上饒萬年縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》考試小學(xué)考試試題及答案

1、第 頁 上饒萬年縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)考試小學(xué)考試試題及答案一、單選題1小學(xué)教育目的是衡量小學(xué)教育活動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)這反映了小學(xué)教育目的的（）。 A.教育作用B.評價作用C.導(dǎo)向作用D.激勵作用 答案：B解析：小學(xué)教育的目的是衡量和評價小學(xué)教育運動效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的評價，對教育教學(xué)工作的質(zhì)量、教師的教學(xué)質(zhì)量和工作效果的評價等，都必須以小學(xué)教育的目的為根本標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。 2北京師范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的學(xué)制實驗是（）。 A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制 答案：D解析：由小學(xué)教育學(xué)制的歷史發(fā)展可知北京師

2、范大學(xué)學(xué)制研究小組于1981年在其附屬中小學(xué)開始進行的是五四制實驗。 3在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實”概念。這是 運用了（ ）A、正例與反例配合法B、變式法C、比較法D、直觀法答案：B解析：所謂變式，就是用不同形式的直觀材料或事例說明本質(zhì)屬性，即變換同類事物的非本質(zhì)特征，以便突出本質(zhì)特征。 4我國最早采用班級授課制是在（ ）。A. 1862年 B. 1898年 C. 1902年 D. 1922年 答案：A解析：1862年我國在京師同文館首先采用了班級授課制。 5學(xué)習(xí)困難綜合癥在（ ）中比較多見。A.小學(xué)生 B.初中生

3、C.高中生 D.大學(xué)生 答案：A解析：學(xué)習(xí)困難綜合癥在小學(xué)生中比較多見。 6在教育心理學(xué)看來，（ ）既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué) 設(shè)計研究不容忽視的內(nèi)容。A.教學(xué)內(nèi)容 B.教學(xué)環(huán)境C.教學(xué)媒體 D.教學(xué)過程 答案：B解析：教學(xué)環(huán)境影響著學(xué)生的認知、情感和社會性等心理特性的發(fā)展，因此，它是課堂管理研究的重要范疇。 7班主任通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過直接管理個人去影響集體,從而把對集體 和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是（ ）。A.常規(guī)管理 B.平行管理C.民主管理 D.目標(biāo)管理 答案：B解析：所謂平行管理是指管理者既通過對集體的管理去間接地影響個人，又通過對個人的直

4、接管理去影響集體，從而把對集體和個人的管理結(jié)合起來，以收到更好的管理效果。 8適用于糾正2-12歲兒童的沖動性、攻擊性、情緒性及充滿敵意的不良行為的方法是( )。A.行為塑造法B.自我控制法C.暫時隔離法D.森田療法 答案：C解析：暫時隔離法，是指當(dāng)兒童有不良行為發(fā)生后，我們將他立即置于一個單調(diào)、乏味的地方，直到定時器響了以后方可離開。暫時隔離意味著獎勵、強化、關(guān)注、有趣活動的終止。 9在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者利用一定的記憶術(shù)幫助掌握知識,這種學(xué)習(xí)策略屬于(。)。A.精細加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.元認知策略 答案：A解析：所謂精細加工策略，是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來，從而增加新

5、信息的意義的深層加工策略。記憶術(shù)屬于精加工策略。 10英國哲學(xué)家洛克提出了“白板說”，認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這是一種（）。 A 、 外鑠論的觀點B 、 內(nèi)發(fā)論的觀C 、 多因素論的觀點D 、 反映論的觀點 答案：A解析：洛克的“白板說”認為外部的力量決定了人的發(fā)展，這種觀點屬外鑠論的觀點。 二、判斷題11元認知策略的三個方面是相對獨立工作的。（ ） 答案：錯解析：元認知策略的三個方面總是相互聯(lián)系在一起而工作的。 12教師道德修養(yǎng)就是提高教師的道德認識、陶冶道德情感、鍛煉意志、培養(yǎng)習(xí)慣的過程。（ ） 答案：對13班級規(guī)模越大，教師的態(tài)度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分往往就越低。（ ） 答案

6、：對解析：班級規(guī)模過大阻礙了課堂教學(xué)的個別化，有可能導(dǎo)致較多的紀(jì)律問題，因此，教師的態(tài) 度、學(xué)生的態(tài)度和課堂處理的得分就越低。 14兒童多動癥的高峰發(fā)病年齡是8-10歲。( ) 答案：對15學(xué)校心理輔導(dǎo)的一般目標(biāo)包括兩個方面，一是學(xué)會調(diào)適，二是尋求發(fā)展.( ) 答案：對三、填空題16課程結(jié)構(gòu)的編制是指_。 答案：課程設(shè)計|17人的身心發(fā)展包括生理和心理兩個方面的發(fā)展，其中，心理的發(fā)展主要指認識與_的發(fā)展。 答案：意向|18建國后，我國對小學(xué)教育采取了兩個基本方針：一是堅持“兩條腿走路”的辦學(xué)方針，二是實行_。 答案：多種類型辦學(xué)形式|19正規(guī)教育的主要標(biāo)志是，近代以_的教育制度，又稱_。 答案

