同角色， 大聲朗讀對話， 語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)。Good job能嘗試模仿不同角色， 大聲朗讀對話， 內(nèi)容準(zhǔn)確。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過聽讀課文并模仿的方式， 引起學(xué)生對本堂課所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生關(guān)注， 及時(shí) 糾正發(fā)音方面的錯(cuò)誤并做到朗朗上口，培養(yǎng)語感。9【作業(yè) 2

20、】1.作業(yè)內(nèi)容Try to write. 今天我們學(xué)習(xí)了課文中的對話，你能夠根據(jù)記憶把課文中的對 話補(bǔ)充完整嗎？Some and please!What would you like dinner?What you ?Dinners !Mum,Im .Whats for ?Thanks!Id like some and ,please.2.時(shí)間要求： 5-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本，正確美觀默寫。書寫 美觀工整，用時(shí)短。Super能不借助書本，正確美觀默寫。書寫 美觀工整，用時(shí)長。Good job能借助書本

21、，正確默寫。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過圍繞本課時(shí)的重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)，鞏固核心句型 What would you like ?及 其回答 Id like. ,please. 的掌握，加強(qiáng)學(xué)生對本堂課所學(xué)的關(guān)注并熟悉課文知識， 同時(shí)鍛煉學(xué)生的識記能力.10B 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to circle. 閱讀課文， 圈出文章中出現(xiàn)的食物。2.時(shí)間要求： 5-10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本， 準(zhǔn)確圈出書中出現(xiàn)的食 物，用時(shí)短。Super能不借助書本，準(zhǔn)確圈出書中出現(xiàn)的食 物，用時(shí)長。Good job借助書

22、本，準(zhǔn)確圈出書中出現(xiàn)的食物。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過再認(rèn)的方式來復(fù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是考察和鞏固同學(xué)們對食物單詞的掌握， 加強(qiáng)學(xué)生對于所學(xué)知識的關(guān)注， 鍛煉學(xué)生的再認(rèn)的能力， 提高記憶能力和思維品 質(zhì)?！咀鳂I(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to write. 同學(xué)們，我們學(xué)校準(zhǔn)備新建一所大型食堂，需要應(yīng)聘一些志愿 者到食堂從事志愿服務(wù)。請發(fā)揮你們的熱情與才干， 趕快來應(yīng)聘吧！ 只要順利完 成以下任務(wù)，你就可以獲得加入志愿者大家庭的資格。請根據(jù)我們學(xué)過的內(nèi)容， 補(bǔ)全下面的對話。-Hello, Im hungry. Whats ?-What you like ?-Id like some and , ple

23、ase.11-What would you like for dinner ?, please.-Some and -Here you are!-Thanks!2.時(shí)間要求： 3-5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本，準(zhǔn)確補(bǔ)充對話，美觀默寫。用 時(shí)短。Super能不借助書本，準(zhǔn)確補(bǔ)充對話，美觀默寫。用 時(shí)長。Good job借助書本，準(zhǔn)確補(bǔ)充對話。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過補(bǔ)全對話來理解文本內(nèi)容， 圍繞本課時(shí)的重點(diǎn)知識來設(shè)計(jì)， 鞏固對于核 心句型 What would you like ?及其回答 Id like.

24、,please. 的掌握， 加強(qiáng)學(xué)生對本堂 課所學(xué)的關(guān)注并熟悉課文知識，養(yǎng)成健康的飲食習(xí)慣，合理飲食。C 套餐12【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to judge！同學(xué)們，聽到學(xué)校即將開辦食堂的好消息， 小朋友們都很開 心。有一位小朋友在學(xué)校的留言板上留了一幅畫。請問你能查閱資料， 并根據(jù)他 的圖畫找到他想吃的食物嗎？最后，請你把他想吃的食物配上英語單詞吧！2.時(shí)間要求：5-10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本， 正確補(bǔ)充食物名稱， 書 寫美觀。用時(shí)短。Super能不借助書本， 正確補(bǔ)充食物名稱， 美 觀默寫。用時(shí)

