2022年人教版八級(jí)政治下冊(cè)第三課教案

1、備課第三課主備人生命和健康的權(quán)益時(shí)間課題生命健康權(quán)與我同行第一框?qū)W問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教案幫忙同學(xué)熟悉人格權(quán)的內(nèi)涵和特性；引導(dǎo)同學(xué)明 白公民的生命健康權(quán)是首要的人身權(quán)益,不容侵害,受法律愛(ài)護(hù)；明白法 律對(duì)未成年人生命和健康的特別愛(ài)護(hù)；教 學(xué) 目 標(biāo)才能目標(biāo)：通過(guò)教案使同學(xué)懂得用法律愛(ài)護(hù)自己生命和健康的權(quán)益,增強(qiáng)法律意識(shí),提高學(xué)法用法的才能；并提高同學(xué)搜集信息、處理信息的 才能及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教案讓同學(xué)感受生命和健康對(duì)于每個(gè)人 的重要意義,體會(huì)人格權(quán)益在社會(huì)交往中的重要作用,自覺(jué)敬重生命與健 康的權(quán)益,增強(qiáng)愛(ài)護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí),遵紀(jì)守法,加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；教案 生命健

2、康權(quán)是首要的人身權(quán)益,受法律愛(ài)護(hù)；重點(diǎn)教案 人身權(quán)益的涵義及特點(diǎn)；法律對(duì)未成年人生命健康的特別愛(ài)護(hù)；難點(diǎn)教案 情形創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究法等；方法一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)：（見(jiàn)教材第三課引言部分）二、講授新課 生命健康權(quán)與我們每個(gè)人息息相關(guān),是我們?nèi)松頇?quán)益的重要組成部教 學(xué)過(guò) 程分；你們知道什么是人身權(quán)益嗎？（板書標(biāo)題）1、生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P24頁(yè)材料）想一想：以上行為,侵害了人的什么權(quán)益？（人身權(quán)益權(quán)或生命健康權(quán)）什么是人身權(quán)益呢？（1）人身權(quán)益及享有人身權(quán)益的重要性1 / 7 人身權(quán)益,是最基本、最主要的權(quán)益,它是公民的基本權(quán)益；自然人的生命、身體、健康、自由、姓

3、名、肖像、隱私等,是作為 一個(gè)“ 人” 所不行缺少的“ 東西” ,我們可以稱之為“ 人格利益” ；作為 民事主體的自然人,對(duì)自己的生命、身體、健康、自由、姓名、肖像、名 譽(yù)、隱私等“ 人格利益” 所享有的權(quán)益,稱為人格權(quán)；人格權(quán),是與民事 主體不行分別的權(quán)益,因人的誕生而當(dāng)然享有,因人的死亡而當(dāng)然毀滅；（2）生命健康權(quán)是人格權(quán)的重要組成部分 生命健康權(quán)是人格權(quán)的一種,分為生命權(quán)和健康權(quán),生命權(quán)是公民作為人的存在,作為權(quán)益主體的前提條件,是每個(gè)公民行使其他權(quán)益的基 礎(chǔ),生命的存在和生命權(quán)的享有是每個(gè)人最高的人身利益；因此保全生命 不受非法侵害是第一位重要的人身權(quán)益；健康權(quán)又稱身體健康權(quán),它包括

4、精神和身體兩個(gè)方面；公民的生命健康權(quán)受刑法、民法以及行政法等法律的共同愛(ài)護(hù),有意 或過(guò)失剝奪他人生命的行為,要依據(jù)清潔承擔(dān)相應(yīng)的刑事責(zé)任,同時(shí)承擔(dān) 民事責(zé)任,嚴(yán)峻損害他人健康的行為,一般都要受到刑事制裁,并附帶民 事賠償,對(duì)于稍微的損害行為或者依法不予追究刑事責(zé)任任的損害行為,一般都要承擔(dān)民事責(zé)任；相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材（3）人身權(quán)益的內(nèi)容P25頁(yè)鏈接材料）人身權(quán)益是公民的基本權(quán)益,它包括哪些內(nèi)容呢？人 格 權(quán) 生 命 健 康 權(quán) 、 自 由 權(quán) 、 姓 名 權(quán)、肖像權(quán)、名譽(yù)權(quán)、隱私 權(quán) 人身權(quán)益的內(nèi)容 身份權(quán)親權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)等（4）人格權(quán)的特性 人格權(quán)作為人權(quán)的一部分,它與生命相伴,從誕生起就相伴著

