2021高考備考標(biāo)桿作文周周背：“儒家文化”類7篇

1、2021高考備考標(biāo)桿作文周周背：“儒家文化”類7篇【原題回放】子思受邀回到高中母校與學(xué)弟學(xué)妹們進(jìn)行交流。聽說子思正在跟研究生導(dǎo)師學(xué)習(xí)儒家文化，有些同學(xué)表示擔(dān)心：“我對(duì)儒家文化有些了解，比如約之以禮以德服人推己及人之類的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會(huì)不會(huì)連公交車都擠不上去？”如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！痉段摹?1守得儒道 方得和美親愛的同學(xué)：你好！作為學(xué)長(zhǎng)，我非常高興你對(duì)儒家文化有如此現(xiàn)實(shí)的考量。的確，你的擔(dān)心不無道理，但我想告訴你，守得儒文化，方得大同。堅(jiān)守儒家文化，對(duì)于個(gè)人和社會(huì)，都有

2、大益處。儒家文化以“仁”和“禮”為核心，弘揚(yáng)道德和至善的力量，但聽上去沒有任何強(qiáng)制力，這也許正是你擔(dān)心的來由。但你的擔(dān)心卻是以僅有你一個(gè)人去踐行這種道德行為立論的前提的，故而略顯單薄。但如果設(shè)想人人都踐行并弘揚(yáng)這種理念，其中的美德力量也必然能引導(dǎo)個(gè)人行為規(guī)范，推動(dòng)社會(huì)向大同并軌。如果這樣說不夠清楚，那么我就從“守”、“破”、“離”三方面來進(jìn)一步解釋。守，即堅(jiān)守本心，不為外物所動(dòng)。三毛曾經(jīng)說過：“心之如何，有如萬丈迷津，其中并無舟子可以渡人，除了自渡，他人愛莫能助?！蹦銓?duì)待儒家文化，就應(yīng)當(dāng)保持類似的態(tài)度，不管別人怎么做，不管世界怎么變，你堅(jiān)持禮讓，堅(jiān)持以德服人，其實(shí)是你堅(jiān)守自我，不向逆流妥協(xié)的體

3、現(xiàn)。況且如果人人都能在喧囂中守得一份儒家文化的寧?kù)o，那么又何懼被爭(zhēng)搶無序的人群侵奪了正當(dāng)?shù)臋?quán)力？破，即打破慣性思維，看到這個(gè)世界好的一面。我們今天的社會(huì)，已經(jīng)在核心價(jià)值觀、精神文明建設(shè)中加固了向善的道德堤防，大部分市民已十分理性，道德的社會(huì)集體認(rèn)可度在穩(wěn)步提升，諸如你提及的亂象已基本無跡可尋。故而你這種十分現(xiàn)實(shí)的考慮很好，但社會(huì)已經(jīng)悄然改變，你的憂慮大可打消了。離，即銳意創(chuàng)新，給儒家文化找到一條通往現(xiàn)今的路。時(shí)代在變革，社會(huì)在發(fā)展，儒家文化如果一成不變，確實(shí)會(huì)跟不上時(shí)代的步伐。所以如果你能在保持儒道積極核心內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，將其與時(shí)代要求相符合，那么更多的人會(huì)樂于接受它，并主動(dòng)踐行儒道，而不會(huì)再有

4、這些顧慮。印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?jīng)說過：“那些把燈背在背上的人，他們的身影投射在自己面前，成為前路的陰影。”儒家文化博大精深，本應(yīng)是指引社會(huì)前進(jìn)的明燈，如果你過度憂慮，它也會(huì)變成前進(jìn)進(jìn)路上的陰影。所以，希望你記住，堅(jiān)守儒道，方得大同，為儒道守破離，你會(huì)看到世界和諧的風(fēng)景。希望我的回答讓你滿意，也希望你能堅(jiān)持熱愛儒家文化。學(xué)長(zhǎng)子思 2020年12月3日【點(diǎn)評(píng)】結(jié)合作文原材料，合理選擇角度與對(duì)象，采用書信體成文，是一部分考生在文體上創(chuàng)新的首選，我要說的是，書信體不是得高分的必由之路。本文雖然采用書信體，但是行文中體現(xiàn)的“思想性”遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了“文體”本身。圍繞“儒學(xué)的現(xiàn)實(shí)困惑”，該考生創(chuàng)造性地提出了“守破離

