2022年人教版二年級下冊語文全冊第一單元教案 2

1、人教版二年級下冊語文全冊第一單元教 案1、找春天 教學目標：、會認“ 羞” 等9 個生字,會寫“ 脫” 等9 個字；2、抓住文中的三個比如句和反問句引導同學正確、流 利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在詳細的語言文字中進 一步體會情感,品嘗美感；3、體會春光的美好,體驗大自然的樂趣,養(yǎng)成主動發(fā) 現的習慣；教學重點：識記生字,積存詞語,感悟讀文；信息資料：老師：生字詞卡片；課文插圖或；音樂磁帶春天在哪 里；同學：課前觀看春天里事物的變化,搜集有關春天的文 字和圖片資料；課時支配：兩課時 第一課時 教學過程：一、自然導入：1 / 24 、談話導入；輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身 邊,讓我們用漂

2、亮的詞語去迎接她的到來吧?。ㄍ瑢W說出有關描寫春天的詞語或句子；）是的,春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏藏,她藏在哪呢？讓我們一起去找 春天吧?。ò鍟赫掖禾欤?、播放歌曲；（播放春天在哪里的錄音磁帶；）師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經靜靜的來到我們身 邊,只有認真觀看的小伴侶才能找到它；孩子們,讓我們一 起去查找春天吧！二、自讀、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請同學 們認真地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息；遇到不認 識的字,借助拼音讀一讀；2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文,看看細 心的你仍能在春天里找到什么？（同學在文中圈一圈,劃一 劃）3、你找到什么？發(fā)覺

3、了什么？同學暢談收成；三、識字、指名讀課文,師生共同正音；2、老師出示生字詞,同學溝通識字方法；2 / 24 看實物猜字躲、符、鵲；畫圖認字嫩 做動作猜字羞、遮、掩、探、觸 謎語、順口溜猜字一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏 身后（朵）3、同桌檢查讀句子,相互評判打等級；（1）春天像個害羞的小姑娘,遮遮擋掩,躲隱藏藏；（2）小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？（ 3）春天來了,我們看到了她,我們聽到了她,我們 聞到了她,我們觸到了她；四、朗讀、快速讀文,摸索： “ 我們幾個孩子” 是懷著怎樣的心 情找到春天的？指名讀范讀感悟讀；（重點抓住“ 脫掉” 等表示動作的詞語感受孩子們急迫 興奮的心情,讀好

4、帶“ ！ ” 的句子；）,2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動作懂得“ 害羞”并說說句子中哪些詞寫出了春天“ 害羞” 的特點；老師相機進行仿詞訓練：遮遮擋掩 躲隱藏藏 五、寫字 指導寫“ 脫、凍、溪、棉、探、搖” 六個字；、讓同學先觀看每個字在田字格中的位置：你發(fā)覺了什）么？（同學發(fā)覺這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬,3 / 24 2、同學相互提示需要留意的地方： “ 凍” 不要寫成“ 凍” ；老師依據同學書寫實際,重點指導“ 溪” 和“ 搖”；3、同學練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀；老師巡察,鼓 勵寫得好的同學,嘉獎小星星；4、同學溝通評判,相互打等級；六、作業(yè)讓父母當評委,練習朗讀課文；2向父

5、母介紹今日學會了哪些字,有什么發(fā)覺；其次課時一、復習、字詞：同學自愿展現自己學會的詞語；2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽；二、朗讀、自由讀四至七自然段,摸索：我們找到的春天是什么樣的？2、引導同學進行問答式的句式訓練：例：問：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛吧？答：小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛；小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊！其他三句也可以仿照訓練；3、采納多種方式感悟讀文：引讀、 競賽讀、 表演讀等；4 / 24 4、春天仍會在哪里呢？齊讀最終一自然段；老師和學 生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句；三、背誦 播放課文的配樂朗讀錄音,同學邊聽邊想象課文描畫的

6、情境,然后挑選自己喜愛的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦；）四、拓展“ 我眼中的春天” 擂臺賽：同學依據自己的特長,任選 其一；讀春天：挑選課文中自己喜愛的部分讀出春天的美；說春天：結合生活實踐描畫自己看到的春天；寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)覺；畫春天：把看到的、想到的春天畫出來；演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞；五、寫字、學寫“ 野、躲、解” 三個字；引導同學發(fā)覺這三個字 左右一樣寬；重點強調“ 身” 字做偏旁時的變化；2、同學仿寫,體會字體的美觀、規(guī)范；2、古詩兩首 教學目標、5 / 24 會認 7 個生字,會寫 9 個字；2. 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文；