5、我們；在我們的生命歷程中,它由每個(gè)人單獨(dú)享有,不得轉(zhuǎn)讓、拋棄、繼承,也 不受他人的非法限制,更不行與人身分別；（5）公民的人身自由不受侵害2 / 7 情境活動(dòng)二：（見(jiàn)教材 P26頁(yè)材料）議一議：上述行為侵害了人的什么權(quán)益？（同學(xué)爭(zhēng)論回答后,閱讀教 材正文）想一想：為什么要愛(ài)護(hù)公民的人身自由？法律是如何規(guī)定的？老師敘述：（略,詳見(jiàn)教材 P26頁(yè)）2、法律捍衛(wèi)我們的生命健康權(quán) 情境活動(dòng)三：（見(jiàn)教材 P26頁(yè)材料）議一議：法律禁止使用童工,對(duì)愛(ài)護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么重要意 義？（ P27頁(yè)）（1）未成年人的生命健康受法律的特別愛(ài)護(hù) 未成年人作為社會(huì)中的弱勢(shì)群體和民族的將來(lái),其生命和健康受到法 律的

6、特別愛(ài)護(hù)；議一議：對(duì)未成年人的生命健康,我國(guó)法律作了哪些特規(guī)定的？（2）愛(ài)護(hù)公民的生命健康權(quán)是國(guó)家法律的一項(xiàng)重要任務(wù)（同學(xué)閱讀教材后爭(zhēng)論如下問(wèn)題）議一議：我國(guó)愛(ài)護(hù)未成年人生命健康權(quán)的法律主要有哪些？（中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法、中華人民共和國(guó)刑 法、中華人民共和國(guó)憲法、中華人民共和國(guó)民法通就、中華人民共和國(guó)婚姻法）當(dāng)你的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)你會(huì)怎么做？（當(dāng)公民的生命健康權(quán)受到非法侵害時(shí),受害人有權(quán)懇求國(guó)家保 護(hù)；）三、課堂小結(jié)：生命屬于我們只有一次,健康是連金錢也買不到的；生命健康權(quán)是與 生俱來(lái)的權(quán)益,我們更應(yīng)當(dāng)懂得愛(ài)護(hù)和珍愛(ài)；3 / 7 板 書 設(shè) 計(jì)教 學(xué) 反 思備課年月日同樣的權(quán)益主

7、備人時(shí)間課題其次框同樣的愛(ài)惜學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)教案,幫忙同學(xué)熟悉正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn),引導(dǎo)同學(xué)知道享有生命健康權(quán)的同時(shí)負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù),明白“ 己所不欲,勿施于人” 的道理,懂得關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的同時(shí)注意自我愛(ài)護(hù)；才能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí),使同學(xué)懂得積極正確地行使自己的生命健康教案 目標(biāo)權(quán),學(xué)會(huì)用法律武器與侵害生命健康權(quán)的行為作斗爭(zhēng),增強(qiáng)法律意識(shí),提 高學(xué)法用法的才能；讓同學(xué)明白在關(guān)愛(ài)他人生命、助人救人的同時(shí)懂得自我愛(ài)護(hù),提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題才能和理智處事的才能；情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)教案,讓同學(xué)懂得敬重、珍愛(ài)生命健康權(quán),不僅是行使權(quán)益,也是對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任,樹立正確的生命

8、意識(shí)和人生觀；引導(dǎo)同學(xué)自覺(jué)敬重他人生命與健康權(quán)益,關(guān)愛(ài)他人,助人為樂(lè),增強(qiáng)法律意識(shí)和公民意識(shí),提高社會(huì)責(zé)任感和道德感；教案 正確、積極地行使生命健康權(quán)；重點(diǎn)教案 關(guān)愛(ài)他人的生命與健康；難點(diǎn)教案 情形創(chuàng)設(shè)、案例分析、主題探究等教案方法；方法4 / 7 一、導(dǎo)入新課 導(dǎo)入語(yǔ)：生命健康權(quán)是每個(gè)公民與生俱來(lái)的一項(xiàng)基本權(quán)益,不管年齡 大小、身份如何都公平地享有這項(xiàng)一般而神圣的權(quán)益；那么平常我們應(yīng)當(dāng) 怎樣積極而又正確地行使這項(xiàng)權(quán)益呢 二、講授新課：1、積極行使生命健康權(quán)情境活動(dòng)一：（見(jiàn)教材P28頁(yè)材料）議一議、說(shuō)一說(shuō)以上圖景中,人們?cè)谛惺故裁礄?quán)力？我們?nèi)钥梢詫?shí)行哪些方式行使上述權(quán)益？（1）積極行使生命健康

