2022年富饒的西沙群島教學(xué)反思

1、第 頁(yè)2022富饒的西沙群島教學(xué)反思富饒的西沙群島教學(xué)反思身為一位優(yōu)秀的教師，教學(xué)是重要的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是我為大家收集的富饒的西沙群島教學(xué)反思，歡送大家分享。富饒的西沙群島教學(xué)反思1今天我執(zhí)教了?富饒的西沙群島?第一課的，感受很深。首先，在識(shí)字方面，我利用多種識(shí)字方法進(jìn)行教學(xué)，拓寬了學(xué)生的思維。我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)：如，在教學(xué)瑰麗無(wú)比的“瑰字時(shí)，我先讓學(xué)生自己查字典找到“瑰的解釋為？一種像玉的石頭珍奇，再在這個(gè)根底上播放“瑰字作為形聲字的字理解進(jìn)行識(shí)記，又如：在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記“巖和“蝦時(shí)，我出示“巖石“大龍蝦等圖片讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)

2、，讀一讀。利用圖片區(qū)分多音字“參，采用隨文學(xué)字的同時(shí)，出示圖文，旁注拼音，易于學(xué)生理解。在寫字方面，我在課堂最后5分進(jìn)行寫字教學(xué)，出示田字格字“淺和挺，讓學(xué)生自己先觀察字形結(jié)構(gòu)，再引導(dǎo)書(shū)寫，要求學(xué)生書(shū)寫做到標(biāo)準(zhǔn)、工整力求美觀。其次，在引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)方面我采用多種形式的教學(xué)。在教學(xué)“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比這一段時(shí)采用各種方法理解海水的美和呈現(xiàn)海水色彩不同的原因。比方，在理解“五光十色這一詞中，要求學(xué)生想一想還可以替換成什么詞？聯(lián)系生活實(shí)際想一想公園里的花兒色彩多，民族學(xué)校的服裝絢麗多彩等比照，這里是否可以換“五顏六色？從而理解“五顏六色，絢麗多彩等只是指顏色很多，而“五光十色說(shuō)明在

3、太陽(yáng)的照耀下清澈的海水像寶石一樣閃閃發(fā)光。從而體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。生活中你還見(jiàn)過(guò)有哪些事物是五光十色的？接著出示圖片：城市夜景燈等。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)，可以使抽象的詞語(yǔ)變?yōu)樾蜗蟮氖挛?，易于學(xué)生理解。又如，在教學(xué)“綻開(kāi)、懶洋洋、威武等詞語(yǔ)時(shí)，我花兒展開(kāi)的各種形態(tài)的圖片，以及軍人英姿颯爽的圖片，讓學(xué)生先形象感知，接著三個(gè)學(xué)生上臺(tái)表演相應(yīng)的動(dòng)作，比一比誰(shuí)做的更好。通過(guò)這樣演一演，比一比的動(dòng)作讓學(xué)生理解新鮮感的詞語(yǔ)，學(xué)生易于接受。另外，我還讓學(xué)生展開(kāi)想象海參還有可能在干什么？充分讓學(xué)生體會(huì)海底生物的有趣。再者，注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力。我在新授中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)“讓學(xué)生自由讀課文，動(dòng)筆圈畫課文

4、中從那幾個(gè)方面介紹了西沙群島，不僅鍛煉了學(xué)生檢索、查找、提取信息的能力，而且有助于學(xué)生快速了解課文的內(nèi)容。最后，注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。比方，通過(guò)各種形式的讀如：齊讀，小組讀，個(gè)別讀等，讀出海水的美，海底生物的有趣，以及大龍蝦的威武。當(dāng)然我也知道存在一些缺乏：如在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，“筆隨話行還不夠明確，整節(jié)課更多的是我在講，學(xué)生的課堂活潑氣氛還不夠。在以后的教學(xué)中一定要總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐。希望能夠在研讀新教材和課堂教學(xué)方面多下一點(diǎn)功夫。富饒的西沙群島教學(xué)反思2?富饒的西沙群島?人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文,該組課文專題為“壯麗的祖國(guó)山河。課文主旨是讓學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美

5、、物產(chǎn)豐富的地方,意在激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和本文特點(diǎn)，我教學(xué)設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)。本文是寫景課文,我就把導(dǎo)語(yǔ)的風(fēng)格定為“風(fēng)景游覽,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入特定情境,激發(fā)欣喜、贊賞之情。 (映示“中國(guó)地圖)在距海南島東南約180海里處,有一片大大小小的珊瑚島嶼群,像顆顆明珠灑落在三萬(wàn)平方公里的海域上,那就是神秘而美麗的西沙群島。今天這節(jié)課,就讓我們?nèi)ビ斡[(讀題)富饒的西沙群島。二、關(guān)注語(yǔ)言段式。在?富饒的西沙群島?中,第4自然段先總寫魚(yú)成群結(jié)隊(duì)穿來(lái)穿去,顯得很多,再連用四個(gè)“有的及比喻的手法分述魚(yú)的各種形態(tài),突出“好看極了,最后用夸張的手法表現(xiàn)魚(yú)多得數(shù)不清:“西沙群島的

6、海里一半是水,一半是魚(yú)。這樣的段式構(gòu)思縝密精巧,是學(xué)生寫作的極好范例,教學(xué)時(shí),我們應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注,才能帶著學(xué)生真正走進(jìn)課文的意境中去。我們可以這樣引導(dǎo):(映示第4自然段內(nèi)容)好好讀讀這段話,你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到魚(yú)很多呢?在學(xué)生答復(fù)后,教師映示海底世界魚(yú)兒暢游的視頻,配上悅耳歡快的樂(lè)曲,將學(xué)生一下子帶入魚(yú)的樂(lè)園。讓學(xué)生邊觀察邊仿說(shuō):魚(yú)成群結(jié)隊(duì)地在珊瑚叢中穿來(lái)穿去,好看極了,有的;有的;有的;有的。各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。在學(xué)生仿說(shuō)以后,我們可以接著引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注句式:“正像人們說(shuō)的那樣,西沙群島的海里一半是水,一半是魚(yú)。提問(wèn):“在西沙群島的海里,真的是水和魚(yú)各占一半嗎?為什么這樣說(shuō)呢?當(dāng)學(xué)生感悟到這是用

