小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖(共5篇)

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（共5篇）第1篇：英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)意圖節(jié)奏明快的童謠使課堂伊始就變得活潑有趣。韻律、節(jié)奏是加速學(xué)生進(jìn)入課堂狀態(tài)的好方法，學(xué)生可以在歌謠中習(xí)得語(yǔ)感，教師直接、明確地強(qiáng)化節(jié)奏教學(xué)，讓學(xué)生熟悉節(jié)奏群，并學(xué)會(huì)通過節(jié)奏群的學(xué)習(xí)來提高口頭表達(dá)的能力，喚起他們對(duì)新課的興趣與熱情。設(shè)計(jì)意圖這一教學(xué)環(huán)節(jié)是通過年歷來呈現(xiàn)月份教學(xué)，讓學(xué)生理解、體會(huì)月份與季節(jié)的詞義，并對(duì)形近詞month與mouth做刻意的比較，易于學(xué)生記憶單詞，借助情境，使學(xué)生在有意義的語(yǔ)言環(huán)境里自然地學(xué)習(xí)新詞。設(shè)計(jì)意圖根據(jù)“詞不離句，句不離篇”的學(xué)習(xí)規(guī)律，師重視語(yǔ)音教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，融詞匯教學(xué)于語(yǔ)言的交際運(yùn)用之中，不

2、僅提高了學(xué)生的傾聽興趣，而且還培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)境中猜測(cè)、理解新詞的含義，有助于實(shí)現(xiàn)詞匯教學(xué)中音、形、意的結(jié)合，有助于學(xué)生獲得運(yùn)用所學(xué)詞匯的能力。設(shè)計(jì)意圖鞏固單詞的過程采用活動(dòng)途徑，堅(jiān)持邊呈現(xiàn)、邊學(xué)習(xí)、邊鞏固、邊運(yùn)用的原則，倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)知識(shí)，提高聽、說、讀、寫的能力。歌曲與韻句的使用，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)的過程，也提高單詞和句型的教學(xué)效果。設(shè)計(jì)意圖課文教學(xué)先讓學(xué)生整體感知，接著學(xué)生帶著任務(wù)有目的再次聽錄音，并根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行選擇與填空，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官參與學(xué)習(xí)過程，深入了解課文內(nèi)容，為課文的拓展練習(xí)做好鋪墊。設(shè)計(jì)意圖利用頭腦風(fēng)暴、猜謎游戲進(jìn)一步鞏固新知識(shí)，

3、避免反復(fù)講解的枯燥，把知識(shí)融入趣味性的活動(dòng)之中，在學(xué)生的易疲勞期最大限度地調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓展學(xué)生的思維，取得“學(xué)中樂”的效果。設(shè)計(jì)意圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行梳理，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣及總結(jié)歸納的能力。課堂上重視課堂語(yǔ)言評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)和人文關(guān)懷，使評(píng)價(jià)成為一種情感的互動(dòng)。臨結(jié)課，師注重課文的情感元素，學(xué)生在教師不斷滲透的名句賞析中挖掘了課文的內(nèi)涵升華了課文的主題。二、教學(xué)策略為實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生就自己和他人的愛好展開話題，同時(shí)為了激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的的興趣，我通過以下教學(xué)策略開展教學(xué)活動(dòng)。(1)從吟唱歌曲入手，從句型Ilikelistenin

4、gtomusic滲透hobby新詞含義。(2)掌握學(xué)生心理，找準(zhǔn)助學(xué)載體，用SharpEyes作為復(fù)習(xí)動(dòng)詞ing詞組的學(xué)習(xí)載體，用鯉魚跳龍門游戲鞏固句型whatsyourhobby?在心理上符合學(xué)生的需求。了解學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提高針對(duì)性，采用眼、耳、口、手多種感官共同認(rèn)知和游戲的方式學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型，更能體現(xiàn)以人為本，尊重學(xué)生的個(gè)性差異。多種方法，學(xué)習(xí)和鞏固單詞，單詞教學(xué)是本課的重點(diǎn)，面對(duì)詞匯量多又難記，只有不斷變換方法，才能避免學(xué)生產(chǎn)生畏難和厭倦情緒。在Collectingshow環(huán)節(jié)上，把各種收藏品呈現(xiàn)給學(xué)生，并介紹一些新的知識(shí)，使課堂教學(xué)得以擴(kuò)展。多媒體輔助教學(xué)，提高效率，在教學(xué)中，我應(yīng)用多媒

