識字4教學(xué)設(shè)計

1、識字4教案一、教材分析：識字是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第四單元中的識字課。本課是一首充滿童趣的兒歌，描寫了小動物在夏天的活動情況。這里寫的小動物大多是昆蟲，因此，本課要求認(rèn)識的字大多帶有蟲字旁。蘇霍姆林斯基說：“只有當(dāng)漢字對兒童來說變成一種鮮明的、激動人心的生活情景，里面充滿了活生生的形象、聲音、旋律的時候，讀寫教學(xué)的過程才能比較輕松?！币虼耍诮虒W(xué)本課時，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，讓孩子們在游戲中識字、在閱讀中識字，并且在識字過程中注重方法滲透，運用字理幫助學(xué)生識字，使?jié)h字不再是枯燥的符號，而變成了鮮活的畫面、具有了豐富的感情。學(xué)生不僅認(rèn)識了漢字，還感悟到中華文化

2、的魅力。二、學(xué)情分析：一年級的學(xué)生他們?nèi)雽W(xué)時間不長，認(rèn)知能力有限，識字時的特點就是認(rèn)得快，忘得也快，所以在具體教學(xué)生字詞時，可以借助圖畫，拼音，組詞，識字游戲，創(chuàng)編兒歌等多種教學(xué)方法。在形式上可以讓學(xué)生通過自由讀，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，齊讀，男女生賽讀等多種方式來復(fù)現(xiàn)生字，在不斷的認(rèn)讀中，讓學(xué)生鞏固知識。本課要求識記的生字都是動物的名稱，對于這些動物名稱學(xué)生并不陌生，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較感興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力目標(biāo)：1引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法認(rèn)識“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運、蝌、蚪、蜘、蛛、網(wǎng)”等14個個生字，能夠讀準(zhǔn)字音。2正確流利地朗讀兒歌。（二）過程與

3、方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，知道聲旁表示讀音，形旁表示意思。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：1通過課文學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動物，有觀察小動物的興趣。2通過對字理的滲透，引導(dǎo)學(xué)生喜愛漢字，感受中華文化的魅力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、小動物圖片、生詞卡片。五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣同學(xué)們我們送走了美麗的春天，夏天即將就要到來了！在這美麗的季節(jié)里，很多小動物們都在舉辦聚會呢，瞧，今天都來了哪些小動物??？讓我們一起跟這些小動物們打聲招呼吧?。ㄔ诤诎迳袭嫵鱿鄳?yīng)動物圖畫，學(xué)生說出相應(yīng)動物的名稱）（二）初讀兒歌，分散識字。1好了，我們把這些小動物們都請出來了，今天我們要學(xué)習(xí)

4、的這首兒歌識字4，就寫了這些小動物們有趣的活動，大家自己先讀一讀，你在讀兒歌的時候如果遇到困難，比如，有的字你不認(rèn)識了，怎么辦呢？（根據(jù)學(xué)生發(fā)言教師相機(jī)評價）你們說的這些都是很好的識字方法?，F(xiàn)在就請大家自己先讀一讀兒歌，注意要把字音讀準(zhǔn)確，讀完兒歌后，再把兒歌中的生字多讀幾遍。和你的學(xué)習(xí)伙伴把課文互相讀一讀。2.誰愿意把兒歌給我們先讀讀呀？其他同學(xué)要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？（學(xué)生讀后正音）3.看看老師首先給同學(xué)們帶來了哪個小動物??？（出示圖片）（1）教學(xué)展：嗯，是一只可愛的小蜻蜓。在我們的兒歌當(dāng)中哪一句是描寫蜻蜓活動的?。空l能學(xué)小蜻蜓做個展翅飛翔的動作？動作多舒展呀！就像“展”字長長的一撇

5、和一捺一樣舒展！（2）教學(xué)運：我們再看，這又是什么小動物?。吭趦焊璁?dāng)中哪一句是描寫小螞蟻的呢？嗯，那你有什么好辦法記住這個字嗎？（白云跟著走，換偏旁）（3）教學(xué)網(wǎng)：這又是什么小動物呢？在兒歌當(dāng)中哪一句是描寫蜘蛛的??？你能給網(wǎng)字組一個詞嗎？（學(xué)生相應(yīng)回答）同學(xué)們看，這是什么?一張大大的網(wǎng)。（課件展示“網(wǎng)”字的演變過程）我們的祖先特別聰明，他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出一個像圖畫一樣的“網(wǎng)”字，記錄在烏龜甲上、野獸的骨頭上。后來人們把這些像圖畫一樣的文字稱為“甲骨文”。后來又經(jīng)過許多變化，“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。同學(xué)們，原來漢字還會變呢！我們的漢字多神奇呀！好了，讓我們一起把這個生字寫一寫吧。（