7、感受小 草堅強的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的歡樂；體會詩人 喜愛春天、喜愛生活的情感；3. 有背誦古詩的愛好；教學重點：有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達的真摯感 情；信息資料：生字卡片、相關圖片、音樂磁帶、同學查找 詩人的相關資料；課時支配：兩課時 第一課時 教學過程：一、導入：、挖掘積存；由同學課前積存的古詩綻開背誦競賽,激 發(fā)同學學習古詩的愛好；2、圖片導入；出示課文插圖：圖上畫的是什么？同學 用自己的語言描畫觀看到的內容；師：春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致昂揚；今日 我們再來學習兩首描寫春天的古詩,看看你們對春天有沒有 新的發(fā)覺；（板書課題）先來學習草 ；二、自學6 / 24 、自讀

8、古詩草 ,留意讀準字音；2、小組內相互檢查讀詩情形,三、感悟老師訂正字音 “ 榮”“ 燒” ；、自由讀古詩,摸索：自己哪里讀懂了？哪些字詞仍不 懂？2、小組內相互溝通爭論不懂的地方 榮等詞語的懂得）（如離離、 歲、枯、3、全班溝通爭論自己對古詩的感悟,老師適時引導點 撥；（ 1）“ 離離” 可以讓同學看看,說說草長得怎么樣 .從 而讓同學形象直觀地懂得它的意思是指草長得很茂密；（2）“ 歲” 可問同學幾歲了,隨同學回答告知同學從出 生到現在幾年就是幾歲, “ 一歲” 就是一年；（ 3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“ 枯” 和“ 榮” 應當分別是哪一幅圖描畫的景象；并讓 同學說

9、說草什么時候是“ 枯” ？什么時候是“ 榮” ？（4）“ 盡” 可用簡筆畫的形式,讓同學說出火只能燒光 草的葉和莖卻燒不完地下的草根；四、朗讀、自由讀：你喜愛小草嗎？為什么？（喜愛小草那種生 生不息,堅強的生命力； ）2、多種形式朗讀：指名讀配樂讀競賽讀；7 / 24 五、背誦、情境背誦：老師創(chuàng)設把草背給家人聽的情境,引 導同學背誦；（如“ 離離原上草” 我怎么聽不懂呢？怎么不寫花,只 寫草呢？ ）2、師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺等角色進行表演背 誦；六、練習、按要求分類；未 追 店 枯 徐燒 榮菜 宿 獨體字 左右結構 上下結構 上中下結構 半包圍結構 七、書寫8 / 24 、學習書寫“ 枯

10、、榮、燒” 三個字；重點指導：榮：草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“ 木” 字橫要短,撇捺伸綻開；燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“ 戈”,其次 筆斜鉤要有彎度；下面的“ 兀” 字橫要短,豎彎鉤的拐彎處 要圓潤；2、同學練習書寫,老師巡察指導,評議展現；其次課時 一、回憶 背誦古詩草 ；二、自學 依據以前的學習步驟自學古詩宿新市徐公店：、讀：讀準字音,把古詩讀通順；2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里仍不懂？3、說：在學習小組內說說自己的學習收成；三、溝通、同學先在組內說說自己讀懂和不懂的地方,老師相機 介紹詩人楊萬里的資料；2、班級溝通,弄懂全詩的大致意思；四、朗讀、自由讀：你對暮春季節(jié)的

11、景色有什么新的發(fā)覺？2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（興奮、喜 悅）找不到時又是什么心情？（掃興）；9 / 24 3、競賽讀： 小組內競賽, 舉薦一名同學參與班級競賽；4、評判讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提示大家注 意的地方嗎？五、背誦 同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背；六、拓展、把這首古詩編成一個小故事；2、以小組為單位,自編、自排、自演宿新市徐公店的情形劇；3、和同學溝通自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩 作或其他詩人描寫的關于春天的古詩；七、寫字 學習其它幾個生字,重點指導：未可以先復習一下“ 味” 字,再指導書寫；上橫要 短、下橫要長；撇捺要伸展；宿寶蓋不宜太寬；八、評判、同學練

