2022年人教版新課標(biāo)小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)教案3

1、Unit 1 Hello.第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案題目： Unit One Hello 教學(xué)重點(diǎn) ：本部分主要是見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)的會(huì)話(huà)學(xué)習(xí),使同學(xué)在不同 的情形中聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō) Hello./Hi . Goodbye./Bye-Bye. Im .；教學(xué)難點(diǎn)： 自我介紹用語(yǔ) I m 的發(fā)音不簡(jiǎn)潔到位,學(xué)習(xí)起來(lái)較難, 老師要適時(shí)訂正,切不行挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性；教具預(yù)備：1 教材相關(guān)人物的面具或頭飾 2 為 Lets play 中的擊鼓傳花嬉戲預(yù)備相應(yīng)的道具 3 教材相配套的錄音帶 教學(xué)過(guò)程： 1 熱身 Warm-up （1）先給同學(xué)播放卡通片,明白所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用的環(huán)境；內(nèi)容為“ 迪士尼英語(yǔ)”

2、 中第一課的片段（ Magic English-Hello）同學(xué)在他們寵愛(ài)的卡通節(jié)目中明白、學(xué)習(xí)打招呼用語(yǔ)Hello./Hi ,邊看卡通邊說(shuō)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí),明白語(yǔ)言所用的環(huán)境,愛(ài)好與語(yǔ)境同時(shí)創(chuàng)設(shè),學(xué)習(xí)與愛(ài)好同時(shí)存在；接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)； 本部分內(nèi)容依據(jù)各校情形可自行轉(zhuǎn)變,用圖片來(lái)代替,或直（2）通過(guò)看卡通片告知同學(xué)“ 卡通” 一詞的發(fā)音是由英語(yǔ)單詞 Cartoon 一詞的發(fā)音直接翻譯過(guò)來(lái)的； 在現(xiàn)實(shí)生活中, 我們?nèi)杂泻芏嗟念?lèi)似之處,來(lái)代表某物如 CD, VCD, DVD 等等；有時(shí)我們甚至直接用英語(yǔ)的單詞（3）由于同學(xué)是第一次正式接受英語(yǔ)課的學(xué)習(xí),老師可在此基礎(chǔ)上實(shí)行交談的方式與同學(xué)爭(zhēng)論一下

3、英語(yǔ)的作用以及學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義；不妨請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)明白的英語(yǔ)單詞或日常用語(yǔ)；利用教科書(shū)開(kāi)頭的蝴蝶頁(yè) Welcome to English 彩圖中出現(xiàn)的我們生活中同學(xué)已經(jīng)會(huì)說(shuō)或較熟識(shí)的詞匯如 CD, VCD, DVD, OK. Hi. Yeah. Wow. Bye. E-mail, Cartoon 等詞來(lái)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)愿望； 2 出現(xiàn)新課 Presentation （1）在同學(xué)初步明白打招呼用語(yǔ)后,老師播放本課的歌曲 出師生之間的打招呼；“ Hello ” 的錄音,自然引T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. m （2）老師利用這個(gè)機(jī)會(huì)準(zhǔn)時(shí)

4、向同學(xué)介紹自己Hello, Im /Hi, I（3）老師仍可帶上 Sarah 的頭飾介紹 Hello. Im Sarah. /Hi . Im Sarah. （老師在示范時(shí), 應(yīng)定要用手勢(shì)語(yǔ)言幫助同學(xué)懂得；對(duì)于初學(xué)者來(lái)講,體態(tài)語(yǔ)言和手勢(shì)語(yǔ)可幫忙他們懂得和記憶,因此老師要適時(shí)利用手勢(shì)和動(dòng)作甚至表情來(lái)協(xié)作教學(xué)；）（4）給同學(xué)帶上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺(tái)前說(shuō) Hello . I m （5）聽(tīng)錄音,放投影；或通過(guò)錄像,VCD來(lái)展現(xiàn) Let s talk 部分的教學(xué)內(nèi)容3趣味操練 Practice （1）嬉戲玩 Let s play

