六年級語文上冊第五單元優(yōu)質(zhì)教案+反思+說課稿

1、16夏天里的成長教學目標.會寫9個生字，積累詞語。.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。領(lǐng)悟課文“圍繞中 心意思”寫作的特點?！菊Z文要素】.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長， 不能錯過時機，否那么就會成為一事無成的人。教學重難點.理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”。領(lǐng)悟課文“圍繞中心意思”寫作的特點。.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。教學課時2課時第1課時課時目標.會寫9個生字，會寫11個詞語。.找出文章的中心句，能說出課文從哪些方面描寫“夏天里的成長”。（重點）一、談話導入，揭示文題.同學們，你們喜歡夏天嗎？能

2、說一說你為什么喜歡夏天嗎？.我們的課題是夏天里的成長，想象一下誰會在夏天里成長呢？（板書課題，齊讀課 題）二、初讀課文，學習字詞.自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。.學習字詞。（課件出示：甘蔗苔群盡量活生生軟綿綿農(nóng)作物草坪增加瀑布縫隙諺語）預設(shè)1：字音方面：注意ABB式疊音的變調(diào)?！氨M”讀準第三聲。預設(shè)2：字形方面：學生練寫，教師相機指導，特別注意引導“瀑”的右下局部。動作描寫。一般人遇到下雨，都會加快腳步、捂住頭快步走，“我”為什么會這樣做呢？ 想象當時的情境，你們會怎樣呢？(2)借故外出。關(guān)注對話。分角色朗讀第515自然段，交流體會心情。關(guān)注提示語。興奮：我嚷著奔進廚房。失落：我嘟嚷著，

3、心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？央求：我央求著。不甘：我一邊說，一邊用眼瞟著窗外，生怕雨停了。關(guān)注借口。買醬油、燉肉。.窗前看雨，雨后盼雨。(1)窗前看雨盼雨停?！拔遗艿酱扒?，不住地朝街上張望著。望著望著又擔憂起來：要是今天雨都下完了，那明 天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧?！?充滿童真的想法，充滿對雨天的期待。(2)雨后想象盼下雨?！八闹芤幌伦幼兊媚菢影察o?！彪y道作者只是在寫雨后的景色嗎？想象此時此刻，“我”的心理活動。三、終盼雨來，穿上雨衣第二天早晨，雨終于被“我”盼來了，那一刻“我”竟然感覺這雨點是甜的。誰來帶著我 們感受一下？.請生讀課文。.體會“我”穿上雨衣前后的興奮和喜悅。(1)

4、下雨時的興奮。(2)穿雨衣時的如愿以償。抓住動作描寫，感受“我”穿上雨衣時的興奮心情。(3)雨點兒的跳躍。雨點兒真的會“起勁地跳躍”嗎？作者為什么這樣寫呢？(作者是在借景抒發(fā)自己的感情)10文中還有很多這樣的描寫，找一找。四、梳理內(nèi)容，歸納方法課文圍繞“盼”寫了好幾件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（師生一起借助板 書，一邊回顧內(nèi)容，一邊梳理。）其中，“盼穿雨衣”表達得最為具體、詳細，寫了放學下雨、借故外出、窗前看雨、雨后 看景。（師生一起借助板書，一邊回顧內(nèi)容，一邊梳理。）在圍繞一個意思表達時，要將重要局部寫得詳細些、具體些，才能夠給讀者留下更深刻的 印象。教學板書17盼新雨衣盼下雨盼

5、變天急切盼渴盼雨前驚喜期盼純真可愛雨中興奮急切擔憂j美好童年 雨后憧憬渴望I穿上新雨衣放學下雨一借故外出f窗前看雨一雨后看景教學反思課文圍繞“盼”展開內(nèi)容，選取不同場景，運用多種描寫方法，表現(xiàn)了人物的心情。整堂 課我圍繞作者的心情變化及描寫方法展開，力求做到對學生習作上的指導。課文語言生動活潑, 符合兒童心理，學生讀來親切自然，易引起學生的共鳴。因而對內(nèi)容的理解主要以學生的自主 探究、合作交流為主。課后我反思了一下，雖然這一單元是習作單元，重在對學生習作上的指導，但不該輕視課 文的美感、學生的感受。除寫法外，這篇課文表達的屬于孩子的童真童趣，呈現(xiàn)的童年生活的 美好畫面都是能激起學生的興趣與感受