25、長。Good job借助書本，正確補(bǔ)充食物名稱。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過查閱資料來提前預(yù)習(xí)下一課時(shí)的單詞， 既可以提高下一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率， 也能使學(xué)生開拓思路， 提升思維品質(zhì)， 讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí) 習(xí)慣。【作業(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to survey! 在建新學(xué)校食堂之前，為了更好地服務(wù)學(xué)生，制作出學(xué)生喜 歡的菜肴，請您幫助學(xué)校隨機(jī)調(diào)查一些學(xué)生的飲食喜好， 在下面的表格中打“ ”。13Word bankSentence bankhamburger beef milk What would you like forcoffee juice chicken breakfa

26、st / lunch / dinner?mutton tofu dumplings Id like some , please.noodles hot dog othersnameMike請你根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果，整理出學(xué)生們最喜愛的三餐食譜.MealFoodsDrinksBreakfastLunchDinner142.時(shí)間要求：15-20 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能流利使用英語詢問同學(xué)的飲食喜好， 認(rèn)真 填表。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，分析、制作出最受歡 迎的三餐食譜。書寫美觀。Super能用英語詢問同學(xué)的飲食喜好， 再填表并根 據(jù)

27、調(diào)查結(jié)果，制作出最受歡迎的三餐食譜。Good job能在老師的指導(dǎo)下， 詢問同學(xué)、完成表格、 填寫三餐食譜。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)中詢問同學(xué)對食物的喜好， 開展交流、記錄等， 在此過程中實(shí)現(xiàn)用語言做事， 積極交際， 進(jìn)而實(shí)現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用， 培養(yǎng)語言能 力和學(xué)習(xí)能力。第二課時(shí)A 套 餐【作業(yè)1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to match! 今天， 學(xué)校的新食堂終于建設(shè)好了。剛開業(yè)就迎來了 3 位小朋 友來用餐。他們想吃的食物是什么呢？請用不同顏色的筆幫他們連一連吧！152.時(shí)間要求: 4-8 分鐘3.設(shè)計(jì)評價(jià)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Ex

28、cellent能正確找出三個(gè)孩子的點(diǎn)餐食物，用時(shí) 短。Super能正確找出三個(gè)孩子的點(diǎn)餐食物，用時(shí) 較長。Good job能在老師或家長的指導(dǎo)下， 正確找出三 個(gè)孩子的點(diǎn)餐食物。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過在設(shè)定的餐館菜單的情境圖中鞏固食物的單詞。目的讓學(xué)生能在圖中找 出點(diǎn)餐食物。迷宮圖案不僅可以讓孩子樂學(xué)， 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣， 而且可以 提高學(xué)生的空間想象力和專注力，培養(yǎng)解決問題的能力?！咀鳂I(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to find! 下面的表格中包含有同學(xué)們最喜愛的食物名稱。你能找出它們 分別是什么嗎？請圈出 8 個(gè)單詞，并在相應(yīng)的圖片后面打“ ”。acriceruxbevegetabl

29、eoimimutjcechickenubftclpfishgkuekanoodlebreadcsoup2.時(shí)間要求: 4-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)16評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能正確圈出單詞并標(biāo)出序號，用時(shí)短。Super能正確圈出單詞并標(biāo)出序號，用時(shí)較長Good job能在老師的指導(dǎo)下，能圈出單詞并標(biāo)出序號。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了“對英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好”這一總體要求。根據(jù) 這一要求， 通過字謎的形式來鞏固食物， 學(xué)生比較喜歡， 同時(shí)改變了傳統(tǒng)抄寫單 詞的學(xué)習(xí)方式，提高了學(xué)生們的作業(yè)興趣和英語學(xué)習(xí)興趣。B 套 餐【作業(yè)

30、1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to classify! 你認(rèn)識這些食物的英文名稱嗎？如果你在食堂里看到了這些英語菜 單，你知道怎樣點(diǎn)菜么？請將下列單詞按類別進(jìn)行歸類。apples water rice strawberries juice cakemilk grapes noodles hamburger coke hotdog beef vegetables fish chicken breadFruit (水果類) Drinks (飲料類) Food (食物類) 2.時(shí)間要求:4-8分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià) 方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià) 標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不在書本的