5、 中的嬉戲“ 擊鼓傳花” ；第一,將全班同學(xué)分為兩大組；老師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組同學(xué)同時(shí)開(kāi)頭傳花,當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí),兩組各有一名同學(xué)拿到花,這時(shí),拿到花的同學(xué)就說(shuō) Hello, Im /Hi, Im （這個(gè)嬉戲也可用放音樂(lè)來(lái)代替擊鼓,同學(xué)可待音樂(lè)停止時(shí)起立做自我介紹；）在做此嬉戲時(shí),老師應(yīng)提示同學(xué)發(fā)音,引導(dǎo)同學(xué)區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音；特殊是I m的發(fā)音,應(yīng)為 aim 不能讀成 em 或ai,但要留意,老師不能一味的訂正發(fā)音,而挫傷孩子的學(xué)習(xí)愛(ài)好或打消孩子練習(xí)的積極性；老師可依據(jù)同學(xué)情形,逐步在以后的課時(shí)中感受語(yǔ)音,感受發(fā)音；另外, 此次練習(xí)中, 如同學(xué)已有英文名字,即可使用,如沒(méi)有英文名字

6、可先用中文名字 代替；如班級(jí)同學(xué)人數(shù)不多,可在此為同學(xué)起英文名字；（2）讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)所學(xué)用語(yǔ)的使用環(huán)境,并讓同學(xué)自己擬定一個(gè)使用所學(xué)用語(yǔ)的場(chǎng) 所；結(jié)合圖片,進(jìn)一步鞏固情形；為同學(xué)出示情形圖,讓他們自己說(shuō)說(shuō),在此情形中該說(shuō)些什么？ 早晨,兩個(gè)小伴侶在校門(mén)口相遇,猜猜看,他們說(shuō)了些什么？該怎樣做自我介紹？上課了,老師帶一名新同學(xué)進(jìn)教室；新生 Lily 下課了,有好幾名同學(xué)與 Lily 結(jié)識(shí),他們是怎樣說(shuō)的呢？放學(xué)了,同學(xué)們相互道別,他們彼此都說(shuō)了些什么？（3）兩到四個(gè)人一組練習(xí)自我介紹；如同學(xué)已有英文名字,即可使用,練習(xí)更有真實(shí)感；如沒(méi)有英文名字可先用中文名字代替；在此強(qiáng)調(diào)分手時(shí)說(shuō)Goodbye

7、./Bye-Bye ；（4）自由結(jié)合或自己下位子明白、結(jié)識(shí)新伙伴,特殊是明白伙伴的英文名字；再次練習(xí) Hello, Im /Hi, Im Goodbye./Bye-Bye；4課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第一部分練習(xí)；由于同學(xué)剛剛接觸英語(yǔ),而且是第一次做活動(dòng)手冊(cè),老師要進(jìn)行全面、細(xì)致的指導(dǎo)；（1）老師與同學(xué)爭(zhēng)論本單元獲獎(jiǎng)的小花數(shù)量,由于是第一單元,起點(diǎn)可以略微低點(diǎn),盡量 讓每個(gè)同學(xué)都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為嘉獎(jiǎng)；（2）讓同學(xué)看書(shū)上的圖,才圖中人物,想他們?cè)谡f(shuō)什么；（ 3）老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；以便今后遇到相同問(wèn)題時(shí)同學(xué)能獨(dú)立完成；（4）讓同學(xué)聽(tīng)錄音做練習(xí)；建議

8、老師提示同學(xué)留意題目要求標(biāo)記的識(shí)別,（ 5）再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最終通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)判；5擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities （1）將制作面具的材料發(fā)給同學(xué)；教同學(xué)如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍 上；（2）同學(xué)帶上面具,相互打招呼并介紹自己,復(fù)習(xí)本課所學(xué)學(xué)問(wèn)；（3）提示同學(xué),留意保留面具,以后教學(xué)活動(dòng)中會(huì)用到這些面具；板書(shū)設(shè)計(jì) : Unit 1 Hello 將“ 早晨,兩個(gè)小伴侶在校門(mén)口相遇” 的圖貼在黑板上,圖旁寫(xiě)上 Hello/Hi 將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫(xiě) Hello, Im 將放學(xué)時(shí),師生互道再見(jiàn)的情形圖貼于黑板

9、,并寫(xiě) Goodbye. 教案點(diǎn)評(píng) : 本課時(shí)是同學(xué)第一次接觸英語(yǔ),引入相當(dāng)重要； 通過(guò)卡通片、 歌曲和嬉戲等多種教學(xué)方 式激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與學(xué)習(xí)愿望；本課時(shí)主要語(yǔ)言點(diǎn)是學(xué)習(xí)見(jiàn)面打招呼、自我介紹及道別用語(yǔ)；剛好老師和同學(xué)也是第一次見(jiàn)面,可以利用這一真實(shí)情形運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言點(diǎn)來(lái)操練對(duì)話(huà),設(shè)計(jì)的幾幅情形圖是讓同學(xué)進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué),鞏固學(xué)問(wèn), 實(shí)現(xiàn)真正的語(yǔ)言溝通,從而使 同學(xué)初步體驗(yàn)用英語(yǔ)溝通的成就感和歡樂(lè)；其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題： Unit One Hello crayon 、 pencil、 pen 、 eraser、 ruler的學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn) ：有關(guān)文具的五個(gè)詞匯并用英語(yǔ)介紹文具；教學(xué)難點(diǎn)：

