廣安岳池縣小學(xué)教師招聘教師資格證《教育心理學(xué)》測(cè)驗(yàn)考試與答案解析

1、第 頁(yè) 廣安岳池縣小學(xué)教師招聘教師資格證教育心理學(xué)測(cè)驗(yàn)考試與答案解析一、單選題11868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了（ ），對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 A.大教學(xué)論B.人是教育的對(duì)象C.教育心理學(xué)D.教育心理大綱 答案：B解析：1868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了人是教育的對(duì)象，對(duì)當(dāng)時(shí)的心理學(xué)發(fā)展成果進(jìn)行了總結(jié)，烏申斯基因此被稱為“俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人”。 2給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境稱為（ ）。 A.原型B.定勢(shì)C.變式D.問題 答案：D解析：給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境被稱

2、為問題。 3在技能形成過程中，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（ ）。 A.抑制現(xiàn)象B.挫折現(xiàn)象C.高原現(xiàn)象D.低谷現(xiàn)象 答案：C解析：練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象。 4個(gè)體在生理上，心理上和社會(huì)性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型”轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維的時(shí)期是（ ）A、童年期B、幼兒期C、青少年期D、成年期答案：C解析：青少年期(中學(xué)Da)，個(gè)體在生理上、心理上和社會(huì)性上向成人接近，抽象邏輯思維從“經(jīng)驗(yàn)型”向“理論型轉(zhuǎn)化，開始出現(xiàn)辯證思維。 5我國(guó)實(shí)施義務(wù)教育的法律保證是（）。A.憲法 B.教育法C.義務(wù)教育法 D.職業(yè)教育法 答案：C

3、解析：義務(wù)教育法是確立我國(guó)義務(wù)教育制度的重要法律，對(duì)義務(wù)教育的各方面從法律上做出了比較全面的保障。 6衡量人們思想品德好壞高低的根本標(biāo)志是（）。 A 、 道德認(rèn)識(shí)B 、 道德意志C 、 道德情感D 、 道德行為 答案：D解析：道德行為是衡量人們品德好壞高低的根本標(biāo)志。 7請(qǐng)根據(jù)一定的教學(xué)目的，反映教學(xué)過程規(guī)律而制定的對(duì)教學(xué)工作的總要求是( )。A.教學(xué)規(guī)律 B.教學(xué)規(guī)則 C.教學(xué)原則 D.教學(xué)細(xì)則 答案：C8學(xué)習(xí)新知識(shí)之前給學(xué)生呈現(xiàn)一種引導(dǎo)性的背景材料是( )。A.原型啟發(fā) B.師范C.先行組織者 D.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 答案：C9教學(xué)過程中最基本的-一種關(guān)系是( )。A.學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系B.學(xué)校與

4、社區(qū)之間的關(guān)系C.教師與校長(zhǎng)的關(guān)系D.教師與學(xué)生之間的關(guān)系 答案：D10強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)傳授，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的作用，強(qiáng)調(diào)教材的重要性，強(qiáng)調(diào)教師的中心地位，這一思 想家被稱為（ ）。A.人文教育學(xué)派 B.傳統(tǒng)教育學(xué)派C.現(xiàn)代教育學(xué)派 D.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)派 答案：B解析：傳統(tǒng)教育學(xué)派以德國(guó)教育家赫爾巴特為代表，他們重視課堂教學(xué)，重視教師 的主導(dǎo)作用，重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授，也就是課堂、教師、知識(shí)“三中心”。 二、判斷題11技能屬于動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，因此，技能也就是認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。（ ） 答案：錯(cuò)解析：技能是一種活動(dòng)方式，是由一系列動(dòng)作及執(zhí)行方式構(gòu)成的，屬手動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，不同于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)。 12同一兒童能演算抽象的數(shù)學(xué)

5、題，但在理解歷史事件時(shí)卻不能離開具體的形象，這是兒童的思維發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。（ ） 答案：對(duì)解析：兒童既有抽象概括思維能力又有具體形象思維能力，這兩種能力在兒童期發(fā)展是不平衡的。 13傳授知識(shí)和思想品德應(yīng)該分開教學(xué)。 答案：錯(cuò)解析：傳授知識(shí)和思想品德不能分開，二者統(tǒng)一于教學(xué)中，是教學(xué)根 本任務(wù)的要求教書育人 14問題行為與差生，后進(jìn)生等問題學(xué)生的概念相同。( ) 答案：錯(cuò)解析：?jiǎn)栴}行為與差生，后進(jìn)生等問題學(xué)生的概念不同。 15義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育。( ) 答案：對(duì)三、填空題16一般認(rèn)為，態(tài)度與品德形成過程的階段依次為依從、認(rèn)同、_。 答案：內(nèi)化|17教育心理學(xué)大致經(jīng)歷了初創(chuàng)時(shí)期、發(fā)展

