五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元【集體備課】

1、四時(shí)景物皆成趣部編本五年級(jí)上冊(cè)第七單元單元解讀目錄單元簡(jiǎn)析01教學(xué)目標(biāo)02教學(xué)重難點(diǎn)03教學(xué)安排04單元板塊0 1導(dǎo)語(yǔ)0 2三篇精讀課文0 3一篇略讀課文0 4習(xí)作0 5語(yǔ)文園地 單元簡(jiǎn)析語(yǔ)用主題1、初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。 單元簡(jiǎn)析人文主題四篇課文從不同角度，用不同的方式向我們展現(xiàn)了大自然的美麗。 單元簡(jiǎn)析 呈現(xiàn)的是古代詩(shī)人眼中美麗的秋冬景象。 單元簡(jiǎn)析通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)體會(huì)四季之美 文章結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言優(yōu)美，通過(guò)描寫(xiě)一年四季中最美的時(shí)間，展示了大自然的美麗多彩。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化 單元簡(jiǎn)析 記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的美麗景色，為我們描繪了一幅

2、淳美的自然風(fēng)景。自然之美生命之美 動(dòng)靜結(jié)合，展現(xiàn)大自然的美 單元簡(jiǎn)析 通過(guò)描寫(xiě)孩子們中秋尋找月亮足跡的過(guò)程，描繪了美麗的月色，讓人耳目一新。通過(guò)動(dòng)人的描寫(xiě)體會(huì)景物的變化 單元簡(jiǎn)析古詩(shī)詞三首月跡四季之美鳥(niǎo)的天堂初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě). 學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化. 單元簡(jiǎn)析 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，按照一定順序，寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化，使畫(huà)面更加鮮活。學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化 單元簡(jiǎn)析歸納梳理嘗試練習(xí) 交流品味優(yōu)美的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)制作宣傳海報(bào)，并鞏固學(xué)習(xí)把畫(huà)面描寫(xiě)得更具體，積累詩(shī)歌。 課程標(biāo)準(zhǔn)從寬泛的感受、體會(huì)到初步的文學(xué)品鑒提升1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)25個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)詞語(yǔ)。能借助字典，聯(lián)系上下文和生

3、活實(shí)際讀懂詞語(yǔ)的意思。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，在朗讀的基礎(chǔ)上，把握課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。3、初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的變化。培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課型整合內(nèi)容課時(shí) 單元先導(dǎo)課古詩(shī)詞三首四季之美鳥(niǎo)的天堂月跡1精讀引領(lǐng)課古詩(shī)詞三首 渡荊門(mén)送別 1四季之美我喜歡 1鳥(niǎo)的天堂空山鳥(niǎo)語(yǔ) 1 略讀整合課月跡海上生明月今夜月 1 拓展閱讀課春夏感濟(jì)南的冬天 1 表達(dá)訓(xùn)練課即景1 達(dá)標(biāo)提升課語(yǔ)文園地1 教學(xué)安排單元先導(dǎo)課1、明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2、識(shí)記本組課文中的生字新詞，理清文章脈絡(luò)，概括文章主要內(nèi)容。3、初

4、步感知課文中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 教學(xué)目標(biāo) 整合內(nèi)容古詩(shī)詞三首四季之美鳥(niǎo)的天堂月跡激發(fā)興趣，明確主題01目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)02合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)03總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移04教學(xué)流程一、激發(fā)興趣，明確主題1.（出示四季圖片）同學(xué)們，大自然中景物的變化，帶給我們豐富的生活體驗(yàn)，也帶給我們?cè)S多賞心悅目的美文。今天就讓我們一起走進(jìn)第七單元，感受四時(shí)景物獨(dú)特的韻味。一、激發(fā)興趣，明確主題2.閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，明確單元主題和課題。古詩(shī)詞三首四季之美鳥(niǎo)的天堂月跡二、目標(biāo)定向，自主學(xué)習(xí)要求：小組長(zhǎng)按照預(yù)習(xí)單檢查本組成員字詞掌握情況，并做好記錄。組織組內(nèi)成員幫助不過(guò)關(guān)的成員，做到組內(nèi)成員都能過(guò)關(guān)。組內(nèi)做好分工，做到

5、人人參與，人人評(píng)價(jià)。1、自己根據(jù)預(yù)習(xí)單梳理預(yù)習(xí)內(nèi)容。2、組內(nèi)過(guò)關(guān)，自我檢測(cè)。三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第一關(guān)：生字新詞我來(lái)讀1.小組交流匯報(bào)，分類指導(dǎo)難讀詞語(yǔ)。 秋暝 浣女 榆關(guān) 那畔 聒噪 窠里 閑逸 船槳 木樁 黎明 漆黑 裊裊 嫦娥 凜冽 嫉妒 紅暈 縫隙 粗糙 糾正 炭火 陸續(xù) 規(guī)律 顫動(dòng) 螢火蟲(chóng) 瓷花盆 風(fēng)一更榕樹(shù) 樹(shù)梢 靜寂蒙蒙細(xì)雨 翩翩起舞面面相覷 比翼而飛應(yīng)接不暇 心曠神怡 不可計(jì)數(shù) 2、重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“累”和“更”。3.理解難懂詞語(yǔ)，并交流理解詞語(yǔ)方法。三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)總結(jié)方法聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語(yǔ)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)聯(lián)系插圖理解詞語(yǔ)三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第二關(guān)：漢字書(shū)寫(xiě)我能行