9、權(quán),是公民對(duì)自身所擁有的權(quán)益（同學(xué)爭(zhēng)論回答后,閱讀教材正文；）情境活動(dòng)二：（詳見(jiàn)教參P37 頁(yè)附錄小楠的故事情形之一你是如何看待小楠的這些想法的？有人認(rèn)為“ 自殺” 是個(gè)人的事情,個(gè)人的權(quán)益,你認(rèn)同嗎？為什教案么？（見(jiàn)教案 P38 頁(yè)）過(guò)程情境活動(dòng)三：（詳見(jiàn)教參P37 頁(yè)附錄小楠的故事情形之二議一議：你贊同小楠姐姐的想法嗎？為什么？情境活動(dòng)四：小楠批判了姐姐的這種想法,他覺(jué)得自己的生命健康權(quán)應(yīng)當(dāng)自己來(lái)爭(zhēng) ??；想一想：幫忙小楠假如你是小楠,你會(huì)怎樣來(lái)爭(zhēng)取自己的生命健 康權(quán)呢？展現(xiàn)（小楠的故事情形之三（詳見(jiàn)教參P37 頁(yè)附錄小楠 的故事情形之三 小楠通過(guò)自己的努力和大家的幫忙,愛(ài)護(hù)了自己的生命與健

10、康權(quán)益,那么,生活中我們又該如何行使我們的生命健康權(quán)呢？（見(jiàn)教材 P29頁(yè)）板書標(biāo)題學(xué)問(wèn)點(diǎn)：（1）積極行使生命健康權(quán),是公民對(duì)自身所擁有的權(quán)益5 / 7 （2）積極行使生命健康權(quán),是公民對(duì)自己的關(guān)愛(ài)和責(zé)任 相關(guān)鏈接：（詳見(jiàn)教材 P29頁(yè)鏈接材料）議一議：當(dāng)我們的生命健康受到非法侵害時(shí),該怎么辦？（見(jiàn)教材 P28頁(yè)）情境活動(dòng)四：（見(jiàn)教材 P29頁(yè)材料）議一議 說(shuō)一說(shuō)：上述行為中哪些屬于合法行為？哪些屬于舍棄權(quán)益的行為？我們身邊有哪些珍愛(ài)生命健康權(quán)的事例？我們應(yīng)當(dāng)怎樣正確行地使生命健康權(quán)？老師小結(jié)：愛(ài)護(hù)自己的生命與健康,不僅是積極行使我們的生命健康權(quán),而且也 是對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的關(guān)愛(ài)和責(zé)任,

11、但除正值防衛(wèi)、緊急避險(xiǎn)外,不得損害他人的生命健康權(quán)；板書學(xué)問(wèn)點(diǎn)：（3）正確行使生命健康權(quán) 2、關(guān)愛(ài)他人的生命與健康 情境活動(dòng)五：（見(jiàn)教材 P30頁(yè)材料）議一議 說(shuō)一說(shuō)：此事給小君、小哲雙方的家庭造成了什么后果？“ 進(jìn)一步山窮水盡,退一步海闊天空” “ 非法侵害生命健康權(quán)者受 制裁” ；結(jié)合這兩句話,談?wù)劥藰稇K案如何防止？這個(gè)案例給我們?cè)鯓拥膯⑹?？（板書學(xué)問(wèn)點(diǎn)）（1）不得侵害他人的生命健康（同學(xué)閱讀教材；）我們?cè)谙碛猩】禉?quán)的同時(shí),負(fù)有不得損害他人生命健康權(quán)的道德 義務(wù)和法定義務(wù),否就將會(huì)受到法律的制裁；正所謂“ 己所不欲,勿施于 人；”（2）關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生靈,遠(yuǎn)離暴力相關(guān)鏈接：（見(jiàn)教材P31頁(yè)材料）（同學(xué)閱讀）在生活中,我們不得損害他人的生命健康,仍應(yīng)敬重、關(guān)愛(ài)他人的生6 / 7 命健康；情境活動(dòng)六：（見(jiàn)教材 P32頁(yè)材料）案例評(píng)析：（同學(xué)閱讀材料后,摸索爭(zhēng)論問(wèn)題）請(qǐng)從道德育法律等方面評(píng)判上述三種表現(xiàn)；假如你遇到類似情形,應(yīng)當(dāng)怎么辦？考慮）老師小結(jié)：（從自護(hù)與救人兩個(gè)角度去我們?cè)诰戎松c健康的同時(shí)也要懂得自我愛(ài)護(hù),要學(xué)會(huì)理