31、幫助下，認(rèn)識辨別菜單中的單 詞，準(zhǔn)確分類，用時(shí)短。Super能不在書本的幫助下，認(rèn)識辨別菜單中的單 詞，準(zhǔn)確分類，用時(shí)長。17Good job能在老師或者家長的指導(dǎo)下， 認(rèn)識辨別菜單中 的單詞，準(zhǔn)確分類。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過分類來鞏固單詞， 不僅可以復(fù)習(xí)以往的食物詞匯， 而且提高學(xué)生的思維 品質(zhì)， 幫助學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中使用分類這一思維方式來鞏固復(fù)習(xí)知識， 總結(jié)歸 納知識?！咀鳂I(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to judge!食堂里的食物和飲品的種類很多，請問你每次會怎樣選擇呢？ 請你在圖片下方用英語寫出食物和飲品名稱， 并查閱資料學(xué)會怎樣區(qū)分營養(yǎng)和非 營養(yǎng)食品,最后在營養(yǎng)食品后打“ ”，非

32、營養(yǎng)食品后打“”。1.2.3.4.5.6.7.8.9.102.時(shí)間要求:4-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本正確填寫食物單詞，區(qū)分營 養(yǎng)和非營養(yǎng)食物。時(shí)間較短。Super能不借助書本正確填好食物單詞，區(qū)分營 養(yǎng)和非營養(yǎng)食物。時(shí)間較長。Good job借助書本，正確填好食物單詞， 區(qū)分營養(yǎng)和 非營養(yǎng)食物。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過書寫食物和飲品名稱的形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的食物同時(shí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的其 他類別食物如飲料和水果等?？梢允顾麄冇幸庾R分清營養(yǎng)食品和垃圾食品， 引導(dǎo)學(xué)生保 持健康的飲食習(xí)慣，堅(jiān)持綠色生活。18套

33、餐C【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to think!小朋友們，你們每次出去吃飯的時(shí)候自己點(diǎn)過菜嗎？請你在下面的菜單上寫上這些單詞的英語名稱，并標(biāo)注好你認(rèn)為合適的銷售價(jià)格。Menu( ) /份( ) /份 ( ) /份 ( ) /份( ) /份 ( ) /份 ( ) /份2.時(shí)間要求: 4-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)( ) /份評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本正確填寫食物單詞， 制定合 理的價(jià)格。時(shí)間短。Super能不借助書本正確填寫食物單詞， 制定合 理的價(jià)格。時(shí)間較長。Good job借助書本， 準(zhǔn)確填寫食物單詞， 制定價(jià)格。4.作業(yè)

34、分析和設(shè)計(jì)意圖通過寫單詞和標(biāo)售價(jià)這種方式來復(fù)習(xí)單詞， 使平面的語言學(xué)習(xí)與多元的現(xiàn)實(shí) 生活相結(jié)合，使語言的學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)的運(yùn)用結(jié)合起來，體現(xiàn)作業(yè)的跨學(xué)科性。19【作業(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to design.征集！ ! 食堂開業(yè)在即，學(xué)校準(zhǔn)備請孩子們自己設(shè)計(jì)一份中英 文菜單， 要求做到圖文并茂， 營養(yǎng)健康。你愿意來試一試嗎？優(yōu)秀的菜單將會被 學(xué)校采用噢！(附 A4 紙)2.時(shí)間要求: 5 - 10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 團(tuán) 家長評價(jià) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主繪制菜單，內(nèi)容充分，有創(chuàng)意。Super能自主繪制菜單，內(nèi)容豐富。Good job能在老師或者家長