6、的。我反思是否可以以學生的感受為基礎(chǔ)，讓學生回憶 自己的童年生活，再讓學生根據(jù)課文說說可以從哪些方面表現(xiàn)當時的畫面和場景，這樣既顧及 了學生的感受，又將寫法的學習由講解變成運用，學生學起來也會更積極。盼說課稿11 一、說教材盼是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第五單元地第二篇課文，作者是當代女作家鐵凝。 課文主要講地是媽媽給“我”買了一件新雨衣，從那以后，“我”每天總是盼著下雨。一天放學 后，終于掉了雨點兒，“我”想出各種借口想穿上雨衣到街上去,都沒有實現(xiàn)。第二天早 晨，“我”背著書包上街，突然掉下了雨點兒?！拔摇迸d奮地跑回家讓媽媽幫“我”穿上新雨衣, 走在街上,滴答地雨滴讓“我”欣喜不已。課文用生

7、動、準確地語言，恰如其分地表達了想要穿 上雨衣地“我”對雨天地渴盼、穿著雨衣在在街上行走地快樂。課文為我們呈現(xiàn)了一幅美好地 童年生活畫面，文中“我”心底地渴盼更能觸動孩子們地心靈。同時，文中運用地多種描寫方法 也能讓學生在習作上受到啟發(fā)。二、說教學目標.會寫12個生字，會寫“雨衣、袖筒、斗篷”等 詞語。.能把握課文內(nèi)容,知道文章是通過哪些事例來寫“盼”地。.能找出文章哪些地方具體描寫了 “盼”這一心理活動，并能選擇最生動地兩處,說說這 樣寫地好處。.通過捕捉環(huán)境描寫、人物地語言、動作、神態(tài)、心理、對話等描寫，來感受小主人公情 感地變化，體會童年生活地美好。三、說教學重難點.能把握課文內(nèi)容，知道

8、文章是通過哪些事例來寫“盼”地；能找出文章哪些地方具體描 寫了 “盼”這一心理活動，并能選擇最生動地兩處,說說這樣寫地好處。.通過捕捉環(huán)境描寫、人物地語言、動作、神態(tài)、心理、對話等描寫，來感受小主人公情 感地變化，體會童年生活地美好。四、說教法學法針對本課的特點，我采取了教師稍加點撥，學生主動自學地“導學式”教學方法。這篇課文 地教學重點在體會文章是怎樣圍繞中心意思寫地,學習作者地描寫方法，體會作者地情感變化。 課文篇幅較長,要讓學生理清思路,整體把握,因此我通過學生討論交流,合作探究,概括出事 例。再分內(nèi)容探究，學習寫法，體會感情變化。根據(jù)不同地描寫，設(shè)計了自由讀、合作讀、分角 色讀、表演讀

9、等多種朗讀方法,讓學生在讀中體會作者情感,產(chǎn)生共鳴。五、說教學過程12（一）揭題導入。由“盼”字入題，讓學生能先通過字義地理解對文章內(nèi)容產(chǎn)生初步印象，有了預設(shè),從而更 好地激發(fā)學生的學習興趣。（二）初讀課文，整體感知。我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。讓學生觀察生字，自 主發(fā)現(xiàn)、交流書寫應注意地地方,我視情況補充,學生隨指導練習，我隨堂指導。（三）熟讀感知。學生默讀課文，概括課文地主要內(nèi)容，理清層次。體會作者是怎樣寫“盼”地，能從中總結(jié) 文章選取了哪些事例表現(xiàn)“盼”。（四）研讀體會。.學生自由讀第1、2自然段，體會喜愛。采用啟發(fā)提問，讓學生學生圈點勾畫,結(jié)合字詞，自

