學習評價的設計與實施課件

1、學習評價的設計與實施李 亦 菲 北京師范大學教育學院， 郵編：100875電話子信箱：bjliyifeiyahoo一、關(guān)于評價的幾個基本問題二、評價的設計三、評價的實施四、如何開展形成性評價一、關(guān)于評價的幾個基本問題1.什么是評價？測驗、考試 評價是“尺子”，注重量的分析（quantitative analysis）。 問卷、作品分析、行為觀察 評價是“鏡子”，注重質(zhì)的分析 （qualitative analysis）。自我反思、訪談、表達與交流 評價是“梯子”，注重描述性分析 (descriptive analysis)。 2.為什么要進行教學評價 改革？ 教學目

2、標已經(jīng)改變： 應對考試 培養(yǎng)全人需要通過評價促進學生發(fā)展： 學習結(jié)果 學習條件 學習過程3.如何開展教學評價改革？將評價與教學有機地結(jié)合起來，推行形成性評價。建立新的初中畢業(yè)學業(yè)考試命題工作標準。建立形成性評價、階段性評價、終結(jié)性評價相結(jié)合的評價體系。評價與教學相結(jié)合 教學設計 教學實施檢查性評價 形成性評價終結(jié)性評價診斷性評價選拔性評價二、評價的設計確定評價類型制定評價標準明確評價內(nèi)容選擇評價方法開發(fā)評價工具（一）確定評價類型 類 型 目 的診斷性評價 診斷、研究形成性評價 激勵、反饋階段性評價 激勵、診斷、反饋總結(jié)性評價 選拔性評價 分級，選拔 （二）制訂評價標準基礎性發(fā)展目標 道德品質(zhì)、

3、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、運動與健康、審美與表現(xiàn)學科學習目標 知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀 基礎性發(fā)展目標：道德品質(zhì)愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義；遵紀守法、誠實守信；維護公德、關(guān)心集體；保護環(huán)境。 基礎性發(fā)展目標：公民素養(yǎng)自信、自尊、自強、自律、勤奮；對個人的行為負責；積極參加公益活動；具有社會責任感。 基礎性發(fā)展目標：學習能力有學習的愿望與興趣，能運用各種學習方式來提高學習水平有對自己的學習過程和學習結(jié)果進行反思的習慣；能夠結(jié)合所學不同學科的知識，運用已有的經(jīng)驗和技能，獨立分析并解決問題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。 基礎性發(fā)展目標：交流與合作能力尊重并理解他

4、人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為。能綜合地運用各種交流和溝通的方法進行合作。能與他人一起確立目標并努力去實現(xiàn)目標?；A性發(fā)展目標：運動與健康熱愛體育運動，養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。具備鍛煉健身的能力、一定的運動技能和強健的體魄。形成健康的生活方式。 基礎性發(fā)展目標：審美與表現(xiàn)能感受并欣賞生活、自然、藝術(shù)和科學中的美，具有健康的審美情趣；積極參加藝術(shù)活動，用多種方式進行藝術(shù)表現(xiàn)。 學科學習目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度價值觀知識與技能辨別/認識舉例說明應用 解釋 事物/現(xiàn)象-能辨別事物或現(xiàn)象；-能說出事物或現(xiàn)象的名稱-能舉例說明（或照圖描述）事物或現(xiàn)象的特點-能利用事物或現(xiàn)象的特點解決問題-能

5、正確地描述和分析現(xiàn)象的來朧去脈概念-能辨別概念的實例，說出概念的名稱-能舉例說明（或照圖描述）概念的基本特點-能用概念描述事物/現(xiàn)象-能說明概念與其他概念的聯(lián)系和區(qū)別規(guī)律/原理-能說出現(xiàn)象中包含的原理名稱-能舉例說明（或照圖描述）原理的基本要點-能用原理解釋現(xiàn)象- 能用原理對事物間的關(guān)系做出假設或預測-能對原理在解釋現(xiàn)象方面的合理性和局限性進行評述過程與方法（以科學探究為例）模仿理解應用評價提出問題在引導下提出問題說出提問的方法提出恰當?shù)奶骄繂栴}評價問題的合理性觀察和記錄在引導下進行觀察和記錄說出觀察和記錄的方法規(guī)范地進行觀察和記錄評價觀察和記錄的合理性搜集和篩選信息在引導下搜集和篩選信息說出

6、搜集和篩選信息的方法規(guī)范地搜集和篩選信息評價搜集和篩選信息的合理性整理和分析信息在引導下整理和分析信息說出整理和分析信息的方法規(guī)范地整理和分析信息評價整理和分析信息的合理性計劃與實施設計與制作表達與交流情感態(tài)度價值觀-1認識（判斷、舉例說明） 行為（模仿 、自覺 ）評價/解釋 對待自然- 能舉例說明保護自然的重要性。- 能判斷哪些是有利于保護自然的行為，哪些是破壞自然的行為- 能從自然中獲得美的體驗，并用一定的方法贊美自然。- 珍愛生命。- 珍惜自然物。- 能解釋人與自然要和諧相處的道理。對待自己- 能舉例說明良好衛(wèi)生習慣的重要性。- 能判斷哪些生活習慣是有利于健康的，哪些是不利于健康的。-