5、體課件，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)情境教1學(xué)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在聽、說、讀、寫等各方面的技能得以全面的增強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖多媒體技術(shù)巧妙地解決學(xué)生由直接感知到形象思維、由直覺思維到抽象思維的過渡。多媒體技術(shù)下的情境呈現(xiàn)單詞this，that,these，those的比較，克服了過去那種“教師滿堂灌、學(xué)生跟著轉(zhuǎn)”的弊病，讓學(xué)生的大腦充了電，讓學(xué)生的思維亮了相。1、Che教學(xué)T：Now，Illgiveyouariddle.Thisisanewword.Therearefiveletters.T:Thefirsttwolettersareinthewords(前兩個(gè)字母隱藏于下列單詞里)：catch,pea

6、ch,chickenT:Canyoufindthem?Whataretheletters?T:(第三個(gè)字母隱藏于下列單詞里)Thethirdletterisinthewords:we,he,sheT:TheletteriseT:Thelasttwolettersaredouble“s”最后兩個(gè)字母是兩個(gè)ST：Canyouguewhatsit?Look!PPT隱去一部分的che讓學(xué)生猜測(cè)新詞，然后spelltheword“che(師板書，貼詞卡)。Che/Che!playingche第2篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)

7、情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就

8、用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí)：1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了

9、詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能

10、調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件：1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、用可愛的動(dòng)畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，

11、促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情

12、感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。3、讓學(xué)生通過讀-找圈議悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。6、讀，是學(xué)生與文

13、本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深刻的。7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)

14、。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。12、朗讀不僅僅是

15、理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒。指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充

16、分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。作業(yè)設(shè)計(jì)理念：1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話

17、興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜氣.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。板書設(shè)計(jì)理念：1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)

18、，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。第3篇：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖；1、猜謎的形式引入課題，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入教學(xué)情景。2這里簡(jiǎn)單引入、提問的目的是為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。3、猜禮物這個(gè)導(dǎo)入設(shè)計(jì)一方面是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；另一方面是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)課堂教學(xué)充滿新奇感。4、短小的歷史故事，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情“好

19、的開端是成功的一半”，為了激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生充滿興趣地學(xué)習(xí)。聯(lián)系實(shí)際，用貼近生活的事例引入新課。因?yàn)閷W(xué)生只有明確目標(biāo)，才能學(xué)有方向、學(xué)有動(dòng)力，變被動(dòng)接受為主動(dòng)探索，并達(dá)到整體感知的目的。4、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢。而且把學(xué)生想知道的作為嘗試內(nèi)容,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)貫穿始終，讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。因而，剛開課就用清脆、宛轉(zhuǎn)的夜鶯歌聲導(dǎo)入，讓學(xué)生感到美妙的歌聲是多么富有感染力，大家產(chǎn)生無限豐富的想象，令人親切陶醉而心馳神往。學(xué)生的閱讀興趣盅然，這樣開課，培植了學(xué)生的閱讀興趣，等于打下了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根基。6、導(dǎo)入部分，目的在于激發(fā)學(xué)生對(duì)主人公產(chǎn)生

20、敬仰之情，通過交流資料，拉近了學(xué)生與文本故事和文本人物的距離，為接下來進(jìn)行平等有效的閱讀對(duì)話作好了必要的鋪墊。檢查預(yù)習(xí)：1、通過檢查預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手一步熟悉文本，夯實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)感知文本，理清文章脈絡(luò)，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，為品讀文本作好鋪墊。2、認(rèn)讀詞語(yǔ),讀準(zhǔn)字音,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思,了解故事大概,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。3、這一復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，既溫習(xí)了詞語(yǔ)的朗讀，又讓學(xué)生憑借詞語(yǔ)回憶了課文內(nèi)容，還進(jìn)行了語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。識(shí)字設(shè)計(jì)意圖：1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的啟蒙階段，要為學(xué)生打好識(shí)字、閱讀和作文的基本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！礎(chǔ)。初讀課文要求不添字、不漏字，做到讀正