6、1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。2、教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“漆”和“黎”。3、總結(jié)書(shū)寫(xiě)規(guī)律。4、學(xué)生練寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。燕不雙飛，捺要變筆?！澳尽鞭喔臑辄c(diǎn)，“人”捺宜伸展。上下收中間展，三部緊湊不松垮。三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第三關(guān)：課文內(nèi)容知多少1、整體感知，組內(nèi)交流，概括文章的主要內(nèi)容。 課題 概括文章主要內(nèi)容勾畫(huà)文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的句子古詩(shī)詞三首 四季之美 鳥(niǎo)的天堂 月跡 三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第三關(guān)：課文內(nèi)容知多少課題 概括文章主要內(nèi)容勾畫(huà)文中動(dòng)態(tài)描寫(xiě)與靜態(tài)描寫(xiě)的句子古詩(shī)詞三首 呈現(xiàn)了古代詩(shī)人眼中美麗的秋冬景象，分別借助不同的景物表達(dá)了不同的情感。 四季之美 通過(guò)描寫(xiě)一年四季中最美的時(shí)間，表現(xiàn)了

7、大自然的美麗多彩，表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛(ài)之情。 鳥(niǎo)的天堂 記敘了作者和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所看到的美麗景色，生動(dòng)的描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美之情。 月跡 通過(guò)描寫(xiě)孩子們中秋夜尋找月亮足跡的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美了孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的愿望。 題目擴(kuò)展法重點(diǎn)詞句法要素歸納法三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第四關(guān)：課文朗讀我最棒1.借助預(yù)習(xí)單，交流勾畫(huà)出的靜態(tài)描寫(xiě)與動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。2.出示句子，指導(dǎo)朗讀。（1）明月松間照，清泉石上流。山居秋暝（2）我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只；看見(jiàn)了那只，

8、另一只又飛起來(lái)了。鳥(niǎo)的天堂（3）夕陽(yáng)斜照西山時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴨急急匆匆地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在高空中比翼而飛，更是叫人感動(dòng)。四季之美三、合作交流，點(diǎn)撥指導(dǎo)第四關(guān)：課文朗讀我最棒（4）我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)。月跡（5）落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿白霜的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，升起熊熊的炭火，手捧著暖和的火盆穿過(guò)走廊時(shí)，那閑逸的心情和這寒冷的冬晨多么和諧?。∷募局浪?、總結(jié)提升，實(shí)現(xiàn)遷移1.交流本課收獲，評(píng)價(jià)學(xué)生闖關(guān)表現(xiàn)。2.閱讀主題叢書(shū)“四季美”這一單元。體會(huì)四季的多彩與美麗。3.搜集有關(guān)

9、季節(jié)的古詩(shī)資料，了解古人眼里的四季。 精讀引領(lǐng)課古詩(shī)詞三首 描繪了秋雨初晴后傍晚時(shí)分山林的獨(dú)特風(fēng)光，表現(xiàn)了詩(shī)人寄情山水，對(duì)隱居生活怡然自得的滿足心情。 分為上下兩闋，寫(xiě)了將士在外對(duì)故鄉(xiāng)的思念，抒發(fā)了情思深苦的綿長(zhǎng)心境。 詩(shī)人張繼對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，將作者的羈旅之思、家國(guó)之憂、以及身處亂世尚無(wú)歸宿的顧慮充分地表現(xiàn)出來(lái)。內(nèi)容簡(jiǎn)介1正確流利有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞。2通過(guò)借助注釋，想象畫(huà)面理解詩(shī)句的意思，初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法。3在反復(fù)誦讀、品讀的過(guò)程中，初步感受景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美，體會(huì)詩(shī)人的情感與景物交融、契合的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)環(huán)節(jié)：三、拓展閱讀 實(shí)現(xiàn)整合一、初讀交流 以學(xué)

10、定教二、重點(diǎn)品讀 隨文得法四、鞏固延伸 學(xué)以致用1.以詩(shī)為媒，導(dǎo)入新課。2.預(yù)習(xí)交流。(1)指名讀三首古詩(shī),指導(dǎo)讀正確流利,注意朗讀的節(jié)奏和停頓。（2）結(jié)合注釋說(shuō)一說(shuō)詩(shī)句的意思,找出讀不懂的地方做出標(biāo)記。必要時(shí)老師可示范朗讀，指導(dǎo)讀出詩(shī)的節(jié)奏美和韻律感。一、初讀交流，以學(xué)定教 (課件播放歌曲) “春有百花秋有月,夏有涼風(fēng)冬有雪.若無(wú)閑事在心頭,便是人間好時(shí)節(jié)?！泵總€(gè)季節(jié)都有美麗的景色,每種景物皆因觀者獨(dú)特的心境而產(chǎn)生了不同的感受。1.借助注釋，理解詩(shī)題。 “山居秋暝”，“山居”即其隱居的別墅，點(diǎn)明了地點(diǎn)；“秋”點(diǎn)明了季節(jié)；“暝”，傍晚，點(diǎn)明了具體時(shí)間。整首詩(shī)寫(xiě)了秋天的傍晚詩(shī)人在山中看到的美麗景

