國(guó)家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）

1、第 PAGE5 頁(yè) 共 NUMPAGES5 頁(yè)國(guó)家開放大學(xué)電大專科學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502）最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？茖W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)論述題題庫(kù)及答案（試卷號(hào)：2502） 盜傳必究 論述題 1.試述母親對(duì)胎兒發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營(yíng)養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。 (2)在準(zhǔn)備懷孕或懷孕過(guò)程中要注意這些方面的因素，做到優(yōu)生優(yōu)育。 2試述兒童攻擊性行為產(chǎn)生的影響因素。 答：(1)父母的懲罰。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊

2、性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 (2)大眾傳播媒介。 大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來(lái)解決與他人的矛盾。 (3)強(qiáng)化。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來(lái)控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。

3、 (4)挫折。 攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，教師和家長(zhǎng)在處理問(wèn)題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。（每項(xiàng)4分，無(wú)展開分析p 酌情扣分） 3試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。 答：依戀行為分為四種類型：安全型、焦慮回避型、焦慮反抗型和紊亂型。（4分） 以下每項(xiàng)3分 (1)安全型：這類兒童與母親在一起時(shí)，能安逸地玩弄玩具，對(duì)陌生人的反應(yīng)比較積極，并不總是偎依在母親身旁。 (2)焦慮回避型 母親6.試述皮亞杰兒童道德認(rèn)知發(fā)展階段理論及其對(duì)對(duì)道德教育的啟示。 答：(1)皮亞杰將兒童道德認(rèn)知發(fā)展分成四個(gè)階段 前道德階段（出生3歲）。 此時(shí)兒童還沒(méi)有

4、道德意識(shí)，不會(huì)把自己和外面的世界分開，沒(méi)有自我意識(shí)。在游戲時(shí)，規(guī)則或成人的要求對(duì)他們還沒(méi)有約束力，只按照自己的意愿去執(zhí)行游戲規(guī)則。 他律階段(4-8歲) 遵從成人的規(guī)則；從行為結(jié)果去判斷行為好壞，不考慮行為動(dòng)機(jī)。 自律階段(8-10歲) 兒童不是盲目遵守成人的權(quán)威，而是自主地用自己的道德認(rèn)識(shí)去判斷，有一定的規(guī)則意識(shí)，有自己內(nèi)在的判斷標(biāo)準(zhǔn)，而且會(huì)從行為動(dòng)機(jī)出發(fā)去判斷。 公正階段（10-12歲）。這個(gè)階段，兒童的道德觀念開始傾向于公正。兒童不再刻板地按固定的規(guī)則去判斷，在依據(jù)規(guī)則判斷時(shí)隱含考慮到同伴的一些具體情況，從關(guān)心和同情出發(fā)去判斷。 (2)道德教育的啟示： 從上述四個(gè)階段看出可以，兒童的道德

5、傾向是從認(rèn)識(shí)單純的規(guī)則到了解真正意義的規(guī)則，是從他律到自律的過(guò)渡，這對(duì)兒童的道德教育有重要啟示： 品德發(fā)展的階段不是絕對(duì)孤立的，而是連續(xù)發(fā)展的。兒童品德的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)的統(tǒng)一體，可以根據(jù)兒童的各個(gè)年齡階段的特點(diǎn)來(lái)教育孩子：對(duì)處于自我中心階段兒童的活動(dòng)不應(yīng)多加干涉，而應(yīng)耐心地具體指導(dǎo)；對(duì)處于權(quán)威階段的兒童，要靠成人的具體指導(dǎo)，這時(shí)，成人的示范和表率特別重要，不必強(qiáng)求同伴之間的互助；對(duì)處于可能性階段的兒童，在教育中應(yīng)注意正面引導(dǎo)和講明道理，平等地對(duì)待每一個(gè)兒童；對(duì)處于公正階段的兒童，尊重他們的思想，必要時(shí)給予他們一定的指導(dǎo)。 7.今天學(xué)習(xí)格塞爾的成熟勢(shì)力學(xué)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義 答：(1)個(gè)體成熟的原則的含義：個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于基因決定的時(shí)間表，兒童在成熟以前，處于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)。(6分) (2)育兒觀念及其啟示：(10分) 不要以為你的孩子成為怎樣的人完全是你的責(zé)任，你不要抓緊每一分鐘去“教育”他；學(xué)會(huì)欣賞孩子的成長(zhǎng)，觀察并享受每一周、每一月出現(xiàn)的發(fā)展新事實(shí)；尊重孩子的實(shí)際水平，在尚未成熟時(shí)要耐心等待；不要老去想“下一步應(yīng)發(fā)展什么了”?應(yīng)該讓你和孩子充分體驗(yàn)每一個(gè)階段的樂(lè)趣。未詳細(xì)闡述，酌情減分 8.試論述皮亞杰理論在兒童教育實(shí)際中有什么價(jià)值。 答：(1)皮亞杰的主要成就是發(fā)現(xiàn)兒童不同于成人，兒童的思維發(fā)展有著自己的階段，其核心特點(diǎn)是自我中心 (2)教育必須按照兒