7、夸張的手法來(lái)表達(dá)西沙群島“富饒這一特點(diǎn)后,追問(wèn):“你能用這樣的句式來(lái)表示某個(gè)地方某樣?xùn)|西很多么?從而開(kāi)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。三、注重“以讀悟情，努力強(qiáng)化文章的感情色彩。課文中所蘊(yùn)含的感情必須通過(guò)朗讀傳達(dá)出來(lái)。所以，首先讓學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗誦，給學(xué)生們以美的享受，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其感悟到文章中形象的美和意境的美。在整個(gè)地學(xué)習(xí)過(guò)程中，“讀貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配音樂(lè)配畫面讀、互相聽(tīng)讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)文章意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說(shuō)什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對(duì)課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)

8、，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們?cè)趲е鴿夂竦母星樯实臍夥罩腥W(xué)習(xí)和體會(huì)，更加深了對(duì)西沙群島的印象，也更增加了孩子們對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生們?nèi)バ蕾p，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，不以乏味的說(shuō)教把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生，而讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的耳朵去聽(tīng)，用自己的口去讀，用自己的腦去想，給了學(xué)生自由感受的空間。同時(shí)，還以鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性以及參與意識(shí)，讓學(xué)生在課堂上思維活潑起來(lái)。這樣才更有利于對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟，同時(shí)更能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。當(dāng)然，這堂課還有很多的缺乏之處和不到之處，如我因怕時(shí)間不夠，給學(xué)生思考和朗讀的時(shí)間不充

9、分，還有教完后，覺(jué)得沒(méi)有聯(lián)系第四自然段的段式結(jié)構(gòu)及時(shí)安排一個(gè)小練筆也是一個(gè)遺憾，今后還有待改良。富饒的西沙群島教學(xué)反思3?富饒的西沙群島?是小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇寫景的文章，用詞非常優(yōu)美，生動(dòng)，鮮明。作者按照海水，海底，海灘，海島的順序說(shuō)明西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。全文圍繞富饒展開(kāi)，思路條理清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。本課的重難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我國(guó)西沙群島風(fēng)光的美麗及物產(chǎn)的豐富，學(xué)習(xí)優(yōu)美的句子，積累好詞佳句。我把本課分為兩課時(shí)，上的是第一課時(shí)，本課以朗讀和學(xué)生理解為主，通過(guò)課件展示，讓學(xué)生感受到西沙群島海面美麗的風(fēng)光和海底豐富的物產(chǎn)，對(duì)西沙群島有個(gè)深刻的

10、印象。教學(xué)中，我充分利用課件，使學(xué)生直觀看到西沙群島海水的五光十色，瑰麗無(wú)比，感慨美的同時(shí)，引出海水為何五光十色的原因。然后出示海底海洋生物的圖片，根據(jù)學(xué)生喜好，逐個(gè)講解珊瑚，海參，大龍蝦，魚(yú)的美及多，請(qǐng)全班女同學(xué)帶著愉悅的心情讀出珊瑚的美，男同學(xué)展示大龍蝦的勇猛，威武，全班一起做懶洋洋的海參的動(dòng)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在參與的過(guò)程中感受西沙群島豐富的物產(chǎn)。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)朗讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。老師領(lǐng)讀，學(xué)生自瀆，個(gè)別讀，同位互相讀，男女生結(jié)合讀，通過(guò)多種形式的讀，不僅訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力和理解能力，而且讓大家感覺(jué)自己仿佛身處西沙群島那么美的地方，引出對(duì)西沙群島的喜愛(ài)，延伸出為什么

11、喜愛(ài)，拓展出自己的感慨之情，增加了學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，教師都是以引導(dǎo)者的形象出現(xiàn)，引領(lǐng)著學(xué)生自己去欣賞，去朗誦，去體會(huì)，去感悟，給學(xué)生自由感受與發(fā)揮的空間。在講課過(guò)程中，我也存在一些失誤。第一，在設(shè)計(jì)魚(yú)和漁的區(qū)別時(shí)，感覺(jué)沒(méi)有講透徹，講明白，只是讓學(xué)生看了解釋，然后找學(xué)生填了空，沒(méi)有及時(shí)把學(xué)生的反應(yīng)再加以解釋，使學(xué)生更容易明白，更容易理解。講完區(qū)別后，沒(méi)有把查字典的好習(xí)慣告訴同學(xué)，希望同學(xué)以后如果遇到不認(rèn)識(shí)的字或不明白的詞，可以先查字典解決，自己當(dāng)個(gè)小老師。第二，領(lǐng)讀設(shè)計(jì)比擬少，領(lǐng)讀時(shí)激情不夠，聲音不夠洪亮，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫不明顯，無(wú)法引起全體同學(xué)的共鳴。第三，在講第四段用有的。

12、有的。有的。造句時(shí)，應(yīng)該找出比擬好的句子大家一起齊讀，讓同學(xué)共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，積累好句。第四，板書(shū)前沒(méi)有很好的預(yù)設(shè)，致使板書(shū)有些擁擠，不夠美觀，而且字體有些小。富饒的西沙群島教學(xué)反思4富饒的西沙群島這篇課文，通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和她的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。文本語(yǔ)言優(yōu)美，流暢。在結(jié)構(gòu)上采用總分總的形式，首尾照應(yīng)，條理清晰，是很好的教學(xué)范例。思之那么活，思活那么深，思深那么透，思透那么新，思新那么進(jìn)。設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)，我就本照著這個(gè)思路，想立足于思，于活，力求最大限度的全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。討論理解課文時(shí)，以牽一發(fā)而動(dòng)全身的問(wèn)題貫穿始終，讓師生在與文本，在生生，