11、色。學(xué)習(xí)山居秋暝2.走入詩(shī)境，想象畫(huà)面。（ 出示自學(xué)提示）（1）自由朗讀這首詩(shī),畫(huà)出詩(shī)中寫(xiě)景的詩(shī)句,圈出相關(guān)景物。（2）想一想這些景物,詩(shī)人為我們描繪出了哪幾幅山林秋景圖? 指生匯報(bào)交流。二、重點(diǎn)品讀，隨文得法 歸納總結(jié): 松林明月圖 山澗溪流圖 浣女晚歸圖 月夜采蓮圖（3）找出詩(shī)句中的靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 理解山居秋暝（4）想一想，詩(shī)中明明寫(xiě)有浣女漁舟，詩(shī)人為何起筆說(shuō)是“空山”?這是一種怎樣的寫(xiě)法？ (梳理總結(jié)：以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜結(jié)合 。)（5）引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言把畫(huà)面具體地描述出來(lái)。（2）“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，作者描寫(xiě)了那么美麗恬然的山中景色，所要表達(dá)的是一種怎樣的情感? （遠(yuǎn)離塵世，歸隱山林

12、，寄情山水）（3）配樂(lè)誦讀,展示評(píng)讀,讀出詩(shī)的畫(huà)面美和詩(shī)人表達(dá)的情感。3.了解作者，感悟詩(shī)情。4.總結(jié)歸納，梳理方法。 步驟:解詩(shī)題明詩(shī)意悟詩(shī)情。 方法:結(jié)合注釋,展開(kāi)想象,關(guān)注背景。 王維號(hào)稱“詩(shī)佛”，晚年受其母親的影響?zhàn)б婪痖T(mén)，“空”字既是詩(shī)眼也表露了他的悠悠禪心。精讀引領(lǐng)課山居秋暝 （1）補(bǔ)充詩(shī)人的相關(guān)資料，了解作者。 遷移運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法分組合作學(xué)習(xí)下面兩首詩(shī)。 （楓橋夜泊長(zhǎng)相思） （二）小組學(xué)習(xí)楓橋夜泊和長(zhǎng)相思共學(xué)提示： （1）自由朗讀，借助注釋插圖了解詩(shī)詞大意。 （2）小組交流，互相釋疑，討論難點(diǎn)。（1）小組交流，詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)此刻的心情？（“愁眠”）突破重點(diǎn)難點(diǎn)

13、品讀交流楓橋夜泊。（4）補(bǔ)充詩(shī)人的創(chuàng)作背景。（公元755年，安史之亂爆發(fā)，張繼避難南下，漂泊于江淮，秋夜里的說(shuō)見(jiàn)所聞所感更增加了旅途中的孤獨(dú)和憂愁。）（5）帶著詩(shī)人的愁緒再讀古詩(shī)，邊想象畫(huà)面邊體會(huì)心情。（2）找到體現(xiàn)“愁眠”的詞語(yǔ)。把詩(shī)人看到的和聽(tīng)到的用筆畫(huà)下來(lái)，（生默讀，圈點(diǎn)批注） 看到：月落，江楓，漁火 視覺(jué) 靜態(tài) 聽(tīng)到：烏啼，鐘聲 聽(tīng)覺(jué) 動(dòng)態(tài) （3）結(jié)合景物展開(kāi)聯(lián)想，用優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面。（1）默讀展開(kāi)想象，你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？（翻山越嶺 風(fēng)餐露宿 風(fēng)雪交加）理解重點(diǎn)難點(diǎn)品讀交流長(zhǎng)相思。（2）結(jié)合注釋，邊讀邊想，作者身在哪里？而他的心又在何方？具體從哪些字詞體會(huì)到的？（身在征

14、途 心系故園）（3）一個(gè)“征途”，一個(gè)“故園”，一個(gè)遠(yuǎn)離，一個(gè)思念。作者是怎樣將這種思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來(lái)的？（寓情于景，情景交融。）（4） 指導(dǎo)練筆。想象一下在作者魂?duì)繅?mèng)縈的故園會(huì)有什么樣的情景，把這幅美景寫(xiě)下來(lái)。三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合主題叢書(shū)：渡荊門(mén)送別1.出示自學(xué)提示。（1）借助注釋及查閱資料理解詩(shī)句的意思，小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（2）結(jié)合詩(shī)句的意思想象畫(huà)面，描述想到的景象。2.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的感情?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。3.背誦積累古詩(shī)。1.學(xué)生自由吟誦，熟練背誦這三首古詩(shī)詞。2.選擇一首詩(shī)詞嘗試改寫(xiě)成一篇優(yōu)美散文。四、鞏固延伸，學(xué)以致用精讀引領(lǐng)課 四季之美教材分析 四季之美這是一篇優(yōu)美的散文。作者