35、的指導(dǎo)下， 自主繪制 菜單。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過制作菜單這種方式， 從單一的“寫”單詞的形式中走出來，與學(xué)生的生活實(shí)際 緊密相聯(lián)，采用想一想，畫一畫，寫一寫，做一做等各種學(xué)生喜聞樂見的形式巧妙結(jié)合， 把豐富的知識訓(xùn)練和發(fā)展創(chuàng)造性思維寓于趣味活動中。讓生動的作業(yè)內(nèi)容取代重復(fù)呆板 的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣。第三課時(shí)A 套 餐20【作業(yè) 1】Tips:1.作業(yè)內(nèi)容1. 仔細(xì)聽音， 模仿語 音語調(diào)跟讀。Try to repeat!同學(xué)們， 請你仔細(xì)聽課文中的對話錄音，模仿并跟讀對話三遍。注意一般疑問句 讀升調(diào)噢！2.No, thanks. I can use chopsticks.Thanks

36、!Would you like some soup?Yes, please.Would you like a knife and fork?Dinners ready! Help yourself!2.時(shí)間要求： 3-5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主聽錄音， 不斷模仿練習(xí)， 直至流 利朗讀，語音優(yōu)美。Super能在老師或父母幫助下聽錄音， 正確朗 讀課文。語音語調(diào)準(zhǔn)確。Good job能在老師或父母幫助下聽錄音， 正確朗 讀課文。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過引導(dǎo)學(xué)生在情境中模仿跟讀語篇，增強(qiáng)語音模仿并鞏固主句型。同時(shí)也為作

37、業(yè) 2 的補(bǔ)全對話打下基礎(chǔ)，體現(xiàn)了作業(yè)布置的階梯性，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，由簡 到繁，由易到難，循序漸進(jìn)，層層深入地引導(dǎo)學(xué)生探求知識，鞏固知識?！咀鳂I(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to do!從今天開始，一二三年級的小朋友也要在學(xué)校食堂里就餐啦！ 作21為四年級的哥哥姐姐， 如果他們遇到了困難， 你們愿意當(dāng)志愿者來幫他們點(diǎn)餐么？ 請補(bǔ)全下面的對話，然后和同桌一起先練習(xí)一下吧！A . HelpB . IdC. beefD . YesE . NoVolunteer: Welcome!Amy&Chen Jie: Thank you.Volunteer: Dinners ready! Would y

38、ou like some , Amy?Amy: ,please.Volunteer: Would you like some chicken ,Chen Jie ?Chen Jie: thanks._ like some fish.Volunteer: yourselves.Amy & Chen Jie: Thank you.2.要求時(shí)間： 10-15 分鐘3.評價(jià)方式評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主幫助一二年級小朋友點(diǎn)餐， 用時(shí)短。能與 同學(xué)練習(xí)點(diǎn)餐用語。Super能自主幫助一二年級小朋友點(diǎn)餐， 用時(shí)長。能主 動與同學(xué)練習(xí)點(diǎn)餐用語。22

39、Good job能老師或者家長的指導(dǎo)下，能幫助一二年級小 朋友點(diǎn)餐。能嘗試與同學(xué)練習(xí)點(diǎn)餐用語。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖根據(jù)新課標(biāo)提出的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)“積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)”， 通過創(chuàng)設(shè)食堂就餐這一情景來提高復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)句型的積極性， 并通過同桌合作 對話練習(xí)，將所學(xué)語言進(jìn)行綜合運(yùn)用，促進(jìn)知識的內(nèi)化。B 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to dub.同學(xué)們想要最終成為學(xué)校的志愿者嗎？讓我們一起去挑戰(zhàn)吧！ 完成下面的配音， 就可以最終成為學(xué)校食堂的志愿者了。請你掃碼給下面的視頻 配音，然后把視頻發(fā)到班級群里。2.時(shí)間要求：5-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評

40、價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主不斷練習(xí)模仿，完成配音，惟妙惟肖。Super能在家長或老師幫助下， 完成配音， 語音標(biāo)準(zhǔn)。Good job能在家長或老師幫助下， 完成配音， 內(nèi)容正確。4. 作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過趣配音的形式來練習(xí) Would you like.? 句型的靈活使用，并理解體 會 Would you like.? 不僅僅可以在用餐時(shí)使用，還可以使用于現(xiàn)實(shí)生活中的 其它情境中。將作業(yè)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系。改變了傳統(tǒng)的跟讀模仿的形式， 使作 業(yè)形式更加新穎，學(xué)生樂于接受，樂于挑戰(zhàn)，樂于完成。23【作業(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to draw！學(xué)校食堂最近想推出幾款特價(jià)菜