13、在師生的對(duì)話中，碰撞摩擦，逐漸開(kāi)出智慧之花，最終順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)入之后，我就讓學(xué)生展示交流有關(guān)西沙群島的資料和圖片，這不單單起到了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，拓寬知識(shí)面，以便更好的理解課文的作用，更重要的是讓學(xué)生嘗到了利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的甜頭。培養(yǎng)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。識(shí)字的環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，注意書(shū)寫標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系上下文，辨析字音、字義。并要求組詞，聯(lián)句，表達(dá)了中低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白了字詞句的學(xué)習(xí)方法，課堂的語(yǔ)文味濃厚。讓單調(diào)的識(shí)字環(huán)節(jié)，變得富有靈動(dòng)性，充滿美感。本課的學(xué)案設(shè)計(jì)和實(shí)際教學(xué)中，我非常重視讀的訓(xùn)練，采用多種形式反復(fù)朗讀，小組推薦讀，比賽讀，單獨(dú)讀，挑戰(zhàn)讀，配樂(lè)范讀等，學(xué)生在讀后

14、，給予了及時(shí)的點(diǎn)評(píng)，這里點(diǎn)評(píng)者，主要是學(xué)生，老師負(fù)責(zé)糾正學(xué)生在點(diǎn)評(píng)時(shí)個(gè)別不當(dāng)?shù)脑~句，以及點(diǎn)評(píng)不到的地方的補(bǔ)充。讀的好的給小組加分，點(diǎn)評(píng)精彩的也給小組加分，這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的讀書(shū)熱情。孩子們讀的太好了，我一次次被他們充滿激情的精彩朗讀感動(dòng)著，課堂氣氛活潑，學(xué)生參與面廣，精彩花絮不斷出現(xiàn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)誦讀，學(xué)生根本把握了課文內(nèi)容，此時(shí)，我提出了第三個(gè)重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)：讀了課文，你對(duì)西沙群島的總的印象是什么？此時(shí)提出這個(gè)問(wèn)題，已是水到渠成，學(xué)生很快地答復(fù)道：美麗、富饒。我及時(shí)的表?yè)P(yáng)他們，并指出，美麗富饒的西沙群島就是本文的中心句，請(qǐng)小組合作討論：圍繞這個(gè)中心句，課文都寫了哪些內(nèi)容？你最欣賞哪些段落？

15、為什么？問(wèn)題一出來(lái)，小組討論再次掀起高潮。在展示答復(fù)的過(guò)程中，答案逐漸被完善，學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步得到鍛煉。最后，我讓學(xué)生模仿本文，圍繞中心句，“公園里的花真美啊“寫一段話。從學(xué)生那洋溢著會(huì)心的微笑的臉上，我知道，他們掌握了這種方法。有一個(gè)孩子這樣寫道公園里的花可真美?。∧憧茨腔?，各種顏色都有，黃色月季花像小太陽(yáng)。紅色的玫瑰像害羞的小姑娘。白色的茶花像花仙子。還有一大片紫色的小花擠在一起，像天上掉下的一片紫色的云！富饒的西沙群島教學(xué)反思5下面，我主要對(duì)執(zhí)教中如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者表達(dá)方法進(jìn)行反思總結(jié)：一、領(lǐng)悟布局謀篇的表達(dá)方法領(lǐng)悟課文“總起分述總結(jié)的記敘特點(diǎn)。全篇文章可按“總、分、總的記敘順序分為三段

16、。第一段是全文的總述，寫西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及遠(yuǎn)的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述，具體寫出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結(jié)，寫守衛(wèi)在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚，層次清楚。領(lǐng)悟作者表達(dá)方法上的構(gòu)段方法。第二自然段為“因果段式，也即“因果結(jié)構(gòu)段。這一自然段先講結(jié)果，后講原因，即一、二和三句之間是因果關(guān)系。因果關(guān)系的小段，一般分為兩層，一層寫原因，一層寫結(jié)果，概括段意時(shí)一般應(yīng)抓結(jié)果局部。第三自然段為“并列果段式，也即“并列結(jié)構(gòu)段作者用三句話分別描寫了珊瑚、海參、大龍蝦。每句話都向我們介紹了一種海中生物，

17、句與句之間的關(guān)系是并排平列，不分主次，共同表達(dá)一種意思，這種構(gòu)段關(guān)系叫“并列式結(jié)構(gòu)。第四自然段為“總分總段式，也即“總分總結(jié)構(gòu)段。這一自然段介紹海底的魚(yú)，先總述魚(yú)“成群結(jié)隊(duì)突出魚(yú)多，再分別表達(dá)各種魚(yú)的樣子；最后總述“各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清。第五自然段構(gòu)段方式同第三自然段。第六自然段為“總分段式，也即“總分結(jié)構(gòu)段。這一自然段圍繞“鳥(niǎo)的天下來(lái)寫的。幾句話的順序是：“鳥(niǎo)的天下 樹(shù)多這是成為鳥(niǎo)的天下的原因 鳥(niǎo)多樹(shù)多必然鳥(niǎo)多 鳥(niǎo)蛋多鳥(niǎo)多必然鳥(niǎo)蛋多 鳥(niǎo)糞多。從總到分，使人確信西沙群島的“鳥(niǎo)的天下。本文在寫作上的另一個(gè)特點(diǎn)是首尾相照應(yīng)。第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方。

18、第七自然段那么寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。二、領(lǐng)悟生動(dòng)準(zhǔn)確的表達(dá)方法修辭方法的形象貼切。比喻，如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。擬人，如：“大龍蝦全身披甲，劃過(guò)來(lái)，劃過(guò)去，樣子挺威武?？鋸垼骸拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)。這句講西沙群島海里的魚(yú)非常多，并非真的是水和魚(yú)各占一半。用“一半是水，一半是魚(yú)這一夸張的手法，強(qiáng)調(diào)西沙群島“物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，使人回味，留下深刻的印象。關(guān)鍵詞語(yǔ)的準(zhǔn)確運(yùn)用。如：寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)，寫大龍蝦“全身披甲“威武等。再如：第四自然段主要抓住了魚(yú)的種類多、數(shù)量多、形態(tài)美等特點(diǎn)來(lái)寫的。種類多：有的