15、抓住每個(gè)季節(jié)不同的方面，通過(guò)動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)四季之美的獨(dú)特韻味，表達(dá)對(duì)四季的喜愛(ài)之情。教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.聯(lián)系上下文，體會(huì)景物的動(dòng)態(tài)美。3.學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)寫(xiě)景。教學(xué)過(guò)程 一、初讀交流，以學(xué)定教二、重點(diǎn)品讀，隨文得法三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合四、鞏固延伸，學(xué)以致用一、初讀交流，以學(xué)定教1.創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課 初讀交流，以學(xué)定教點(diǎn)擊加文本 點(diǎn)擊添加文本2.生初讀課文。說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？ 按照春夏秋冬的時(shí)間順序視角很獨(dú)特，最美是一天的某個(gè)時(shí)刻。每段的中心句總分的結(jié)構(gòu)重點(diǎn)品讀，隨文得法2.指生1讀，師引導(dǎo)：那一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著魚(yú)肚白的天空，仿佛讓你看到了什么？（天

16、空慢慢地變亮），那是一種動(dòng)態(tài)的變化。就讓我們隨著作者這種獨(dú)特的視角，走進(jìn)春天的黎明。1.先自己讀一讀，盡可能地把你感受到的那種美讀出來(lái)。 3.指生2讀，師引導(dǎo)：仿佛還看到了什么？（天空的顏色在太陽(yáng)的照射下，被慢慢的染紅。）顏色也在動(dòng)態(tài)的變化中。4.還從哪些詞語(yǔ)品出了動(dòng)態(tài)之美？重點(diǎn)品讀，隨文得法走過(guò)春天的黎明，我們來(lái)到夏天的夜晚。1.自讀，說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么樣的畫(huà)面？2.我們想著想著就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者寫(xiě)了幾種夏夜？3.夏夜最令作者著迷的還有什么？ 4.體會(huì)動(dòng)態(tài)美 重點(diǎn)品讀，隨文得法作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，給我們呈現(xiàn)了春夏獨(dú)特的韻味。那么作者筆下秋天、冬天又是兩幅怎么樣的畫(huà)面？小組合作完成助學(xué)單。

17、季節(jié)體現(xiàn)動(dòng)態(tài)之美的句子我的感受 秋 冬重點(diǎn)品讀，隨文得法秋天最美是黃昏。夕陽(yáng)照西山時(shí)，感人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝巢里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁，在空中比翼聯(lián)飛，更是叫人感動(dòng)。夕陽(yáng)西沉，夜幕降臨，那風(fēng)聲、蟲(chóng)鳴聽(tīng)起來(lái)也叫人心曠神怡。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)匯報(bào)交流靜態(tài)描寫(xiě)夕陽(yáng)斜照，烏鴉歸巢，大雁比翼，風(fēng)聲蟲(chóng)鳴，以動(dòng)襯靜，好一幅秋日黃昏圖。重點(diǎn)品讀，隨文得法冬天最美是早晨，落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿霜的早晨，在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧著暖和的火盆穿過(guò)廊下時(shí)，那心情和這寒冷的冬晨多么和諧啊!匯報(bào)交流三種景致不同的早晨人的閑適之情作者以獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的方法，使靜謐的早晨更增添了一份情趣

18、。拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合作者以獨(dú)特的視角，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法向我們展現(xiàn)了四季之美的獨(dú)特韻味。下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)主題叢書(shū)27頁(yè)我喜歡，看一下這篇文章又怎樣向我們展現(xiàn)她喜歡的景致。下面同學(xué)們自由朗讀課文1.討論作者所喜愛(ài)的景致的獨(dú)特之處。2.找出動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子，交流讀后感受。我喜歡節(jié)選 我喜歡活著，生命是如此地充滿了愉悅。 我喜歡冬天的陽(yáng)光，在迷茫的晨霧中展開(kāi)。我喜歡那份寧?kù)o淡遠(yuǎn)，我喜歡那沒(méi)有喧嘩的光和熱，而當(dāng)中午，滿操場(chǎng)散坐著曬太陽(yáng)的人，那種原始而純樸的意象總深深地感動(dòng)著我的心。 我喜歡在春風(fēng)中踏過(guò)窄窄的山徑，草莓像精致的紅燈籠，一路殷勤的張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹(shù)梢尖尖的小芽?jī)?，極嫩的黃綠色中透著一派天

19、真的粉紅它好像準(zhǔn)備著要奉獻(xiàn)什么，要展示什么。那柔弱而又生意盎然的風(fēng)度，常在無(wú)言中教導(dǎo)我一些最美麗的真理。 我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風(fēng)的黃昏獨(dú)坐在傍山的陽(yáng)臺(tái)上。小山谷里的稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星遂一一就位。我喜歡觀賞這樣的布景，我喜歡坐在那舒服的包廂里。 我喜歡看滿山蘆葦，在秋風(fēng)里凄然地白著。在山坡上，在水邊上，美得那樣凄涼。那次，劉告訴我他在夢(mèng)里得了一句詩(shī)：“霧樹(shù)蘆花連江白。”意境是美極了，平仄卻很拗口。想湊成一首絕句，卻又不忍心改它。想聯(lián)成古風(fēng)，又苦再也吟不出相當(dāng)?shù)木渥?。至今那還只是一句詩(shī)，一種美而孤立的意境。人物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)使靜謐的早晨變得鮮活比

