師生關(guān)系總結(jié)性論文

1、莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅

2、膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀

3、莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄

4、芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈

5、蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂

6、羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄蒆螇袂膀莂螆羅羂羋螅蚄膈芄螄袇肁薂螃罿芆蒈螂肁聿莄螁螁芄芀莈袃肇膆蕆羅芃蒅蒆蚅肅莁蒅螇芁莇蒄羀膄芃蒄肂羇薂蒃螂膂蒈蒂襖羅莄蒁羆膀芀薀蚆羃膆蕿螈腿蒄薈羈羈蒀薈肅芇莆薇螃肀節(jié)薆裊芅膈薅羇肈蕆薄蚇芄莃蚃蝿肆艿螞袁節(jié)膅螞肄肅薃蟻螃羇葿蝕袆膃蒞蠆羈羆芁蚈蚈膁膇蚇螀羄衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿

7、羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆

8、螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀

9、蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅

10、袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿

11、蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃

12、羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈

13、螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄

14、薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆

15、袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃

16、螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆

17、羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂

18、螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆

19、薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀

20、袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇

21、蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁

22、羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆

23、螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿芅薂螅膈莇蒞蝕膇膇薀蚆膇艿蒃羅膆莂蠆袁膅蒄蒂螇膄膃蚇蚃袁芆蒀

24、蕿袀莈蚅袈衿肈蒈襖袈芀螄螀袇莂薆蚆袆蒅荿羄裊膄薅袀裊芇莈螆羄荿薃螞羃聿莆薈羂膁薁羇羈莃莄袃羀蒆蝕蝿罿膅蒂蚅罿羋蚈薁羈莀蒁衿肇聿蚆螅肆膂葿蟻肅芄蚄薇肄蒆蕆羆肅膆莀袂肅羋薆螈肂莁莈蚄肁肀薄薀膀膃莇衿腿 北京市“實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量提高”項(xiàng)目小學(xué)師生關(guān)系評(píng)價(jià)研究成果反思改進(jìn)總結(jié)論文精選集北京師范大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)與學(xué)習(xí)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室心理與學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中心2011年11月3日目 錄學(xué)校研究成果論文 TOC o 1-3 h z u HYPERLINK l _Toc312747609 一 等 獎(jiǎng) PAGEREF _Toc312747609 h 1 HYPERLINK l _Toc312747610

25、 小學(xué)師生關(guān)系評(píng)價(jià)學(xué)?？偨Y(jié) PAGEREF _Toc312747610 h 2 HYPERLINK l _Toc312747611 “改善師生關(guān)系評(píng)價(jià)”的反思改進(jìn)報(bào)告 PAGEREF _Toc312747611 h 9 HYPERLINK l _Toc312747612 以尊重理念為指導(dǎo) 調(diào)整師生關(guān)系 落實(shí)服務(wù)教育 PAGEREF _Toc312747612 h 21 HYPERLINK l _Toc312747613 構(gòu)建和諧師生關(guān)系 成就教師職業(yè)幸福 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 PAGEREF _Toc312747613 h 28 HYPERLINK l _Toc312747614 建立良好的師生關(guān)

26、系 促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展 PAGEREF _Toc312747614 h 36教師研究成果論文 HYPERLINK l _Toc312747615 一 等 獎(jiǎng) PAGEREF _Toc312747615 h 42 HYPERLINK l _Toc312747616 師生關(guān)系后測(cè)評(píng)價(jià)反思報(bào)告 PAGEREF _Toc312747616 h 43 HYPERLINK l _Toc312747617 反思實(shí)踐成就師生幸福生活 PAGEREF _Toc312747617 h 49 HYPERLINK l _Toc312747618 走進(jìn)學(xué)生的心靈 PAGEREF _Toc312747618 h 58 HYP

27、ERLINK l _Toc312747619 交流改善關(guān)系，換位減弱沖突 PAGEREF _Toc312747619 h 62 HYPERLINK l _Toc312747620 用心靈和智慧，重拾親密的師生關(guān)系 PAGEREF _Toc312747620 h 71 HYPERLINK l _Toc312747621 “關(guān)注生命成長(zhǎng)”，改善“師生親密性” PAGEREF _Toc312747621 h 77 HYPERLINK l _Toc312747622 注重師生情感上的溝通 PAGEREF _Toc312747622 h 85 HYPERLINK l _Toc312747623 淺談新課

28、程理念下的小學(xué)師生關(guān)系 PAGEREF _Toc312747623 h 91 HYPERLINK l _Toc312747624 在“聽”“說(shuō)”“做”間促親密 PAGEREF _Toc312747624 h 99 HYPERLINK l _Toc312747625 用心耕耘 陽(yáng)光育苗 PAGEREF _Toc312747625 h 108 HYPERLINK l _Toc312747626 在學(xué)習(xí)中收獲 在實(shí)踐中提升 PAGEREF _Toc312747626 h 115 HYPERLINK l _Toc312747627 個(gè)案追蹤，改善師生關(guān)系 PAGEREF _Toc312747627 h