10、 較精確讀出各單詞,特殊是crayon ,eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音；教具預(yù)備： 1 教學(xué)課件2 本課相應(yīng)的文具（實(shí)物）和老師卡片3 同學(xué)用卡片教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision （1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“ Hello ”（ 2）請(qǐng)幾名同學(xué)帶上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或頭飾,表演見(jiàn)面打招呼或自我介紹用語(yǔ)： Hello, Sarah. Hi, Wu Yifan. （3）嬉戲嬉戲?yàn)椤?聽(tīng)聲音,識(shí)伴侶” ,老師請(qǐng)幾名同學(xué)到講臺(tái)前,其他同學(xué)蒙住眼睛,講臺(tái)前的幾名同學(xué)之一變換語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和名字說(shuō) Hello. I m 蒙住眼睛的同學(xué)們猜是誰(shuí)說(shuō)的話(huà),猜對(duì)的同學(xué)為本

11、組得一分；仍可以改為讓蒙住眼睛的一名同學(xué)猜,是誰(shuí)說(shuō)的 Hello ,假如猜中,要說(shuō) Yes, I m假如猜錯(cuò),要說(shuō) No, I m 猜對(duì)得一分；（4）將同學(xué)分為小組,可24 人一組練習(xí)自我介紹用語(yǔ)；2 出現(xiàn)新知 Presentation （1）利用課件出現(xiàn)新知 圖一 本冊(cè)教材主要人物之一“ 小棕熊” 的生日,一群伴侶集合在生日蛋糕的四周；老師通過(guò)圖片指引同學(xué)說(shuō)出今日是“ 小棕熊” 的生日,讓同學(xué)們一起唱英文生日歌,并提示“ Happy birthday to you” 是“ 祝你生日歡樂(lè)” 的意思；老師介紹“ 小棕熊” 的爸爸、媽媽為他買(mǎi)了個(gè)新書(shū)包作為生日禮物（拿出預(yù)備好的實(shí)物）； 圖二 小棕

12、熊打開(kāi)書(shū)包,一一拿出蠟筆、鉛筆、鋼筆、橡皮、尺子,邊拿文具邊說(shuō)英文crayon, pencil, pen, eraser, ruler（2）學(xué)習(xí)新知；文具展現(xiàn)出來(lái)后停留在畫(huà)面上,不消逝；在初步明白新知后,老師給同學(xué)出示文具,教新單 crayon, pencil, pen, eraser, ruler；教學(xué)時(shí),假如遇到有的同學(xué)才能較強(qiáng),可充分發(fā)揮同學(xué)的潛能,在老師指導(dǎo)下由學(xué)生教同學(xué),同學(xué)檢查同學(xué)；（教學(xué)時(shí)特殊留意crayon , eraser 兩個(gè)單詞的發(fā)音,對(duì)于多音節(jié)單詞,老師應(yīng)語(yǔ)速略放慢,待同學(xué)較好把握后改為正常語(yǔ)速）（3）嬉戲 Show me your老師說(shuō)單詞,如 pencil 一詞,老

13、師邊說(shuō) Show me your pencils. 邊示范；這樣,用同一種方法練習(xí)其他 4 個(gè)單詞；（4）讓同學(xué)聽(tīng)錄音,跟讀 Let s learn 部分的單詞,并要求同學(xué)用手指著單詞來(lái)認(rèn)讀,力求做到“ 眼、口、手、心、耳” 的綜合運(yùn)用；3 趣味操練 Practice （1）小組競(jìng)賽將同學(xué)分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺(tái)前,一個(gè)同學(xué)先看一下某張卡片,記住上面畫(huà)的是什么；將卡片畫(huà)面扣在桌子上,讓另一名同學(xué)猜卡片畫(huà)的是什么；“ An eraser. ”“ A ruler. ”“ A pencil. ”“ A pen.”“ A crayon. ”假如猜對(duì)了,第一位同學(xué)答“ Yes” ,假如沒(méi)有猜