20、喻與擬人的修辭使春天的草莓和小芽?jī)鹤兊渺`動(dòng)。一連動(dòng)詞的運(yùn)用，讓畫(huà)面更富動(dòng)感?！鞍住弊郑稳菰~做動(dòng)詞的用法，使得滿山蘆葦賦予的生命。鞏固延伸，學(xué)以致用 1.推薦閱讀：運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，體現(xiàn)景物獨(dú)特韻味的文章還有很多，課下閱讀主題叢書(shū)春（節(jié)選）和夏感，看看哪些句子體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)之美，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。 2.小練筆：仿照課文，用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)你印象什么的某個(gè)景致。精讀引領(lǐng)課鳥(niǎo)的天堂教材分析 作者巴金先生記敘了他和朋友們兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”所見(jiàn)所聞；具體描寫(xiě)了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天清晨群鳥(niǎo)紛飛的活潑景象。表現(xiàn)出了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和贊美。 教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的奇特與美麗，體會(huì)大榕樹(shù)上眾鳥(niǎo)紛飛的活潑景象，培

21、養(yǎng)對(duì)自然的熱愛(ài)。2.學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法。二、重點(diǎn)品讀，隨文得法。一、初讀交流，以學(xué)定教。三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合。四、鞏固延伸，學(xué)以致用。教學(xué)流程：一、初讀交流，以學(xué)定教。（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課1.（播放鳥(niǎo)叫的錄音）聽(tīng)一聽(tīng)，你想到了什么？2.多么令人向往的鳥(niǎo)的樂(lè)園呀！不由得讓人想起一個(gè)詞天堂，只有在天堂中，才有如此的自由、愜意的生活。現(xiàn)在就讓我們隨著巴金爺爺?shù)牟椒?，一起去感受“鳥(niǎo)的天堂”吧。板書(shū)課題。（二）初讀課文,體會(huì)作者兩次到鳥(niǎo)的天堂的所見(jiàn)所感。二、重點(diǎn)品讀，隨文得法。（一）1.讀描寫(xiě)大榕樹(shù)的部分，交流大榕樹(shù)的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)大榕樹(shù)的靜態(tài)美。體現(xiàn)了榕樹(shù)的大體現(xiàn)了榕樹(shù)的茂盛和充滿

22、生命力擬人的修辭手法靜態(tài)描寫(xiě)二、重點(diǎn)品讀，隨文得法（二）1.讀第二部分，畫(huà)出描寫(xiě)鳥(niǎo)的句子。2.發(fā)揮想象，抓關(guān)鍵詞體會(huì)動(dòng)態(tài)美。3.指導(dǎo)朗讀。數(shù)量多種類多姿態(tài)多自由、歡快動(dòng)態(tài)描寫(xiě)二、重點(diǎn)品讀，隨文得法 這一動(dòng)一靜，互相映襯，向我們展示了鳥(niǎo)的天堂。怪不得作者在文中發(fā)出了這樣的贊嘆：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合。作者運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)了大榕樹(shù)的美，動(dòng)態(tài)描寫(xiě)展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的熱鬧景象，把鳥(niǎo)的天堂活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)了出來(lái)。這種動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方法值得我們一品再品。拓展閱讀：語(yǔ)文主題叢書(shū)56頁(yè)空山鳥(niǎo)語(yǔ)下面同學(xué)們自由朗讀課文1.找出靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子。2.體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合之美。 過(guò)午之后，山林便

23、到了入睡的時(shí)刻，高照在千山之外的秋陽(yáng)，朦朧的光線竟靈空得如同飲醉了的月華:透著微醺，透著溫柔，斂起那份耀眼的光彩。任憑幽谷深林去制造秋日的奧秘了。山林睡了，鳥(niǎo)兒們靜默了。踏一坡金黃的落葉，踏一地斑駁的樹(shù)影，也踏著一份薄薄的寂寞。Lorem ipsum dolor四、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合靜態(tài)描寫(xiě) 我喜歡用大半天時(shí)間，去諦聽(tīng)兩只鳥(niǎo)在我頭頂上鳴叫。他們總是用五個(gè)不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接著，纏纏綿綿，重重復(fù)復(fù)，透明的情意，像滑滴在青石上的一線靈泉從歌聲里迸落。我喜歡它們靈活的體態(tài)，更喜歡它們的樣子，依偎著、廝磨著，總是分不開(kāi)啊! 山雀是頑皮的精靈，老是成群結(jié)隊(duì)地撒野，老是呼朋喚友，興奮地

24、吵鬧。山雀?jìng)兌檀俣诹恋镍Q聲，讓人來(lái)不及凝神，只感到一陣輕快的音樂(lè)雨，散亂地、急驟地、漫天撒來(lái)，直把你全身淋透。Lorem ipsum dolor三、拓展閱讀，實(shí)現(xiàn)整合動(dòng)態(tài)描寫(xiě)五、鞏固延伸，學(xué)以致用。1.推薦閱讀主題叢書(shū)山中訪友。2.在你的旅行中有哪些記憶深刻的景象？嘗試運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)作方法寫(xiě)一寫(xiě)。部編本 語(yǔ)文 五年級(jí) 上冊(cè)品別樣童真，共享一輪明月 -月跡 教材簡(jiǎn)析 月跡一篇優(yōu)美的散文，作者是當(dāng)代著名作家賈平凹先生。在課文中作者描寫(xiě)了童年時(shí)代的一段美好往事。中秋之夜，為了尋找月亮，一群孩子從堂屋追到院子，從院子追到河灘，充滿了童真、童趣。 本課的語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華卻又生動(dòng)無(wú)比，對(duì)話極短又使情節(jié)延伸