21、確，然后是讀得流利，才為精讀教學(xué)的“讀得有感情”打下基礎(chǔ)。只有加強(qiáng)對(duì)初讀課文的自學(xué)情況檢查，才能掌握字音、字形、詞義，并能正確運(yùn)用，積累詞句，力求循序漸進(jìn)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。2、識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”，學(xué)貴有疑。在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。運(yùn)用多媒體課件：1、從思想上意識(shí)到化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2、用可愛的動(dòng)

22、畫能集中學(xué)生的注意力，是學(xué)生不至于走神，調(diào)節(jié)課堂氣氛，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力。3、運(yùn)用多媒體課件配上優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，讓學(xué)生輕松愉快地憑借音樂感知畫面形象，化抽象為具體，既有效地吸引了學(xué)生的注意力，又讓他們?cè)诰唧w、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會(huì)到了作者語(yǔ)言的精妙。學(xué)生在聲情并茂朗讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合課件，會(huì)有身臨其境的感覺，不但可以保持興趣，而且可以活躍思維，促進(jìn)感悟，達(dá)到積累內(nèi)化的目的。4、恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件創(chuàng)設(shè)情景，能使學(xué)生受到更真切的感染，使學(xué)生身臨其境。5、從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，將課件作為學(xué)生與文本交流、師生情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具

23、。激發(fā)學(xué)生的情感，為學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定情感基礎(chǔ)。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。讀寫結(jié)合，力爭(zhēng)將語(yǔ)言文字的訓(xùn)練落到實(shí)處，鍛煉學(xué)生的想象力、表達(dá)力，提高習(xí)作水平。6、這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過多媒體畫面，激活學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從而產(chǎn)生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情和景。誦讀感悟設(shè)計(jì)理念：1、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)久、最深

24、刻的。2、以讀為本，讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，即加強(qiáng)了讀書的指導(dǎo)，又走進(jìn)了文本。3、讓學(xué)生通過讀-找圈議悟，使學(xué)生深入文本，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀習(xí)慣。4、對(duì)于重點(diǎn)句的理解，針對(duì)不同學(xué)生提出不同的回答要求，既讓后進(jìn)生在難度降低的前提下也能嘗試說一說，又確保優(yōu)等生的進(jìn)一步發(fā)展。5、讀寫結(jié)合，授人以魚不如授人以漁。傳授方法，以讀促寫，讀寫結(jié)合，水到渠成。既鍛煉學(xué)生寫作，又加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。6、讀，是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，因?yàn)閷W(xué)生只有真正的蘊(yùn)含在語(yǔ)言文字中的情感，才能讀出感情；而讀的過程正是學(xué)生正確理解文本，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的過程，這種體驗(yàn)是心靈深處的，也是最長(zhǎng)

25、久、最深刻的。7、重視自讀自悟，整體感知，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文，首先要讀懂課文主要內(nèi)容是什么，學(xué)會(huì)抓住主線，理清文章思路。同時(shí)，用小標(biāo)題來概括每段內(nèi)容，這種方法會(huì)讓學(xué)生感興趣，活躍課堂氣氛，提高他們的思維概括能力和語(yǔ)言綜合能力。8、閱讀教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法，這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。更是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。因而，教學(xué)時(shí)，不僅引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，還要抓表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們?cè)诳陬^和書面中遷移、運(yùn)用。9、在指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聽課文錄音，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己朗讀中的不足，尋找差距。這樣一來，學(xué)生

26、找到了學(xué)習(xí)的榜樣，同時(shí)也不會(huì)被這個(gè)榜樣束縛。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中，潛移默化地掌握了朗讀的技巧。10、注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系畫面及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生自讀勾劃、合作提高的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字，使學(xué)生真正成為語(yǔ)言的實(shí)踐者，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。11、表演讀是學(xué)生“喜聞樂動(dòng)”的好形式，又是潛移默化理解詞句意思的好途徑。通過兩次演讀，兩次情境再現(xiàn)，學(xué)生對(duì)各種對(duì)象的表現(xiàn)有了真切的感受。12、朗讀不僅僅是理解課文的一種手段，各種不同方式的朗讀本身就是一種藝術(shù)本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！享受。而唱歌正好與語(yǔ)文朗讀有許多共同之處，各種不同唱法可以給朗讀作借鑒