41、供同學(xué)們食用，你們希望哪 一款菜成為食堂的特價(jià)菜呢？請運(yùn)用下列句型， 調(diào)查本班學(xué)生最喜愛的食物作為 食堂的特價(jià)菜。根據(jù)調(diào)查內(nèi)容，畫出柱狀圖。Would you like _?Yes, please./No,thanks.t h e n u m b e r o f t h e students121086420specials14beef chicken soup vegetables noodles bread fish rice orange juice milk242. 時(shí)間要求:10-15 分鐘3. 評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellen

42、t能認(rèn)真詢問同學(xué)， 詳細(xì)記錄信息，仔細(xì)完成柱狀 圖。書寫工整。Super能認(rèn)真詢問同學(xué)，記錄信息，完成柱狀圖。Good job能在老師或家長的幫助下，詢問同學(xué)，完成柱狀 圖。4. 作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖通過調(diào)查的形式來靈活運(yùn)用 Would you like.? 句型，并通過畫柱狀圖的 形式來實(shí)現(xiàn)學(xué)科知識的遷移， 將英語學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科相融合， 全方位調(diào)動學(xué)生的 知識技能， 綜合運(yùn)用學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能。有助于在以后實(shí)際生活中解決實(shí)際 問題。C 套 餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to act! 同學(xué)們都喜歡吃什么呢？讓我們一起說一說、唱一唱， 并用手 機(jī)錄制視頻發(fā)到英語群里吧。Would you

43、like(降調(diào))，would you like. (降調(diào))Vegetables(降調(diào)),vegetables(降調(diào)),would you like?(升調(diào))Yes, I do(降調(diào)).Yes, I do. (降調(diào))Would you like(降調(diào))，would you like. (降調(diào))Fruit(降調(diào),fruit(降調(diào)) ,would you like?(升調(diào))Yes, I do(降調(diào)).Yes, I do. (降調(diào))Would you like(降調(diào))，would you like. (降調(diào))Ice cream(降調(diào),ice cream(降調(diào)),would you like?(升調(diào))2

44、5No,thanks. (降調(diào)).No,thanks(降調(diào))2.時(shí)間要求： 5-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能獨(dú)立練習(xí)， 流利朗讀說唱內(nèi)容。語音語調(diào)準(zhǔn)確， 體態(tài)自然大方。Super能在老師的幫助下，正確朗讀說唱內(nèi)容。語音語調(diào) 準(zhǔn)確。Good job能在老師的幫助下，正確朗讀說唱內(nèi)容。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖本次作業(yè)是根據(jù)新課標(biāo)中的語言技能目標(biāo)“能唱英語歌曲 15-20 首，說歌謠 15-20 首”來設(shè)計(jì)這一作業(yè)， 通過創(chuàng)編演唱歌謠趣味化復(fù)習(xí)過程， 讓學(xué)生自信表 達(dá)。朗朗上口的 chant 活躍學(xué)生身心的同時(shí)， 增加了學(xué)生對

45、主題學(xué)習(xí)的興趣和自 我學(xué)習(xí)提升的欲望，全面提升英語學(xué)科的素養(yǎng)。【作業(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to design! 小朋友們！ 每年的五六月份學(xué)校都會迎來一批外國的小朋 友來交流學(xué)習(xí)。為了滿足這些小朋友的口味需求，學(xué)校的食堂將要設(shè)立中餐區(qū)和 西餐區(qū)， 請你們?yōu)閮蓚€(gè)區(qū)域分別設(shè)計(jì)出餐具海報(bào)，并附上不同餐具的使用方法。 食堂將會評選出最佳海報(bào)在食堂張貼。26272.時(shí)間要求： 10-15 分鐘3.設(shè)計(jì)評價(jià)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主設(shè)計(jì)海報(bào)，海報(bào)主題清晰， 配色優(yōu)美， 配 圖精致。Super能在老師或者家長的幫助下設(shè)計(jì)海報(bào)， 配色合理， 配