25、發(fā)展，把孩子們中秋賞月 的情景寫(xiě)得靈動(dòng)而富有生趣。2、找出文中描寫(xiě)的有趣的片段，體會(huì)作者 細(xì)膩的感受和動(dòng)人的描寫(xiě)。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解文章的主要內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)月亮的足跡都 出現(xiàn)在哪里。3、 體悟作者追求美好事物的情懷。鞏固延伸學(xué)以致用重點(diǎn)品讀隨文得法拓展閱讀實(shí)現(xiàn)整合初讀交流以學(xué)定教依案自學(xué)，互動(dòng)交流聚焦重點(diǎn)，品讀提升類文整合，遷移運(yùn)用回顧主題，拓展延伸教 學(xué) 流 程 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞畫(huà)面。 2.回憶詠月的詩(shī)句。 3.板書(shū)課題地點(diǎn)美圖月 的 蹤 跡心情 出示助學(xué)單： 1.孩子們?cè)谀男┑胤綄さ搅嗽铝?？不同的地方的月亮有什么不同呢?2.在尋月的過(guò)程中，孩子們的心理情緒有怎樣的變化呢？ （盡

26、量從文中找尋人物心理情緒變化的詞語(yǔ)） 二、依案自學(xué)，互動(dòng)交流 三、聚焦重點(diǎn)，品讀提升 1. 用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出描寫(xiě)月亮的句子，并作好批注。 2. 學(xué)生自由朗讀，交流。 3. 匯報(bào)交流1.優(yōu)美、生動(dòng)傳神的詞語(yǔ)。2.修辭手法。3.深刻飽含哲理的句子。 鏡中月 我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。

27、 運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了月亮的調(diào)皮可愛(ài)。表現(xiàn)了兒童奇妙的想象力。 形象地寫(xiě)出了月亮冉冉升起，由虧轉(zhuǎn)盈再消失的形態(tài)變化美。動(dòng)態(tài)描寫(xiě)讀出兒童們驚喜到失望之情。2.匯報(bào)交流院中月 我們都跑了出來(lái)，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。寫(xiě)出月光的顏色美。靜態(tài)描寫(xiě) 襯出月光的朦朧美。 我們都面面相覷了，倏忽間，那兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在月里了，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。

28、使用使用疊詞，寫(xiě)出了月光亮而柔美的特點(diǎn)，讀起來(lái)瑯瑯 上口。 獨(dú)特的聯(lián)想，巧妙地將看到的變成了聞到的、接觸到的，使遙不可及的月形月影變可聞可觸，給人身臨其境之感。月亮的變化軌跡月亮在孩子心中留下的美好印跡一切美的印跡 為什么文章要以“月跡”為題？ 月亮是個(gè)什么呢？弟弟我所要的我我們按在天空的印章妹妹好一切美好事物的象征月亮的變化軌跡月亮在孩子心中留下的美好印跡一切美的印跡 為什么文章要以“月跡”為題？心有多美世界就有多美?。ㄒ唬┛偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法 1.通過(guò)景物的變化來(lái) 突出景物的特點(diǎn)。 2.動(dòng)人的描寫(xiě)表達(dá)細(xì)膩 的感受。 3.動(dòng)靜結(jié)合四、類文整合 （二）下面我們用同樣的方法來(lái) 閱讀語(yǔ)文主題叢書(shū) 海上生明

29、月 今夜月 遷移運(yùn)用 篇目導(dǎo)讀提示運(yùn)用的方法表達(dá)作者細(xì)膩的感受和動(dòng)人描寫(xiě)的句子表達(dá)的情感海上生明月從明月初升到皓月當(dāng)空，景物是怎樣發(fā)生變化的？ 今夜月 文中寫(xiě)了哪幾種月亮？各有什么特點(diǎn)？ 2.自由朗讀。3.全班交流。 突然間，一輪紅黃色大圓鏡似的滿月從海上升了起來(lái)。這時(shí)并沒(méi)有萬(wàn)丈光芒來(lái)護(hù)持它。它只是一面明亮的寶鏡，而且并沒(méi)有奪目的光輝。但是青天的一角卻被它染成了杏紅的顏色。看！天公畫(huà)出了一幅何等優(yōu)美的圖畫(huà)！它給人們的印象，要超過(guò)所有的人間名作。 這面大圓鏡愈往上升便愈縮小，紅色也愈淡，不久它到了半天，就成了一輪皓月。這時(shí)上面有無(wú)際的青天，下面有無(wú)涯的碧海，我們這小小的孤舟真可以比作滄海的一粟。

30、不消說(shuō)，懸掛在天空的月輪月月依然，年年如此。 巴金海上生明月最柔和的是新月，在淡綠的天中，嫩黃的一彎，如小桃的新葉，然而此時(shí)人們正忙著謀晚餐，沒(méi)有馀力在將落的日光中來(lái)注意他。最哀艷的是陰歷月梢后半夜初出的缺月。你要注意，在看太陽(yáng)的時(shí)候，必須刻刻回顧東面，青天之下，紅紫的薄幕之后，比什么日子都大的圓月緩緩的起來(lái)了。天色漸暗，月色漸明，你的目力所能及的地方，都受月光的照臨，而你的心也照臨在一切的人之上了。你下山來(lái)，過(guò)橋，沿北海，在濠濮間的前面，你會(huì)看見(jiàn)，高大的柳枝中間，白塔的旁邊，一輪明月照臨水上。水邊漪瀾堂的燈火叢中，游人攢聚著等候花炮的起來(lái)。 孫福熙今夜月 描寫(xiě)圓月初升，表現(xiàn)了畫(huà)面的美麗，體現(xiàn)