5、”三個(gè)維度加以闡釋，雖然不一定科學(xué)準(zhǔn)確，但基本上能自圓其說，這番勇氣與膽量，可為廣大考生示范！02人人自律，不愁公車子思篤古好儒，于高中時(shí)代便頗有文名。畢業(yè)后，受邀回校講演，其間遭一生詰問：“夫子倡約之以禮以德服人推己及人等道理，但若真將之推及生活，豈非連公車都擠不上？我若子思，必會(huì)回答：夫子所倡之禮、德皆非針對(duì)某一單一個(gè)體，而是對(duì)整個(gè)社會(huì)而言的。試想，若人人克己自律，等公交車時(shí)自會(huì)排隊(duì)等候，又何談擠呢？此生有此疑問，自是未得肯綮（不準(zhǔn)確）。夫子生于春秋戰(zhàn)火之中，其時(shí)周室轍東，王綱漸墜，諸侯坐大，攻伐益甚。在那個(gè)年代，道德之標(biāo)桿欲傾，故宣圣提出“克己復(fù)禮”，希冀能以此扶正人們的道德觀念。因?yàn)樵?/p>

6、當(dāng)時(shí)若僅憑夫子一己之力，是不可能阻止大國(guó)間的相互征討的，所以他希望人們自己覺悟，人人克己、推己及人而近取諸譬，最終達(dá)到天下太平的境界。宣尼公“禮”、“德”，不僅有人人自我約束的意義，也有“上行下效”的意味。譬如他說“為政以德、譬若北辰、居其所而眾星拱之?！苯y(tǒng)治者就好比天上太陽(yáng)、月亮，他的德行是為人所效仿、歌頌的。相悖于法家冷酷的法治、術(shù)治、勢(shì)治，先師更是提倡“焉用殺”？“君子之德風(fēng)，小人之德曹，草上之風(fēng)，必偃”。有了一個(gè)楷模供人效仿，民皆會(huì)如子來（化用詩(shī)經(jīng)大雅靈臺(tái)“經(jīng)史勿亟，庶民子來”），根本就不需要嚴(yán)加管理。處在一個(gè)人人爭(zhēng)相追逐賢能，去惡向善的社會(huì)中，怎么還需要為擠公車而發(fā)愁呢？當(dāng)然，在春秋

7、那時(shí)，夫子的思想是很可笑的，是以子路宿于石門是見譏于守門侍衛(wèi)。但將夫子的理論推廣到當(dāng)今的社會(huì)，必定是有極大價(jià)值的。社會(huì)本就是人與人組成的共同體，窮其根本便會(huì)發(fā)現(xiàn)，治理社會(huì)便是修身正心。自律者使自己這滴水變得澄清，若千千萬萬滴水皆為清澈，社會(huì)這條河流又怎會(huì)污濁呢？“禮禁未然之前，法施必然之后”，固夫子之“禮”，能使人恥且格，即有了人之四端，又為何會(huì)不顧廉恥，去與人爭(zhēng)搶而上公車呢？人人克己，何愁公車？君子之于道，顛沛造次亦不能去之，何況只是為了趕幾分鐘，就拋卻禮義，與人爭(zhēng)搶，擠上公車呢？何況，沐浴在人人自律的社會(huì)氛圍中，就算跖民復(fù)生，也會(huì)謙讓排隊(duì)的吧！【總評(píng)】文章段落精干、條理清晰、引用合理。文章

8、密切關(guān)注寫作要求回應(yīng)學(xué)生對(duì)儒家學(xué)說如何規(guī)范當(dāng)今社會(huì)秩序的疑問。文章簡(jiǎn)要引述材料之后即亮出中心觀點(diǎn)，然后分兩個(gè)方面論述，并就自己積累的論語(yǔ)、三字經(jīng)、詩(shī)經(jīng)等傳統(tǒng)經(jīng)典格言，展開合理引用和充分闡述。文章條理清晰、文完意足。在限時(shí)作文中，能夠如此準(zhǔn)確地引用正是該生出類拔萃的地方。語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)潔精煉有力量。盡管有幾處細(xì)節(jié)表達(dá)需要推敲，但該考生表現(xiàn)出的文言文引用和表達(dá)能力、熔鑄經(jīng)史語(yǔ)言的能力、文言文表達(dá)的勇氣和“務(wù)去陳言”的寫作心態(tài)，是非常值得贊賞的。文章也因此形成了簡(jiǎn)潔精煉、內(nèi)蘊(yùn)渾厚的語(yǔ)言風(fēng)格。03不妨做一個(gè)行儒道的少年這位同學(xué)，你好。首先我對(duì)于你能有所了解并認(rèn)同儒家文化表示十分欣慰，但你同時(shí)懷疑行儒家文化