7、具有良好的生活習慣。- 能解釋為什么要養(yǎng)成良好的生活習慣。情感態(tài)度價值觀-2對待科學知識和技術(shù)- 能舉例說明書上講的并不都是對的。- 能舉例說明科學是不斷發(fā)展的，人類為改善生活不斷研究出新成果。- 不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑。- 關(guān)心生活中的科技、新產(chǎn)品、新事物。樂于用學到的科學知識改善生活。- 關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題。- 能解釋要全面評價科學技術(shù)的原因。（能帶來好處，有時也會產(chǎn)生負面影響）情感態(tài)度價值觀-3對待科學方法-能舉例說明科學探究可為進一步研究提供新經(jīng)驗、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)。-能舉例說明不同問題要用不同探究方法。-能舉例說明使用工具比感官更有效。-能舉例說明科學探究中證據(jù)的重要性。-

8、能舉例說明表格和圖形能有效地展現(xiàn)數(shù)據(jù)所反映的關(guān)系。-能舉例說明科學探究的結(jié)果應該是可以重復驗證的。-能舉例說明對探究結(jié)果提出質(zhì)疑是科學探究的一部分。-能舉例說明交流與討論可以引發(fā)新想法。-大膽想象。-重證據(jù)，強調(diào)定量和重復。-想知道-愛提問-愿意合作與交流-能解釋不同的問題要用不同的方法。-能解釋證據(jù)的重要性。-能解釋合理懷疑是科學進步的動力。（三）明確評價內(nèi)容 學 習 條 件 學 習 過 程 學 習 效 果（四）選擇評價方法測試型評價 - 紙筆測驗（標準化測驗、開放性測驗） - 口頭測驗（快速問答）非測試型評價 - 觀察 - 問卷調(diào)查 - 訪談 - 表現(xiàn)性評價 紙筆測驗：標準化測驗采用客觀題

9、的測驗?？陀^題是具有確定的標準答案、評分不受個人經(jīng)驗影響的試題，包括選擇題、填空題、匹配題、是非題等。客觀題的特點如下： - 能有效地測量事實的知識。 - 可考察較大范圍的知識。 - 易于記分，比較準確，信度高。紙筆測驗：開放性測驗采用主觀題的測驗。主觀題是沒有標準答案、評分受到個人經(jīng)驗影響的試題，包括作文、探索題等。主觀題的特點如下： -能夠測量高級思維技能，如推理、觀點的組織、比較和綜合能力等。 -只能考察有限范圍的知識。 -難于記分，評分信度較低。口頭測試快速問答可以采用客觀性試題，也可以采用主觀性試題。特點： - 具有針對性，效率高 - 記分標準不易把握 - 對評價者要求較高觀察：行為

10、檢查采用一系列評價者認為重要的目標行為，與觀察到的學生的實際行為進行比較，便于指導和幫助學生。觀察：等級評定當被觀察的行為按一定的頻率發(fā)生，或者行為的質(zhì)量可以表示為不同的等級，就可以使用等級評價量表。在第一種情況下，可以建立類似于“一貫-通常-經(jīng)常-有時-從不”的等級量表；在第二種情況下，可以建立類似于“很好-較好-一般-較差-很差”的等級量表。觀察：軼事紀錄軼事紀錄是詳細地描述所觀察到的事件，這些紀錄一般是按照發(fā)生時間排列的。評價者可以按照一定的觀察目標，就某一方面的行為進行紀錄；也可以事先沒有明確的目標，事后專門考察和分析某些事件。問卷調(diào)查問卷調(diào)查以書面方式提出問題，通過收集被調(diào)查者的回答

11、來獲得資料的研究方法。優(yōu)點： 方便實用、能收集范圍廣泛的信息、并且便于歸類整理和進行數(shù)量化分析。缺點： 收集到的資料往往只反映表面上的現(xiàn)象，難以了解隱含在現(xiàn)象下的深層次的原因。類型： 結(jié)構(gòu)型問卷、開放型問卷、綜合型問卷。訪談采用訪談的一個最突出的優(yōu)點是，評價者可以根據(jù)被評價者的回答情況，調(diào)整提問。從而更加準確地反映被評價者的真實水平。表現(xiàn)性評價的定義表現(xiàn)評價是對是評價者根據(jù)專業(yè)判斷能力，通過分析學生完成實際任務的過程和作品，對學生的學業(yè)成就作出判斷的評價方法。表現(xiàn)評價的特點應在真實的或模擬問題情景中進行評價。要求學生完成一些需要思考的任務。不僅關(guān)注最終的作品，而且關(guān)注完成作品的過程。通常在教學

