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文檔簡介

1、機構自由度CDABGFoEEPL =9PH =1F=3n 2PL PH =37 29 1 =2n=7平面連桿機構(1)AD取何值時分別得到曲柄搖桿機構、雙曲柄機構和雙搖桿機構?(2)設AD=210mm。計算該機構的極位夾角、行程速比系數(shù)K和最小傳動角min。已知一鉸鏈四桿機構,AD為機架,AB和CD為連架桿、BC為連桿,其中三桿長度已知。試求:ABCD90200150(1)解:該機構為曲柄搖桿機構時,AB必為最短桿。分兩種情況討論。AD不是最長桿時,應有:AB+BCCD+AD ADAB+BC-CDAD90+200-150=140 140AD200AD為最長桿時,應有:AB+ADBC+CD AD

2、BC+CD-ABAD200+150-90=260 200AD260140mmAD260mm時,為曲柄搖桿機構。ABCD90200150ABCD90200150該機構為雙曲柄機構時,AD必為最短桿,而BC則為最長桿。此時應有:AD+BCAB+CD AD AB+CD-BCAD 90+150-200=40 0AD40mm時,為雙曲柄機構。該機構為雙搖桿機構時,AD取上述區(qū)間以外的值。即:40mm AD 140mm,或:260mm AD 440mm (AD AB+BC+CD = 90+200+150 = 440 裝配條件。)(2)解:ABCD90200150210B2C2ADC1B1 =C1AD-C2

3、AD C1AD =arccos(BC-AB)2+AD2-CD2/2*(BC-AB)*AD C2AD =arccos(BC+AB)2+AD2-CD2/2*(BC+AB)*AD 聯(lián)立求解、式,得: =13.36660利用公式計算行程速比系數(shù):K=(180+)/(180-)=(180+13.3666)/(180-13.3666) = 1.1604C1B1abcdDA1C2B22如前所述,最小傳動角出現(xiàn)在曲柄與機架共線的兩個位置之一。1=B1C1D=arccosb2+c2-(d-a)2/2bc=36.710402=1800-B2C2D=1800-arccosb2+c2-(d+a)2/2bc=62.72

4、040min= 36. 71040齒輪機構已知一對標準漸開線直齒圓柱齒輪的模數(shù)m=5mm,壓力角200,標準中心距a=350mm,傳動比i=9/5。試計算確定:齒數(shù)z1、z2;小齒輪的幾何尺寸d1、da1、df1、db1、 p、s、e。解:由標準中心距公式:a=m(z1+z2)/2 (1)和傳動比計算公式:i=z2/z1 (2)代入已知參數(shù),聯(lián)立求解得到:z1=50,z2=90解:由標準齒輪尺寸計算公式可算出:d1=mz1=5*50=250mm;da1=d1+2ha=250+2*1.0*5=260mm;df1=d1-2hf=250-2*(1.0+0.25)*5=237.5mm;db1=d1co

5、s=250*cos200=234.9232mm;p=m=3.1416*5=15.708mm ;s=e=p/2=7.854mm復合輪系復合輪系一、傳動比求解思路聯(lián)立求解基本輪系1基本輪系2基本輪系3基本輪系K求解式1求解式2求解式3求解式K二、復合輪系拆解方法1. 找出行星輪(有公轉)2. 找出中心輪(與行星輪嚙合)3. 找出行星架(支撐行星輪)基本周轉輪系4. 找出所有基本周轉輪系后,余下為定軸輪系解:n3=n4 (2分)i46=(n4/n6)=-(z6/z4)=-3 (2分) nH=n6 (2分)i13H=(n1-n6)/(n3-n6)=-(z3/z1)=-4 (2分) i16=17 (2分

6、)傳動受力分析圖示為一斜齒圓柱齒輪圓柱蝸桿傳動。為使蝸桿軸上的軸向力最小,試確定:(1)斜齒輪1、2的螺旋線方向;(2)蝸輪4的轉動方向;確定蝸桿軸轉向確定蝸桿軸向力Fa3的方向確定齒輪2、1的軸向力Fa2、Fa1的方向確定齒輪1、2的旋向確定蝸輪4的轉向。Fa3Fa2Fa1右旋左旋Fr2Fr1Fa1Ft2n1Ft1Fa2下圖是齒輪蝸桿減速器,齒輪1為主動輪,其螺旋線方向為右旋,試回答下列問題:1)判斷齒輪2的輪齒螺旋線方向,并在圖中畫出;2)在圖中畫出齒輪1和齒輪2在節(jié)點A處所受的軸向力方向;3)為使齒輪2和蝸桿3的軸向力抵消一部分,判斷蝸桿3的旋向,并在圖中畫出?判斷蝸輪4的旋向,并在圖中