9、在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)用性。在這里，我想打消你的疑慮，請(qǐng)你放心地在生活中做一個(gè)行儒道的少年。為什么要在生活中行儒道呢？首先，我們無需質(zhì)疑儒家文化深厚的底蘊(yùn)及其正確性。悠悠千年傳承，無數(shù)人、事考驗(yàn)她、磨煉她、優(yōu)化她，使之至今儼然一塊溫潤(rùn)無瑕的美玉，以其榮光再滋潤(rùn)我中華子孫。其次，儒家文化的濡染能提升你的修養(yǎng)。修養(yǎng)的提升外化為儒雅的氣質(zhì)，你難道不愿自己也能如翩翩之君子嗎?當(dāng)你能在生活中“約之以禮”，即以禮儀來約束自己的行力時(shí)，你便懂得談吐應(yīng)溫和，腳步宜輕緩，待人需包容，正是君子之舉。同時(shí)，當(dāng)你已行儒道后，他人也會(huì)受你和煦之風(fēng)的吹拂，當(dāng)你漸漸“推己及人”，學(xué)會(huì)理解他人的感受，朋友間也許就少了幾次不必要的爭(zhēng)

10、吵，鄰里間免了幾場(chǎng)不必有的糾葛，當(dāng)你將自身修養(yǎng)所得之“德”示人，你不再下意識(shí)伸出拳頭解決問題， 而別人依舊順服，便做到了“以德服人。此時(shí)，他人也會(huì)認(rèn)定你便是一位君子。這樣一來，你行使歷經(jīng)千載的儒家文化，由己及人地被認(rèn)可為翩翩君子，此般如何? 所以做一個(gè)行儒道的少年吧。至于你懷疑行儒道會(huì)不會(huì)連公交車都擠不上，我想說的是:也許儒家文化不是你優(yōu)先就座的會(huì)員卡，但是她一定能讓你在此紛亂擁擠的時(shí)刻，少一分戾氣，多一分謙讓，當(dāng)不行儒道的他們擠得那樣狠狽不堪時(shí)，你卻仍舊儒雅出眾我輩豈是囿于擠公交之人?如此是不是多一分大氣?當(dāng)然，立刻做到像古代眾先賢般終身行儒道是不易的，但是行儒道仍可從小事開始。只要從此時(shí)此

11、刻開始，從細(xì)微處思索儒文化的行事方式。等宣講結(jié)束，試著讓其他同學(xué)先走，試著降低自己說活的音量；等下次擠公交的時(shí)候，試著不大力推搡別人，試著把座位讓給更需要的人。當(dāng)每件小事都能做到“約之以禮”“推己及人”，你會(huì)漸漸發(fā)現(xiàn)行儒道成了自然之舉，成了內(nèi)心流露。孔子弟子三千，賢者七十二，但他所創(chuàng)之儒家文化的影響流及至今，哪止這三千人? 我愿你，愿我們都能做一個(gè)行儒道之人，愿你成為孔子跨越千年的弟子，成為下一個(gè)賢者。做一個(gè)行儒道的少年吧?！军c(diǎn)評(píng)】文章標(biāo)題“生動(dòng)、簡(jiǎn)潔、富有青春氣息”；文章第一段，扣住“回應(yīng)”這一任務(wù)抓住閱卷老師的眼睛，然后自然亮出觀點(diǎn)，追尋背后的深層次原因，最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)，合理剖析行儒道的方式

12、方法。層次明晰，便于快速閱卷。在行文中，漂亮的銜接、有底蘊(yùn)的文句、準(zhǔn)確的用例、甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的豐富，都會(huì)為自身的作文增色。希望考生們銘記考場(chǎng)作文的規(guī)則，同時(shí)營(yíng)造更多的亮點(diǎn)！04莫把解藥當(dāng)毒鴆儒術(shù)獨(dú)尊之時(shí)，和字當(dāng)?shù)缆行?；科技稱霸今日，效率至上穩(wěn)中求快。兩相對(duì)照，儒之于今日之社會(huì)似乎水火不相容。卻不知，儒學(xué)精華在當(dāng)下可當(dāng)解藥而非毒鴆。擠不上公交的擔(dān)憂確乎難免存在，但靜言思之，此等焦慮純屬“葉公好龍”。（“葉公好龍”，比喻自稱愛好某種事物，實(shí)際上并不是真正愛好，甚至是害怕。但是觀后文論述，主要論及對(duì)儒家文化內(nèi)涵的錯(cuò)誤解讀，而非虛假推崇、喜愛。）這反應(yīng)了對(duì)儒家思想理解的劍走偏鋒，是把謙和有禮異化成一