46、圖合理。Good job能在老師或者家長的幫助下設(shè)計(jì)海報(bào)， 海報(bào)整潔， 有少量配圖并涂色。4.設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)計(jì)海報(bào)的形式， 學(xué)生可以綜合利用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)作， 同時(shí)可以使用多渠 道查閱資料這一學(xué)習(xí)方法，讓孩子在理解中西方文化差異的同時(shí)學(xué)會自我學(xué)習(xí)， 來達(dá)到新課標(biāo)中的文化意識目標(biāo)。第四課時(shí)A 套 餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to read and match! 為了幫助小客人們盡快熟悉用餐環(huán)境 食堂準(zhǔn)備 招募一批志愿者幫助這些小朋友們。如果你想去試一試，請你熟悉掌握下面關(guān)于餐具的英文單詞吧！讀一讀， 并連線。bowl spoon fork knife chopsticks2.時(shí)間要求： 2

47、4 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：28評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式團(tuán) 自評 互評 家長評價(jià) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書，準(zhǔn)確朗讀并連線，用時(shí)短。Super能不借助書，準(zhǔn)確朗讀并連線，所需時(shí)間長。Good job需要借助書，準(zhǔn)確朗讀并連線。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過讀一讀， 連一連這種有趣的方式， 根據(jù)新課標(biāo)中的文化意識目標(biāo)來設(shè)計(jì)作 業(yè)，讓學(xué)生們再次熟悉中西方飲食文化中不同的餐具， 進(jìn)一步理解中西方飲食文 化的差異。【作業(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容夏日來臨， 為了豐富同學(xué)們的飲食結(jié)構(gòu)， 食堂的叔叔阿姨們特意制作了蔬 菜沙拉。你們知道蔬菜沙拉是怎么制作的么？請你看圖選出相應(yīng)的句子并排 序。A. Cut

48、the vegetables.B. Pass me the knife.C. Pass me the bowl.D. Now lets try it!E. Use the fork.F. Use the spoon.2.作業(yè)時(shí)間: 3-5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式團(tuán) 自評 互評 家長評價(jià) 教師評價(jià)29評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本，理解句意，快速準(zhǔn)確排序。Super能不借助書本，理解句意，準(zhǔn)確排序，所需時(shí)間長。Good job需要借助書本，理解句意，準(zhǔn)確排序。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖新課標(biāo)中的學(xué)習(xí)策略目標(biāo)提出“對所學(xué)內(nèi)容能主動練習(xí)和實(shí)踐”。通過大量 聽讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)良好的語

49、感， 加深對文章的理解； 然后自己動手制作沙拉， 可以 培養(yǎng)動手能力。體現(xiàn)了作業(yè)的實(shí)踐性， 使平面的教材學(xué)習(xí)走向多維的現(xiàn)實(shí)生活。 學(xué)生對拍攝視頻比較感興趣， 而且方便與其他學(xué)生進(jìn)行觀看對比， 同時(shí)交流心得， 可以培養(yǎng)學(xué)生間的友情。B 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to make!昨天我們和食堂里的叔叔阿姨們學(xué)習(xí)了制作蔬菜沙拉的過程。 今天請你跟讀課本 Lets do 錄音，然后制作自己的蔬菜沙拉并錄制視頻傳 到英語群里吧。2.作業(yè)時(shí)間： 5-10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能熟練背誦 Lets do，語音語調(diào)標(biāo)準(zhǔn)， 并獨(dú)

50、 自嘗試制作沙拉和拍攝視頻。再把視頻分享 到班級微信群。Super能熟練朗讀 Lets do，語速適中，發(fā)音標(biāo) 準(zhǔn)，并獨(dú)自嘗試制作沙拉，在父母的幫助下 拍攝視頻。Good job能正確朗讀 Lets do，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。在父母的 指導(dǎo)下嘗試制作沙拉。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過大量聽讀訓(xùn)練， 培養(yǎng)良好的語感， 加深對文章的理解， 然后自己動手制作 沙拉， 可以培養(yǎng)動手能力。學(xué)生對拍攝視頻比較感興趣， 而且方便與其他學(xué)生進(jìn) 行觀看對比，同時(shí)交流心得，可以培養(yǎng)學(xué)生間的友情?！咀鳂I(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to match!小朋友們，作為一名志愿者，不僅需要認(rèn)識這些餐具的英文30單詞，還需要你能幫助小客

