一次特別的語(yǔ)言活動(dòng)《手指謠》案例分析

1、Word - 3 -一次特別的語(yǔ)言活動(dòng)手指謠案例分析手指謠是主題多才多藝的手里面的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，由于班級(jí)組的活動(dòng)而沖掉了正常的教學(xué)時(shí)光。但是內(nèi)容很好，不但能在嬉戲中進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述和創(chuàng)編能力，更能熬煉孩子手指的小肌肉群，內(nèi)容很有教導(dǎo)價(jià)值。一、案例描述一天午飯后的漫步，我牽著孩子們的小手，想起了手指謠活動(dòng)，于是，我和孩子們奧秘地說(shuō)：今日我們?nèi)バ』▓@玩手指嬉戲，好嗎？孩子們象一群炸了窩的小麻雀，唧唧喳喳叫個(gè)不停，愉快不已。來(lái)到紫藤架下，孩子們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的石凳上找了個(gè)喜愛(ài)地方坐好。我和孩子們就開(kāi)頭了我預(yù)謀已久的活動(dòng)。教師知道你們的小手本事可大了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的小手會(huì)做什么呢？小手如雨后春筍，一個(gè)個(gè)舉得老高

2、。有些說(shuō)，我的手會(huì)折衣服，有些說(shuō)會(huì)畫畫，有些說(shuō)我的手會(huì)穿鞋子，有些說(shuō)我的小手會(huì)洗手帕。教師的手也很厲害哦，我會(huì)變魔術(shù)呢！孩子們一個(gè)個(gè)瞪大了眼睛，連平常淘氣的幾個(gè)孩子也盯著我看。你們猜猜我的手會(huì)變什么呢？孩子們又七嘴八舌地談?wù)撻_(kāi)了。能變錢吧！可能會(huì)變個(gè)小貓出來(lái)小兔小兔！看，我開(kāi)頭變咯！我在陽(yáng)光下用手做成了手影，是小兔子看小兔子在干什么？我的手指上下動(dòng)起來(lái)，小兔子在跳跳跳。這樣一來(lái)，就把詩(shī)歌中的其次句變只小兔跳跳跳編出來(lái)了。有了這樣好玩的嬉戲，后面的幾句孩子們也在歡樂(lè)的氣氛下都學(xué)會(huì)了。當(dāng)孩子們基本會(huì)念的時(shí)候，我就請(qǐng)他們自己到太陽(yáng)下面想動(dòng)作來(lái)做。一邊說(shuō)一邊做教師，我做的是個(gè)大老虎。老虎是怎樣的呀？吼

3、吼吼。孩子們不知不覺(jué)就仿編了無(wú)數(shù)句，創(chuàng)編繼續(xù)著，歡樂(lè)繼續(xù)著二、我思我想1激活幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，發(fā)揮其樂(lè)觀性、主動(dòng)性。小年齡的孩子特殊喜愛(ài)在玩中學(xué)，在學(xué)中樂(lè)?；顒?dòng)的囫圇過(guò)程就是在嬉戲中舉行的，陽(yáng)光中，樹蔭下，使得孩子對(duì)嬉戲活動(dòng)有著不同的感觸和期盼。教師的提問(wèn)：你們的小手會(huì)干什么？這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，是他們生活中常常會(huì)回答的問(wèn)題，孩子們異樣熱烈，師生互動(dòng)性好。但如何把孩子的思路拉回來(lái)到教師這里時(shí)，教師的體態(tài)和語(yǔ)氣的調(diào)節(jié)，使孩子們知道要關(guān)注接下來(lái)教師的問(wèn)題了。教師告知孩子，她的手會(huì)變魔術(shù)的時(shí)候，孩子的眼球都給吸引過(guò)來(lái)了，包括淘氣的孩子。學(xué)念兒歌這一環(huán)節(jié)，并不是教師直接告知小伴侶內(nèi)容，而是教師做動(dòng)作，請(qǐng)小伴侶自己按照理解把兒歌的內(nèi)容編出來(lái)了。學(xué)會(huì)兒歌以后，孩子對(duì)手影嬉戲還是很感愛(ài)好，老師馬上滿足孩子這一愿望，請(qǐng)小伴侶自己學(xué)做魔術(shù)師，邊玩邊說(shuō)。老師就在一旁適當(dāng)引領(lǐng)，把孩子說(shuō)的話收拾一下，仿編成完整的兒歌。2創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，讓幼兒有話情愿說(shuō)。人在景中，景在人中。所描寫的是繪畫作品的意境。而我和孩子們所舉行的語(yǔ)言活動(dòng)，綠樹掩映，陽(yáng)光暖暖，使孩子沉靜在大自然的和睦中，身心可以放松。而教師也轉(zhuǎn)變了以往的身份，轉(zhuǎn)形為魔術(shù)師浮現(xiàn)在孩子面前。時(shí)而用奧秘的聲音，時(shí)而用重重的聲音吸引著孩子。給孩子一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓他們可以沒(méi)有顧慮的邊做邊說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，只要把自