美術手工布藝教學創(chuàng)新設計探究

1、美術手工布藝教學創(chuàng)新設計探究手工布藝是我國民間傳統藝術之一，象征著我國古代人民的智慧與勤 勞。手工布藝是小學美術教學的重要部分。小學美術手工布藝能激發(fā) 小學生們的學習興趣、提升小學生們的實踐能力和增強小學生們自主 學習能力。小學生以布藝材料為主其他材料為輔，通過美術老師的指 導在課堂上實際動手完成手工布藝的制作。此外，還加深了小學生對 我國傳統藝術手工布藝的認識與了解，學習我國古代人民智慧與勤勞 的品質。一、明確小學美術手工布藝教學創(chuàng)新的基本觀念當下，小學教師想及時正確地創(chuàng)新小學美術手工布藝 教學，就應遵循四個基本觀念：首先，教師在教案設計或教學過程中 都應遵循以人為本，綜合發(fā)展；其次，教師應

2、該結合小學生們的實際 情況，因材施教推動小學個人性格發(fā)展；再次，教師作為小學生的榜 樣，教人先教己,還可以適當正面指導夸獎表現突出的小學生;最后， 教師在創(chuàng)新教學的過程中應注意學生要求反饋，劃分小組互助學習。（一）以人為本，綜合發(fā)展在實施小學美術手工布藝教學的過程中應把“以人為本，綜合發(fā)展” 放于首位，在教學時要尊重學生與因材施教的同時，對于動手較差的 學生應及時細心指導，讓他發(fā)現動手與學習的樂趣所在。每位學生都 有不一樣的成長愿望和要求，在以以教師引導為主的情況下，讓其自 己挖掘出自身蘊含的驚人潛能。在小學生對美術手工布藝產生學習的 興趣后，其會主動學習和參與課堂的手工制作；讓小學生在課堂中

3、就 能逐步綜合發(fā)展。（二）結合實際，推動發(fā)展教學與實際生活不能分開，因此，教師在進行小學美術手工布藝教學 創(chuàng)新時，要注重教學方式不能偏離實際。理論教學是依據，而實際操 作教學是基礎。在創(chuàng)新教學的過程中，基于小學生的實際生活情感和 價值觀等多方面全面發(fā)展。如在教師節(jié)前后，老師應該選擇“鮮花送 老師”（小學美術人教版一年級上冊第11課）課題，不僅完成課 堂教學目標，也結合實際讓小學生學會感恩。（三）樹立典范，以品代教在美術手工布藝教學創(chuàng)新過程中，老師應從自身出發(fā)樹立良好的典范。 認真教學，及時完成教學作品。止匕外，學生在小學期間是養(yǎng)成良好品 德的關鍵時期，教師應發(fā)揮自身職責的重要作用，結合自己優(yōu)秀

4、的教 學品質潛在地影響小學生。（四）互助學習，探究反饋構建主義學習理論認為，知識是一個由認知主體積極構建的過程，而 不是被動接受的。當下強調教育方式轉變，要求學生自主學習、互助 學習和探究學習。學生在自主自主學習的過程中發(fā)現問題，通過與其 他學習進行探究并解決問題，在不能解決問題時反饋給教師，教師再 給予學生一定的正面指導，這樣的學習過程才是學生積認知極構建的 過程。二、貫徹落實小學美術手工布藝教學創(chuàng)新的基本措施為了實現以人為本、主動探究、互助學習等基本 創(chuàng)新教學觀念；為了提高教學質量；為了小學生的綜合發(fā)展，兼顧教 學目標，小學生美術手工布藝教學創(chuàng)新的基本措施主要有：（一）創(chuàng)新課堂情境，擴展教

5、學空間教師在創(chuàng)新課堂情境不僅具有重要的學習指導意義，同時也有助于學 生今后的學習與發(fā)展。一方面，在教學課堂中重要的是吸引小學生們 的注意力與激發(fā)其創(chuàng)新意識。例如教師在指導學生制作鮮花時，可以 預先設計新的課堂情境，播放教師觀賞鮮花小視頻，觀看完畢后帶領 學生在校園內觀察真正的鮮花，并要求學生做好記錄，然后老師再拿 出預備的鮮花，讓學生們認證觀察后再進行制作。在學生制作鮮花的 過程中，老師要及時引導學生發(fā)揮自己的想象，提高學生的創(chuàng)新能力。（二）基于教育新資源，注重實踐教學教育資源并不局限于學校教室內，還有新資源；理論教學僅僅只能提 供依據，實踐教學才能增強學生的動手能力。例如教師在上“今日菜 單

6、”（小學美術人教版二年級上冊第14課）這堂課時，老師播放 各種美味佳菜或者菜市場里賣各種菜的視頻，老師講完制作理論，還 應該拿出自己預備好的“菜單”讓學生觀察，學生會發(fā)現，菜單上沒 有文字二是有用布料或彩紙做好“菜。再結合學生們家里的菜或者 是學生喜愛的菜制作。結合教育新資源進行實踐教學，不僅增強課堂 與實際生活的聯系，且激發(fā)學生學習興趣和主動性，還讓學生感知生 活樂趣。（三）改變教學方式，先模仿后實踐小學美術手工布藝課程的教學方式按順序可分為：興趣環(huán)節(jié)、模仿環(huán) 節(jié)、獨立環(huán)節(jié)、欣賞環(huán)節(jié)、品讀環(huán)節(jié)及拓展環(huán)節(jié)。興趣是學生最好的 教師，在教學過程中可以改變教學方式從而激發(fā)學生的學習興趣。例 如應用猜

7、謎語、故事、視頻等手段培養(yǎng)學生們的學習興趣，同時還引 發(fā)學生的動手制作欲望。激發(fā)學生學習興趣和講解制作過程及需要注 意的問題之后，學生模仿教師開始制作布藝作品。在學生模仿制作過 程中教師可以在旁指導，模仿環(huán)節(jié)的作用是讓學生自己感悟及研究制 作方法。而獨立環(huán)節(jié)是讓學生獨立完成布藝作品，在學生的制作過程 中老師可適當提問，如在制作菜單時問：菜單基本已做好，有什么辦 法能夠讓菜單與眾不同嗎？學生得到提示，創(chuàng)造出新作品。欣賞環(huán)節(jié) 與品讀環(huán)節(jié)是讓學生們先欣賞自己和同學的作品，在欣賞的過程中老 師恰當給出修改建議，修改完成后進行自我評價、小組評價及老師點 評。最后要求學生以日記形式將對于此次課堂的感受和收獲記錄下來。 總而言之，小學美術手工布藝布藝教學創(chuàng)新不僅能夠增強小學生們的 實踐與自主創(chuàng)造能力，而且還能陶冶學生們的生活情操與促進