51、人們正確選擇合適的餐具進(jìn)餐。請你把食物和餐具相匹配，然后填寫句子。Use a . Have some soup. Use . Have some noodles. Use a . Have some salad. Use a _ and a . Have some 2.作業(yè)時(shí)間： 5-8 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)beef.評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不借助書本，正確選擇餐具，準(zhǔn)確寫出單詞。 書寫工整美觀，完成時(shí)間短。Super能不借助書本，正確選擇餐具，準(zhǔn)確寫出單詞， 時(shí)間較長。Good job能在書本的幫助下， 正確選擇餐具， 并正確書寫 單詞。4

52、.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)定幫小客人們選擇餐具這一情境， 選詞填空來完成文本。讓學(xué)生了解中西 方飲食文化中餐具使用的差距， 同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力， 為學(xué)生以后的 學(xué)習(xí)和生活提供知識和技能儲備。C 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to fill!食堂的叔叔阿姨們?yōu)檫h(yuǎn)道而來的小客人們準(zhǔn)備了披薩、牛排、 漢堡包等西餐。你吃過披薩么？你知道披薩是怎樣制作的么？下面是披薩的制作 過程，請你試著根據(jù)圖片，把下面的制作過程補(bǔ)充完整吧！31How to make it :1. 2. 3. The things we need:2.作業(yè)時(shí)間： 6-10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評

53、互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)Excellent能自主看圖讀懂制作披薩的過程，并寫出制 作披薩所需原料和制作過程。書寫美觀。32評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Super能在工具書的幫助下， 讀懂制作披薩的過程， 并自主寫出制作披薩所需原料和制作過程。 書寫美觀。Good job能在父母或者老師的幫助下，讀懂制作披薩 的過程，并寫出制作披薩所需原料和制作過 程。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過描述制作的披薩的過程， 不僅發(fā)揮學(xué)生的主動性， 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 意識； 而且在搜集信息的同時(shí)， 學(xué)會對信息進(jìn)行歸納整理， 并能用自己的語言表 述出來，即培養(yǎng)了語言組織運(yùn)用能力，又體現(xiàn)了英語的使用功能?！咀鳂I(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try

54、to make! 今天，我們的小客人們已經(jīng)來到我們學(xué)校參觀交流啦。老師 為每一位小朋友介紹了一個(gè)寄宿家庭。今天你的外國朋友 Mike 要來你家做客， 作為小主人，你可以為他介紹一下當(dāng)?shù)氐囊坏烂朗巢⒑图议L一起試著制作么？MakeFood:Tableware (餐具)：How:_2.作業(yè)時(shí)間： 8-10 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)33評價(jià)方式自評 互評 團(tuán) 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不在家長的幫助下， 自主動手制作一道當(dāng) 地美食， 色香味俱全； 能填寫美食卡， 介紹制 作的美食的相關(guān)信息。書寫美觀工整。Super能和家長一起動手制作一道當(dāng)?shù)孛朗?，色?味俱全； 能填寫美

55、食卡， 介紹制作的美食的相 關(guān)信息。書寫美觀工整。Good job能在父母幫助下， 制作一道當(dāng)?shù)孛朗常?并介紹 制作的美食的相關(guān)信息。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通過設(shè)計(jì)邀請外國小朋友來家做客，制作美食這一情景，讓學(xué)生學(xué)會整合知識， 靈活使用知識， 提高了思維的靈活性。同時(shí)加深對當(dāng)?shù)氐拿朗澄幕睦斫猓?培養(yǎng) 學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。第五課時(shí)A 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容Try to summary! 同學(xué)們，這一單元我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于食物的單詞以及學(xué)會了表達(dá)自己就餐愿望的句型。你可以試著自己總結(jié)一下么？2.時(shí)間要求：3-5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)