27、。指導(dǎo)寫字設(shè)計(jì)理念：1、新“課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢子。要求學(xué)生寫字姿勢(shì)正確。指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高書寫質(zhì)量?！闭n始，我不僅范寫，而且邊寫邊提醒學(xué)生關(guān)注“略”這個(gè)字的整體布局是左窄右寬，再關(guān)注筆畫細(xì)節(jié)，也就是每個(gè)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣指導(dǎo)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)積累不少寫好字的秘訣?！叭齻€(gè)一”寫字姿勢(shì)的提醒及時(shí)必要，它培養(yǎng)的是學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，體現(xiàn)的是最基本的人文關(guān)懷。課堂師生互動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：1、在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則要做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文能力。作業(yè)設(shè)計(jì)理念

28、：1、教學(xué)，不但要針對(duì)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方式，活動(dòng)方式，而且要在同一學(xué)習(xí)任務(wù)中考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異，讓不同的學(xué)生有不同的嘗試機(jī)會(huì)，特別是在統(tǒng)一活動(dòng)設(shè)計(jì)中，要給學(xué)生一點(diǎn)選擇余地。2、培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力，要求孩子每篇課文都要在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，完成5個(gè)預(yù)習(xí)任務(wù)。老師已經(jīng)在課堂進(jìn)行過一次指導(dǎo)，有家長(zhǎng)的關(guān)注與幫助，相信孩子們能做得更好！3、鞏固性作業(yè)，設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)書寫練習(xí)，學(xué)會(huì)審題讀題。4、通過幾種不同形式的寫話練習(xí)，增加練筆次數(shù)，提高孩子的寫話興趣和能力。5、語(yǔ)文學(xué)習(xí)重在閱讀積累，閱讀可以鞏固識(shí)字、增加識(shí)字量，可以累積好詞佳句提高說話、寫話能力，可以培養(yǎng)孩子的耐心靜

29、氣.（好處很多）通過幾種不同形式的閱讀積累作業(yè)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣與能力。板書設(shè)計(jì)理念：1、在課堂上學(xué)生接受知識(shí)信息的渠道基本有兩個(gè),一是視覺,二是聽覺。板書是使學(xué)生通過視覺而獲得知識(shí)信息的。在學(xué)生接受信息的兩個(gè)渠道中,通過視覺獲得信息的記憶時(shí)間,比從聽覺獲得信息的時(shí)間要長(zhǎng)幾倍。板書便于學(xué)生鞏固知識(shí),因而是提高教學(xué)效果。2、好的板書是一篇文章濃縮了的精華，是本文檔如對(duì)你有幫助，請(qǐng)幫忙下載支持！直觀的教學(xué)方法，是課堂教學(xué)中師生雙邊活動(dòng)的縮影，能直觀形象地反映課堂教學(xué)的全過程。3、這樣的板書不僅體現(xiàn)了課文的重難點(diǎn)，體現(xiàn)了本課的知識(shí)體系，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，也使學(xué)生能從板書上較直觀地看到了課文的主要

30、內(nèi)容，一看板書就能回憶起本課的內(nèi)容，便于理解和掌握知識(shí)，利于學(xué)生記憶。同時(shí)也體現(xiàn)了課文內(nèi)容與思維的同步，達(dá)到了比較好的教學(xué)效果。第4篇：英語(yǔ)試題設(shè)計(jì)意圖IChant能使學(xué)生usuallydoonFriday復(fù)正確的語(yǔ)言表達(dá)形的外部興趣，這種興afternoo，Lily?S1：I式就可以了。感到輕松，愉快，滿趣是短暫易逝的。而usuallywatchTVon足，產(chǎn)生興奮情緒，也可以要求其要培養(yǎng)學(xué)生持久的內(nèi)在明快優(yōu)美的旋律中，F(xiàn)ridayafternoon.它學(xué)生給予幫助，以部興趣，主要靠學(xué)有T：Whatdoyou不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課的吸引學(xué)生注意力，培所得而產(chǎn)生的成就感，usuallydoon內(nèi)容，