10、主探究作者描寫雨衣的方法,體會作者 的心情。創(chuàng)設(shè)情境,引導入境想象：我這樣喜歡這件雨衣,連把衣服汗?jié)窳硕忌岵坏妹撓?，由此可? 接下來，我最想做地事應該是什么？體會作者“盼”之情地產(chǎn)生。.感受“盼”之情。以文中描寫地三個場景一一雨前、雨中、雨后，分內(nèi)容研讀感受,體會作者地“盼”。以雨前內(nèi)容為范例，教師引導發(fā)現(xiàn),學習描寫方法,體會運用地不同描寫方法地不同特點和 好處。學生根據(jù)范例學習，自主探究、小組合作學習，運用學習方法，體會后兩個內(nèi)容地描寫。抓住作者心情地變化，體會不同描寫方法表現(xiàn)心情地不同作用。根據(jù)不同描寫,采用多種形式朗讀,例如動作描寫讓學生加上動作讀、語言描寫讓學生分角 色對話朗讀等,體

11、會作者地生動描寫及心情地變化。最后總結(jié)回顧,學習文章地寫法。學生在自主學習、探究后基本都有話可說，因此引導學生進行回顧總結(jié)，以畫圖地形式生動 再現(xiàn)作者心情地變化，以交流地形式感受文章描寫地生動,體會文章給讀者展現(xiàn)地美好地童年 生活畫面,從中感受人物形象,層層深入,在交流中深化對文章寫法的學習。（五）拓展延伸。作者圍繞“盼”這一心情，向我們展示了豐富有趣的情節(jié)。大家課下試著將課文改寫成課13本劇，小組間演一演。課文以兒童地語言寫美好地童年生活，內(nèi)容生動活潑，較能激起學生的共鳴。在學習中學生 一定還有很多地感受來不及表現(xiàn)。因此，設(shè)計課本劇地形式，讓學生在課后接著探究、感悟，將 課堂延伸到課下，同時

12、也將文章描寫方法地把握內(nèi)化到了改寫地實際運用中。以興趣為前提， 自然降低了學生地畏難心理。（六）課堂總結(jié)。課文主要講了媽媽給“我”買了一件新雨衣，從那以后，“我”每天總是盼著下雨。最后終 于盼來了雨，穿上了新雨衣地事。文章用生動、準確地語言,恰如其分地表達了想要穿上雨衣地 “我”對雨天地渴盼,穿著雨衣在雨中行走地快樂,為我們呈現(xiàn)了一幅美好地童年生活畫面。六、說板書設(shè)計最后我來談?wù)勎业匕鍟?本課教學有兩個重點,一是體會文章是怎樣圍繞中心意思寫地,二 是學習作者地描寫，體會作者地情感變化。因此,設(shè)計地板書也是圍繞這兩方面進行。17盼新雨衣盼下雨盼變天急切渴盼 雨前驚喜雨中興奮雨后憧憬新雨衣盼下雨盼

13、變天急切渴盼 雨前驚喜雨中興奮雨后憧憬穿上新雨衣平靜期盼純真可愛急切擔憂 美好童年渴望激動興奮交流平臺與初試身手教學目標.結(jié)合課文內(nèi)容，領(lǐng)悟圍繞中心意思選擇材料，并將重要局部寫具體的方法?！菊Z文要素】.能圍繞中心意思，從不同方面選擇合適的材料。【語文要素】教學重難點能圍繞中心意思，從不同方面選擇合適的材料。14教學課時1課時一、交流平臺.談話導入。在本單元，我們學習了夏天里的成長和盼，誰來說一說文章的中心意思？（夏天里的成長寫了夏天是萬物生長的季節(jié)；盼寫了 “我”盼著能穿上雨衣。）.學習活動，梳理內(nèi)容。組內(nèi)交流：文章哪些事例（方面）寫得很具體，給你留下深刻印象？在事例（方面）做上 標記。.交流

14、反應。夏天里的成長：你在棚架上看瓜藤它已經(jīng)有了媽媽的一半大。（通過具體羅列快速 生長的事物，讓人感受夏天萬物確實在迅速生長。）.引導學生自主閱讀“交流平臺”，總結(jié)表達中心的方法。二、初試身手（一）第1小題.學習活動：圍繞中心選擇材料。學生自主完成書上第76頁練習，并想一想為什么這樣 選。.反應引導：圍繞“戲迷爺爺”這個中心意思，應選擇和“戲”有關(guān)的材料。.給材料分類，進行有序整理。（分類：看戲、學戲、組建戲班子。）（二）第2小題.看課本第2小題，從所給題目中選一兩個，思考可以選擇哪些事例或從哪些方面來寫。.引導交流。（1）抓住關(guān)鍵詞分析題目。（注意“好斗”“淘氣”“閑不住”等詞）（2）選擇自己