56、標(biāo)準(zhǔn)Excellent能不在書本的幫助下， 繪制思維導(dǎo) 圖， 總結(jié)單元單詞和句子， 思維導(dǎo) 圖排版合理，圖文并茂。用時(shí)短。34Super能不在書本的幫助下， 繪制思維導(dǎo) 圖， 總結(jié)單元單詞和句子， 排版合 理，圖文并茂。用時(shí)長。Good job能在父母或者老師的幫助下， 繪制 思維導(dǎo)圖，總結(jié)單元單詞和句子。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：通過完成單詞和句型總結(jié)這一思維導(dǎo)圖， 幫助學(xué)生梳理知識點(diǎn)， 可以使知識 脈絡(luò)更加清晰， 即讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)知識， 方便學(xué)生記憶， 又可以發(fā)散學(xué)生的思維， 豐富思維方式，提高思維品質(zhì)，【作業(yè) 2】1. 作業(yè)內(nèi)容(1) Try to fill!拓展閱讀并填空：A fox a

57、nd a crane(2) Try to act!請你邀請一位同學(xué)和你一起表演下面的繪本，盡量做到生動有 趣。2.時(shí)間要求：4-5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)35評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主讀懂繪本， 獨(dú)立完成填空， 并與伙伴 進(jìn)行出色的表演。Super能自主讀懂繪本， 獨(dú)立完成填空， 并與伙伴 進(jìn)行較完整的表演。Good job能在老師的幫助下，讀懂繪本，完成填空。 并嘗試與伙伴進(jìn)行較完整的表演。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)中提出了“能在教師的幫助下表演小故事”這一語言技能目標(biāo)。根據(jù) 這一目標(biāo)， 設(shè)計(jì)了繪本填空和故事表演的作業(yè)。 這本繪本

58、與本單元的目標(biāo)詞匯和 句型聯(lián)系緊密且十分符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)。將色彩豐富、精致獨(dú)特的繪本作為 對課本內(nèi)容的補(bǔ)充和拓展，能夠較好地彌補(bǔ)課本內(nèi)容平淡、視角單一等不足，從 而能更多維度地起到激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、啟迪智慧的作用。B 套餐【作業(yè) 1】1.作業(yè)內(nèi)容：Try to speak! 同學(xué)們，為了讓小客人們更加深入的了解我們的飲食文化， 我們需要邀請一些小客人們來中餐廳體驗(yàn)一下。你愿意來幫助他們點(diǎn)餐么？請你 錄一段下面的小對話發(fā)送給老師吧！Good morning/afternoon! What would you like? Heres our menu. These are the specia

59、lties of our restaurant. We have cakes, fruit juice, beef and so on. Would you like milk or juice? Just wait a minute.2.時(shí)間要求：2-3 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)：評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能靈活運(yùn)用語言材料， 訂餐語言內(nèi)容豐富， 發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，訂餐方式設(shè)計(jì)新穎。Super能熟練朗讀參考例句，語音標(biāo)準(zhǔn)，吐字清 晰。Good job能較完整的朗讀參考例句， 語音標(biāo)準(zhǔn)， 吐字 清晰。4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：這部分作業(yè)屬于提高性的朗讀作業(yè)

60、，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的就餐情境幫助孩子們鞏 固所學(xué)新知。學(xué)生也可以自由使用目標(biāo)詞匯的句型進(jìn)行表達(dá)，在充分感興趣的前 提下，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)英語是為了交際。36【作業(yè) 2】1.作業(yè)內(nèi)容Try to read! 小朋友們,請你仔細(xì)閱讀下面的繪本。第一遍請你默讀， 了解 繪本意思。第二遍， 請你朗讀下面的繪本， 做到聲色并茂， 并為沒有文字的圖畫 配上你認(rèn)為合理的文字。第三遍請你邀請你的搭檔， 帶上餐具， 一起表演這本繪 本吧！372.時(shí)間要求：3-5 分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)方式與標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)方式自評 互評 家長評價(jià) 團(tuán) 教師評價(jià)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)Excellent能自主讀懂繪本， 為沒有文字的圖填上合適 的文字，并進(jìn)行出