12、習書寫,自我評判：在自認為寫得中意的字上 做標記；2、小組內展現溝通,相互評判：依據組內建議把不滿 意的字再寫幾個；3、筍芽兒10 / 24 教學目標 : . 會認 14 個生字,會寫 9 個字；2. 有感情地朗讀課文,重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人 物的對話,感受筍芽兒對美好春光的憧憬和奮勉向上的精神,體驗投身大自然的樂趣；3. 愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力氣,陶冶 情操；教學重點：識記生字,讀好不同角色的語氣,體會童話 中蘊涵的意義；信息資料： 生字卡片； 筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀；課時支配：兩課時 第一課時 教學過程 一、導入：、謎語導入； “ 小時層層包,大季節(jié)節(jié)高

13、,初生當菜吃,長大成材料”；猜猜看這 是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長 成一株健壯的竹子的？板書課題,提示同學“ 筍芽兒” 的讀 法；、出示畫面； （出示筍芽兒、竹子的畫面）熟悉他們嗎？小小的筍芽兒不到2 個月就能長成健壯的竹子,多么奇 11 / 24 妙??！她是怎樣長成一株健壯的竹子的？（板書課題）同時提示同學“ 筍芽兒” 的讀法；二、自學 標（標出自然段的序號）劃（邊讀邊劃出不熟悉的字詞,想方法記住它們）讀（讀準字音,讀通課文）想（自己讀懂了什么？仍有什么不懂的？）查（同桌相互檢查自學情形,老師巡察指導）三、溝通 、正音：小老師領讀開火車讀按偏旁歸類讀擴 詞讀同桌互考,

14、全讀對的同桌嘉獎一顆小筍；、展現方法：如：猜謎：兩輛車轟；尹戴竹帽筍 動作演示：喚 / 揉/ 扭/ 鉆/ 撫/ 辮 、讀文：指名分段讀課文,留意讀準字音；、質疑：自學中有哪些不懂的問題？四、感悟、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼吁筍芽的段落,想象他們 呼吁的語氣一樣嗎？2、重點指導春雨和雷公公呼吁的語氣；（）春雨姑娘是怎樣呼吁筍芽的？（聲音柔和、語氣 親切,有“ 潤物無聲” 的感覺）誰能試著“ 低聲呼吁” 筍芽12 / 24 兒？范讀指名讀評讀練讀齊讀；（）誰來做雷公公呼吁沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘 的語氣一樣嗎？（聲音粗重,帶有勉勵）練讀挑戰(zhàn)讀分組讀齊讀；（）筍芽兒清醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有

15、的生活體會懂得“ 揉”詞語；“ 伸” 撒嬌” “ 扭” “ 一個勁地” “ 鉆” “ 等仿照讀加動作表情表演讀男女聲競賽讀評讀自愿展現讀；（4）分角色表演讀課文前四自然段；五、寫字 、練習書寫“ 喊、呼吁、筍芽” 五個字；老師重點指 導寫口字旁的字： “ 口” 字位置要偏上,不宜寫得太大；三 個帶口字旁的字中, “ 喚” 是新熟悉的字,可以重點指導,要上下貫穿,不能寫成豎、撇；右邊第六筆“ 撇”、同學練習書寫,相互評判打等級；其次課時 一、復習、把自己積存的好詞佳句讀給大家聽；2、分組競賽讀文；二、朗讀13 / 24 輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？2、你能讀出春天的美景

16、嗎？（指名讀、齊讀）師生共 同感悟春光的美好；3、仿句訓練：筍芽兒仍看到了什么？你仍能像書上那 樣說幾句嗎？三、想象、默讀課文：假如你現在就是這株健壯的竹子,你最想 說什么？（可以對春雨姑娘說,也可以對雷公公說 ）2、再讀感悟：你喜愛筍芽兒嗎？為什么？啟示同學由 竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關懷和愛惜呢？四、表演、以小組為單位排演課本劇,老師巡察指導；2、班級推選表演好的小組,戴頭飾進行角色表演；五、寫字、學習寫 “ 岡、 世界、 轟” 四個字； 老師重點指導 “ 岡”字的橫折鉤的折筆要垂直,不行向內收；里邊的“ ” 不能太 小,其次筆是長點； “ 轟” 字左邊的“