6、三）再讀兒歌，歸類識字。 1.認(rèn)識帶有蟲字旁的字。（1）師：這回呀，同學(xué)們輕聲讀一讀兒歌，從兒歌中找出小動物的名字，用橫線劃出來。師：好了，誰能大聲告訴大家，你找到了哪些詞語？（請人讀）大家和他找的一樣嗎？（2）齊讀（每個詞語讀兩遍）（3）指名做小老師領(lǐng)讀。現(xiàn)在，當(dāng)小老師的時間到了，有哪位同學(xué)愿意上來嘗試一下的？師：大家在小老師的帶領(lǐng)下讀得都不錯，那么接下來老師就要來考考你們了，我把小動物的圖片去掉，你們還認(rèn)識它們嗎？來，試試看！（4）（去掉動物圖片）小動物不見了，你還認(rèn)識他們的名字嗎？（分組讀）（5）老師要加大難度了，看誰最聰明。拼音帽也摘掉，還認(rèn)識嗎？（男女生賽讀，每個詞讀兩次）（6）嗯，

7、讀得都很有激情。現(xiàn)在我們再來看一下黑板上面的小圖片，我們發(fā)現(xiàn)這些小動物們出門的時候都忘記帶了自己的小名片，有哪位同學(xué)愿意給他們貼上名片？讓我們一眼就能認(rèn)出他們來。2引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字。（1）同學(xué)們讀得都不錯。你們看，生字寶寶單獨行動了，它們圍成了一圈，趕快看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？（這些字都有蟲字旁，你的眼睛真亮）師：為什么這些字都是蟲字旁？師：那你有什么好方法來記這些生字呢？嗯，同學(xué)們都想到了可以用加一加的方法來記它們。我們以蜻為例來看一看，這些帶有蟲字旁的字，如果去掉蟲字旁，怎么讀？嗯，還是讀青，那么就證明什么??？那么就證明去掉蟲字旁的這個生字和我們今天要學(xué)習(xí)的這個生字的讀音是一樣的。那蟲字

8、是什么意思呢？表示昆蟲。像這種一部分表示這個字的意思，另一部分表示這個字的讀音的字，我們就叫它形聲字。同學(xué)們跟老師一起來讀一讀。（蟲表意，青表聲，蟲和青組成蜻，蜻蜓的蜻。像這一類的生字就叫做什么字??？形聲字。）（2）現(xiàn)在讓我們輕松一下，當(dāng)一回小小作曲家，給識字4加上旋律，一起來唱一唱吧?。úシ乓魳钒樽?，學(xué)生跟唱）（2）小小作曲家當(dāng)?shù)谜姘?！現(xiàn)在，生字寶寶覺得有些孤單，想找到自己的好朋友，你能幫幫它們嗎？（請學(xué)生上臺玩找朋友的游戲）現(xiàn)在拿出我們的卡片，拼一拼，擺一擺，看看能擺成什么字。我是蟲，誰和我是好朋友，我是青，我和你是好朋友，蟲和青組成蜻，蜻蜓的蜻。（老師展示蟲，誰和蟲組成蜻，蜻蜓的蜻）3.

9、仿照課文句式進(jìn)行說話練習(xí)：（1）字寶寶們又回到兒歌中了，我們一起合作來讀兒歌，好嗎？現(xiàn)在同學(xué)們就想象成我們自己就是這些可愛的小動物們，我們現(xiàn)在馬上就要在大自然中歡快地玩耍啦，你們準(zhǔn)備好了嗎？（師拍手問：是誰半空展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？學(xué)生回答。學(xué)生拍手互問互答。孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？左邊方框里面的詞語都是（小動物的名字），中間方框里面的詞語都告訴我們（小動物的活動地點）， 從右邊方框里面的詞語中，我們知道了（小動物在干什么）（2）小動物們在夏天玩得這么快樂，還有好多小動物也想來湊熱鬧，看看都有誰來了？（出示動物圖片）你能照著課文的樣子說一句話嗎？（什么動物，在哪里，干什么）4、好了，現(xiàn)在我們