15、感興趣的題目，參考“初試身手”中的第1小題樣式，試著在稿紙上寫出 簡略的事例。（3）請幾位同學讀一讀自己的選材，其他同學仔細聽，有異議的話可以提出并討論，重 點關(guān)注這些選材有沒有圍繞中心意思。15（4）教師點撥圍繞中心選材的技巧。教學反思“交流平臺”的一個主要功能是引導學生歸納總結(jié)學習方法，如果在整個單元的學習內(nèi)容 結(jié)束后再去歸納，學習效果一定會大打折扣，所以我在課文的教學中已經(jīng)對這些方法進行了教 授，“交流平臺”中的討論是再次強化，并且稍稍深入，結(jié)合其他單元的文章來探討?！苯涣髌?臺”的另一個功能是引導學生領(lǐng)悟?qū)懽鞣椒?，本單元的習作便是圍繞從不同的方面選擇不同的 事例來寫，對本單元文章寫法的

16、交流，也就是為本單元的習作打下理論基礎(chǔ)?！俺踉嚿硎帧蹦敲?從理論轉(zhuǎn)向?qū)嵺`，為學生提供范本，為確定題目的習作選取恰當?shù)牟牧?。“初試身手”定位?“初試”，所以我只是讓學生初步嘗試圍繞中心意思選擇事例，或從幾個方面去寫，并沒有要 求學生寫得非常具體，只要能概括出事例或幾個方面的主要內(nèi)容即可，我們把重點放在發(fā)現(xiàn)問 題、解決問題上。習作例文與習作教學目標.自主閱讀“習作例文”，借助旁批了解作者是如何圍繞中心意思寫的，并遷移到、運用 到自己的習作中。【語文要素】.能圍繞所選擇的漢字，從不同的方面或選擇不同的事例來寫。能圍繞中心意思精心選材。 【語文要素】.在寫作之前，應先確立中心，并列出提綱。教學重難點

17、.確立習作的中心意思，并圍繞中心意思，從不同的方面或選擇不同的事例寫作。.選擇典型的材料或事例，以突出習作的中心意思。教學課時12課時一、游戲?qū)?，激發(fā)表達意愿.每個漢字都有豐富的文化內(nèi)涵，不同的漢字帶給我們不同的感受。我們先來玩?zhèn)€漢字游 戲，老師說一個漢字，你們表演相應的感受。16.聽漢字表演感受：冷熱淚甜樂尋二、擬寫提綱，確立中心意思.巧借圖示，構(gòu)思引路。（1）示范翻開思路：演著演著，這些字眼是否讓你想起了某些事？我們先選一個來說說。 比方看到“樂”字，你想到了什么？（2）反應形成一級導圖。.回顧課文，形成二級導圖。（1）回顧課文：在這個單元中，我們學習了表達中心意思的兩種方式，分別是從不

18、同方面表現(xiàn)中心和用不同事例表達中心。（2）討論形成二級導圖：關(guān)于“樂”字，我們想到了這么多，如果選擇寫這個字，你是 想選擇幾個方面來寫，還是想選擇一個方面寫幾個事例？預設(shè)1：選擇幾個方面，把相應的那幾個方面涂上顏色。預設(shè)2：選擇一個方面寫幾個事例，在相應的方面下方畫二級導圖寫上事例。（1）自主選擇一個漢字，模仿“樂”的構(gòu)思過程，試畫導圖式提綱。（2）同桌互相說說提綱，看看選擇的材料是不是能夠表達中心意思。（3）選擇兩例典型集中展示，用好的提綱做進一步引領(lǐng)，給不好的提綱提出修改建議。三、嘗試習作，圍繞中心表達.自主支招：有了好的提綱，習作就等于成功了一半。在正式開始習作之前，同學們有什 么建議可