31、出作者細(xì)膩的感受。從明月初升到皓月當(dāng)空，景物在不斷發(fā)生著變化，體現(xiàn)著不同的美。五、回扣主題，拓展延伸 2.大家的記憶寶庫(kù)中收藏了哪些關(guān)于月亮的經(jīng)典的詩(shī)詞文賦呢？在這些月的意象中，你們讀到了怎樣的月景和情感？3.繼續(xù)閱讀主題叢書(shū)其他文章。 1.本文通過(guò)尋月的過(guò)程，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴人們美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美。教師寄語(yǔ) 生活中處處有美，只要同學(xué)們更好地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，相信我們的生活會(huì)變得更加美好，我們生活的世界也會(huì)變得更加美麗！閱讀，讓生活充滿美五年級(jí)上冊(cè)第七單元拓展閱讀課 要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀

32、面，增加閱讀量，小學(xué)階段課外閱讀不少于145萬(wàn)字。 新課程標(biāo)準(zhǔn)拓展閱讀課單元主題學(xué)習(xí)四季的更替帶來(lái)了富有層次和動(dòng)態(tài)的自然景物的變化，帶給我們豐富的生活體驗(yàn)與情感體會(huì)，也帶給我們?cè)S多賞心悅目的寫(xiě)景美文。讀一讀下面這組文章，感受不同地方四季獨(dú)特的景物特征，并找一找文章的哪些地方是對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)。拓展閱讀課四季美單元主題學(xué)習(xí)四季的更替帶來(lái)了富有層次和動(dòng)態(tài)的自然景物的變化，帶給我們豐富的生活體驗(yàn)與情感體會(huì)，也帶給我們?cè)S多賞心悅目的寫(xiě)景美文。讀一讀下面這組文章，感受不同地方四季獨(dú)特的景物特征，并找一找文章的哪些地方是對(duì)景物的細(xì)致描寫(xiě)。拓展閱讀課四季美123456四季美醉翁亭記（節(jié)選）我喜歡（節(jié)選）春夏

33、感北京的色彩故都的秋7濟(jì)南的秋天拓展閱讀課濟(jì)南的冬天冬季感懷89123456四季美醉翁亭記（節(jié)選）我喜歡（節(jié)選）春夏感北京的色彩故都的秋7濟(jì)南的秋天拓展閱讀課濟(jì)南的冬天冬季感懷89教學(xué)目標(biāo)1.把握文章的主要內(nèi)容。2.體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的句子，感受四季之美。3.學(xué)習(xí)抓住景物的主要特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)的方法。教學(xué)流程一激趣導(dǎo)入 推薦閱讀二閱讀概覽 初步領(lǐng)悟三互動(dòng)交流 賞析精彩四.歸納提升 延伸閱讀拓展閱讀課一激趣導(dǎo)入 推薦閱讀 孩子們，這一單元我們跟隨著作者欣賞了秋冬之景，美麗多彩的四季，夢(mèng)幻般的鳥(niǎo)的天堂，柔美動(dòng)人的月跡。美麗的自然景物帶給我們豐富的生活體驗(yàn)與情感體會(huì)，也帶給我們賞心悅目的寫(xiě)景美文。今天我

34、們繼續(xù)來(lái)欣賞寫(xiě)景美文。春 夏感濟(jì)南的冬天一激趣導(dǎo)入 推薦閱讀二閱讀概覽 初步領(lǐng)悟題目景物描寫(xiě)的片段體會(huì)春夏感2、自讀課文，畫(huà)出景物描寫(xiě)的片段。做批注，寫(xiě)出自己的感受。濟(jì)南的冬天1、瀏覽文章，把握文章的主要內(nèi)容。三互動(dòng)交流 賞析精彩2、全班匯報(bào)（學(xué)生談，教師適時(shí)出示）1、小組內(nèi)討論交流。 紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。 春 傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐起傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。 春三互動(dòng)交流 賞析精彩恰當(dāng)聯(lián)想動(dòng)靜結(jié)合三

35、互動(dòng)交流 賞析精彩 桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味;閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。 情景交融 小草偷偷地從土里鉆出

36、來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草綿軟軟的。春草圖春花圖春風(fēng)圖三互動(dòng)交流 賞析精彩方 法動(dòng)靜結(jié)合恰當(dāng)聯(lián)想情景交融三互動(dòng)交流 賞析精彩 火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。 夏感 恰當(dāng)聯(lián)想 你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。 夏感 動(dòng)靜結(jié)合 情景交融動(dòng)態(tài)美三互動(dòng)交流 賞析精彩 3、小組合作學(xué)習(xí)，賞析濟(jì)南的冬天中的片段。 最妙的是下點(diǎn)小雪