29、 122 HYPERLINK l _Toc312747628 客觀、理智、及時(shí)調(diào)節(jié)師生關(guān)系的一劑良藥 PAGEREF _Toc312747628 h 127 HYPERLINK l _Toc312747629 冷靜、嚴(yán)肅、尊重造就可接納的糾正師生良好關(guān)系的基石 PAGEREF _Toc312747629 h 133 HYPERLINK l _Toc312747630 “88%、3%”引起的思考 PAGEREF _Toc312747630 h 141 一 等 獎(jiǎng)小學(xué)師生關(guān)系評(píng)價(jià)學(xué)?？偨Y(jié)東城區(qū)培新小學(xué)2011年6月，學(xué)校參加了北京市“實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量提高”項(xiàng)目組關(guān)于“師生關(guān)系”后

30、測(cè)評(píng)價(jià)，學(xué)校共有6位班主任教師、6位非班主任教師，312名學(xué)生參與了本次測(cè)評(píng)工作。我們認(rèn)真閱讀反饋報(bào)告，從前測(cè)與后測(cè)的對(duì)比情況的反饋報(bào)告數(shù)據(jù)來(lái)來(lái)看，學(xué)校準(zhǔn)確了解班主任和非班主任教師與學(xué)生之間的關(guān)系，深入反思在這些數(shù)字背后所揭示的問(wèn)題和成績(jī)。 一、后測(cè)中師生關(guān)系總體情況本次測(cè)評(píng)通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生他評(píng)兩種方式，主要從“師生親密性”“師生沖突”“師生關(guān)系滿意度”三個(gè)維度進(jìn)行問(wèn)卷測(cè)試?？傮w情況是：（一）本校班主任在“師生親密性”上的得分情況： 平均得分率最高得分率最低得分率本校自評(píng)78.992.661.8他評(píng)74.382.759.9全體參評(píng)學(xué)校自評(píng)83.7100.02.9他評(píng)81.7100.049.4

31、（二）本校班主任在“師生沖突”上的得分情況 平均得分率最高得分率最低得分率本校自評(píng)15.529.56.8他評(píng)21.435.49.3全體參評(píng)學(xué)校自評(píng)14.9100.00.0他評(píng)14.641.90.1（三）本校班主任在“師生關(guān)系滿意度”上的得分情況 平均得分率最高得分率最低得分率本校自評(píng)81.3100.050.0他評(píng)82.996.361.3全體參評(píng)學(xué)校自評(píng)86.0100.00.0他評(píng)90.4100.053.9（四）本校非班主任在“師生親密性”上的得分情況 平均得分率最高得分率最低得分率本校自評(píng)84.5100.075.0他評(píng)73.283.050.6全體參評(píng)學(xué)校自評(píng)80.1100.00.0他評(píng)82.1

32、100.050.6（五）本校非班主任在“師生沖突”上的得分情況 平均得分率最高得分率最低得分率本校自評(píng)10.022.70.0他評(píng)20.944.610.2全體參評(píng)學(xué)校自評(píng)18.588.60.0他評(píng)15.444.60.3（六）本校非班主任在“師生關(guān)系滿意度”上的得分情況 平均得分率最高得分率最低得分率本校自評(píng)87.5100.075.0他評(píng)83.396.855.9全體參評(píng)學(xué)校自評(píng)85.1100.00.0他評(píng)88.6100.055.9（七） 本校教師前后測(cè)典型行為分析：班主任老師在前后測(cè)中得分均較高的是“開學(xué)一周內(nèi)，她能叫出我的名字、我主動(dòng)和他打招呼?！毙枰掷m(xù)關(guān)注的問(wèn)題是“我認(rèn)真完成他布置的作業(yè)”。

33、非班主任老師改進(jìn)后的新亮點(diǎn)是“他們和我交談的時(shí)候，都表現(xiàn)得很自然?！毙枰掷m(xù)關(guān)注的問(wèn)題是“我愿意參加課堂上他開展的活動(dòng)”。二、我們的一些做法（一）注重校園文化建設(shè)營(yíng)造民主寬松、積極進(jìn)取的環(huán)境氛圍，是構(gòu)建師生關(guān)系的保障。教育環(huán)境氛圍的建設(shè)即指校園文化建設(shè)。環(huán)境可以改造人，這絕不是一句空話，營(yíng)造良好的環(huán)境，體現(xiàn)學(xué)校的精神風(fēng)貌是一種持久的德育氛圍。對(duì)師生必然起到提高文化，陶冶情操的潛移默化的效果，是一個(gè)學(xué)校良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)所必不可少的因素，師生在良好的校園文化環(huán)境中容易建立起一種平等、理解、信任、互愛、互助的關(guān)系。校園文化環(huán)境越合理、越科學(xué)、越和諧、越能形成良好的育人環(huán)境，使師生保持良好的心理