19、以幫大家寫好這篇文章嗎？預設(shè)：要緊密圍繞中心意思，并將重點局部展開寫具體。運用動作、語言、心理、環(huán)境等 描寫，突出中心。17.回顧自己的提綱，把準備重點展開寫的局部畫一顆星。.運用已有經(jīng)驗，學生借助提綱嘗試寫作。要求：圍繞中心意思寫。把重點局部寫具體。題目可以用選的這個字，也可另擬。.寫完同桌互評，中心明確點一個贊，中心散亂提意見。四、習作提供，賞析學習.習作后反應：課前同學們都完成了自己的習作，同桌之間還交換閱讀了。認為同桌的習 作表達的中心意思很明確的請舉手。.佳作展示及賞析，學習其中的表達方法。五、片段引路，示范修改讀例文學方法。.學生依據(jù)批注自學例文。.聚焦爸爸的計劃，學習把重點局部寫

20、具體。(1)明確思路：文章的多個事例中，重點寫的是爸爸制訂暑假計劃的事。(2)朗讀具體描寫爸爸語言、神態(tài)的語句，體會把重點局部寫具體的方法。一到訂計劃的時候，爸爸便眉飛色舞?！捌邥r起床”“什么？ ”你看，午睡、吃飯、休息，什么都有了?！?3)學生嘗試運用人物描寫的方法，把重點局部寫具體。3.聚焦小站片段，學習用比照的方法突出中心。句子一：這是一個鐵路線上的小站旅客們甚至連站名還來不及看清楚。句子二：這個小站坐落在山坳里幾樹燦爛的杏花。(1)學生討論：最后兩段沒有再寫小站的“小”，這在表達上有什么作用呢？(運用比照的 方法突出中心。)(2)引導學生發(fā)現(xiàn)比照的方法，作者將小站與周圍光禿禿的石頭山形

21、成比照，突出了小站 雖小卻給旅客帶來溫暖的春意。六、 自主修改，二次展示.對照評價要求自主修改：中心好比靶心。圍繞中心意思寫，首先要選材合理，能表現(xiàn)中 心；其次要把重點局部寫具體，突出中心；如果能用上環(huán)境烘托或比照的方法更好。.利用班級展臺展示完成的習作。18.學生之間互相賞析，互相點贊寫評語。教學反思學生對于習作普遍有著畏難情緒，開頭導入時，我用漢字游戲激發(fā)了學生積極的興趣，也 翻開了學生的思路。緊接著，我引導學生圍繞中心表達，以“樂”字為突破口，給學生一個思考的范例，幫助 學生明確中心，擬寫提綱。在習作后的講評環(huán)節(jié)，我以例文為評價標準，讓學生將自己的習作與習作例文作比擬，重 溫例文表達方法

22、，修改自己的習作，將例文進行了靈活的運用，幫助學生順利解決了習作中的 難點。學生在列提綱時能通過思維導圖梳理文章的結(jié)構(gòu)，缺乏之處在于大局部學生的選材同類化 較多，且存在重要事例不具體的問題。今后的習作要充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生說心里 話，寫心里事，抒發(fā)真摯情感，給學生創(chuàng)設(shè)生活中的情境，拓寬學生思維的空間。19三、再讀課文，理清脈絡(luò).再讀課文，思考：你能用文中的語言概括是誰在夏天里成長嗎？找出課文的中心句。（學 生自由討論，指名說）.細讀課文，討論、交流：圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面闡述了夏天是萬物生長的 季節(jié)？（植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）. 一邊讀一邊畫，在細讀的過程中，有哪

23、些不理解的地方把它畫下來，待下節(jié)課再來學習。四、布置作業(yè).品讀課文，了解夏天里萬物生長的特點。.書寫生字、詞語。第2課時課時目標.能找出第2自然段里描寫的具體事物，體會作者是怎樣表現(xiàn)這一段的中心意思的。（難 點）.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。一、復習鞏固，把握整體內(nèi)容師：夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者是從哪幾 個方面來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）二、研讀文本，感受生長（-）（課件出示：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。）結(jié)合這個句子，自由讀課文，思考：作者描寫了夏天哪些事物在生長？它們有什么特點？ 然后組內(nèi)交流。（二）全班交