7、畫出。4)畫出蝸桿3在節(jié)點B處所受三個分力方向,畫出蝸輪4的轉動方向。11醉翁亭記 1反復朗讀并背誦課文,培養(yǎng)文言語感。2結合注釋疏通文義,了解文本內容,掌握文本寫作思路。3把握文章的藝術特色,理解虛詞在文中的作用。4體會作者的思想感情,理解作者的政治理想。一、導入新課范仲淹因參與改革被貶,于慶歷六年寫下岳陽樓記,寄托自己“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治理想。實際上,這次改革,受到貶謫的除了范仲淹和滕子京之外,還有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文學家、史學家歐陽修。他于慶歷五年被貶謫到滁州,也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期間,歐陽修在滁州留下了不遜于岳陽樓記的千古名篇醉翁亭記。接下

8、來就讓我們一起來學習這篇課文吧!【教學提示】結合前文教學,有利于學生把握本文寫作背景,進而加深學生對作品含義的理解。二、教學新課目標導學一:認識作者,了解作品背景作者簡介:歐陽修(10071072),字永叔,自號醉翁,晚年又號“六一居士”。吉州永豐(今屬江西)人,因吉州原屬廬陵郡,因此他又以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠,世稱歐陽文忠公。北宋政治家、文學家、史學家,與韓愈、柳宗元、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏合稱“唐宋八大家”。后人又將其與韓愈、柳宗元和蘇軾合稱“千古文章四大家”。關于“醉翁”與“六一居士”:初謫滁山,自號醉翁。既老而衰且病,將退休于潁水之上,則又更號六一居士??陀袉栐唬骸傲?/p>

9、何謂也?”居士曰:“吾家藏書一萬卷,集錄三代以來金石遺文一千卷,有琴一張,有棋一局,而常置酒一壺?!笨驮唬骸笆菫槲逡粻?,奈何?”居士曰:“以吾一翁,老于此五物之間,豈不為六一乎?”寫作背景:宋仁宗慶歷五年(1045年),參知政事范仲淹等人遭讒離職,歐陽修上書替他們分辯,被貶到滁州做了兩年知州。到任以后,他內心抑郁,但還能發(fā)揮“寬簡而不擾”的作風,取得了某些政績。醉翁亭記就是在這個時期寫就的。目標導學二:朗讀文章,通文順字1初讀文章,結合工具書梳理文章字詞。2朗讀文章,劃分文章節(jié)奏,標出節(jié)奏劃分有疑難的語句。節(jié)奏劃分示例環(huán)滁/皆山也。其/西南諸峰,林壑/尤美,望之/蔚然而深秀者,瑯琊也。山行/六

10、七里,漸聞/水聲潺潺,而瀉出于/兩峰之間者,釀泉也。峰回/路轉,有亭/翼然臨于泉上者,醉翁亭也。作亭者/誰?山之僧/曰/智仙也。名之者/誰?太守/自謂也。太守與客來飲/于此,飲少/輒醉,而/年又最高,故/自號曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒,在乎/山水之間也。山水之樂,得之心/而寓之酒也。節(jié)奏劃分思考“山行/六七里”為什么不能劃分為“山/行六七里”?明確:“山行”意指“沿著山路走”,“山行”是個狀中短語,不能將其割裂?!巴?蔚然而深秀者”為什么不能劃分為“望之蔚然/而深秀者”?明確:“蔚然而深秀”是兩個并列的詞,不宜割裂,“望之”是總起詞語,故應從其后斷句?!窘虒W提示】引導學生在反復朗讀的過程中

11、劃分朗讀節(jié)奏,在劃分節(jié)奏的過程中感知文意。對于部分結構復雜的句子,教師可做適當?shù)闹v解引導。目標導學三:結合注釋,翻譯訓練1學生結合課下注釋和工具書自行疏通文義,并畫出不解之處?!窘虒W提示】節(jié)奏劃分與明確文意相輔相成,若能以節(jié)奏劃分引導學生明確文意最好;若學生理解有限,亦可在解讀文意后把握節(jié)奏劃分。2以四人小組為單位,組內互助解疑,并嘗試用“直譯”與“意譯”兩種方法譯讀文章。3教師選擇疑難句或值得翻譯的句子,請學生用兩種翻譯方法進行翻譯。翻譯示例:若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝,晦明變化者,山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰,風霜高潔,水落而石出者,山間之四時也。直譯法:那太陽一出來,樹林

12、里的霧氣散開,云霧聚攏,山谷就顯得昏暗了,朝則自暗而明,暮則自明而暗,或暗或明,變化不一,這是山間早晚的景色。野花開放,有一股清幽的香味,好的樹木枝葉繁茂,形成濃郁的綠蔭。天高氣爽,霜色潔白,泉水淺了,石底露出水面,這是山中四季的景色。意譯法:太陽升起,山林里霧氣開始消散,煙云聚攏,山谷又開始顯得昏暗,清晨自暗而明,薄暮又自明而暗,如此暗明變化的,就是山中的朝暮。春天野花綻開并散發(fā)出陣陣幽香,夏日佳樹繁茂并形成一片濃蔭,秋天風高氣爽,霜色潔白,冬日水枯而石底上露,如此,就是山中的四季?!窘虒W提示】翻譯有直譯與意譯兩種方式,直譯鍛煉學生用語的準確性,但可能會降低譯文的美感;意譯可加強譯文的美感,