34、狀況，既有利于教，又有利于學(xué)，更有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。為促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，深入挖掘?qū)W校文化內(nèi)涵，推進(jìn)校園文化建設(shè)。通過(guò)黨員創(chuàng)優(yōu)、師德宣傳、校本培訓(xùn)、班會(huì)研討等各項(xiàng)活動(dòng)，在教師層面和學(xué)生層面共同推動(dòng)校訓(xùn)“做自己，想他人；做今天，想明天”的文化氛圍形成，使培新小學(xué)具有獨(dú)特的文化氣息。創(chuàng)設(shè)“成長(zhǎng)著的師生最幸?！钡牧己眯@文化氛圍。學(xué)校明確提出：從每一個(gè)孩子的需求出發(fā)，讓他們都成材；從每一個(gè)教師的需求出發(fā)，讓他們都成功；從每一個(gè)家長(zhǎng)的需求出發(fā)，讓他們都滿意。（二）加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提高教師研究學(xué)生能力校本培訓(xùn)采取以研究小組為依托的形式。 每位班主任根據(jù)自己的特點(diǎn)和班級(jí)情況選擇研究小組，由骨干教師牽頭，開

35、展研究活動(dòng)，確實(shí)做到培訓(xùn)和德育工作有實(shí)效：情商發(fā)展研究小組、 班級(jí)建設(shè)研究小組、解決問(wèn)題研究小組、心理健康研究小組。研究小組成員每月召開一次研究會(huì)，有記錄，有研究主題，有研究記錄。（三）開展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)在學(xué)校日常生活中，教師和學(xué)生參加一些共同項(xiàng)目，能加強(qiáng)師生關(guān)系。通過(guò)參加活動(dòng)，學(xué)生不僅能掌握一些技巧，還能親身感到自己和老師、同學(xué)之間的融洽無(wú)間、自由和諧的關(guān)系。1、研究班會(huì)加強(qiáng)班會(huì)的實(shí)效，做到重視日常聽課。通過(guò)年級(jí)集體備課，確定以“做自己 向他人：做今天 想明天”為內(nèi)容的班會(huì)，班會(huì)題目、形式、著重點(diǎn)各年級(jí)自定。平時(shí)加強(qiáng)聽課，每月第二周為上班會(huì)時(shí)間，學(xué)校采取抽查的形式聽課，保證班會(huì)的質(zhì)量。低

36、年級(jí)以培養(yǎng)習(xí)慣為主要內(nèi)容，中年級(jí)以學(xué)習(xí)方法為主要內(nèi)容，高年級(jí)以學(xué)會(huì)思考和辯論為主要內(nèi)容安排班會(huì)。 2、社會(huì)活動(dòng)組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、農(nóng)村參觀，這不僅可以拓寬學(xué)生的視野，而且可以增進(jìn)師生之間的交流，改善師生關(guān)系。（1）藍(lán)天工程制定學(xué)校藍(lán)天工程工作計(jì)劃，讓學(xué)生明確活動(dòng)內(nèi)容及形式。每學(xué)期參與活動(dòng)至少3次，學(xué)校組織一次，年級(jí)組織一次，家庭自主一次（班主任負(fù)責(zé)）?；顒?dòng)前向德育辦報(bào)批，活動(dòng)后及時(shí)上交學(xué)生的作品、照片等素材。（2）社區(qū)活動(dòng)每學(xué)期至少和社區(qū)開展一次聯(lián)動(dòng)活動(dòng)，為學(xué)生走出校門，了解社會(huì)提供舞臺(tái)和機(jī)會(huì)。每月一次的家教主題論壇或家教報(bào)，為不同需求的家長(zhǎng)搭設(shè)平臺(tái)，確定家校聯(lián)動(dòng)制度，并逐漸規(guī)范三結(jié)

37、合教育工作。3、心理健康教育心理健康教育以家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)的培訓(xùn)工作為主要內(nèi)容，加強(qiáng)家校溝通。以心理健康教育為載體，加強(qiáng)家校協(xié)同工作的開展，為年級(jí)家長(zhǎng)教師協(xié)會(huì)進(jìn)行培訓(xùn)。 每月每個(gè)年級(jí)聘請(qǐng)2位家長(zhǎng)講師為學(xué)生講課或開展活動(dòng)。每月初年級(jí)上報(bào)具體安排。繼續(xù)心理老師開展班級(jí)心理健康課 。4、課外科技活動(dòng)課外科技活動(dòng)不僅能提高學(xué)生的操作能力、創(chuàng)造思維，而且，教師在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力過(guò)程中，可發(fā)現(xiàn)平時(shí)在課堂上不容易發(fā)現(xiàn)的學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生也能觀察到老師的不同側(cè)面，從而增進(jìn)師生之間的了解，融洽師生關(guān)系?？萍冀逃钥萍冀逃睾团d趣小組和科技比賽為突破口，為學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣：班內(nèi)進(jìn)行一次愛科學(xué)的教