13、團(tuán)和氣，將謙謙君子誤解成了軟弱男子，把禮讓等同于讓，把謙和等價(jià)于附和。如此觀之，儒禮本無罪，對(duì)他的錯(cuò)誤解讀是原罪之觴。換言之，該同學(xué)的無理焦慮，映射出的是以“和”為思想內(nèi)核的傳統(tǒng)觀念與當(dāng)今浮躁世風(fēng)的不可調(diào)和矛盾。木心先生所推崇的“從前慢”是“和”棲居的溫和土壤，而今人所慨嘆的“總浮總疏總麻木”，則是浮躁紅塵滋長(zhǎng)的溫床。我們贊揚(yáng)上世紀(jì)英倫社會(huì)的紳士風(fēng)氣，卻不可避免今日的女士?jī)?yōu)先車廂中全是男性。我們欣賞慢時(shí)光里鄰里謙讓大眾熟知，卻無法改變今日人人封閉自我為主。假若人們都熟諳儒之謙讓有禮，又怎么會(huì)出現(xiàn)“擠不上公交”的窘境？昔日溫潤(rùn)如玉的君子啊，真的需要儒學(xué)精核來喚醒。要知道，儒學(xué)文化能綿延上千年，至

14、今在中華文化的龐大體系中自成一個(gè)派別，必然是有其活力和時(shí)代感的。禮記有言：“時(shí)止則止，時(shí)行則行，其道也光明。”（語(yǔ)出易傳艮，原文如下：“時(shí)止則止，時(shí)行則行，動(dòng)靜不失其時(shí)，其道光明?！币鉃楫?dāng)止則止，當(dāng)行則行。但是觀后文論述，考生似乎將其解釋為“時(shí)代變化，行事也應(yīng)當(dāng)與之共同變化”，有引喻失義之嫌。）做事如此，儒學(xué)發(fā)揚(yáng)亦如是。在當(dāng)下對(duì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的要求越來越高的背景板下，儒學(xué)選擇的“與時(shí)變，與俗化”，是在申明底線的前提下，給人隨和親切，讓人自覺感悟。謙和與強(qiáng)勢(shì)也能碰撞出思維和諧的火花。宰相趙普嘆曰：“半部論語(yǔ)治天下?！币徽Z(yǔ)道破儒學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義，更在一定程度上點(diǎn)出了傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)由徑。古人尚且如此，我們又

15、何能將儒家大智棄如泥沙？不曾忘傅雷愿在浮浮沉沉中勿失本心，這是儒家淡薄安貧的縮影。不曾忘，文化興國(guó)是治國(guó)綱領(lǐng)之一，經(jīng)世致用的人才是國(guó)之所望所求。這些又何嘗不是儒道中“積極用世”思想的外化？時(shí)代的潮流浩浩湯湯，雜質(zhì)被沖刷真金被保留。去腐來新，儒之大道，文化傳揚(yáng)之正道，切莫止于來時(shí)路?！军c(diǎn)評(píng)】本文“顏值”很高，在考場(chǎng)中無疑能夠令閱卷人眼前一亮。高顏值，源于考生對(duì)文字高超的駕馭能力：對(duì)仗的語(yǔ)句使文章富有韻律，簡(jiǎn)練的文字使行文干脆利落，自創(chuàng)詞匯有陌生化效果而不晦澀，從容的文字風(fēng)格與論述內(nèi)容相得益彰，成語(yǔ)、名言、名人事例也為文章增色不少。這篇文章的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)是論述的層層推進(jìn)：先指出對(duì)方的錯(cuò)誤，再分析具體