19、有的有的有的多得數(shù)不清；數(shù)量大：成群結(jié)隊(duì)、一半是魚(yú)；形態(tài)美：不滿色彩條紋、頭上長(zhǎng)簇紅纓、周身像插著好些扇子、眼睛圓溜溜、身上長(zhǎng)滿刺兒、像皮球一樣圓?？傊菊n執(zhí)教時(shí)，能針對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，充分運(yùn)用好?富饒的西沙群島?這一課例，讓學(xué)生習(xí)得寫作地方法，并讓學(xué)生運(yùn)用到?語(yǔ)文園地六?習(xí)作練習(xí)中去，且到達(dá)了良好的效果。富饒的西沙群島教學(xué)反思6教學(xué)過(guò)程要扎實(shí)，效果要落實(shí)，但這并不是說(shuō)教學(xué)時(shí)要呆板僵化。相反，教師只有采用靈活多樣的教學(xué)方法，才能保證教學(xué)過(guò)程的扎實(shí)和教學(xué)效果的落實(shí)。這是由學(xué)生的心理特點(diǎn)決定的。?富饒的西沙群島?一課中有許多需要理解的詞語(yǔ)，在教學(xué)的方法上那么盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法

20、。例如：“島、“島嶼、“嶼、“群島四個(gè)詞語(yǔ)用一組板畫演示，使學(xué)生對(duì)它們之間的區(qū)別和聯(lián)系有了直觀的了解；“海防前哨是讓學(xué)生觀看我國(guó)幅員時(shí)結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來(lái)理解的；“珊瑚、“海參和“大龍蝦是讓學(xué)生觀看圖片來(lái)理解的；“綻開(kāi)和“蠕動(dòng)兩個(gè)詞是聯(lián)系生活實(shí)際用手演示來(lái)理解的；“威武一詞是讓學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解的；“揀不完的“揀字的意思是讓學(xué)生查字典與“撿字比照來(lái)理解的；“鳥(niǎo)的天下是讓學(xué)生說(shuō)近義詞，再聯(lián)系上下文來(lái)理解的；“富饒一詞的意思是先理解抽象的詞義，然后結(jié)合對(duì)全文的閱讀，逐步增加學(xué)生對(duì)“富饒一詞的感性認(rèn)識(shí)；“五光十色一詞的理解，那么是先與“五顏六色比照，區(qū)分異同，再結(jié)合已有的知識(shí)進(jìn)行想象來(lái)理

21、解。這些方法的靈活運(yùn)用，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，興趣盎然。在理解詞語(yǔ)、理解課文的同時(shí)，學(xué)生也感受到課文言語(yǔ)中所表現(xiàn)的作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)、贊美。學(xué)生在感受課文言語(yǔ)的同時(shí)，他們的心靈被課文優(yōu)美的言語(yǔ)深深地打動(dòng)了。這樣的教學(xué)，就把對(duì)學(xué)生心靈的培育與對(duì)學(xué)生言語(yǔ)能力的培養(yǎng)統(tǒng)一在一個(gè)過(guò)程之中了。富饒的西沙群島教學(xué)反思7教學(xué)時(shí)，我選擇課文第二自然段中寫魚(yú)多的一個(gè)句群作為突破口。在學(xué)生明確了這個(gè)句群的總分總關(guān)系之后，即將學(xué)生的思維導(dǎo)向“總分總段式這一知識(shí)的關(guān)鍵處分述局部：師：請(qǐng)同學(xué)們看一看分述局部，想一想：分述局部是怎樣寫出魚(yú)多的？生：寫魚(yú)的各種樣子。師：寫出了西沙群島一帶海里所有魚(yú)的樣子嗎？生：不是。只是舉了

22、一些例子。師：說(shuō)說(shuō)理由。生：因?yàn)樗钦f(shuō)“有的有的什么樣的魚(yú)怎么樣，什么樣的魚(yú)怎樣。師：很好！老師為你快樂(lè)。你發(fā)現(xiàn)了一種分述方法：舉例分述法。舉例可以用“有的有的句式，也可以具體說(shuō)幾個(gè)事物?！翱偡挚偠问降闹R(shí)點(diǎn)，應(yīng)該包括“總分總關(guān)系和分述方法兩局部。教學(xué)中，后者往往被無(wú)視。這位教師對(duì)教材和大綱領(lǐng)悟較深，抓住其間知識(shí)要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)探究。師：上學(xué)期我們學(xué)過(guò)不少總分關(guān)系的課文和段落，它們的分述局部，是用什么方法進(jìn)行分述的呢？請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶、分析、總結(jié)一直。不清楚的可以相互提醒，也可以問(wèn)老師。師出示已學(xué)課文中的句群生：?要是你在野外迷了路?是舉例分述。生：?一定要爭(zhēng)氣?是分時(shí)間分述。生：?趙州橋?是

23、分幾局部分述。這個(gè)環(huán)節(jié)很有“瞻前意識(shí)。在前冊(cè)教材中，學(xué)生已在不少課文中接觸過(guò)“總分總關(guān)系的段落，但卻對(duì)分述方法認(rèn)識(shí)模糊。此時(shí)，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)這么多分述方法，是由于教師變革學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造創(chuàng)新氣氛，將學(xué)生從“吸收儲(chǔ)存再現(xiàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向“探索轉(zhuǎn)化創(chuàng)造，從而鼓勵(lì)學(xué)生自由探索，樂(lè)中求知。師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下兩個(gè)填空。第二題需發(fā)揮想象后再描述。、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，有，有，鳥(niǎo)，鳥(niǎo)。、西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，清晨，黃昏，到了晚上。這種練習(xí)設(shè)計(jì)，是“顧后的表現(xiàn)。既讓學(xué)生獲得知識(shí)馬上運(yùn)用，進(jìn)行強(qiáng)化，又使學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能；既開(kāi)展了學(xué)生創(chuàng)造性思維，又激活了學(xué)生寫作的欲望。富饒的西沙群島教學(xué)反思

24、8?富饒的西沙群島?是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。特別在當(dāng)前，更是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)藍(lán)色國(guó)土教育的好教材。本文按照“海水、海底、海灘、海底幾個(gè)方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn)，如何使學(xué)生對(duì)西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在外表的了解，而有更深的感受與體驗(yàn)，同時(shí)，在理解課文與積累語(yǔ)言方面做得更扎實(shí)？這成了