37、呀。看吧，山上的矮松越發(fā)的青黑，樹(shù)尖上頂著一臂地白花，好像日本看護(hù)婦。山尖全白了，給藍(lán)天壤上一道銀邊。山坡上，有的地方雪厚點(diǎn)，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快回落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧，濟(jì)南是受不住大雪的，那些小山太秀氣！ 濟(jì)南的冬天恰當(dāng)聯(lián)想動(dòng)靜結(jié)合情景交融三互動(dòng)交流 賞析精彩 鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中，高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天嘹亮地響著。

38、火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。 你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。 四、歸納提升，延伸閱讀 首先是視覺(jué)上的舒展。我們的眼睛可以望到無(wú)窮遠(yuǎn)。然而，蒙古的草原又不是平坦開(kāi)闊到無(wú)趣的地步，相反的，她總是有著和緩而優(yōu)美的起伏，像是放大了的微微動(dòng)蕩的海浪，又像是轉(zhuǎn)側(cè)的女體，這里那里總有一些圓潤(rùn)的隆起；總會(huì)引誘你想稍微快走幾步，好登上眼前這座基地廣大的丘陵，眺望前方又有些什么新的動(dòng)向和美麗的線條。 夏日草原四、歸納提升，延伸閱讀 我的

39、心隨潭水的綠而搖蕩。那醉人的綠呀，仿佛一張極大極大的荷葉鋪著，滿是奇異的綠呀。我想張開(kāi)兩臂抱住她；但這是怎樣一個(gè)妄想呀。站在水邊，望到那面，居然覺(jué)著有些遠(yuǎn)呢！這平鋪著，厚積著的綠，著實(shí)可愛(ài)。她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅，她輕輕的擺弄著；像跳動(dòng)的初戀的處女的心，她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩，她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤(rùn)的碧玉，只清清的一色，但你卻看不透她！ 綠四、歸納提升，延伸閱讀 在秋天，水和藍(lán)天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點(diǎn)桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻的吻著。山兒不動(dòng)，水兒微響。那中古的

40、老城，帶著這片秋色秋聲，是濟(jì)南，是詩(shī)。 濟(jì)南的秋天 習(xí)作七 即景選材寫(xiě)作要求寫(xiě)一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)寫(xiě)出景物的變化。學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。123通過(guò)習(xí)作，進(jìn)一步提高觀察能力和寫(xiě)作能力。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)01寫(xiě)一種自然現(xiàn)象或一處自然景觀，重點(diǎn)寫(xiě)出景物的變化。02學(xué)習(xí)按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。教學(xué)過(guò)程情景體驗(yàn) 激活儲(chǔ)備1嘗試表達(dá) 探究方法2互動(dòng)交流 說(shuō)寫(xiě)遷移3放膽試寫(xiě) 自助修改4賞評(píng)習(xí)作 完善提高5 大屏幕出示美麗風(fēng)景圖，請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)描述你所看到的景象。（初步激發(fā)學(xué)生觀察興趣，訓(xùn)練感受和表達(dá)能力） 大自然的變化讓我們感受到世界的奇妙和美好。今天，我們也來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己

41、眼中的大自然。一、情景體驗(yàn)，激活儲(chǔ)備1.讀題 看到題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？生觀察，總結(jié)題目不完整，需要補(bǔ)充。 二、嘗試表達(dá)，探究方法2.出示習(xí)作要求，明確選材和方法本單元，我們學(xué)習(xí)了好幾篇寫(xiě)景的文章，他們的題目也是各有千秋。你能把它們都改成_即景的形式嗎？（生改編課文題目）選材二、嘗試表達(dá)，探究方法2.出示習(xí)作要求，明確選材和方法寫(xiě)作方法二、嘗試表達(dá)，探究方法1.請(qǐng)小組內(nèi)交流，找出本單元的幾篇課文中，作者是怎樣實(shí)踐這些寫(xiě)作方法的。2.小組交流課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)方法的實(shí)踐。3.全班交流匯報(bào)。三、互動(dòng)交流，說(shuō)寫(xiě)遷移（1）按照一定順序，有條理地描寫(xiě)景物三、互動(dòng)交流，說(shuō)寫(xiě)遷移時(shí)間順序由遠(yuǎn)及近的順序三、

42、互動(dòng)交流，說(shuō)寫(xiě)遷移（1）按照一定順序，有條理地描寫(xiě)景物空間順序除了課文中作者用到的這些順序，你認(rèn)為我們還可以用哪些順序？（可列舉以前學(xué)習(xí)過(guò)的寫(xiě)景類文章）三、互動(dòng)交流，說(shuō)寫(xiě)遷移（1）按照一定順序，有條理地描寫(xiě)景物 我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。 起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上

43、叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。（2）寫(xiě)出景物的動(dòng)態(tài)變化三、互動(dòng)交流，說(shuō)寫(xiě)遷移聲音變化形態(tài)變化顏色變化形態(tài)變化我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的。你們快出去尋月吧?！蔽覀兙投寂艹鲩T(mén)去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了，進(jìn)院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈

44、光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西。起初周圍是靜寂的。后來(lái)忽然起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍，便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌，樹(shù)上就變得熱鬧了，到處都是鳥(niǎo)聲，到處都是鳥(niǎo)影。大的，水的，花的，黑的，有的站在樹(shù)枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見(jiàn)了那只，另一只又起來(lái)了。一只畫(huà)眉鳥(niǎo)飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽(tīng)。4.你認(rèn)為還有哪些寫(xiě)作