14、對(duì),第一位同學(xué)答“ No”（2）猜詞嬉戲連續(xù)小組競(jìng)賽,將crayon, pencil, 等文具放在一個(gè)大盒子里,請(qǐng)一名同學(xué)選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他同學(xué)猜是什么,猜對(duì)者為小組贏(yíng)得一分；（3）讓同學(xué)聽(tīng)錄音,邊說(shuō)邊做Let s do 部分的活動(dòng)；老師用英文表述打開(kāi)書(shū),邊說(shuō)英語(yǔ)邊做動(dòng)作,為同學(xué)今后熟識(shí)英語(yǔ)課堂用語(yǔ)奠定基礎(chǔ)；同學(xué)打開(kāi)書(shū),聽(tīng)錄音并指出正確的圖片；Listen and point the pictures 請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)錄音,并做出相應(yīng)的動(dòng)作；Listen and do the actions 四人一組活動(dòng),練習(xí) Show me your 每組可先請(qǐng)一位同學(xué)發(fā)指令,其他同學(xué)做動(dòng)作；4

15、課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的其次部分練習(xí),步驟如下：（1）看圖依次說(shuō)出每件文具用品或者由老師說(shuō)同學(xué)快速指出相應(yīng)的文具用品；（2）老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；（3）讓同學(xué)聽(tīng)錄音做練習(xí)；（ 4）再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最終通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)判；5 擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 競(jìng)賽活動(dòng)將同學(xué)分為兩大組,每組各派一個(gè)選手,老師說(shuō)詞, 選手快速跑到講臺(tái)找到所聽(tīng)詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為成功,為本組加一分；之后,在換另一名選手進(jìn)行；板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello crayon, pencil, pen,

16、 eraser, ruler 每個(gè)單詞相應(yīng)的圖片教案點(diǎn)評(píng)：考慮到學(xué)校生學(xué)得快,忘得快的特點(diǎn), 在熱身環(huán)節(jié), 通過(guò)唱歌、 做嬉戲復(fù)習(xí)所學(xué)的句型；在出現(xiàn)新知環(huán)節(jié), 設(shè)計(jì)本冊(cè)教材主要人物之一“ 小棕熊” 過(guò)生日的場(chǎng)面和收到新書(shū)包作為生日禮物的情形來(lái)引入有關(guān)文具的新單詞的學(xué)習(xí),過(guò)渡自然, 小伴侶也可以接受；老師利用課件教學(xué)新詞之后,再讓同學(xué)拿出自己的文具操練單詞；Lets do 部分聽(tīng)聽(tīng)做做的活動(dòng)使學(xué)生在有節(jié)奏的指令語(yǔ)中做動(dòng)作,激活同學(xué)大腦皮層的記憶功能,自然習(xí)得語(yǔ)言；第三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題 ：Unit One Hello 教學(xué)重點(diǎn)： 制作英文名卡和學(xué)唱英語(yǔ)歌曲教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)懂得老師用英語(yǔ)敘述的制作

17、步驟；這就要求老師要敘述與演示同時(shí)進(jìn)行；教具預(yù)備： 老師課前預(yù)備一個(gè)名卡,以及本課時(shí)所用的制作名卡所需的彩筆、線(xiàn)繩和硬卡等,并要求同學(xué)帶來(lái)他們的彩筆、線(xiàn)繩和硬紙卡；文具（實(shí)物）教學(xué)過(guò)程：一 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision （一）嬉戲拋球老師預(yù)備一個(gè)小球,由老師先大聲說(shuō)出自己的名字Hello, Im ,之后由老師將小球隨便拋給另一名同學(xué),提示他做自我介紹,以此類(lèi)推,練習(xí)自我介紹和打招呼；（二）復(fù)習(xí) Show me your 老師先發(fā)指令請(qǐng)全班共同練習(xí),之后可請(qǐng)“ 小老師” 帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練； 留意此時(shí)老師應(yīng)多給孩子些機(jī)會(huì),讓他們展現(xiàn)說(shuō)詞水平,老師要準(zhǔn)時(shí)賜予確定；（三）再次用拋球嬉

18、戲,此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述；由老師開(kāi)頭,將球拋給誰(shuí)（Mike ）就和誰(shuí)打招呼說(shuō) Hello. Mike. 同時(shí)說(shuō)一種文具如pencil ,接到球的同學(xué)就找到相應(yīng)的文具（鉛筆）,邊出示邊說(shuō)“ Yes. Pencil. ” ；隨后由其次同學(xué)用同樣的方法連續(xù)練習(xí)；二 出現(xiàn)新課 Presentation 老師告知同學(xué), 英語(yǔ)名卡可讓我們彼此明白得更快；英語(yǔ)講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作,將整個(gè)過(guò)程出現(xiàn)給同學(xué)；三 趣味操練 Practice 老師將完整的名卡制作過(guò)程一邊用（一） 請(qǐng)同學(xué)拿出事先預(yù)備的材料,指導(dǎo)同學(xué)按步驟制作；每句話(huà)中的第一個(gè)動(dòng)詞都是老師要強(qiáng)調(diào)的部分,肯定要協(xié)作手勢(shì),幫忙同學(xué)懂得和記憶；（二