24、流。.師：誰能說一說，夏天里哪些事物在生長？它們有什么特點呢？.學牛交流。（自由發(fā)言）（三）第2自然段交流提示。.這些生物在夏天的生長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？（1）生物從小到大跳躍的長，活生生的看得見的長。（2）指導朗讀。.你從哪句話、哪個詞能看出生物是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長？（學生 自由發(fā)言）（1）引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物生長迅速的特點。2） “昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實。”這句話你是怎么理解的？你能 嘗試用“昨天今天明天”說一句話嗎？.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？明確：這是因為作者選取了具有代表性的事物，并抓住事物的

25、特點進行描寫，給人留下了深刻 的印象。.指名朗讀：選擇你喜歡的一種生物，讀出生長的特點。（教師適時指導）（四）第3自然段交流提示。.師：像這些有生命的植物、動物在夏天里都在生長，那么沒有生命的山水、鐵軌、馬路 在夏天里是否也在生長呢？（指名讀第3自然段）.（課件出示）師：你能用因為所以”這樣的句式將文中提到的無生命的事物 生長的特點說出來嗎？.夏天，連柏油路也軟綿綿的，那么生活中還有什么東西是軟綿綿的？.夏天里還有哪些事物生長迅速？你能仿照課文中的句子說一說嗎？（五）第4自然段交流提示。.人在夏天里的成長有什么特點呢？（身體的成長、年齡的增長。）.“農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒

26、有收成的希望?！闭?wù)勀銓@句話 的理解。.自然轉(zhuǎn)到對道理的理解：“人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長?！薄盁崽臁?“長”分別指什么？讀了這句話，你感受到了什么？明白了什么？“熱天”不是指季節(jié)，而是指利于學習知識、利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時 期。“長”不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提高, 對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習.齊讀第4自然段，深刻體會人要努力成長的道理。三、回顧課文，拓展延伸.思考：作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點）.歸納：本文語言的特點是什么？（文章使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這 種表達雖

27、沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，讓人感到親切、自然、樸實。）.總結(jié)全文：自然界的一切事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學們能夠在自己人生 當中的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋天才會有好的收成！教學板書16夏天里的成長植物、動物、山、水、鐵軌、馬路、人成長把握惜時教學反思本節(jié)課教學中，我以讀為突破口，讓學生讀出自己的理解，讀出自己的體會，注重提升朗 讀、感悟的層次。教學時，我抓住文章重點詞句，品味語言描寫的特色，通過各種方式引導學 生體驗、感受、升華和拓展，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，同時激發(fā)學生的探究意識。努 力引導學生走進課文，親自感受夏天里萬物都在生長，明白人也要珍惜時間，積極爭取知

28、識、 能力、經(jīng)驗的增長，不能錯過時機，否那么就會一事無成的道理。夏天里的成長說課稿一、說教材夏天里的成長是統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第五單元的第一篇課文。這是一篇通過 描寫夏天里萬物都在成長的自然現(xiàn)象，說明人要把握時間，“盡量地用力地長”的道理的散文。 課文的中心句是第一句，即課文的第一自然段。全文都是圍繞這句話來寫的。所以可以用這句 話來概括課文的主要內(nèi)容。課文的最后一句話是作者的寫作目的，揭示了全文的主題。二、說教學目標.在自主合作探究的氣氛中理解詞語和課文內(nèi)容。.有感情地朗讀課文，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。”體會作者的寫作特 點。4.明白最后一句話的含義，明白人一定要珍惜時

29、間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增長， 不能錯過時機，否那么就會成為一事無成的人。三、說教學重難點.通過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?！?了解作者寫作的順序，學習“圍繞中心句展開描寫”的方法。.體會作者的表達特點，明白最后一句話的含義。四、說教法學法本課的教學我采用了創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀感悟法、自主感悟合作交流法。首先從課文的題目入手，抓住題眼“成長”思考：課文描寫了夏天哪些事物的成長？這些 事物的成長有什么特點？然后帶著問題閱讀課文，并找出課文的中心句。再自讀課文，找出文 中描寫萬物成長的句子，讀一讀，體會萬物在夏天成長的特點，學習圍繞中心句展開具體描寫 的寫作方法。最后聯(lián)系課文理