17、又” 字捺要變成點；2、同學練習書寫,組內相互評判；依據同學的建議,把自己寫不好的字再寫幾個,直到自己中意為止；3、全班溝通展現,評比“ 小小書法家”；14 / 24 六、作業(yè) 讀一篇童話故事,把故事的內容講給同學聽；4、小鹿的玫瑰花 教學目標：、會認 8 個生字,會寫 習慣；12 個字,有積存詞語的愛好和2、分角色有感情地朗讀課文,懂得小鹿的玫瑰花為什 么沒有白栽；3、充分感悟黃鶯和微風的話,體會栽花種草的價值,熟悉到為別人制造幸福,自己從中也能得到歡樂；教學重點：識記生字,分角色有感情讀文,懂得小鹿的 玫瑰花為什么沒有白栽；課時支配：兩課時 第一課時 教學過程 一、導入：、實物導入； 老師

18、手拿一束玫瑰花,讓同學看看、 聞聞：喜愛這份禮物嗎？（指導“ 瑰” 的讀法,并書寫“ 玫瑰”）關于玫瑰花仍有一個漂亮的故事呢？（板書課題）二、自學、自由讀課文,要求：讀準字音,讀通句子；2、小組合作檢查生字讀音,溝通識字方法,留意“ 玫15 / 24 瑰、花骨朵” 的讀法；3、開展識字競賽,看誰讀得準讀得快；4、開展讀課文競賽,看誰讀得通順,沒有錯別字；三、爭論、找出描寫鹿弟弟的話,引導同學質疑：你有什么不明 白的地方嗎？2、小組合作讀文爭論解決提出的問題,四、溝通老師巡察指導；重點溝通：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文 12 自然段,抓住小鹿細心種花的句子,引導同學想象：小鹿栽花時會

19、想些什么？（ 2）當小鹿跌傷了腳,沒能看到玫瑰花開,又會想些 什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“ 惋惜”的心情；五、朗讀、自由讀：同學自己挑選喜愛的方式讀文；2、溝通讀：向學習伙伴請教自己哪里讀得好？哪 里仍需要改進？3、競賽讀：每組舉薦一名同學讀,大家評議,相互取 長補短；六、練習 結合課文情境進行寫話訓練：16 / 24 、花骨朵慢慢地長大了；2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病；3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：都沒看著；”七、寫字“ 這玫瑰你白栽了,一朵花學習“ 弟、哥、骨、微、漸” 四個字；、同學觀看：寫這幾個字應當留意什么？2、老師范寫指導“ 微” 字中間有一短橫,下面的“ 幾”字要變彎鉤為

20、提； “ 骨” 字上邊中間時橫折,下面的“ 月”字變撇為豎； “ 漸” 字的“ 車” 下面變橫為提,筆順是先豎 后提；3、作業(yè)展現,師生評議；其次課時 一、導入、以“ 摘果子” 的方式復習本課的生字；2、有感情地朗讀課文；二、溝通 重點溝通：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀分角色讀挑戰(zhàn)讀；2、引導想象：小鹿的伴侶大象拍下了花開的情形,想 象一下他會對小鹿說些什么？仍有哪些小動物看到了玫瑰花開,他們又會對小鹿說些什么？17 / 24 3、老師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花,但玫瑰 花已經開在別人的心田里,別人感到歡樂,小鹿自己也感到 特別幸福；所以說小鹿的玫瑰花沒

21、有白栽；三、表演、同桌之間練習分角色朗讀課文；2、同學在組內挑選自己喜愛的角色練習表演,爭論角 色的表情和語言；老師巡察,相機進行指導；3、每組舉薦一名同學進行全班競賽,大家共同評比出“ 正確合作獎”“ 正確風采獎” 和“ 正確創(chuàng)意獎”；四、練習 假如小鹿種的是迎春花或者別的花,黃鶯和微風會怎么 對小鹿說呢？請你替他寫幾句臺詞；五、寫字 學習“ 抽、拐、澆、終、靜、躺、謝”7 個字；、認讀生字,口頭組詞,想方法記住它們；2、同學觀看后聯(lián)系已有學問,老師進行遷移式書寫指 導：如燒澆、躲躺等；3、同學書寫,直到自己中意為止；語文園地一 我的發(fā)覺 這是一項啟示同學觀看和想象、培育同學創(chuàng)新才能的訓 練