19、）同學(xué)自己動(dòng)手制作名卡；讓同學(xué)用Hello/Hi , Im 的句型來(lái)展現(xiàn)自己制作好的名卡,對(duì)做得好的同學(xué)可給與夸獎(jiǎng)或適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)；（三）讓同學(xué)跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello ；老師可帶領(lǐng)同學(xué)在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡(jiǎn)潔的動(dòng)作； 假如同學(xué)對(duì)書(shū)上的歌曲把握較快較好,老師仍可以指導(dǎo)同學(xué)將歌曲中的人名該換成其他主人公或同學(xué)自己的名字進(jìn)行演唱；四 課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)第一單元的第 3 部分練習(xí)；方法如下：（一）老師在做活動(dòng)手冊(cè)之前,先做一個(gè)Show me your pen 的活動(dòng)作鋪墊；（二）同學(xué)看圖,說(shuō)說(shuō)圖中同學(xué)手中的物品（三） 老師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法；就畫(huà)笑臉,不同就畫(huà)

20、哭臉；（四）讓同學(xué)聽(tīng)錄音做練習(xí)；告知同學(xué)假如圖中人物所拿之物與錄音相同（五）再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,最終通過(guò)給小花涂色進(jìn)行自我評(píng)判；五 擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 記憶名字嬉戲（一） 每一個(gè)人在說(shuō)自己名字之前都要加上和前面說(shuō)過(guò)名字的人打招呼,老師要幫忙學(xué)生記憶,特殊是最終一個(gè)同學(xué)要登記全組或全排同學(xué)的名字；（二）方法老師先向做在一排的一個(gè)同學(xué)說(shuō)Hi, I m Ms Wang,接著這位同學(xué)說(shuō)Hi, Ms Wang. I m Ann. 她/ 他旁邊的同學(xué)說(shuō)Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此類(lèi)推；板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1

21、 Hello 展現(xiàn)同學(xué)的名卡教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)沒(méi)有硬性要求同學(xué)把握的語(yǔ)言點(diǎn),主要是使同學(xué)在學(xué)完兩個(gè)課時(shí)的學(xué)問(wèn)后輕松一下,在制作英文名卡的基礎(chǔ)上學(xué)唱英語(yǔ)歌曲 Hello；復(fù)習(xí)熱身環(huán)節(jié)的活動(dòng)對(duì)前兩個(gè)課時(shí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固； 名卡的制作過(guò)程需要老師親自演示、指導(dǎo),再讓同學(xué)自己動(dòng)手制作名卡；擴(kuò)展性活動(dòng)設(shè)計(jì)的記憶名字嬉戲是讓師生、生生之間更好的溝通,有助于今后教學(xué)的開(kāi)展,增進(jìn)師生、生生間的感情；第四課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題： Unit One Hello Whats your name. My name is的學(xué)習(xí),教學(xué)重點(diǎn)： 詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名及回答的用語(yǔ)以及另一種表達(dá)道別的表達(dá)法：See you. 中name

22、 的發(fā)音和歡迎用語(yǔ)Welcome. 的教學(xué)難點(diǎn) ：Whats your name. My name is發(fā)音；教具預(yù)備：1 老師應(yīng)預(yù)備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾；2 要求同學(xué)預(yù)備一個(gè)面具,并制作一個(gè)寫(xiě)有本人姓名的頭飾；教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 1 唱“Hello ” 歌 2 師生相互問(wèn)候 Hello. /Hi. 3 同學(xué)將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹；如： a. Hello, Im Mary. b. Hi. Im Peter.2 出現(xiàn)新課 Presentation 1 老師指著自己的英文名卡說(shuō) Hello. I m Miss/Mr . 然后用 My

