利用現(xiàn)代教育技術(shù)消除學(xué)習(xí)物理的心理障礙

1、利用現(xiàn)代教育技術(shù)消除學(xué)習(xí)物理的心理障礙四會中學(xué) 李能文內(nèi)容摘要：一些學(xué)生感覺學(xué)習(xí)物理難，其原因除學(xué)習(xí)方法不當(dāng)外，很大程度是源于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理障礙，而現(xiàn)代教育技術(shù)是消除初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙重要手段。 關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 消除 心理 障礙 健康的心理、良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，是學(xué)好各門功課的重要條件。但有相當(dāng)一部分同學(xué)，不具備這一點，極容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象，物理是學(xué)生感覺最難學(xué)而最容易產(chǎn)生放棄心理的一門學(xué)科。究其原因，除學(xué)習(xí)方法之外，很大程度是源于學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理障礙，這些心理障礙歸納起來大致有以下幾種：恐懼心理、滿足心理、厭煩心理、依賴心理四種。以往在教學(xué)中往往是以做思想工作為主的政治教育，以實驗

2、教學(xué)為手段的興趣教育以消除各種心理障礙，也有一定的效果，但隨著現(xiàn)代技術(shù)教育的發(fā)展，隨著現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，以它聲、動、畫的優(yōu)越性，可有效的消除初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙。筆者認(rèn)為，利用現(xiàn)代教育技術(shù)消除初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的心理障礙可從以下幾個方面入手：1、利用現(xiàn)代技術(shù)教育消除恐懼心理有些同學(xué)在初一時成績較好，以為在初二的物理學(xué)習(xí)中同樣很容易地就能保持一定的優(yōu)勢，但一段時間下來發(fā)現(xiàn)物理不是想象中的好學(xué)。當(dāng)主觀原望與客觀現(xiàn)實發(fā)生矛盾時，所遇到的學(xué)習(xí)困難長期得不到解決，就會產(chǎn)生恐懼心理。這些同學(xué)可充分利用現(xiàn)代技術(shù)教育手段，加強物理思想、物理方法的理解，因為在現(xiàn)代技術(shù)中，物理實驗在做了演示實驗后，可模

3、擬并利用它詳細(xì)分析出物理現(xiàn)象的實質(zhì)，總結(jié)出物理規(guī)律。并且在CAI中我們可以制作直觀的、風(fēng)趣的、幽默的場景，使學(xué)生能在笑聲中完成一堂課的學(xué)習(xí)，沒有以往的死氣沉沉的場面，這樣老師教的輕松學(xué)物理學(xué)得輕松，恐懼心理自然得到的很好的消除。加之在練習(xí)過程中CAI可以自動判斷，自動鼓勵的效果，自動選題從易到難等等優(yōu)勢，可有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，從而有效的消除了恐懼心理。2、利用現(xiàn)代技術(shù)教育消除滿足心理有些同學(xué)在僅掌握了部分知識或要幾次測試中得了較好的成績后，產(chǎn)生了“學(xué)得還可以”的滿足心理，從而放松學(xué)習(xí)。這些學(xué)生教師在教學(xué)中，可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)（CAI）制作一些競爭性的，討論性的試題或論點，可給學(xué)生設(shè)置一

4、些障礙，使這些學(xué)生能深入、細(xì)致、全面的剖析，做到在學(xué)習(xí)成績上、思維方法上更上一層樓。3、利用現(xiàn)代技術(shù)教育消除厭煩心理有些學(xué)生認(rèn)為物理難學(xué)，上課時對物理概念不理解，對物理現(xiàn)象不能正確分析，以致在練習(xí)中總是出錯，從而對物理學(xué)習(xí)缺乏興趣。他們的大腦中與學(xué)習(xí)有關(guān)的神經(jīng)細(xì)胞處于抑制狀態(tài)，不利于物理學(xué)習(xí)。這類同學(xué)，從心理上要明確學(xué)習(xí)目的，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解學(xué)習(xí)物理的意義，而且教師在教學(xué)中設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣則顯得尤其重要，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的物理興趣開辟了一條新的途徑，在教學(xué)中用CAI課件成功的演示各種物理模型，物理實驗，還可以把無法直接演示或不容易直接演示的物理現(xiàn)象直觀地展示在學(xué)生眼

5、前，一方面給同學(xué)留下深深的印象，另一方面吸引學(xué)生的主意力，提高了學(xué)習(xí)物理的興趣。如：在講解初中物理中電流的形成時，學(xué)生總是無法理解導(dǎo)體中有電流通過時，正、負(fù)電荷同時做反向定向移動的情況，直觀的講總不能講的透徹，若用CAI演示，一目了然。4、利用現(xiàn)代技術(shù)教育消除依懶心理學(xué)生學(xué)習(xí)知識，是在接受教師課堂教育的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮個人獨立的學(xué)習(xí)主動性，去認(rèn)識、理解和應(yīng)用解決學(xué)習(xí)遇到的困難，這樣才能不斷的提高。在以前的教學(xué)中，雖然一直都強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，但由于課堂教學(xué)中，教師講得多，學(xué)生參與少，結(jié)果學(xué)生的主體地位得不到突出，而且，長期以來的這種教學(xué)模式也使學(xué)生產(chǎn)生了一種較強的依賴心理，在現(xiàn)在新的教育理念中，學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)中的主體，教師只能是一個主導(dǎo)的作用?，F(xiàn)代技術(shù)教育能有效的體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，利用其課堂容量大，設(shè)置物理情境，問題等等，可將學(xué)生有效的帶動在你的導(dǎo)演之下。如：我在講透鏡成像的時候，利用多媒體很好的解決了以往學(xué)生只是靠背的方法記住成像規(guī)律，通過CAI演示出成像的整個過程，讓學(xué)生歸納總結(jié)出成像規(guī)律?？傊?，初中學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時產(chǎn)生的