22、,同時也是為了讓同學初步感知語言中的比如；題目中共18 / 24 列出了八種事物的圖案,雖然排列上沒有什么規(guī)律,但都是 在外形上有相像之處的事物；教學中老師要引導同學觀看,發(fā)覺事物之間的相像特點,在自主探究中學習積存語言,進 一步體驗發(fā)覺的樂趣；過程：、觀看圖畫,引導發(fā)覺；圖上畫的是什么？這些事物之 間有什么聯(lián)系？2、依據提示,創(chuàng)生想象；請你把伙伴泡泡里的話補充 完整（我發(fā)覺燕子的尾巴像剪刀）仍能換一種說法嗎？（剪 刀像燕子的尾巴）你仍能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內相互交 流觀看所得；3、聯(lián)系體會,拓展溝通；在日常生活中你仍發(fā)覺哪些 事物之間特別相像？同學大膽想象,自由表達；（如眉毛像

23、彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等）日積月累這次活動支配了“ 讀讀認認”“ 讀讀背背” “ 我會說” 三項內容；旨在培育同學自主識字、積存和運用語言的才能；“ 讀讀認認” 重點引導同學利用把握的識字方法（熟字加偏旁）,自讀自認生字新詞；通過組詞等練習辨論每組兩個字在形、義方面的不同之處；“ 讀讀背背” 是積存中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)；這四副春聯(lián)用詞凝練、生動,想象奇妙美麗,句 19 / 24 式對仗工整,讀起來朗朗上口；教學時要實行多種形式讓學生在品讀吟誦中積存語言,培育語感；“ 我會說” 是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配,讓同學積 累和練習運用語言；讀讀認認、讀：讀讀下面的字詞,看看

24、你有什么發(fā)覺？（都是用 熟字加偏旁組成的新字）2、記：你是怎么記住這些字的？同學相互溝通識字方 法；3、說：給每組的兩個字分別組詞,然后再用喜愛的詞 語說一句或幾句話；讀讀背背、讀讀；同學自己讀對聯(lián), 不熟悉的字, 可以借助拼音；老師示范對聯(lián)的讀法,同學感悟吟誦的語氣；（留意讀的節(jié) 奏稍慢,上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同,以顯示其對應關系；上聯(lián) 一般要吟得低緩一些,下聯(lián)一般要誦得高而平；如,楊柳 / 綠/ 千里,春風 / 暖/ 萬家；）同學仿照讀、對讀、齊讀、想象 讀；2、背誦；同學用適合自己的方法背誦對聯(lián)；3、展現；同學相互溝通課外搜集的描寫春天的詩句；我會說、說說；讀讀橫線后面的詞語, 說說橫線上應

25、當填什么？20 / 24 2、評評；在組內說自己填的內容,其他同學評評；教 師要啟示同學說出不同的詞語,只要搭配精確就要賜予勉勵 和夸獎；同時仍可以讓同學從學過的課文中找出一些這樣的 短語,讀讀寫寫；3、練練；害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒（）的嗓音（）的世界 嫩綠的（）口語交際 本次交際活動的話題是春天里的發(fā)覺；雖然話題跟 一年級下冊第一組口語交際春天在哪里相像,但本次交 際的角度和表達的程度要求有很大不同；本次訓練要求同學 在過去感知春天的基礎上細心觀看,綻開想象,突出對春天一些現象的“ 新發(fā)覺”,而且仍要在說的基礎上將自己的發(fā) 21 / 24 現寫下來,激發(fā)同學初次寫話的愛好,培育想象才能和思維 的條理性,提高喜愛大自然的審美樂趣；本次口語交際練習可以和本組各課的“ 實踐活動” 結合 進行,也可以與下面的“ 展現臺” 和“ 寬帶網” 結合起來進 行,把搜集的資料和將要展現的作品作為口語交際的憑借,也可以把口語交際和寫話的成果作為展現的內容；詳細形式 老師可依據班級實際情形自由挑選；交際預備：、課前布置同學搜集或整理以