31、又調(diào)動(dòng)了學(xué)生養(yǎng)互助、協(xié)作能力，這種成就感最好通過Saturdaymorning,的學(xué)習(xí)興趣，為下一或用鼓勵(lì)性的話語(yǔ)讓比較和競(jìng)賽的形式體Mike?S2：Iusuallygo學(xué)生再嘗試一次，例步教學(xué)做好準(zhǔn)備。）現(xiàn)出來，學(xué)生才能保swimmingon2好奇心和濃厚如：Takeiteasy!持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。Saturdaymorning.的學(xué)習(xí)興趣，積極主Thinkitover,please！因此，在我的教學(xué)中，T：Whatdoyou動(dòng)地開始新知識(shí)的學(xué)從而讓學(xué)生自然地接相對(duì)于游戲來說，我usuallydoon習(xí)。）受教師的糾正。更多地采用了競(jìng)賽的Sunday3通過此游戲讓總之，在對(duì)待學(xué)形式。把競(jìng)賽貫

32、穿于分析前者是學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的發(fā)生錯(cuò)誤時(shí)，教師只要整個(gè)教學(xué)過程中，讓語(yǔ)音錯(cuò)誤的忽略，后音更清楚，更準(zhǔn)確。尊重并理解學(xué)生，營(yíng)更多的學(xué)生嘗試者是詞匯與句子意義同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生的注造一種民主和諧的課到競(jìng)賽所帶來的成就理解錯(cuò)誤的忽略。教意力和反應(yīng)能力。堂氛圍，寬容對(duì)待他感，讓更多的學(xué)生保師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言視4激發(fā)興趣，在玩?zhèn)兊腻e(cuò)誤，給他們提持持久的內(nèi)部興趣。而不見，充耳不中學(xué)，學(xué)中樂，培養(yǎng)供時(shí)間與空間認(rèn)識(shí)錯(cuò)我們知道一副牌聞，與一些教師對(duì)學(xué)學(xué)生的集體榮譽(yù)感誤并改正錯(cuò)誤，他們有54張，4種花色及生的錯(cuò)誤有錯(cuò)糾形成5通過此次活動(dòng)才能正確地面對(duì)自己JQ、K等人物形象，你鮮明對(duì)比。有錯(cuò)必糾又掀起一次學(xué)習(xí)的高的錯(cuò)誤與不

33、足，反思們知道4種花色的英會(huì)給學(xué)生帶來很大潮，利用游戲練習(xí)本自己的學(xué)習(xí)，并在教文名稱是什么嗎？J、的心理壓力，打課句型，分組表演，師同學(xué)的幫助下積極Q、K各是什么字的簡(jiǎn)擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。給剛才沒表演的學(xué)生地進(jìn)行自我調(diào)控。寫呢？它們各代表什新課程提倡關(guān)注學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)。讓每一位小學(xué)英語(yǔ)課堂評(píng)么人物呢？”他們的的情感，減輕學(xué)生過學(xué)生都能展示自己，價(jià)要抓住孩子的心，臉上產(chǎn)生了熱切求知重的學(xué)習(xí)壓力，表現(xiàn)自己趣味化、英語(yǔ)化、促的表情，這時(shí)我就簡(jiǎn)于是部分教師又6運(yùn)用多媒體教進(jìn)學(xué)生有興趣，有信單介紹了撲克的由來、出現(xiàn)一切忽略的現(xiàn)象，學(xué)系統(tǒng)，使學(xué)生通過心，有方法、有能力4種花色的英文名稱、對(duì)學(xué)生在課堂中所有視聽感知英語(yǔ)語(yǔ)言素學(xué)習(xí)英語(yǔ)。J、Q、K的英文全名及的錯(cuò)誤采取過度寬容材，發(fā)展視聽能力。教學(xué)中，存在著其所代表的人物等知態(tài)度，導(dǎo)至學(xué)生同時(shí)充分發(fā)揮教師的學(xué)生接受能力的差異識(shí)。學(xué)生加深了對(duì)我不能正確認(rèn)識(shí)自主導(dǎo)作用，學(xué)生的主是很正常的，但我決知識(shí)淵博，語(yǔ)言風(fēng)趣己的學(xué)習(xí)狀況。這說體性和創(chuàng)造性，為實(shí)不能讓學(xué)生存在不想的良好印象，也對(duì)我明：不宜忽視錯(cuò)誤，現(xiàn)英語(yǔ)交際打下堅(jiān)實(shí)學(xué)的心理在我的課堂增加了幾分佩服。但注意糾錯(cuò)方式，的基礎(chǔ)。）中，我把枯燥的操練建議7把本課主要內(nèi)變成一場(chǎng)場(chǎng)競(jìng)賽，不新課程引