30、解最后一句話的含義，從中受到啟示。五、說教學過程（-）復習鞏固，把握整體夏天是多姿多彩的，夏天是萬物迅速生長的季節(jié)，那么圍繞這個中心句作者從哪幾個方面 來講述的呢？（相機板書：植物、動物、山水、鐵軌、馬路、人）（二）研讀文本，感受成長.自讀交流。接下來，讓我們借助語言文字，走進夏天，認真讀，仔細想。（出示：夏天 是萬物迅速生長的季節(jié)。）結(jié)合這個句子，邊讀邊用筆畫畫、寫寫，看看作者描寫了夏天誰在 成長，它們有什么特點呢？然后在小組內(nèi)和小伙伴交流一下。.全班交流。（1）同學們讀書都得認真，相信你們的發(fā)言會很精彩。那么誰能說一說夏天里誰在成長，它們有什么特點呢？（2）學生交流。.第二自然段交流要點（

31、1）這些生物在夏天成長有什么共同的特點呢？哪句話能說明這個特點？“生物從小到大，本來是天天長的，不過夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看 得見的長。”B.指導朗讀：“飛快的”、“跳躍的”、“活生生的看得見的”讀出節(jié)奏感，稍快。C.拓展練習：你能把這句話補充完整嗎？生物在夏天的長是“飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?2)你從哪句話、哪個詞能看出夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生 生的看得見的長？植物：綠蔓竹子高粱苞蕾(鮮花、果實)有生命的苔碎草坪 菜畦動物：小貓小狗小雞小鴨A.引導學生抓住表示時間的詞語體會夏天動植物成長迅速的特點。“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實?！边@

32、句話你是怎么理解的？能用“昨 天今天明天”說一句話嗎？(3)作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？(就是因為選取了具有代表性的事物，并抓 住事物的的特點進行描寫，給人留下了深刻的印象，幫助學生建立寫作文時也要抓住有代表性 的事物的特點去寫的概念。)(4)朗讀：選擇你喜歡的一種生物讀出成長的特點。(讀的過程中進行朗讀指導和評讀，使學生在讀中感悟、讀中積累。)(5)夏天還有哪些生物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？.第三自然段交流要點。(1)山水：山地河無生命的鐵軌馬路(2)用“因為所以”把這五種事物成長的特點說出來。 如：因為草長，樹木長, 所以山是一天天地變飽滿。(3)選擇你喜歡的一兩句話

33、讀出事物在夏天成長的特點。(4)夏天還有哪些事物生長迅速，你能仿照課文中的句子說一說嗎？.第四自然段交流提示(1)人在夏天成長有什么特點呢？身體的成長、年齡的增長。小學一一中學中學一一大學或快或慢(總是要長)(2)理解兩句諺語：“六月六，看谷秀?！保恨r(nóng)歷六月初六，就到處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后 谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老?！保禾幨畹臅r候，谷子如果還不出穗，就沒收成的希望了，就像無用的荒草一樣，只能割掉喂牛吃了。（3）農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有收成的希望。（4）道理：人也是一樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。A.讀了這句話，你感受到了什么

34、？明白了什么？B.熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學習知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年 時期。C.長：不僅僅指身體的成長，年齡的增長，體重的增加，還要看知識的積累，認識的提 高，對時間的珍惜，對機遇的把握，努力學習。D.人生的夏天指的是一個人的青少年時期。E.這句話告訴我們?nèi)艘欢ㄒ谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、能驗的增長, 不能錯過時機，否那么就會成為一事無成的人。F.齊讀第四自然段，深刻體會人要成長的道理。（三）回顧課文，拓展延伸。.看板書，作者為什么選取這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點，指導寫作方法）.本文在語言上有什么特點？（使用的語言都是我們熟悉的語言，淺顯易懂，這種表達雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到 好處，讓人感到親切、自然、樸實。）.你對作者描寫的哪些事物最感興趣，就細細地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里 生長快這一特點。（四）依據(jù)差異，布置作業(yè)。.摘抄你喜歡的詞、句。.觀察夏天的事物，寫一首夏天里的成長的小詩?？傊?，本節(jié)課，