12、過程中進行。需要先確定評價學生表現(xiàn)的標準。 （ Herman，）（五）設計評價工具SERIC科學性 (Scientific)實效性 (Effectiveness)關(guān)聯(lián)性 (Relevant)趣味性 (Interesting)挑戰(zhàn)性 (Challenging)1.內(nèi)容的科學性基本要求：正確，沒有錯誤。理想要求：規(guī)范，符合常規(guī)。2.功能的實效性基本要求：能有效地促進知識與技能、過程與方法的教學或評價。理想要求：能有效地滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。3.情境的關(guān)聯(lián)性基本要求：與學生的經(jīng)歷和已有的知識相關(guān)與學生的生活實際和社會現(xiàn)實相關(guān) 理想要求：與學生的未來發(fā)展（學習、生活、工作等）相關(guān)。4.形式的趣

13、味性基本要求：新穎、有變化理想要求：能激發(fā)學生創(chuàng)造新的形式5.要求的挑戰(zhàn)性基本要求：難度適中，絕大部分學生稍加努力就能完成理想要求：能較好地反映不同學生在能力、個性等方面的差異三、評價的實施明確評價的主體和對象搜集有關(guān)的資料和證據(jù)分析資料和證據(jù)明確改進要點1、明確評價的主體和對象評價主體和評價對象從單一和單向轉(zhuǎn)向多元和交互。學生既是評價的對象，又是評價的主體。學生與家長可以參與對教師的評價，學生也可以就教師對他的評價提出口己的想法。2、搜集有關(guān)的資料和證據(jù)采用不同的評價方法，可以搜集到不同類型的資料和證據(jù)。搜集到的資料和證據(jù)需要匯總，并用恰當?shù)男问郊右哉?。搜集資料時應考慮的問題與學生學習有關(guān)

14、的所有方面的數(shù)據(jù)都搜集到了嗎？所搜集的數(shù)據(jù)是否被恰當?shù)胤纸M，是否便于進一步的分析？數(shù)據(jù)是否全面、準確地反映了學生的全部學習情況？學校是否能夠依據(jù)所搜集的數(shù)據(jù)清楚地描述學生學習的優(yōu)勢和不足？3、分析資料和證據(jù)對學生的優(yōu)勢與不足進行綜合性的分析。如果有縱向資料，需要進行趨勢分析。如果有比較性資料，需要進行比較分析。 分析資料時應考慮的問題1、是否已對學生的資料進行了深入和全面的分析？2、是否解釋了學生的成就趨勢，及其優(yōu)勢和不足？3、是否通過恰當?shù)胤纸M對數(shù)據(jù)進行了分析？4、是否包括與類似的學校或基準數(shù)據(jù)的比較？5、是否用圖表說明資料之間的關(guān)系？6、對資料的概述是否提供了有意義的解釋？4、明確改進要點

15、在了解學生學習的優(yōu)勢和不足的基礎上確定改進要點。改進要點應該用清楚、簡練、可測量的術(shù)語表述出來。改進要點可以指導進一步搜集數(shù)據(jù)的類型和評價方法的選擇。明確改進要點時應考慮的問題1、是否對改進要點進行了清楚的描述？2、改進要點是否建立在對學生綜合分析的基礎上？3、改進要點是否與學校對學生的學習期望一致？是否與學生的學習需求一致？4、改進要點是否有相應的評價標準？5、改進要點的評價標準易于測量？6、是否對評價的工具和方法作出說明？四、如何開展形成性評價形成性評價（Formative assessment）特點：在教學過程中進行評價。評價內(nèi)容不求全面，有針對性。及時對教學產(chǎn)生影響。類型： 課堂評價；

16、成果展示；單元測驗；作品集評價1. 課堂評價(Classroom Assessment)內(nèi)容：學習態(tài)度、學習方法、學習效果主體：學生（自我/同伴)、教師方法：自我反思、行為觀察、表達與交流、測試實施要點：盡量結(jié)合生活實際注意課堂的可操作性（時間、條件）注意及時反饋，并強調(diào)實效性充分調(diào)動學生參與評價如何才能使課堂評價不流于形式？2.成果展示(Demonstration)內(nèi)容： 學習態(tài)度、學習過程、學習效果主體：學生 (自我/同伴)、教師、家長、其他方法：自我反思、表達與交流、表現(xiàn)性評價實施要點應便于展示，可以采用表演、展覽、小制作評比等形式能較好地反映學生的學習過程和學習效果應有明確的表現(xiàn)性標準成果展示與作品集評價是否是一回事？3.單元測驗 (End-of-Unit Test)內(nèi)容：知識與技能、實際應用能力主體：教師、學生（自我/同伴）方法：紙筆考試（paper-pencil test） 實做考試（performance test）實施要點：