23、names . 反復(fù)說(shuō)三到四遍自己的名字,速度由慢到正常；接著老師對(duì)一名同學(xué)發(fā)問(wèn) Whats your name. （用清楚、 緩慢的語(yǔ)調(diào)問(wèn)兩遍）邊問(wèn)邊指他 / 她的名卡, 并可以用夸張的口型提示他 / 她回答My names . 老師對(duì)第一個(gè)應(yīng)答同學(xué)應(yīng)重點(diǎn)夸獎(jiǎng),并發(fā)給他 / 他小獎(jiǎng)品,以次勉勵(lì)同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)別人的問(wèn)答, 努力仿照老師說(shuō)的新句型；用類(lèi)似的方法在教室里與同學(xué)進(jìn)行問(wèn)答練習(xí),注意引導(dǎo)同學(xué)用 My names . 回答疑題； 2 跟讀、仿照 Whats your name. 留意同學(xué)對(duì) name一詞中 a 的發(fā)音； 3 教道別語(yǔ) See you. , 告知同學(xué)其中意思是“ 再見(jiàn)” 或“ 一

24、會(huì)見(jiàn)” ；老師同時(shí)可介紹一下英語(yǔ)中有很多單詞是一詞多意,在不憐憫形中表示的意義不同；Welcome 仍有不必表示感謝的意思,當(dāng)對(duì)方說(shuō) Thank you. 感謝的時(shí)候,通?？梢曰卮?You are welcome. 表示“ 不用謝” 或“ 不客氣” ；同學(xué)在此簡(jiǎn)潔明白一下即可,老師可在今后多說(shuō)多用,起到引導(dǎo)、表率的作用 4聽(tīng)錄音,放投影或通過(guò)錄像、VCD來(lái)展現(xiàn) B 部分 Let s talk的內(nèi)容；3 趣味操練 Practice （1）Pair work: 可讓同學(xué)戴上頭飾,表演書(shū)上 Let s talk 的對(duì)話(huà)；（2）Let s play 中的嬉戲,可請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)站在門(mén)外做迎賓先生或小姐,再請(qǐng)

25、幾個(gè)同學(xué)做嘉賓； 每位迎賓者用 Hello. Whats your name. 進(jìn)行發(fā)問(wèn)后, 嘉賓須用 My names .答出自己的名字,方可入內(nèi)；教室里的其他同學(xué)鼓掌并用Welcome. 向他（她）表示歡迎；老師留意提示同學(xué)區(qū)分發(fā)音的正、誤,培育同學(xué)練習(xí)聽(tīng)力的才能,養(yǎng)成會(huì)聽(tīng)的習(xí)慣；在訂正發(fā)音時(shí)要適度,切不行挫傷孩子的積極性；（3）四人或六人為一個(gè)小組,先將同學(xué)自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的“ 小老師” 通過(guò)問(wèn)Whats your name. 其他同學(xué)回答My names的方式練習(xí),答對(duì)的同學(xué)拿回自己的頭飾戴在頭上；4 課堂評(píng)判 Assessment 做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 4 部分練習(xí)；

26、詳細(xì)教學(xué)步驟參考如下：（1）老師引導(dǎo)同學(xué)猜猜圖中人物所說(shuō)的話(huà)；（2）老師講解題目的意思并指導(dǎo)同學(xué)做練習(xí)的方法；（3）同學(xué)聽(tīng)錄音做練習(xí)；（ 4）再次播放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)判；5 擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 猜猜我是誰(shuí)的嬉戲請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前邊,用手蒙住眼睛； 老師用手勢(shì)指定一男一女兩位同學(xué),并告知他們用（打招呼、自我介紹、詢(xún)問(wèn)對(duì)方姓名及回答）的句型對(duì)話(huà),然后由被蒙住眼睛的同學(xué)直接說(shuō)出說(shuō)話(huà)雙方人姓名,此時(shí)老師可依據(jù)同學(xué)情形擴(kuò)展到His/Her name s 的句型；板書(shū)設(shè)計(jì)：Unit 1 Hello. Whats you

27、r name. My name s 用同學(xué)或本冊(cè)教材主人公的人名卡表示姓名 教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)學(xué)習(xí)如何用 Whats your name. 詢(xún)問(wèn)對(duì)方的姓名并就詢(xún)問(wèn)做相應(yīng)回答；對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同學(xué),彼此明白一下英文名字非常必要,符合同學(xué)認(rèn)知規(guī)律；另一種道別表達(dá)See you. 是生活常用語(yǔ),同 Goodbye 用法相同,且運(yùn)用廣泛；整個(gè)語(yǔ)言點(diǎn)簡(jiǎn)潔,且有用性強(qiáng)； 教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)自然流暢,不要明知故問(wèn),使同學(xué)覺(jué)得是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí),從而降低學(xué)習(xí)愛(ài)好； 趣味操練部分可以發(fā)揮學(xué)校生好動(dòng)好玩的特點(diǎn),在做迎賓先生或小姐的嬉戲中進(jìn)一步操練句型,鞏固所學(xué)；擴(kuò)展性活動(dòng)中猜猜我是誰(shuí)的嬉戲?qū)ⅰ癕y names .”