25、我備課前思考得最多的一個(gè)問(wèn)題。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入色彩鮮明、富有動(dòng)感的刺激物最能引起孩子的注意。因此，上課開(kāi)始，我就播放與課文內(nèi)容密切相關(guān)的西沙群島的風(fēng)光片，并配以課文的范讀，讓學(xué)生對(duì)本文的故事情節(jié)有一個(gè)整體的感性的認(rèn)識(shí)。這樣，既為全文的學(xué)習(xí)打下良好的情感根底，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，我問(wèn)學(xué)生：你覺(jué)得西沙群島是個(gè)怎樣的地方？這既是對(duì)學(xué)生了解情況的反應(yīng)，又自然的補(bǔ)充了課題，找出了文中的兩個(gè)中心詞“風(fēng)景優(yōu)美“、“物產(chǎn)豐富自然地引出課文第一段。二、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)視覺(jué)感受，加深體驗(yàn)。課文中所描寫的海龜、貝殼、魚(yú)類、海鳥(niǎo)等生物，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，但他們又對(duì)這些充滿了好奇，多

26、媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。三、整體朗讀，感知大意在這個(gè)環(huán)節(jié)中我把詞語(yǔ)按照它們課文中的位置分成四塊內(nèi)容，檢查了詞語(yǔ)的朗讀情況后，然后讓學(xué)生猜猜老師為什么這樣分，答案在課文中找，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握。反應(yīng)時(shí)學(xué)生就較為容易的找到海面、海底、海灘、海島，理清了課文的條理。四、滲透修辭手法的運(yùn)用。比喻，是本課用得最多的修辭。教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島比

27、喻成“南大門，本體與喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度的“高進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。富饒的西沙群島教學(xué)反思2?富饒的西沙群島?是人教版三年級(jí)上冊(cè)第22課。這篇精讀課文通過(guò)介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達(dá)了作者對(duì)西沙群島的熱愛(ài)之情。課文是從三個(gè)方面對(duì)西沙群島進(jìn)行介紹和說(shuō)明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風(fēng)

28、光和物產(chǎn)。最后寫西沙群島將會(huì)建設(shè)得更加美麗和富饒。課文語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確生動(dòng)，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力；課文條理清楚，表達(dá)方法鮮明，可以有效地指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，提高學(xué)生的寫作能力。富饒的西沙群島教學(xué)反思9?富饒的西沙群島?是老教材三年級(jí)上冊(cè)中的一篇寫景的文章，在新課程人教版三上年級(jí)的教材中仍舊保存了這篇課文，可見(jiàn)有其存在的價(jià)值。本文按照“海水、海底、海灘、海底幾個(gè)方面描寫了西沙群島的瑰麗風(fēng)光和富饒的特產(chǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)要讓學(xué)生從這幾個(gè)方面具體感受、欣賞西沙群島的美麗富饒，積累文中的好詞佳句，并了解文章構(gòu)段上的一些特點(diǎn)。本文所描寫的南國(guó)風(fēng)光雖然很吸引人，但畢竟西沙群島離我們這兒太遙遠(yuǎn)，如

29、何使學(xué)生對(duì)西沙群島特有的風(fēng)光和物產(chǎn)不僅僅停留在外表的了解，而有更深的感受與體驗(yàn)，同時(shí)，在理解課文與積累語(yǔ)言方面做得更扎實(shí)？這成了我備課前思考得最多的一個(gè)問(wèn)題。課上下來(lái)，我覺(jué)得自己的根本達(dá)成了，回憶課中比擬有效的策略主要有這么幾個(gè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，提高參與的積極性為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拉近學(xué)生與西沙群島的距離，我在整堂課上創(chuàng)設(shè)了去西沙群島旅游觀光的情境，以生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)貫穿整堂課。如開(kāi)頭“今天我們要去遙遠(yuǎn)的西沙群島游玩，作好準(zhǔn)備，我們出發(fā)了，初讀課文時(shí)，指出“下面我們?cè)撊チ私庖幌挛魃橙簫u都有哪些好玩的地方了，學(xué)習(xí)“海底局部時(shí)：每個(gè)地方都很美，讓我們穿上潛水衣，潛入那五光十色的海水中，去尋找那

30、些有趣的海底生物吧這樣的情境創(chuàng)設(shè)很能吸引三年級(jí)的小學(xué)生，課堂上他們對(duì)西沙群島始終充滿了好奇和探索的欲望，學(xué)習(xí)積極性很高。二、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)視覺(jué)感受，加深體驗(yàn)課文中所描寫的海龜、貝殼、魚(yú)類、海鳥(niǎo)等生物，作為遠(yuǎn)離海洋的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常陌生的，但他們又對(duì)這些充滿了好奇，多媒體的運(yùn)用幫助學(xué)生對(duì)這些生物有了更直觀的了解，也使得他們對(duì)課文抓住生物特點(diǎn)寫的方法有了更深入的理解。三、恰當(dāng)處理教材，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐在課堂中我屢次根據(jù)教材的特點(diǎn)安排了語(yǔ)言實(shí)踐，如在學(xué)習(xí)“海底段時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，用打比方的方法說(shuō)說(shuō)其他魚(yú)的樣子。又如在學(xué)習(xí)海底生物局部時(shí)，讓學(xué)生自讀文本后，選擇一種生物，配上動(dòng)作為喜愛(ài)的海產(chǎn)品作個(gè)自我介紹

31、，學(xué)生情緒高漲，在不知不覺(jué)中習(xí)得了語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)了能力。富饒的西沙群島教學(xué)反思10?富饒的西沙群島?是一篇寫景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方，是激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情的好文章。全文圍繞題眼“富饒展開(kāi)，行文思路條理清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確且具體。由于西沙群島對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)比擬遙遠(yuǎn)，為了便于讓學(xué)生更快的進(jìn)入我們的學(xué)習(xí)氣氛之中，課前我布置了如下的預(yù)習(xí)：1、上網(wǎng)查找西沙群島的相關(guān)資料，了解它的地理位置和風(fēng)光特色。2、課文中有很多描寫西沙群島的優(yōu)美的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你摘一摘，了解他們的含義。課前了解，發(fā)現(xiàn)孩子們都做

