2022年8月湖北教招小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿《青蛙寫詩(shī)》+《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

1、2022年8月湖北教招小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿青蛙寫詩(shī)+湯姆索亞歷險(xiǎn)記青蛙寫詩(shī)說(shuō)課稿一、依據(jù)特點(diǎn)說(shuō)教材。青蛙寫詩(shī)是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)中的一篇課文。這是一首輕快、活潑的兒童詩(shī)，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩(shī)一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩(shī)歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來(lái)讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。這首兒童詩(shī)生動(dòng)、有趣、語(yǔ)言優(yōu)美，很適合低年級(jí)孩子閱讀，對(duì)于訓(xùn)練孩子的想象、朗讀的能力有一定的意義。依據(jù)兒童詩(shī)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，

2、我進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)，確定如下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。2、感悟詩(shī)歌內(nèi)容，拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言、想象力和創(chuàng)造力。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)熱愛自然的感情和審美情趣。在這篇課文中重點(diǎn)是識(shí)記生字，難點(diǎn)是通過(guò)對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)不同語(yǔ)氣的感悟，從而正確流利有感情地進(jìn)行朗讀課文。二、靈活多樣說(shuō)教法在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我力圖在兩方面有所體現(xiàn)：一是營(yíng)造輕松識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)。利用多種方法識(shí)字。二是圍繞我校的大課題“學(xué)、交、導(dǎo)、測(cè)、評(píng)”生本高效的課堂教學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生自主能力的意識(shí)與能力，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；诖耍?/p>

3、我進(jìn)行了隨文識(shí)字教學(xué)，在課堂中創(chuàng)設(shè)了一個(gè)小青蛙寫詩(shī)，它的好朋友“蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”來(lái)幫忙的故事情境。讓學(xué)生在這一情境中識(shí)字、學(xué)文、感悟各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。我主要運(yùn)用了如下的教學(xué)方法。（1）談話激趣法在上課的開始就以談話的方式引出課題，而在課中不斷的用激勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在課堂中，或指導(dǎo)，或點(diǎn)撥，或解疑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。（2）體驗(yàn)教學(xué)法讓學(xué)生走進(jìn)課文，扮演蝌蚪、水泡泡、水珠、青蛙的角色，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美。（3）讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法在本課的教法中是用的最多的，在每一個(gè)層面都要求教師精心的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣。三、主動(dòng)參與說(shuō)學(xué)法（1）讀書感

4、悟法在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，著力創(chuàng)設(shè)情境，開展多層次、多視角的讀，讓學(xué)生在讀中入情入境，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。（2）合作探究法新課程倡導(dǎo)要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人意識(shí)和團(tuán)體協(xié)作的能力，低年級(jí)的孩子的合作探究能力較差，在此課中我設(shè)計(jì)較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓學(xué)生合作，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。四、以生為本，說(shuō)程序。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，在這節(jié)課中我主要采用以生的學(xué)為主，以教師的導(dǎo)為輔的教學(xué)策略。（一）談話激趣隨題識(shí)字。上課的開始，我以上半年學(xué)習(xí)的雪地里的小畫家中的小青蛙為主人公問(wèn)：當(dāng)時(shí)誰(shuí)沒參加啊？學(xué)生馬上就會(huì)想到小青蛙。進(jìn)而我接著談話激趣。春天到了，小青蛙呀，從洞里鉆出來(lái)了，它經(jīng)過(guò)一冬的修養(yǎng)啊，本領(lǐng)變大了。它今

5、天來(lái)到了我們的課堂上和你們見面了，它還做了一首優(yōu)美的小詩(shī)青蛙寫詩(shī)送給你們。你們看和它打個(gè)招呼吧。師板書課題，并教學(xué)生字“詩(shī)”。（二）整體感知讀通課文1、教師范讀課文，并提出聽讀要求：聽準(zhǔn)字音，并且要特別關(guān)注你書中劃三角號(hào)的生字。2、自由讀文，學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。3、指讀反饋，檢查學(xué)生讀文情況，糾正字音。（三）設(shè)境學(xué)文，隨文識(shí)字1、練讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，感受小青蛙愉快的心情。2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：學(xué)習(xí)生字蝌蚪，出示帶有拼音的生字，讓學(xué)生自己拼一拼，并問(wèn)學(xué)生你發(fā)現(xiàn)了什么，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝌蚪兩個(gè)字是形聲字。并且發(fā)現(xiàn)小逗號(hào)和小蝌蚪長(zhǎng)得非常像。運(yùn)用兒歌識(shí)記“逗號(hào)”兩字。并讓學(xué)生帶著蝌蚪幫助別人的自豪心情

6、朗讀課文。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)出示課件水泡泡，讓學(xué)生觀察思考，看到這水泡泡，你能用什么詞來(lái)形容它。認(rèn)識(shí)“泡”字。點(diǎn)明圓圓的水泡泡就像小句號(hào)。認(rèn)識(shí)“句”認(rèn)識(shí)包字頭，并運(yùn)用寫字的四步“一看、二描、三寫、四對(duì)照”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫“句”字。最后引導(dǎo)學(xué)生讀好水泡泡的話。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)運(yùn)用動(dòng)畫字理圖學(xué)習(xí)“串”字，并進(jìn)行“一串”什么的量詞訓(xùn)練。學(xué)習(xí)省略，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“略”字的讀音。同樣指導(dǎo)讀好一串水珠的話。5、學(xué)習(xí)第小節(jié)重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)省略號(hào)的用法，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的不同用法，并通過(guò)朗讀指導(dǎo)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同標(biāo)點(diǎn)的停頓。（四）認(rèn)讀詞語(yǔ)，鞏固識(shí)字。（五）通讀全文，回歸整體。五、簡(jiǎn)潔明了，說(shuō)板書本課的板書