13、培養(yǎng)學生的翻譯興趣,但可能會降低譯文的準確性。因此,需兩種翻譯方式都做必要引導。全文直譯內容見我的積累本。目標導學四:解讀文段,把握文本內容1賞析第一段,說說本文是如何引出“醉翁亭”的位置的,作者在此運用了怎樣的藝術手法。明確:首先以“環(huán)滁皆山也”五字領起,將滁州的地理環(huán)境一筆勾出,點出醉翁亭坐落在群山之中,并縱觀滁州全貌,鳥瞰群山環(huán)抱之景。接著作者將“鏡頭”全景移向局部,先寫“西南諸峰,林壑尤美”,醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南諸峰之中,視野集中到最佳處。再寫瑯琊山“蔚然而深秀”,點山“秀”,照應上文的“美”。又寫釀泉,其名字透出了泉與酒的關系,好泉釀好酒,好酒叫人醉?!白砦掏ぁ钡拿直惆抵?/p>

14、透出,然后引出“醉翁亭”來。作者利用空間變幻的手法,移步換景,由遠及近,為我們描繪了一幅幅山水特寫。2第二段主要寫了什么?它和第一段有什么聯(lián)系?明確:第二段利用時間推移,抓住朝暮及四季特點,描繪了對比鮮明的晦明變化圖及四季風光圖,寫出了其中的“樂亦無窮”。第二段是第一段“山水之樂”的具體化。3第三段同樣是寫“樂”,但卻是寫的游人之樂,作者是如何寫游人之樂的?明確:“滁人游”,前呼后應,扶老攜幼,自由自在,熱鬧非凡;“太守宴”,溪深魚肥,泉香酒洌,美味佳肴,應有盡有;“眾賓歡”,投壺下棋,觥籌交錯,說說笑笑,無拘無束。如此勾畫了游人之樂。4作者為什么要在第三段寫游人之樂?明確:寫滁人之游,描繪出

15、一幅太平祥和的百姓游樂圖。游樂場景映在太守的眼里,便多了一層政治清明的意味。太守在游人之樂中酒酣而醉,此醉是為山水之樂而醉,更是為能與百姓同樂而醉。體現(xiàn)太守與百姓關系融洽,“政通人和”才能有這樣的樂。5第四段主要寫了什么?明確:寫宴會散、眾人歸的情景。目標導學五:深入解讀,把握作者思想感情思考探究:作者以一個“樂”字貫穿全篇,卻有兩個句子別出深意,不單單是在寫樂,而是另有所指,表達出另外一種情緒,請你找出這兩個句子,說說這種情緒是什么。明確:醉翁之意不在酒,在乎山水之間也。醉能同其樂,醒能述以文者,太守也。這種情緒是作者遭貶謫后的抑郁,作者并未在文中袒露胸懷,只含蓄地說:“醉能同其樂,醒能述以

16、文者,太守也?!贝司渑c醉翁亭的名稱、“醉翁之意不在酒,在乎山水之間也”前后呼應,并與“滁人游”“太守宴”“眾賓歡”“太守醉”連成一條抒情的線索,曲折地表達了作者內心復雜的思想感情。目標導學六:賞析文本,感受文本藝術特色1在把握作者復雜感情的基礎上朗讀文本。2反復朗讀,請同學說說本文讀來有哪些特點,為什么會有這些特點。(1)句法上大量運用駢偶句,并夾有散句,既整齊又富有變化,使文章越發(fā)顯得音調鏗鏘,形成一種駢散結合的獨特風格。如“野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰”“朝而往,暮而歸,四時之景不同,而樂亦無窮也”。(2)文章多用判斷句,層次極其分明,抒情淋漓盡致,“也”“而”的反復運用,形成回環(huán)往復的韻律

17、,使讀者在誦讀中獲得美的享受。(3)文章寫景優(yōu)美,又多韻律,使人讀來不僅能感受到繪畫美,也能感受到韻律美。目標導學七:探索文本虛詞,把握文言現(xiàn)象虛詞“而”的用法用法文本舉例表并列1.蔚然而深秀者;2.溪深而魚肥;3.泉香而酒洌;4.起坐而喧嘩者表遞進1.而年又最高;2.得之心而寓之酒也表承接1.漸聞水聲潺潺,而瀉出于兩峰之間者;2.若夫日出而林霏開,云歸而巖穴暝;3.野芳發(fā)而幽香,佳木秀而繁陰;4.水落而石出者;5.臨溪而漁;6.太守歸而賓客從也;7.人知從太守游而樂表修飾1.朝而往,暮而歸;2.雜然而前陳者表轉折1.而不知人之樂;2.而不知太守之樂其樂也虛詞“之”的用法用法文本舉例表助詞“的”1.瀉出于兩峰之間者;2.醉翁之意不在酒;3.山水之樂;4.山間之朝暮也;5.宴酣之樂位于主謂之間,取消句子獨立性而不知太守之樂其樂也表代詞1.望之蔚然而深秀者;2.名之者誰(指醉翁亭);3.得之心而

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