16、問題產(chǎn)生的原因、解決的辦法；從個(gè)別事件中的論述，延伸到更廣大層面的意義和價(jià)值。這樣的論證思路，既緊扣材料，又不拘泥于材料，以廣闊的視野完成了寫作任務(wù)。上海高考作文多年來保持一貫風(fēng)格，即注重二元思辨。此類型作文，能鍛煉學(xué)生思辨能力，高三學(xué)生不妨一試。一、2020崇明區(qū)二模作文現(xiàn)實(shí)生活中，有些人并沒有因?yàn)樾畔@取的途徑便捷、獲得的信息多樣，而改變更傾向于依據(jù)自以為對(duì)的信息作出判斷的情況。對(duì)此你有怎樣的思考？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕目捶āＲ螅海?）自擬題目；（2）文體不限（詩(shī)歌除外）?！痉段摹刻鲎约旱摹邦A(yù)設(shè)”如今是信息爆炸的時(shí)代，但是多元化的信息卻未能讓人們的認(rèn)知更趨于多元化。有些人總能在海量的信

17、息中“精確”地找到符合自己刻板認(rèn)識(shí)的信息，盡量避免與多元認(rèn)知進(jìn)行平等的對(duì)話。深究該現(xiàn)象的原因，與人們的思維惰性不無關(guān)系。尼爾波茲曼在其著作娛樂至死中分析人們習(xí)慣于獲得能加深自己固有認(rèn)識(shí)，卻排斥與固有觀點(diǎn)相對(duì)立的多元認(rèn)識(shí)的原因時(shí)，用了“思維慣性”一詞，其本質(zhì)便是人們只愿意停留于固有的觀念認(rèn)識(shí)，享受其帶給自我的安心感、控制感，但不愿意冒風(fēng)險(xiǎn)去接觸與自身固有認(rèn)識(shí)相對(duì)立的觀點(diǎn)，從而避免自我崩塌的無力感，也即人的思維有惰性。這種思維惰性的本質(zhì)，又何異于自我蒙蔽式的愚昧懦弱呢？?jī)A向于依靠自以為對(duì)的信息作出判斷，帶來的結(jié)果只能是不斷地加深自己的刻板成見，而不是不斷地豐富自己的多元認(rèn)識(shí)從而以更遼闊的眼界、更寬

18、容的心態(tài)容納多元認(rèn)識(shí)，得到更客觀、中肯的認(rèn)識(shí)。一旦人的固有認(rèn)識(shí)存在價(jià)值上的偏差，以這種只搜尋符合自我“預(yù)設(shè)”為對(duì)的信息幫助判斷，只會(huì)讓人在偏執(zhí)的道路上愈行愈遠(yuǎn)，更有可能造成某些人罔顧真理，“堅(jiān)持”其刻板信仰、認(rèn)識(shí)的極端現(xiàn)象。這無疑是對(duì)真理的不敬畏，對(duì)其價(jià)值的消解，而誰又能保證自己的固有認(rèn)識(shí)是完美無暇、無懈可擊的呢？由此可見，有意篩選符合自身固有認(rèn)識(shí)的信息，將獲得信息的過程等價(jià)于加固刻板認(rèn)識(shí)的過程，是對(duì)真理的一種蔑視，而柴靜說：“缺乏對(duì)真理敬畏的民族，是沒有前途的?！比绱擞^之，豈不悲哉！因而，我們必須培養(yǎng)在信息浪潮中運(yùn)用理性避開只尋找符合自我“預(yù)設(shè)”的信息的能力。借用魯迅先生“拿來主義”的思想，

19、面對(duì)多元的信息，不論其是否符合我們的“預(yù)設(shè)”，不妨先“拿來”，“拿來”的過程便是“博聞”的過程，豐富自己的多元化認(rèn)識(shí)，而不是囿于自己的固有“預(yù)設(shè)”。只有勇于獲取、思考與自己相異乃至相對(duì)立的觀點(diǎn)、認(rèn)識(shí)，我們才能在比較重辨析，從而獲得更為客觀，更接近真理的判斷。在這個(gè)過程中，我們必須暫時(shí)舍棄自己的主觀想象，全然以客體的角度評(píng)判多元認(rèn)識(shí)中各方的優(yōu)劣，給自己的思維以“碰撞”空間。唯有這樣跳出自我“預(yù)設(shè)”，接受、傾聽多元認(rèn)識(shí)的思維方式，才是對(duì)真理最大程度上的尊重、敬畏。信息時(shí)代，愿每個(gè)人都能利用好信息的多元性，敢于跳出自己的“預(yù)設(shè)”。二、2020寶山區(qū)二模作文醫(yī)生救治患者：有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是去