28、擴(kuò)展到His/Her name s 的句型 , 開(kāi)拓同學(xué)英語(yǔ)思維,幫忙同學(xué)敏捷運(yùn)用語(yǔ)言；第五課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題： Unit One Hello 教學(xué)重點(diǎn)： pencil-case, book, sharpener, bag, school, 5 的詞匯學(xué)習(xí)；教學(xué)難點(diǎn)： 本課詞匯的認(rèn)讀；教具預(yù)備：1 老師自備與本課教學(xué)有關(guān)的文具（實(shí)物）和老師卡片；2 老師預(yù)備手偶教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision 個(gè)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品（1）“ 接力活動(dòng)” ：同學(xué)一個(gè)接一個(gè)進(jìn)行口語(yǔ)問(wèn)答,要求又快又好；如： A: Hello. B. B: Hi. A. Hi. C. C: Hi. B. H

29、i. D. D: Hi. C. Hello. E. ABCDE代表人名 接力的內(nèi)容仍可以是詢(xún)問(wèn)姓名等；如：C: I m Sarah. What s your name.- D: My names Mike. E: Goodbye.-F: Bye-bye.-G: See you. （2）通過(guò)圖片和單詞卡片復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的單詞crayon, ruler, eraser, pen, pencil. （3）嬉戲：通過(guò)做 Touching game 或 Matching game 來(lái)復(fù)習(xí)單詞A：Touching game ：將文具的圖片貼在黑板上,請(qǐng)兩組同學(xué)站隊(duì),每次每組一位,聽(tīng)指令并拍文具的圖片,先拍到的同

30、學(xué)為成功者,為組贏(yíng)得一分；B：Matching game ：分別將已經(jīng)學(xué)過(guò)的文具卡片發(fā)給同學(xué),每人一張；老師讀詞,如pencil, 拿鉛筆的卡片的同學(xué)快步跑道前面；此活動(dòng)可分為男、女生兩大組進(jìn)行；2 出現(xiàn)新課 Presentation 1 Let s learna. 老師邊說(shuō)邊做： ruler, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case. 指著實(shí)物教 pencil-case；在教“ 鉛筆袋” pencil-case 時(shí),出示“ 鉛筆盒”pencil-box, 并說(shuō)明它們的區(qū)分,即：

31、用軟皮或塑料制成的通常稱(chēng)為 pencil-case,用鐵等較堅(jiān)硬材料制成的叫做pencil-box；同時(shí)教 pencil-box；b. 通過(guò)實(shí)物教 pencil-case, bag, book, sharpener,用圖片教 school ；c. 新單詞教學(xué)后, 詢(xún)問(wèn)同學(xué)都知道哪些文具詞,和舊單詞相結(jié)合, 可以通過(guò)做 Touch and say 的嬉戲來(lái)進(jìn)一步練習(xí)本課新單詞和所學(xué)單詞；讓同學(xué)把圖片或?qū)嵨锓旁跁?shū)桌上,老師說(shuō)：“ Touch your book. ” ,同學(xué)須快速指書(shū)并大聲說(shuō)：“Book” ,用此方法練習(xí)其它各詞；（ 2）Let s doA：老師邊做打開(kāi)書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō) Open th

32、e book. 然后邊做合上書(shū)的動(dòng)作邊說(shuō) Close the book. （重復(fù)兩次）；再拿起鉛筆袋,做打開(kāi)、合上的動(dòng)作,并說(shuō)：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出 open, close 的意思；用同樣的方法教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子；B：與手偶比一比將卡通人物用手偶的形式顯現(xiàn),讓同學(xué)和這個(gè)卡通人物比一比,誰(shuí)懂得的又快又準(zhǔn)；教師帶上卡通人物的手偶,讓一名同學(xué)下指令,手偶和同學(xué)們進(jìn)行競(jìng)賽,老師示范后可讓同學(xué)親自戴上手偶,練一練、比一比；3 趣味操練 Practice （