7、：學(xué)校系統(tǒng)為核心|制度化教育|20焦慮癥是一種與( )不相適合的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥。 答案：解析：客觀威脅 21在教育心理學(xué)領(lǐng)域最冇影響的學(xué)習(xí)理論是奧蘇伯爾的( )和布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論。 答案：解析：有意義接受學(xué)習(xí)論 22內(nèi)發(fā)論在中國古代的代表人物是（ ）。 答案：孟子,23教育是一 種_的社會實踐活動。 答案：培養(yǎng)人 ,24我國教師法適用于在各級各類學(xué)校和其他教育機構(gòu)中專門從 事 _工作的教師。 答案：教育教學(xué),25教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師 起_ 作用。 答案：主導(dǎo),四、問答題26結(jié)合實際論述教師應(yīng)如何塑造學(xué)生的創(chuàng)造性個性。 解析：（1）保護好奇心。應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題

8、，并贊許其好奇心。好奇是創(chuàng)造活動的原動力，可以引發(fā)個體進行各種探索活動，應(yīng)給予鼓勵和贊賞，不應(yīng)忽視或譏諷。（2）解除個體對答錯問題的恐懼心理。對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。對出現(xiàn)的錯誤不應(yīng)全盤否定，也不應(yīng)指責(zé)，應(yīng)鼓勵學(xué)生正視并反思錯誤，引導(dǎo)學(xué)生嘗試新的探索。（3）鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神。應(yīng)重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點，并盡量采取多種形式支持學(xué)生以不同的方式來理解事物。對平常的問題的處理能提出超常見解者，教師應(yīng)給予鼓勵。（4）重視非邏輯思維能力。非邏輯思維是創(chuàng)造性思維的重要成分，在各種創(chuàng)造活動中都起著重要作用，貫穿整個創(chuàng)造活動的始終。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽猜測，進行豐富的想象，而不拘

9、泥于常規(guī)的答案。 27試結(jié)合實際說明應(yīng)該如何幫助學(xué)生有效地管理學(xué)習(xí)時間。 解析：（1）統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間。對每一天的活動，都要列出一張活動優(yōu)先表來。在制訂學(xué)習(xí)計劃時，要注意將學(xué)習(xí)計劃落實在學(xué)習(xí)成果上。在執(zhí)行學(xué)習(xí)計劃時，要有效防止拖拉作風(fēng)。（2）高效利用最佳時間。首先，要根據(jù)自己的生物鐘安排學(xué)習(xí)活動。其次，要根據(jù)一周內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化安排學(xué)習(xí)活動。再次，要根據(jù)一天內(nèi)學(xué)習(xí)效率的變化來安排學(xué)習(xí)活動。此外，要根據(jù)自己的工作曲線安排學(xué)習(xí)活動。（3）靈活利用零碎時間。首先，可以利用零碎時間處理學(xué)習(xí)上的雜事。其次，讀短篇或看報刊，拓寬自己的知識面，或者背誦詩詞和外文單詞。此外，可以進行討論和通訊，與他人進行交流

10、，在輕松的氣氛里與人交流，有助于創(chuàng)造性思維的啟發(fā)。 五、解答題28簡述學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式。 解析：學(xué)生學(xué)業(yè)評價的方式有：(1)考查，一般是指對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和成績進行的一種經(jīng)常的小規(guī)?；騻€別的檢查與評定?？疾榈姆绞街饕校嚎陬^提問，檢查書面作業(yè)，書面測驗等。(2)考試，考試的方式通常有：期中考試、學(xué)期考試、學(xué)年考試、畢業(yè)考試等。 29學(xué)習(xí)策略 解析：學(xué)習(xí)策略：是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的復(fù)雜的方案。 30連鎖學(xué)習(xí) 解析：連鎖學(xué)習(xí)：指學(xué)習(xí)聯(lián)合兩個或兩個以上的刺激一反應(yīng)動作，以形成一系列刺激一反應(yīng)動作聯(lián)結(jié)。各種 動作技能的形成，都離不開這類學(xué)習(xí)。 31簡述小學(xué)教師所承擔(dān)的職責(zé) 解析：小學(xué)教師所承擔(dān)的職責(zé)有：(1)教師是兒童知識的啟蒙者。（2)教師是兒童智慧的開拓者。（3)教師是兒童心靈的 陶冶者。（4)教師是