20、安慰。哲人忠告人們：重要的不是治愈，而是帶著病痛活下去。面對(duì)疾病，面對(duì)人世的種種苦厄，這兩句話能給我們?cè)鯓拥膯⑹?？?qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎?。要?（1）自擬題目；（2）不少于800字。【范文】在苦厄中尋找詩(shī)意人生醫(yī)生救治患者，有時(shí)是治愈，常常是幫助，總是去安慰；然而哲人卻認(rèn)為，重要的不是治愈，而是帶著病痛活下去。人生在世，肉體與精神的苦厄總有無法消解的時(shí)候，我們?cè)V諸的，應(yīng)是在苦厄中尋找詩(shī)意人生。醫(yī)生能治愈的僅是肉體的傷痛，即使如此，治愈也僅僅是“有時(shí)”的。常常，對(duì)于肉體的磨難,醫(yī)生也只能“幫助”或是“安慰”。史鐵生癱瘓的雙腿一如他癱瘓的精神，“無法治愈”使他一度忘記生的意義，疾病幾欲逼瘋了他

21、，使他一心向死。然而，肉體的磨難雖令他跌入地獄，但他在文學(xué)中找尋回了生的意義。他在我與地壇中如此寫道：“當(dāng)一個(gè)人理解了生命的意義，苦難與悲劇也是幸福?！彼麕е麣埲钡娜怏w與病痛，但活出的是完整的人生。不僅是肉體的磨難，人世間來自生活的苦厄折磨著精神，似乎生命本身是經(jīng)歷苦難而洗盡鉛華的過程。人們總為了“治愈”而費(fèi)盡力氣，卻忘記“治愈”本身是一種強(qiáng)求，人生的苦厄是生活的強(qiáng)行畫押，重要的并非“治愈”，而是帶著病痛活下去?！笆澜缫酝次俏遥覍?bào)之以歌”。面對(duì)人生的種種苦厄，治愈他并非是從根源上解決痛苦。生命的苦厄源源不斷，甚至“治愈”之后依舊殘存著精神上的苦痛。既然無法訴諸治愈，不如思考生活的意義。倘

22、若生命的意義是追尋“美”，那么，苦厄也是一種美，悲劇也是一種美。我們無需治愈它，也無需強(qiáng)逼迫自己成為裝滿苦難而生活著的容器。我們直面病痛，是在直面一種生命的美感。我們帶著病痛活下去，并非帶著沉重的鐐銬，而是帶著豐厚的羽翼在活著。我們能笑對(duì)苦厄，并與之共舞。尼采在悲劇的誕生中，曾提出兩個(gè)不同的對(duì)立面。樂觀精神乃為生活的外觀，他遮蓋生活的面紗而擴(kuò)散表面的美好，而最接近生活本真的卻是揭露生活、直面悲劇的酒神精神。“倘若生命是臺(tái)悲劇，那便有聲有色地演出這場(chǎng)悲劇”，這是一種果敢的人生，有硬度有豐滿度的人生，這是一個(gè)人的個(gè)體對(duì)生命的苦厄最有力的抗?fàn)??！懊溃茏屓嗽谌魏尉秤鱿禄畛錾囊饬x，我們不僅要帶著病

23、痛活下去，更要活出詩(shī)意的審美人生。面對(duì)疾病，面對(duì)人世的種種苦厄，我們?cè)V諸審美的人生意義。疾病與苦厄的腳鐐困不住渴望飛翔與共舞的姿態(tài)。以詩(shī)意眼光看待人生，則“生命”無非是供我垂釣的河流。三、2020浦東高三二模一個(gè)人年輕的時(shí)候，想成為任何人，唯獨(dú)忘了他自己。這似乎是一個(gè)普遍現(xiàn)象。請(qǐng)寫一篇文章談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)和思考?！痉段摹咳牒跗鋬?nèi),出乎其外著名劇作家賴聲川曾言：“人就是要打開自己。”在信息技術(shù)嘯聚揮幟的時(shí)代，我們輕而易舉地便能看到他人的生活，了解他人，并給予自己立人一些啟迪與借鑒。因此，年輕的我們樂此不疲地“打開自己”，重塑自我，循環(huán)往復(fù)，水不停歇。誠(chéng)然，總有經(jīng)典大家的身體力行使我們仿佛頓悟，并汲汲“吸取”；總有世俗標(biāo)準(zhǔn)的強(qiáng)大影響，令我們不得已去套用，調(diào)整自身。但在這個(gè)不斷成為任何人的過程中，我們失去甚至忘卻自