33、1）就學(xué)校和學(xué)習(xí)相關(guān)的文具詞做鞏固練習(xí)；做 Show me your . 的活動(dòng)；老師讓同學(xué)將全部學(xué)過(guò)的文具全部擺在桌上；老師說(shuō)：“Show me your book. ” ,同學(xué)須快速舉起書(shū)并大聲說(shuō)：“Book” ；老師仍可以讓同學(xué)自己說(shuō)單詞,進(jìn)行練習(xí)；（2）嬉戲：畫(huà)文具；請(qǐng)一名同學(xué)在黑板上畫(huà)一種他想畫(huà)的文具,他每畫(huà)一筆,就請(qǐng)班上的同學(xué)用英文猜他畫(huà)的是什么文具；種他想畫(huà)的文具；其他同學(xué)猜；如猜得正確, 就請(qǐng)下一位同學(xué)再重新開(kāi)頭畫(huà)另一（3）通過(guò)嬉戲 Simon says 來(lái)練習(xí)以 show, open, close, put, carry所引導(dǎo)的祈使句；老師發(fā)指令同學(xué)做動(dòng)作；但只有聽(tīng)到老師帶有

34、 應(yīng)的動(dòng)作,否就就是失敗；失敗的同學(xué)退出嬉戲；4 課堂評(píng)判 Assessment Simon says 的指令時(shí),才能做出相做活動(dòng)手冊(cè)本單元第 5 部分練習(xí)；同學(xué)依據(jù)錄音,圈出所聽(tīng)到的文具；詳細(xì)方法和步驟參考如下：（1）同學(xué)看圖,用英語(yǔ)說(shuō)出圖中每樣文具物品；（2）老師講解題目的意思并指導(dǎo)做的方法；（3）同學(xué)聽(tīng)錄音做練習(xí)；（4）再放錄音,在老師的指導(dǎo)下讓同學(xué)一句一句地跟讀并相互核對(duì)答案,并說(shuō)出所圈的文具,再通過(guò)給花朵涂色進(jìn)行自我評(píng)判；5 擴(kuò)展性活動(dòng) Add-activities 選詞嬉戲：將同學(xué)分為六組, 每組各派一個(gè)選手,老師說(shuō)單詞, 選手快跑到講臺(tái)前,找到所說(shuō)單詞,并舉起大聲讀出,正確為勝；

35、板書(shū)設(shè)計(jì) :教案點(diǎn)評(píng)：本課時(shí)主要學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)校及學(xué)習(xí)用品的詞匯,同時(shí)讓同學(xué)聽(tīng)懂會(huì)做一些和上學(xué)有關(guān)的指示語(yǔ)； 由于所學(xué)的內(nèi)容貼近同學(xué)的生活環(huán)境,同學(xué)簡(jiǎn)潔產(chǎn)生學(xué)習(xí)愛(ài)好；老師教學(xué)時(shí)可通過(guò)實(shí)物引入, 在學(xué)會(huì)幫本課時(shí)的單詞后,可和其次課時(shí)所學(xué)的部分文具單詞結(jié)合,使語(yǔ)言的操練過(guò)程更加多彩和豐富；與手偶比一比的活動(dòng)激發(fā)同學(xué)的好勝心,趣味操練的嬉戲進(jìn)一步復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)的文具詞匯；第六課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案課題： Unit One Hello 教學(xué)重點(diǎn)： 聽(tīng)力練習(xí)和學(xué)習(xí)有節(jié)奏、有韻律的歌謠；教學(xué)難點(diǎn)： 歌謠的學(xué)習(xí)教具預(yù)備 ：預(yù)備一個(gè)裝有本單元所學(xué)的文具的書(shū)包,教學(xué)過(guò)程：1 熱身、復(fù)習(xí) Warm-up/Revision

36、 （1）師生共唱英語(yǔ)歌曲“Hello ” ；與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的詞卡和圖片；（2）復(fù)習(xí)有關(guān)文具的單詞,可通過(guò)實(shí)物和單詞卡來(lái)顯示；（3）嬉戲：用 Show me your . 請(qǐng)同學(xué)將他們的文具擺出來(lái),按老師指令做動(dòng)作；（4）嬉戲用 Simon says 復(fù)習(xí)第 8 頁(yè)所學(xué)的指令性動(dòng)作；老師在指令前加 Simon says 的句子,同學(xué)做動(dòng)作,如沒(méi)說(shuō) Simon says 就不做動(dòng)作；2 出現(xiàn)新課 Presentation 老師從自己預(yù)備的書(shū)包中拿出一本書(shū),并指著自己說(shuō)：I have a book. 隨后再掏出筆袋,對(duì)同學(xué)說(shuō)：I have a pencil-case. 再?gòu)墓P袋里拿出一支鉛筆說(shuō)：I have a pencil. 拿出一把尺子說(shuō)：I have a rule