32、了充分的準(zhǔn)備，談?wù)撐魃橙簫u頭頭是道，感謝現(xiàn)在多媒體的時(shí)代帶來(lái)的好處。課堂上我充分利用這些有利因素，做到兩個(gè)突破：突破句群語(yǔ)段中句子之間的結(jié)構(gòu)特色和邏輯關(guān)系，使題眼具體化；突破句型句式的修辭特色和表意功能，揭示文中蘊(yùn)含的深刻思想性。同時(shí)，又要做到兩個(gè)突出：突出“大綱要求的中年級(jí)以段的教學(xué)為重點(diǎn)；突出語(yǔ)文教學(xué)以語(yǔ)言訓(xùn)練為重點(diǎn)。一、橫向抓句群，悟出規(guī)律。段的訓(xùn)練是中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)，本文中句群種類多，所以課堂上我比擬注重進(jìn)行句群結(jié)構(gòu)的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)其特征，掌握由句子句群段落的組合規(guī)律，明確句子之間的邏輯關(guān)系。文中的第四自然段是總分總句群，屬總分句群的一種。這一段主要寫西沙群島的魚(yú)，通過(guò)兩方面來(lái)寫“魚(yú)

33、數(shù)量多，種類多。難點(diǎn)是讓孩子們找到總的來(lái)說(shuō)明這兩個(gè)方面的句子，也就是這段話圍繞的中心句。所以我以學(xué)生讀得方式，先讓他們找到從哪幾方面來(lái)寫魚(yú)的。反過(guò)來(lái)找中心句就好找了。文中第三、五自然段是并列句群。如第一自然段，分別寫珊瑚、海參、大龍蝦，這些動(dòng)物生活的地方同在海底。第五自然段分別寫了貝殼和海龜，它們同在海灘上。文中第二、六自然段是因果句群，在朗讀課文，理解海水顏色瑰麗的根底上，讓孩子們嘗試用“之所以是因?yàn)榈姆绞胶汀耙驗(yàn)樗缘姆绞絹?lái)說(shuō)說(shuō)海水顏色變化的原因。二、點(diǎn)上抓語(yǔ)句，引導(dǎo)遷移。把概括性句子寫具體?！昂┥嫌性S多美麗的貝殼，大的，小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有?！昂┥嫌性S多美

34、麗的貝殼是概括性的一句話，如果把它當(dāng)作總述句，隨后從貝殼的大小顏色、形狀、姿態(tài)等方面加以分述，句子就具體了。“西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比：有深藍(lán)的，淡青的，綠的，淡綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯(cuò)著?！拔魃橙簫u一帶海水五光十色，瑰麗無(wú)比是靜態(tài)的概括的描寫，其后補(bǔ)充具體的顏色，并寫成動(dòng)態(tài)，句中的“五光十色、“瑰麗無(wú)比就具體、形象得多了。比喻，是本課用得最多的修辭。 教學(xué)比喻句不要只滿足認(rèn)得什么像什么，而要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)比喻義，這樣的教學(xué)才到位。如：“海底的巖石上長(zhǎng)著各種各樣的珊瑚，有的像綻開(kāi)的花朵，有的像分枝的鹿角。本體與喻體的相似點(diǎn)是形狀，而把“西沙群島比喻成“南大門，本體與

35、喻體的相似點(diǎn)是意義和作用。運(yùn)用夸張，可以生動(dòng)、形象、深刻地表情達(dá)意?！拔魃橙簫u的海里一半是水，一半是魚(yú)、“西沙群島也是鳥(niǎo)的天下，教學(xué)時(shí)要指出：兩句都從“密度的“高進(jìn)行夸張，說(shuō)明數(shù)量的多。同時(shí)，要告訴學(xué)生，夸張要注意可信的“度。對(duì)以上重點(diǎn)句的教學(xué)，要講清特色，教給方法，引導(dǎo)靈活遷移，切不可只滿足于機(jī)械的模仿。富饒的西沙群島教學(xué)反思11三年級(jí)是小學(xué)階段重要的轉(zhuǎn)折時(shí)期，孩子們面臨的是閱讀與寫作要求的提高，面對(duì)這種轉(zhuǎn)變，多數(shù)孩子是惘然失措的，如果老師不注意，往往會(huì)陷入以下誤區(qū)：一、還停留在低年級(jí)階段，過(guò)于幫扶，還像保姆一樣當(dāng)知識(shí)的喂哺者；具體表現(xiàn)：閱讀課的分析以自己的講代替學(xué)生的講，以自己的理解代替學(xué)

36、生的理解。是十足的以己度人。這樣的教法的弊端是顯而易見(jiàn)的：1.學(xué)生因?yàn)椴挥脛?dòng)腦動(dòng)手，只是被動(dòng)地接受，根本沒(méi)經(jīng)過(guò)自己的勞動(dòng)，所以印象不深，掌握不牢是正常的現(xiàn)象。2.學(xué)生的閱讀技能根本沒(méi)得到培養(yǎng)。3.久而久之，學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣。二、高估了學(xué)生的實(shí)際水平，沒(méi)站在學(xué)生實(shí)際年齡的高度也沒(méi)了解學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，只是單憑教者的視點(diǎn)去學(xué)生的看問(wèn)題，站在成年人的高度去臆測(cè)學(xué)生的需要。具體表現(xiàn)：1.對(duì)學(xué)生到底不懂什么根本不清楚或者干脆視而不見(jiàn)，把他們當(dāng)作已經(jīng)具備一定理解力的成年人。2.不交代任何閱讀方法就讓學(xué)生自己去解決問(wèn)題。3.誤解以讀代講的作用，只讓學(xué)生毫無(wú)目標(biāo)地拼命讀。這種教法的弊端：因?yàn)榻處煕](méi)正視自己在

