《案例教學(xué)在初中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》課題下半年階段性總結(jié)電子版本

1、Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。案例教學(xué)在初中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究課題下半年階段性總結(jié)-案例教學(xué)在初中思想政治課課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究課題下半年階段性總結(jié)課題編號(hào)：JXKTZZ04015自通過課題立項(xiàng)，確定課題研究活動(dòng)方案開展此項(xiàng)活動(dòng)以來，已有接近一年半的時(shí)間，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí)可行的工作措施，同時(shí)也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將本學(xué)年課題研究工作做如下總結(jié)：一、課題研究工作的情況、認(rèn)真組織課題研究論證會(huì)，科學(xué)制定課題研究方案課題審批立項(xiàng)后，課題組按照通知要求召開了課題研

2、究論證會(huì)。在論證會(huì)上，課題主持人匯報(bào)了課題研究的背景、目標(biāo)、內(nèi)容、方法及課題研究的步驟和預(yù)期達(dá)到的成果。課題組經(jīng)過廣泛討論，認(rèn)真吸取各方面的意見，最終達(dá)成了共識(shí)：、組織學(xué)習(xí)相關(guān)的理論著述，為課題研究奠定基礎(chǔ)課題組采取集中學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，通過網(wǎng)絡(luò)、紙質(zhì)報(bào)刊等媒體查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，深入了解了當(dāng)前課題研究的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，為課題順利開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。1、理論先行，為研究導(dǎo)航；課題立項(xiàng)一年多來，我們課題組注意加強(qiáng)各位成員的理論學(xué)習(xí)，組織他們學(xué)習(xí)相關(guān)的教育教學(xué)理論。課題研究期間，課題組多次召開全體課題組成員會(huì)議，明確課題研究計(jì)劃、各階段研究任務(wù)；收集并閱讀學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)

3、、案例教學(xué)法概論、有效備課、新課程理念等案例教學(xué)的理論文獻(xiàn)，了解案例教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)策略等，觀看“洋思中學(xué)”“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)實(shí)錄，教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐談?wù)J識(shí)，談收獲。教師之間還相互交流、研討。每人訂閱了12份相關(guān)教育教學(xué)的雜志，汲取信息和營(yíng)養(yǎng)，盡量使自己掌握本學(xué)科的前沿知識(shí)和理論，并組織大家在學(xué)習(xí)中寫讀書筆記、心得，定期進(jìn)行交流、討論、總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，努力從理論層面上引導(dǎo)教師對(duì)課題產(chǎn)生的背景、科學(xué)依據(jù)、教育思想、實(shí)踐價(jià)值全面把握，實(shí)現(xiàn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變。2.組織課題組成員學(xué)習(xí)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了寧夏第四屆基礎(chǔ)教育教學(xué)課題研究過程管理辦法，反復(fù)閱讀評(píng)審意見表，根據(jù)專家組意見仔細(xì)

4、修改并完善了立項(xiàng)申報(bào)書。為了高效開展課題研究工作，依據(jù)各位教師的自身特點(diǎn)和研究專長(zhǎng)，對(duì)所研究的課題進(jìn)行了詳細(xì)的任務(wù)分工。、編制了課題研究的調(diào)查問卷，推進(jìn)了課題研究進(jìn)程課題組依據(jù)課題實(shí)施方案，編制了調(diào)查問卷。1、本調(diào)查問卷主要是在文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上，列出調(diào)查所要大致考察的項(xiàng)目，草擬出調(diào)查問卷。再將草擬的問卷進(jìn)行試調(diào)查，分析存在的問題，并聽取被調(diào)查者的意見。2、編制問卷。在先行性調(diào)查的基礎(chǔ)上，編制出正式的調(diào)查問卷。本次問卷是在充分考慮學(xué)生和教師的基本情況的基礎(chǔ)上編制而成，分為前言、導(dǎo)語、主體三部分。前言主要說明本次問卷調(diào)查的意義和目的；導(dǎo)語主要向被調(diào)查對(duì)象說明填寫調(diào)查問卷時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)；主體部分是調(diào)

5、查的內(nèi)容、項(xiàng)目，問題設(shè)計(jì)為是否式和選擇式兩種。為獲取準(zhǔn)確信息在設(shè)計(jì)問卷時(shí)盡力避免暗示性語言。、聚焦課堂，在實(shí)踐中探索。我校政史教研組每周安排12名教師上“周公開課”或示范課、研討課。鼓勵(lì)教師充分使用電子白板和數(shù)字化教學(xué)資源，課前精心準(zhǔn)備，課堂落實(shí)教學(xué)模式，并展現(xiàn)各自多姿多彩的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)每位教師教學(xué)的亮點(diǎn)與活力。聽評(píng)課活動(dòng)教師全員參與，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在研討“碰撞中”積淀了教學(xué)智慧。45月，我們參加了“一師一優(yōu)課、一課一名師”曬課活動(dòng)。為了搞好這次活動(dòng)，我教研組開學(xué)初宣傳動(dòng)員，引導(dǎo)教師統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確現(xiàn)代教學(xué)手段豐富教學(xué)的重要性。之后按照市教研室統(tǒng)一要求，做好了教學(xué)方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)上傳教學(xué)資

6、源、磨課、錄課等環(huán)節(jié)。二、課題研究存在的困惑：我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題需要注意，并在實(shí)踐中不斷完善。1、課題組教師平時(shí)教育教學(xué)任務(wù)重而繁雜，課題研究很難做全、做細(xì)，對(duì)于一些活動(dòng)的過程缺乏系統(tǒng)的跟蹤指導(dǎo)和及時(shí)的記錄存檔。2、教師頭上的考試壓力與課堂趣味教學(xué)之間存在著矛盾。畢竟“考試定一切”，現(xiàn)實(shí)是殘酷的，迫于壓力，教師不能完全放開手腳搞課改，尤其是初三年級(jí)的教師。3、繁重的教學(xué)任務(wù)和其他復(fù)雜事物嚴(yán)重制約著教師的科研積極性，常常使課題組教師感到心有余而力不足。4、由于教師的經(jīng)驗(yàn)不足和學(xué)生的差異性，使有些教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)無法達(dá)到優(yōu)化，不能實(shí)現(xiàn)課堂案例教學(xué)的效果，使課題的實(shí)驗(yàn)與開展帶來了一定的難度。5、課題研究缺乏全程的科研指導(dǎo)和引領(lǐng)。常常感到做課題研究的孤獨(dú)無援