38、育活動(dòng)：支持學(xué)生開展科技活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加科技創(chuàng)新大賽，推薦小制作、小發(fā)明、小論文和科技繪畫作品參加區(qū)賽。5、文藝體育活動(dòng)這種活動(dòng)既能使學(xué)生感受到生活的樂(lè)趣，集體的溫暖，又能起到積累和鞏固知識(shí)，發(fā)展技能的作用。同時(shí)，師生在這種輕松的氛圍中，可彼此交流情感，拉近師生關(guān)系。藝術(shù)教育以藝術(shù)教育基地和興趣小組為依托，以六一活動(dòng)為載體，提高學(xué)生的欣賞能力。（四）在師生中開展“畫說(shuō)教師”活動(dòng)，促進(jìn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展我們?cè)诹昙?jí)全體學(xué)生中開展了一次繪畫活動(dòng)，繪畫的主題是“我喜歡的老師與我不喜歡的老師”，每一位學(xué)生都在一張圖畫紙上畫出了兩幅作品，左邊是自己喜歡的老師的形象，右邊是自己不喜歡的老師的形象。學(xué)校把

39、其中的部分作品做成集子，作為禮物發(fā)給每一位老師，老師們認(rèn)真翻看，深入思考，也從中看到了自己的影子，看到了自己的哪些行為使學(xué)生喜歡的，哪些行為是學(xué)生不喜歡的，這一幅幅畫面對(duì)老師們的觸動(dòng)很大。下面是我們“師生關(guān)系”課題組實(shí)驗(yàn)教師看過(guò)繪畫之后， 寫出的自己的感受：方卉老師重新審視“師生關(guān)系”：“讓我們從內(nèi)心更加理解孩子、寬容孩子、接納孩子，把孩子當(dāng)成最親近的朋友。有人說(shuō)教師要把學(xué)生當(dāng)做自己的子女來(lái)看待，我看未必就行。因?yàn)槲覀兘?jīng)?？吹酱笕撕秃⒆郁[別扭，孩子不服教育，大人沒(méi)轍的現(xiàn)象，我們自己更有對(duì)自己孩子教育中缺乏耐心的簡(jiǎn)單粗暴行為，試想學(xué)生都象孩子和大人的關(guān)系一樣了，老師還怎么當(dāng)？相反我們很少發(fā)現(xiàn)親密

40、朋友之間鬧別扭的事情。 因?yàn)橛H密朋友之間彼此寬容、相互理解、相互尊重、相互接納。孟閃老師感受到“尊重”的力量：這些畫幫助我們真正走近孩子，了解孩子，重新審視教育的問(wèn)題。這些畫面令人深思，我們花了那么多的時(shí)間和精力，毋庸置疑是想給孩子營(yíng)造發(fā)展的空間，但需要我們反思的是，當(dāng)我們做這一切的時(shí)候，是不是以兒童的視角、從兒童的需要出發(fā)？反思我們今天的教育，我們應(yīng)該怎樣尊重學(xué)生？ 讓我們也蹲下身來(lái)，從孩子的角度出發(fā)思考，多點(diǎn)體諒學(xué)生，將心比心替他們想想，這個(gè)時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)孩子的某些錯(cuò)誤是正常的，可以理解的。學(xué)生渴望老師維護(hù)他們的自尊，關(guān)心他們的情感需求，給他們自我表達(dá)的自由。當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多

41、一點(diǎn)耐心后，營(yíng)造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，那我們的老師也不至于教得那么累了，工作起來(lái)也就快樂(lè)多了，怎能不成為孩子們夢(mèng)寐以求的好老師呢？王芊婷老師從孩子的畫筆中能感受到他們對(duì)老師的期待：期待著老師脾氣不要太暴躁，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)火。老師能夠平等地對(duì)待好學(xué)生和壞學(xué)生,不能因?yàn)槌煽?jī)就對(duì)學(xué)生另眼相看。在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)多體諒學(xué)生。期待著老師能調(diào)節(jié)活躍課堂氣氛，在課堂上要對(duì)學(xué)生嚴(yán)肅一點(diǎn),但教學(xué)方式要活潑、要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)課堂氣氛，不要讓學(xué)生在課堂上死氣沉沉。期待著老師能多一些安慰鼓勵(lì)，老師對(duì)學(xué)生要多點(diǎn)鼓勵(lì),在輔導(dǎo)或回答問(wèn)題時(shí)態(tài)度要溫和、耐心和細(xì)心,教到懂為止,不要總打擊學(xué)生，特別是對(duì)待差生要有耐心。期待著老師能真正理