6、時(shí)期 、_、完善時(shí)期等四個(gè)時(shí)期。 答案：成熟時(shí)期|18在知識(shí)學(xué)習(xí)的三階段中，應(yīng)解決的主要心理問題分別是知識(shí)的( )、保持和應(yīng)用。 答案：解析：同化 19最早研宄群體動(dòng)力的心理學(xué)家是( )。 答案：解析：勒溫 20一位教育工作者的真正威信在于他的_，它會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生終身影響。 答案：人格力量21按照心理測(cè)量的特征可把心理測(cè)驗(yàn)分為認(rèn)知測(cè)驗(yàn) 、_ 和_ 。 答案：人格測(cè)驗(yàn)，神經(jīng)心理測(cè)驗(yàn),22根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)可以把課的類型劃分為單一課和_。 答案：解析：綜合課 23小學(xué)德育的組成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。 答案：解析：心理品質(zhì)教育 24國(guó)家用法律形式予以規(guī)定，要求適齡兒童、少年必須接受

7、，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須保證的國(guó) 民基礎(chǔ)教育，稱為_。 答案：義務(wù)教育 ,解析：義務(wù)教育 25教學(xué)過程是 以 _為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程。 答案：認(rèn)知,四、問答題26我國(guó)著名的化學(xué)家盧嘉錫，20世紀(jì)30年代曾兼任省立廈門中學(xué)的數(shù)學(xué)教師。有一天，一個(gè)學(xué)生對(duì)他說：“盧老師，我有一道幾何題做不出來，幫我解答一下好嗎?”盧先生一看題目，似乎很簡(jiǎn)單，可一時(shí)又做不出來，于是對(duì)學(xué)生說：“我留著做做看?！闭n后在圖書館里，盧先生費(fèi)了九牛二虎之力，才在新出版的一本外國(guó)雜志上找到這道難題的答案。原來，這是該雜志的懸賞題目，是一項(xiàng)最新的研究成果，那個(gè)學(xué)生找來給盧先生做，是有意為難他。盧先生知道后，盡管有些生氣，

8、但還是心平氣和地向?qū)W生詳細(xì)介紹了解題的方法和具體過程，直到那個(gè)學(xué)生完全弄懂為止。接下來，盧先生又誠(chéng)心誠(chéng)意地對(duì)學(xué)生說：“閩南有句老話，叫只有狀元學(xué)生，沒有狀元先生。我現(xiàn)在雖然教你們，但還有許多東西自己也不懂，需更進(jìn)一步學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生聽了大為感動(dòng)。請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的教師職業(yè)道德規(guī)范對(duì)盧先生的言行進(jìn)行分析。 解析：（1）盧先生的行為值得廣大教師學(xué)習(xí)。（2）盧先生的行為踐行了嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是指教師要樹立優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，勇于探索教育科學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)水平。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)不僅是教師職業(yè)道德責(zé)任感的直接體現(xiàn)，也是教師完成教書育人職責(zé)

9、必備的品德之一。（3）盧先生的行為踐行了熱愛學(xué)生、教書育人這一教師職業(yè)的基本道德規(guī)范。熱愛學(xué)生、教書育人是對(duì)教師的基本要求，是一個(gè)教師永遠(yuǎn)應(yīng)該具備的最基本的道德素質(zhì)。熱愛學(xué)生、教書育人就要始終信任和寬容學(xué)生。 27教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循哪些基本要求? 解析：（1）一般目標(biāo)和具體目標(biāo)相結(jié)合。（2）集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)相結(jié)合。（3）難度適中。（4）便于檢測(cè)。 五、解答題28聯(lián)系實(shí)際談?wù)勔粋€(gè)合格教師的職業(yè)素質(zhì)。 解析：【答案要點(diǎn)】教師職業(yè)素質(zhì)是指教師在其職業(yè)生活中，調(diào)節(jié)和處理與他人、與社會(huì)、與集體、與職業(yè)工作關(guān)系所應(yīng)遵守的基本行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則，以及在這基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出 來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。具體有以下三

10、點(diǎn)：(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(shí)：全面扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)技能；廣博的文化科學(xué)知識(shí)與多方 面的興趣和才能。(2)教育理論知識(shí)與技能：要有系統(tǒng)的教育理論知識(shí)與實(shí)踐能力；掌握科學(xué)的教學(xué)教法 并能夠在實(shí)踐中靈活應(yīng)用；觀察兒童能力和教研能力；教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力。(3)職業(yè)道德素養(yǎng)：教師對(duì)自己要做到嚴(yán)于律己，為人師表；要熱愛學(xué)生；忠誠(chéng)教育事業(yè)。 29教育目標(biāo)分類學(xué) 解析：教育目標(biāo)分類學(xué)是把各門學(xué)科的教育（教學(xué)）目標(biāo)按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)分類使之規(guī)范化、系列化的理論，旨在為目標(biāo)和評(píng)價(jià)的科學(xué)設(shè)計(jì)提供技術(shù)性指導(dǎo)，由美國(guó)布盧姆等人首創(chuàng)，以1948年美國(guó)大學(xué)考試專家小組提出分類組織結(jié)構(gòu)的理論框架為基礎(chǔ)，把各類教育目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三個(gè)領(lǐng)域。 30小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙有哪些？ 解析：小學(xué)生易產(chǎn)生的心理障礙主要有：（1)兒童多動(dòng)綜合癥；（2)學(xué)習(xí)困難綜合癥；（3)兒童過度焦慮反應(yīng)；