7、我力求簡(jiǎn)潔明了，以故事中的小蝌蚪、水泡泡、一串水珠以及與它長(zhǎng)像相近的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)一一對(duì)應(yīng)。讓學(xué)生對(duì)本課的課文內(nèi)容能夠一目了然。更好的理解本課的內(nèi)容。湯姆索亞歷險(xiǎn)記說(shuō)課稿一、說(shuō)教材湯姆索亞歷險(xiǎn)記由“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情，以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜，充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述，介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪，從法官口中意外地知道山洞已被封上，喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張，是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣，有驚無(wú)險(xiǎn)，是

8、這部名著吸引孩子的地方。選編本文的目的，一是通過(guò)對(duì)課文的閱讀，了解這部外國(guó)名著的內(nèi)容，關(guān)注人物的命運(yùn)，把握人物的性格;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀精彩片段，把握名著的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。2.關(guān)注人物命運(yùn)，體會(huì)湯姆敢于探險(xiǎn)、追求自由的性格特點(diǎn)。3.激發(fā)學(xué)生閱讀原著的愿望。三、說(shuō)教學(xué)建議1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測(cè)小說(shuō)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。2.在學(xué)生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的內(nèi)容，并圍繞“你覺得湯姆是個(gè)怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問(wèn)題交流讀書感受

9、，感受小說(shuō)的有趣。3.把梗概和精彩片段進(jìn)行對(duì)比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過(guò)猜測(cè)梗概中相關(guān)部分內(nèi)容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。4.如果有條件，在學(xué)生閱讀整本書的基礎(chǔ)上，組織召開班級(jí)讀書會(huì)，開展讀書交流活動(dòng)。如，交流讀原著的感受，評(píng)價(jià)書中的人物，朗讀有趣的片段。四、說(shuō)教學(xué)案例一、猜想書的內(nèi)容，激發(fā)讀課文的興趣(多媒體打出湯姆索亞歷險(xiǎn)記這本書的封面)教師簡(jiǎn)介：湯姆索亞歷險(xiǎn)記是美國(guó)文學(xué)大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國(guó)讀者的喜愛，歷經(jīng)百年，魅力不減。通過(guò)書名，你能猜猜這本書的內(nèi)容嗎?(學(xué)生猜測(cè))二、閱讀梗概，了解小說(shuō)內(nèi)容教師相機(jī)提醒學(xué)生：梗概中寫到

10、了湯姆的幾次歷險(xiǎn)?主要寫的是哪次歷險(xiǎn)?你是怎么知道的?讓學(xué)生能比較準(zhǔn)確地概括主要內(nèi)容。三、瀏覽精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)1.瀏覽精彩片段，與梗概對(duì)照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。2.再讀精彩片段，圍繞下面的問(wèn)題交流：(1)你覺得湯姆是個(gè)怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(2)你認(rèn)為精彩片段中哪些地方最精彩?引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感受來(lái)交流，學(xué)生可能認(rèn)為事件精彩，可能認(rèn)為語(yǔ)言精彩，只要有所體會(huì)就可以。教師根據(jù)學(xué)生的感悟，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)言幽默、夸張的特點(diǎn)。四、結(jié)合課后的提示語(yǔ)和讀書產(chǎn)生的疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣1.通過(guò)閱讀梗概，你對(duì)哪些內(nèi)容產(chǎn)生了興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問(wèn)?2.

11、看課后的提示語(yǔ)，“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”，你有什么想法?3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。4.鼓勵(lì)學(xué)生讀整本書，為讀書交流作準(zhǔn)備。五、相關(guān)鏈接馬克吐溫(18351910)美國(guó)著名的小說(shuō)家。童年時(shí)代，馬克吐溫住在密西西比河旁的小鎮(zhèn)里，這里是各種船只穿梭聚散之地，他在此地的見聞，成為他日后作品中的題材和特色。12歲時(shí)，父親去世，馬克吐溫只好停學(xué)，到工廠當(dāng)小工。后來(lái)他換了不少職業(yè)，先后曾做過(guò)密西西比河的領(lǐng)航員、礦工及新聞?dòng)浾叩裙ぷ?。漸漸地著手寫一些有趣的小品，開始寫作生涯。馬克吐溫是他的筆名，意思是“水深十二英尺”。馬克吐溫的第一篇引人注意的短篇小說(shuō)跳蛙，使他成為頗有名氣的幽默作家。35歲結(jié)婚后，他專職寫作，隨后的20年，相繼完成了湯姆索亞歷險(xiǎn)記乞丐王子密西西比河上生涯和哈克貝里費(fèi)恩歷險(xiǎn)記等不朽名著。馬克吐溫一生著述頗豐。他擅長(zhǎng)使用幽默和諷刺，針砭時(shí)弊，一針見血，毫不留情。其創(chuàng)作將現(xiàn)實(shí)主義的刻畫和浪漫主義的抒情和諧地統(tǒng)一起來(lái)。他的作品對(duì)后來(lái)的美國(guó)文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，人們普遍認(rèn)為馬克吐溫是美國(guó)文學(xué)史上的一個(gè)里程碑。馬克吐溫是美國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，世界著名的短篇小說(shuō)大師。湯姆索亞歷險(xiǎn)記是馬克吐溫的四大名著之一，發(fā)表于1876年。其中不少事情都是作者的親