42、解學(xué)生，主動(dòng)地去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)；對(duì)待前來(lái)提問(wèn)的學(xué)生,應(yīng)不厭其煩、孜孜不倦地解答,態(tài)度不應(yīng)急促、嚴(yán)厲。青年教師秦瓊則從畫面中找到了自己的影子：畫冊(cè)翻到14頁(yè)，品著品著，就感覺那畫面似曾相識(shí)，看到了作者的姓名，我笑了，眼前又回到了一年前的那一幕：她那次測(cè)驗(yàn)的結(jié)果卻讓我大跌眼鏡。在下發(fā)試卷時(shí)，我選擇了另外一種做法：找個(gè)讓她幫我干活的理由來(lái)到教室前面，在別的學(xué)生改錯(cuò)的時(shí)候，悄悄把卷子遞給了她，看到她臉上的錯(cuò)愕與帶有難看的表情，我只是輕輕地說(shuō)：這次沒(méi)考好，不要緊，一定要找找原因，成績(jī)只有你和老師知道，我再給你一張空白卷，回去自己重新做一遍，明天交給我。聽到我說(shuō)的話，我感覺到孩子有

43、一種放松下來(lái)的感覺，她沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭，回到座位。第二天我收到了她重新做過(guò)的試卷：卷面干凈、字跡工整、而且完全正確，另外她向我說(shuō)明了她考試不理想的理由。我沒(méi)有多說(shuō)，只是這樣告訴她：發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，及時(shí)改正它，在老師眼里，你和以前一樣，是個(gè)老師喜歡的好學(xué)生。這一次，她微笑著沖我點(diǎn)了點(diǎn)頭。沒(méi)想到，這件事孩子還記得這么清楚，并且把它畫出來(lái)，告訴別人這是她喜歡的老師。我想她是想告訴大家：她喜歡的是讓她感覺到關(guān)愛、尊重、理解與溫暖的老師。我希望這些溫暖的記憶伴隨她快樂(lè)、健康的長(zhǎng)大。三、今后還需進(jìn)一步的思考1、“師生關(guān)系”是學(xué)校工作中永恒的主題，積極的、健康的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵所在，課題研究告一段落，但

44、這個(gè)主題一直是學(xué)校著力研究的內(nèi)容。從學(xué)校的管理層面，真正認(rèn)識(shí)到“師生關(guān)系”在學(xué)校工作中的重要性，真正做到“一切為了學(xué)生的發(fā)展?！?、對(duì)于反饋報(bào)告中所顯示的教師自評(píng)與學(xué)生的他評(píng)之間還有差距，說(shuō)明教師對(duì)自己的教育行為還需要進(jìn)一步的反思，找到產(chǎn)生差距的原因，從思想上和行為上改變自己，真正成為學(xué)生喜歡的好老師?！案纳茙熒P(guān)系評(píng)價(jià)”的反思改進(jìn)報(bào)告朝陽(yáng)區(qū)白家莊小學(xué)在北京市“實(shí)施發(fā)展性評(píng)價(jià)，促進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量提高”項(xiàng)目的研究進(jìn)程中，依據(jù)小學(xué)課題組2011年1月的“改善小學(xué)教師師生關(guān)系”的前測(cè)反饋結(jié)果，我校共有34位教師、886名學(xué)生參與了師生關(guān)系改進(jìn)效果的后測(cè)。通過(guò)認(rèn)真解讀項(xiàng)目組的小學(xué)師生關(guān)系評(píng)價(jià)學(xué)校反饋報(bào)

45、告，我們真實(shí)地了解到了本校師生關(guān)系的改進(jìn)措施的效果，發(fā)現(xiàn)了優(yōu)勢(shì)和新的問(wèn)題，在橫、縱向、前后測(cè)分析反饋報(bào)告的基礎(chǔ)上，我們繼續(xù)進(jìn)一步開展師生關(guān)系評(píng)價(jià)的反思改進(jìn)活動(dòng)，總結(jié)堅(jiān)持有效的措施，對(duì)沒(méi)有取得效果的措施進(jìn)行再思考，現(xiàn)將我校的相關(guān)反思情況匯報(bào)如下： 一、對(duì)我校師生關(guān)系狀況的分析本次測(cè)評(píng)依然沿用與前測(cè)完全相同的工具，通過(guò)問(wèn)卷和訪談，采用學(xué)生評(píng)和教師評(píng)相結(jié)合的方式，從師生親密性、師生沖突性、師生關(guān)系滿意度這三方面對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)，測(cè)評(píng)結(jié)果從本校師生關(guān)系的總體情況、本校非班主任在各級(jí)內(nèi)容指標(biāo)上的得分情況、本校班主任在各級(jí)內(nèi)容指標(biāo)上的得分情況、本校師生關(guān)系的前后測(cè)結(jié)果比較、本校教師的典型行為分析、