37、教學(xué)中的引領(lǐng)作用，所以，學(xué)生只能茫然地去摸索，仿如黑暗中行走，沒(méi)有方向。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的收獲，有效課堂的建設(shè)，更是無(wú)從說(shuō)起了。三、閱讀與寫作生硬別離結(jié)合，都說(shuō)讀懂一篇文章是吸納，能寫一篇文章是傾吐。如果寫文章是樹(shù)上開(kāi)出的花，那閱讀就是泥土里的營(yíng)養(yǎng)?？上У氖牵靼灼渲械览淼慕陶?，卻在實(shí)際操作中無(wú)視了他們倆親密的關(guān)系。課內(nèi)的閱讀，除了培養(yǎng)學(xué)生的理解能力外，一大重要目的就是仿寫的好對(duì)象。因?yàn)榻滩牡奈谋臼墙?jīng)專家選錄的佳作。更重要的原因，是這些文本緊貼孩子的年齡特點(diǎn)，學(xué)業(yè)水平。他們簡(jiǎn)直就是孩子依樣畫的“葫蘆。不給他們“葫蘆，不教他們?nèi)绾握罩昂J畫，初學(xué)寫作的三年級(jí)孩子，如何會(huì)寫？這個(gè)過(guò)程包括了積累詞句，包

38、括了學(xué)習(xí)布局謀篇。富饒的西沙群島教學(xué)反思12?富饒的西沙群島?是小學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文，我把學(xué)習(xí)生詞、了解段落大意和課文主要內(nèi)容作為這篇課文第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)。由于我一接手這個(gè)班時(shí)，我就對(duì)他們提出了明確的預(yù)習(xí)要求，并且不間斷地檢查預(yù)習(xí)的情況，所以每當(dāng)他們學(xué)完一篇課文，就會(huì)很自覺(jué)地預(yù)習(xí)下一篇課文的生詞及朗讀課文。這一課也不例外，我在檢查時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)都做得很認(rèn)真。有了這一根底，我教學(xué)生字時(shí)就比擬順暢了。課堂上我出示幻燈片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法記住這個(gè)生字的？有的學(xué)生用了“換偏旁的方法，如“披字；也有的學(xué)生用了“加一加的方法，如“漁字，還有的學(xué)生對(duì)難寫的字提出了自己的記憶

39、方法。對(duì)容易寫錯(cuò)的生字還設(shè)計(jì)能展示書(shū)空順序的燈片，讓學(xué)生清楚生字的筆順和偏旁。分析完字形后，我再與學(xué)生在朗讀課文過(guò)程中劃出課文里的生詞，便于記憶。在備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)這一課中有許多需要理解的詞語(yǔ)，但是這些詞語(yǔ)都有一個(gè)特點(diǎn)，就是字面蘊(yùn)含的意思比擬豐富。我那么盡量根據(jù)不同情況采取不同的方法?！昂７狼吧谑亲寣W(xué)生觀看我國(guó)幅員時(shí)結(jié)合西沙群島的地理位置的特點(diǎn)來(lái)理解的；“綻開(kāi)和“蠕動(dòng)兩個(gè)詞是聯(lián)系生活實(shí)際用手演示來(lái)理解的；“五光十色一詞的理解，那么是先與“五顏六色比照，區(qū)分異同，再結(jié)合我的課件“海水視頻進(jìn)行直觀理解?！案火堃辉~的意思我是貫穿在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)多種多樣的海底生物、形態(tài)各異的貝殼、成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)等，

40、來(lái)充分感受富饒的含義，而這也是文章的重點(diǎn)所在，所以，我比擬滿意的是能通過(guò)一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的教學(xué)，以點(diǎn)帶面，貫穿全文，起到了穿針引線的作用。另外，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，通過(guò)我的提問(wèn)或點(diǎn)撥，學(xué)生大多數(shù)能概括出課文是從哪幾方面來(lái)介紹西沙群島，也能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)句說(shuō)出課文的大概內(nèi)容。這節(jié)課的缺乏之處是朗讀的形式比擬單調(diào)，以學(xué)生齊讀比擬多，以后我要組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如：小組讀、個(gè)人讀、默讀等，記得有人說(shuō)過(guò)：“一節(jié)好的語(yǔ)文課首先應(yīng)該書(shū)聲瑯瑯。是的，我們應(yīng)該通過(guò)誦讀更凸現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的熱情。富饒的西沙群島教學(xué)反思13?富饒的西沙群島?是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)上學(xué)期第2

41、2課，是一篇老課文。課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國(guó)南海的西沙群島的美麗和富饒。學(xué)習(xí)本課一是讓學(xué)生了解我國(guó)南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風(fēng)光的美麗；二是感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，積累好詞佳句。今天我上的是第一課時(shí)，主要解決本課的生字詞，理解課文的主要內(nèi)容，然后通過(guò)海水、海底的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)到西沙群島的風(fēng)景優(yōu)美和物產(chǎn)豐富。由于西沙群島與我們學(xué)生的生活不是很密切，所以在教學(xué)本課時(shí)我決定充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)與我們的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行充分的整合。本以為會(huì)為學(xué)生、課堂都帶來(lái)意外的收獲，但由于播放課件時(shí)間選擇不當(dāng)，使學(xué)生的注意力僅僅停留在圖片的感性認(rèn)識(shí)當(dāng)中，沒(méi)有取到很好的效果。當(dāng)學(xué)生不能很好

42、的理出預(yù)期的效果時(shí)，作為老師的我沒(méi)有沉著的運(yùn)用教育機(jī)智，把學(xué)生引導(dǎo)回來(lái)，進(jìn)行文本的分析，因而忽略了文本的內(nèi)涵。如在第4自然段魚(yú)的教學(xué)中，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境的局限，學(xué)生對(duì)海里奇異的魚(yú)缺乏感性認(rèn)識(shí)。一段視頻的播放立即將學(xué)生引入一個(gè)全新的世界，一條條五顏六色的魚(yú)在眼前游動(dòng)起來(lái)，將他們帶入一個(gè)奇異的海底世界。但在此根底上沒(méi)有充分引導(dǎo)學(xué)生賞讀內(nèi)化，讀出魚(yú)的美麗可愛(ài)，讀出了魚(yú)的種類繁多。特別是氣鼓魚(yú)那里，沒(méi)有抓住魚(yú) “眼睛圓溜溜的、“滿了刺“ 像皮球一樣圓 的特點(diǎn)。在分析時(shí)，學(xué)生雖然對(duì)魚(yú)有了一點(diǎn)感性的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有真正從文本當(dāng)中體會(huì)到魚(yú)的可愛(ài)美麗。其實(shí)這里可以通過(guò)學(xué)生的朗讀和教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，使學(xué)生了解到主