46、進(jìn)一步可參考信息六大方面給予了具體反饋。結(jié)合報(bào)告中的測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)我校師生關(guān)系的現(xiàn)狀進(jìn)行如下分析：（一）總體情況測(cè)評(píng)結(jié)果顯示，我校師生關(guān)系的總體情況如下：1. 就我校師生關(guān)系總體得分情況而言：我校班主任與學(xué)生關(guān)系平均得分率在90%以上，教師自評(píng)與前測(cè)相比提升了近10%，總得分率高于全體參評(píng)學(xué)校6%；學(xué)生評(píng)為88%，與前測(cè)相比提升了2%，總得分率高于全體參評(píng)學(xué)校4%，我校非班主任在與學(xué)生關(guān)系平均得分率在90%以上，教師自評(píng)與前測(cè)分?jǐn)?shù)持平，總得分率高于全體參評(píng)學(xué)校9%；學(xué)生評(píng)為87%，與前測(cè)相比提升了3%，總得分率高于全體參評(píng)學(xué)校3%，師生關(guān)系有了明顯改善，處于良好狀態(tài)。 2. 就我校師生關(guān)系得分率

47、分布情況來(lái)看：班主任自評(píng)得分率為90%，相對(duì)較高，52%的自評(píng)分?jǐn)?shù)居于90100之間，差異顯著，明顯高于全體校班主任38.1%的自評(píng)結(jié)果；而班主任他評(píng)的得分率有90%的居于80100分?jǐn)?shù)段，其結(jié)果也高于全體參評(píng)學(xué)校。非班主任自評(píng)與他評(píng)得分率相比，有88.9%的自評(píng)在80-100分?jǐn)?shù)段，而他評(píng)得分則只有69.3%，存在一定的差異；與全體校相比在90-100分?jǐn)?shù)段之間他評(píng)得分率方面有明顯優(yōu)勢(shì)，為46.2%，高于全體校的26.4%，與前測(cè)相比有提升。3.總體來(lái)講，我校班主任自評(píng)和非班主任他評(píng)的平均得分率在35所參評(píng)學(xué)校中分別排名第7和第9，與前測(cè)相比，班主任的排名上升了1個(gè)名次，非班主任的排名有所下

48、降。非班主任他評(píng)和班主任自評(píng)的平均得分率有明顯提升，尤其是在學(xué)生評(píng)的90-100分?jǐn)?shù)段間，與前測(cè)的空白相比，后測(cè)數(shù)據(jù)分別為46.2%和30.0%，經(jīng)過(guò)前測(cè)之后的積極整改措施的實(shí)施，情況有了明顯的提升，但教師自評(píng)和學(xué)生評(píng)價(jià)之間依然存在一定的差異，有待于繼續(xù)進(jìn)一步努力和提升。（二）本校班主任在各級(jí)內(nèi)容指標(biāo)上的得分情況分析1.本校班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的平均得分情況分析本校班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的自評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占24%，80-90分?jǐn)?shù)段占36%，90-100分?jǐn)?shù)段為40%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段下降了9.3%，80-90分?jǐn)?shù)段提升了31.2%，90-100分

49、數(shù)段提升了1.9%。本校班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的他評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占23.3%，80-90分?jǐn)?shù)段占53.3%，90-100分?jǐn)?shù)段為23.3%；與前測(cè)相比0-80分?jǐn)?shù)段下降了6.1%，80-90分?jǐn)?shù)段提升了0.4%，90-100分?jǐn)?shù)段提升了5.7%。 本校班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的自評(píng)得分率低于他評(píng)得分率，分別在80-90分?jǐn)?shù)段相差17.3%，90-100分?jǐn)?shù)段相差16.7%，存在一定的差異性。本校班主任自評(píng)在“師生親密性”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第8位，與前測(cè)比較提升了20個(gè)名次；在他評(píng)得分率中排第6位，與前測(cè)比較下降了一個(gè)名次。2.本校班主任在“師生沖突”指標(biāo)

50、上的平均得分情況分析本校班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的自評(píng)得分率均在70以下，分布情況為0-10分?jǐn)?shù)段占56%，10-20分?jǐn)?shù)段占20%，20-30分?jǐn)?shù)段為24%；與前測(cè)相比0-10分?jǐn)?shù)段提升了8.4%，10-20分?jǐn)?shù)段提升了9.5%，20-30分?jǐn)?shù)段提升了0.2%，自評(píng)有明顯的提升。本校班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的他評(píng)得分率分布情況為0-10分?jǐn)?shù)段占40%，10-20分?jǐn)?shù)段占46.7%，20-30分?jǐn)?shù)段為13.3%；與前測(cè)相比0-10分?jǐn)?shù)段提升了16.5%，10-20分?jǐn)?shù)段下降了23.9%，20-30分?jǐn)?shù)段提升了7.4%。本校班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的自評(píng)得分率與他評(píng)得分率存在一定的差異性，

51、分別在0-10分?jǐn)?shù)段相差16%，10-20分?jǐn)?shù)段相差26.7%，20-30分?jǐn)?shù)段相差8.7%。本校班主任自評(píng)在“師生沖突”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第27位，與前測(cè)比較下降了14個(gè)名次；在他評(píng)得分率中排第29位，與前測(cè)比較提升了3個(gè)名次。班主任自評(píng)有了較明顯的提升，雖然他評(píng)提升了3個(gè)名次，但是由于前后測(cè)參評(píng)學(xué)校對(duì)象數(shù)量不同，所以他評(píng)名次與前測(cè)基本持平。3.本校班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的平均得分情況分析本校班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的自評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占4%，80-90分?jǐn)?shù)段占28%，90-100分?jǐn)?shù)段為60%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段下降了10.3%，80-90

52、分?jǐn)?shù)段提升了13.7%，90-100分?jǐn)?shù)段提升了2.9%。本校班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的他評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占3.3%，80-90分?jǐn)?shù)段占13.3%，90-100分?jǐn)?shù)段為83.3%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段提升了3.3%，80-90分?jǐn)?shù)段下降了4.3%，90-100分?jǐn)?shù)段提升了0.9%。本校班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的自評(píng)得分率與他評(píng)得分率存在一定的差異性，表現(xiàn)在80-90分?jǐn)?shù)段自評(píng)明顯高于他評(píng)14.7%，而在90-100分?jǐn)?shù)段他評(píng)明顯高于自評(píng)23.3%.本校班主任自評(píng)在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第9位，與前測(cè)比較提升了11個(gè)名次；在他評(píng)得分率中

53、排第8位，與前測(cè)比較提升了3個(gè)名次。班主任自評(píng)有了較明顯的提升，雖然他評(píng)提升了3個(gè)名次，但是由于前后測(cè)參評(píng)學(xué)校對(duì)象數(shù)量不同，所以他評(píng)名次與前測(cè)基本持平。（三）本校非班主任在各級(jí)內(nèi)容指標(biāo)上的得分情況分析1.本校非班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的平均得分情況分析本校非班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的自評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占11.1%，80-90分?jǐn)?shù)段占33.3%，90-100分?jǐn)?shù)段為55.6%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段下降了5.6%，80-90分?jǐn)?shù)段提升了25%，90-100分?jǐn)?shù)段下降了10.9%；本校非班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的他評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占30.8

54、%，80-90分?jǐn)?shù)段占15.4%，90-100分?jǐn)?shù)段為46.2%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段提升了0.8%，80-90分?jǐn)?shù)段下降了24.6%，90-100分?jǐn)?shù)段提升了6.2%本校非班主任在“師生親密關(guān)系”指標(biāo)上的自評(píng)得分率與他評(píng)得分率有較大差異，分別在70-80分?jǐn)?shù)段相差19.8，80-90分?jǐn)?shù)段相差17.9%，90-100分?jǐn)?shù)段相差9.4%。本校非班主任自評(píng)在“師生親密性”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第1位，與前測(cè)比較提升了2個(gè)名次；在他評(píng)得分率中排第11位，與前測(cè)比較提升了2個(gè)名次。2.本校非班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的平均得分情況分析本校非班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的自評(píng)得分率分布情況為0-

55、10分?jǐn)?shù)段占55.6%，10-20分?jǐn)?shù)段占22.2%，20-30分?jǐn)?shù)段為22.2%；與前測(cè)相比0-10分?jǐn)?shù)段下降了2.7%，10-20分?jǐn)?shù)段下降了19.5%，20-30分?jǐn)?shù)段提升了22.2%；本校非班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的他評(píng)得分率分布情況為0-10分?jǐn)?shù)段占20%，10-20分?jǐn)?shù)段占60%，20-30分?jǐn)?shù)段為20%；與前測(cè)相比0-10分?jǐn)?shù)段提升了33.8%，10-20分?jǐn)?shù)段下降了44.6%，20-30分?jǐn)?shù)段為提升了10.8%.本校非班主任在“師生沖突”指標(biāo)上的自評(píng)得分率與他評(píng)得分率有一定的差異，分別在0-10分?jǐn)?shù)段相差2.2%，10-20分?jǐn)?shù)段相差6.8%，20-30分?jǐn)?shù)段相差8.6%。本

56、校非班主任自評(píng)在“師生沖突”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第33位，與前測(cè)比較下降了2個(gè)名次；在他評(píng)得分率中排第29位，與前測(cè)比較提升了2個(gè)名次。3.本校非班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的平均得分情況分析本校非班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的自評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占22.2%，80-90分?jǐn)?shù)段占0%，90-100分?jǐn)?shù)段為66.7%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段上升了13.9%，80-90分?jǐn)?shù)段下降了33.3%，90-100分?jǐn)?shù)段上升了18.4%。本校非班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的他評(píng)得分率分布情況為70-80分?jǐn)?shù)段占23.1%，80-90分?jǐn)?shù)段占7.7%，90-100分?jǐn)?shù)段占6