43、要是從這幾個(gè)方面來(lái)體會(huì)魚(yú)的美麗可愛(ài)。還有在教給學(xué)生新的寫作方法時(shí)也應(yīng)該通過(guò)板書(shū)，這樣就更有條理，而且與文本的分析相結(jié)合了。不過(guò)在介紹西沙群島海里更多美麗的魚(yú)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片說(shuō)出魚(yú)的樣子，很好的培養(yǎng)了學(xué)生的臨場(chǎng)發(fā)揮能力。如果我是在對(duì)課文有了一定分析的根底上再來(lái)播放課件，然后通過(guò)課件的圖片，使學(xué)生對(duì)文中的知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí)，再回到文本當(dāng)中，就可以通過(guò)朗讀使學(xué)生更好的體會(huì)到西沙群島的美麗和富饒，就可以更好的到達(dá)本課的教學(xué)目標(biāo)。富饒的西沙群島教學(xué)反思14?富饒的西沙群島?是第三單元中的一篇課文，作者用優(yōu)美的文字從海水、海底、海灘、海島四個(gè)方面向我們展現(xiàn)了西沙群島的美景，介紹了祖國(guó)南疆海防前哨美麗的

44、熱帶風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。這一單元的主要教學(xué)目標(biāo)是“讀懂每一節(jié)的意思，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)不僅是本單元的主要教學(xué)目標(biāo)，也是三年級(jí)閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)，而這篇課文各段的段式結(jié)構(gòu)非常典型，有并列、因果和總分關(guān)系。因此，我們?cè)趥湔n時(shí)把訓(xùn)練歸納節(jié)意作為這一堂課的重點(diǎn)，以朗讀作為主要訓(xùn)練手段。通過(guò)反復(fù)推敲，我們進(jìn)行了三次實(shí)踐。第一次實(shí)踐中，我們錯(cuò)誤地將教學(xué)目標(biāo)單一化，純粹地以訓(xùn)練學(xué)生概括節(jié)意為教學(xué)目標(biāo)，因而造成課堂氣氛沉悶，知識(shí)教學(xué)枯燥。將語(yǔ)文課上成了根本技能的訓(xùn)練課，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)只是停留在“讀的層面上。一堂課中，學(xué)生沒(méi)有任何的語(yǔ)言積累和運(yùn)用。第二次實(shí)踐中我們雖然補(bǔ)充了語(yǔ)言文字的積累與運(yùn)用，但學(xué)生反復(fù)無(wú)效的朗讀與沒(méi)有估計(jì)學(xué)

45、生的學(xué)情而讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練都造成時(shí)間上的浪費(fèi)。沒(méi)能讓學(xué)生在有限的時(shí)間里完成預(yù)定目標(biāo)。有了前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們做了第三次修改。1、為了解決課堂氣氛沉悶，機(jī)械地進(jìn)行節(jié)意訓(xùn)練這一問(wèn)題。我們從課題進(jìn)入后，請(qǐng)同學(xué)默讀課文，說(shuō)說(shuō)寫了哪些地點(diǎn)的景物。找到4個(gè)地點(diǎn)后，老師把所有的景物隨意地?cái)[出來(lái)，讓學(xué)生按地點(diǎn)歸類。這樣做既檢查了學(xué)生預(yù)習(xí)課文的情況，了解他們對(duì)課文內(nèi)容的熟悉程度，又能整體進(jìn)入課堂教學(xué)，不像第一次備課那樣把課文分解得支離破碎。為了更有效地閱讀，我們將第二次實(shí)踐中設(shè)計(jì)的三次自由讀，前二次改為快速默讀，因?yàn)閷W(xué)生已有了預(yù)習(xí)的根底，可以讓學(xué)生一目十行地快速讀，按要求找到相關(guān)內(nèi)容即可。第三次讓學(xué)生

46、看著黑板上凌亂的小卡片默讀，一邊讀，一邊歸類。這樣的三次讀只須5分鐘，比原來(lái)減少一半時(shí)間，而且，讀的方式不同，有利于調(diào)動(dòng)積極性。我們覺(jué)得課文的第三小節(jié)結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)句優(yōu)美，在整篇課文中具有代表性，學(xué)生也容易概括，因此把概括節(jié)意訓(xùn)練這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)放在第3小節(jié)，其它小節(jié)的節(jié)意我們決定放在其他課文中有機(jī)滲透。這樣做就防止了一堂課中面面俱到，結(jié)果反而什么也學(xué)不好的弊病，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。2、針對(duì)教學(xué)目標(biāo)單一的問(wèn)題，我們?cè)谠懈咨显黾恿俗帧⒃~的指導(dǎo)與積累運(yùn)用。如在第2小節(jié)的教學(xué)時(shí)，我們覺(jué)得學(xué)生理解“一塊塊、一條條地交錯(cuò)著這句話是個(gè)難點(diǎn)。于是，我們畫了三幅圖，通過(guò)直觀圖片，使學(xué)生明白海水交錯(cuò)是你中有我，我中有你的融合在一起的交錯(cuò)。又如在以往的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)“懶字學(xué)生極易寫錯(cuò)，因此在教學(xué)中，我們還強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字的字形。3、除此以外，我們重新設(shè)計(jì)了兩次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，把第一次由原來(lái)讓學(xué)生以“海灘上有許多美麗的貝殼，大的、小的，顏色不一，形狀多樣，真是千奇百怪，無(wú)所不有。這句話作為總起句，用自己的話說(shuō)說(shuō)美麗的貝殼