57、1.5%；與前測(cè)相比70-80分?jǐn)?shù)段上升了23.1%，80-90分?jǐn)?shù)段下降了12.7%，90-100分?jǐn)?shù)段下降了8.5%。本校非班主任在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)上的自評(píng)得分率與他評(píng)得分率有一定的差異，分別在70-80分?jǐn)?shù)段相差0.9%，80-90分?jǐn)?shù)段相差7.7%，90-100分?jǐn)?shù)段相差5.2%。本校非班主任自評(píng)在“師生關(guān)系滿意度”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第4位，與前測(cè)比較提升了3個(gè)名次；在他評(píng)得分率中排第16位，與前測(cè)比較下降了4個(gè)名次。二、主要優(yōu)勢(shì)與存在的問(wèn)題分析通過(guò)認(rèn)真解讀學(xué)校班主任和非班主任在各級(jí)內(nèi)容指標(biāo)上的得分情況，以及前后測(cè)的數(shù)據(jù)對(duì)比分析，對(duì)我校在師生關(guān)系方面主要存在的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題進(jìn)行

58、了系統(tǒng)深入的分析：（一）優(yōu)勢(shì)通過(guò)認(rèn)真解讀項(xiàng)目組前測(cè)的反饋報(bào)告，具體分析了學(xué)校在師生關(guān)系方面存在的優(yōu)勢(shì)和不足，確定了“不驕傲自滿，不回避問(wèn)題；敢于面對(duì)，有效解決”的后期工作改進(jìn)的主導(dǎo)思想，在全體實(shí)驗(yàn)教師會(huì)和領(lǐng)導(dǎo)干部交流研討的基礎(chǔ)上，從“加強(qiáng)實(shí)證調(diào)研與分析，找準(zhǔn)病因?qū)ΠY下藥、深化學(xué)?！白鹬亍焙诵睦砟?，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念、開展情景模擬活動(dòng)，聘請(qǐng)專家進(jìn)校開展指導(dǎo)、采用階段推進(jìn)策略，樹立榜樣定期召開經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”等幾方面進(jìn)行改進(jìn)與解決，取得了較好的效果，根據(jù)本次測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)結(jié)果分析，有約88%的學(xué)生認(rèn)為他們?cè)u(píng)價(jià)的教師的表現(xiàn)與前測(cè)時(shí)相比有了好的改變。教師的尊重思想意識(shí)有明顯提升，尊重理念深入人心在前測(cè)改進(jìn)措施

59、中，我校堅(jiān)持采取多種方法途徑深化學(xué)校的“尊重”核心理念，使尊重教育思想深入人心，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師教育理念，教師的尊重意識(shí)有了明顯的提升，例如在本次測(cè)評(píng)中我校班主任自評(píng)的平均得分率從前測(cè)的25位上升到了第8位，非班主任自評(píng)的平均得分率由第4位上升到了第1位；非班主任他評(píng)和班主任自評(píng)的平均得分率有明顯提升，尤其是在學(xué)生評(píng)的90-100分?jǐn)?shù)段間，與前測(cè)的空白相比，后測(cè)數(shù)據(jù)分別為46.2%和30.0%；班主任自評(píng)在“師生親密性”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第8位，與前測(cè)比較提升了20個(gè)名次；這些數(shù)據(jù)都說(shuō)明教師的尊重理念與意識(shí)有了明顯的提升。2. “尊重”理念落實(shí)到位，師生關(guān)系明顯好轉(zhuǎn)由于我?！白鹬亍崩砟盥鋵?shí)到

60、位，一直堅(jiān)持以“尊重”核心理念為引領(lǐng)，尊重學(xué)生，尊重差異，切實(shí)落實(shí)課堂育德，并將“四個(gè)真”原則貫徹課堂育德之中，以“四個(gè)真”的原則實(shí)施管理，引領(lǐng)教師逐漸掌握“結(jié)合教學(xué)內(nèi)容育德，在課堂組織管理評(píng)價(jià)中育德，以自己的示范行為育德”等多種方法，進(jìn)而對(duì)于有效緩解師生沖突、建立和諧的師生關(guān)系和創(chuàng)建和諧的校園文化氛圍打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：我校的師生沖突得分率在前測(cè)、后測(cè)的中都較低，在本次測(cè)評(píng)中，班主任自評(píng)在“師生沖突”指標(biāo)在所有參評(píng)學(xué)校中排在第27位，與前測(cè)比較下降了14個(gè)名次；在他評(píng)得分率中排第29位，與前測(cè)比較提升了3個(gè)名次。班主任自評(píng)有了較明顯的提升，雖然他評(píng)提升了3個(gè)名次，但是由于前后測(cè)參評(píng)學(xué)校對(duì)