2022年小學校本培訓考核制度與獎懲辦法

1、第PAGE5頁共NUMPAGES5頁2022年小學校本培訓考核制度與獎懲辦法為加強校本培訓工作的規(guī)范管理，提高廣大教師參與培訓與教學研究的積極性，促進教師綜合素質(zhì)穩(wěn)定提升，學校制定了校本培訓考核制度與獎懲辦法，確保我校校本培訓工作順利實施。其考核成績與獎懲辦法與教師年終績效成績掛鉤，具體規(guī)定如下:一、學校成立由校長為第一負責人，教導主任參與的校本考核小組，考核小組嚴格要求對教師考核。二、學校舉行的教科研活動，如集體備課、觀摩課、匯報課、專題研討等活動，教師必須出勤，積極參與發(fā)表意見，如有遲到或無故不到者，扣除本次培訓的學分，并且扣除學期績效考核_分。三、鼓勵教師積極參加各級組織的教學研究和培訓

2、，鼓勵教師樹立終身教育思想，倡導學習型組織的建立，提倡教師將學習、反思與實踐有機結(jié)合，學校教師必須做到:1.根據(jù)省、縣教育部門規(guī)定每人必須參加_學時培訓，教師已選課、學校已審批的教師必須參加培訓。2.參加學校組織的主題性集中培訓。3.參加教研組組織的集體備課和業(yè)務學習，有內(nèi)容記載，做好考勤記錄的。_人人做到開校級公開課每學年至少一節(jié)。并且把教案上傳校本培訓博客。5.校內(nèi)外聽課，有課后點評和總評。并且每學年至少有一篇評課稿上傳校本培訓博客。6.閱讀教育理論等書籍，作好筆記，并寫一篇讀后感上傳校本培訓博客。7.積極撰寫論文。每人每學年必須至少有一篇校內(nèi)交流及以上級別論文。8.每位青年教師必須參加學

3、校青年教師班學習。并且參加校課堂教學評比活動。9、中青年教師必須參加學校組織的各項教學基本功競賽，鼓勵老教師參與其中。四、每學年結(jié)束，將評選本年度的校級教學能手、師德標兵、優(yōu)秀教師、名師等，評選的(文章轉(zhuǎn)自實用文檔頻道_09)依據(jù)是教師平時的學習情況，課堂教學水平以及教學中取得的榮譽與成績，評選出教師除了物質(zhì)獎勵之外，其績效成績加_分。五、教科研成果獎勵:1、學科評獎:校級_分，學區(qū)級一等獎_分、二、三等獎_分，縣級一等獎_分、二等獎_分、三等獎_分，市級一等獎_分、二等獎_分、三等獎_分，省級及以上_分。2、論文(案例)獲獎、發(fā)表:校級_分，學區(qū)級一等獎_分、二等獎_分、三等獎_分，縣級一等

4、獎_分、二等獎_分、三等獎_分，市級一等獎_分、二等獎_分、三等獎_分，省級及以上_分。3、課題、論著:課題:縣級立項_分，結(jié)題_分，獲獎_分;市級及以上立項_分，結(jié)題_分，獲獎_分。執(zhí)筆人負責人計滿分，成員折半計分。論著:個人教育教學專著主編_分、副主編_分，編委_分總之，在校本培訓的過程中，將嚴格按照上述規(guī)定去要求每一位教師，以鼓勵為主，賞罰分明，確保校本培訓工作的真實性與實效性。2022年小學校本培訓考核制度與獎懲辦法（二）校本教研作為學校教學研究機制系統(tǒng)的一個重要組成部分，它的基本特征是以校為本、以教為本、以學為本、以人為本。即以學校為教學研究的基地，以教師的教和學生的學為教學研究的主

5、體，直接圍繞學校自身遇到的真實教學問題而開展的教學研究活動。校本教研的直接目的是促進師生的共同發(fā)展。做好校本教研工作，既是新課程實踐的需要，也是新課程順利開展的保障，更是當前學校發(fā)展和實現(xiàn)教師專業(yè)化成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務。為了提高我校的教學研究水平和教育教學質(zhì)量，特制定本制度。一、學習培訓制度1、學校要經(jīng)常_教師進行業(yè)務知識學習，不斷提高教師業(yè)務水平。業(yè)務知識學習在教導處的指導下分語數(shù)組進行學習，堅持_學習與個人學習相結(jié)合的原則。_學習應當每周一次，內(nèi)容為_備課、學習教育理論、教育法規(guī)、教改動態(tài)、教育熱點問題、課程標準、教材教法，及與研究課題有關(guān)的教育知識和文章為主。教導處每學期開展兩次校本

6、教研研討活動。個人學習結(jié)合自己所任教學科及自身需求選取學習內(nèi)容進行自學，每學期學習筆記不少于_字。學校號召教師每兩人合訂一至兩份業(yè)務刊物進行經(jīng)常性的學習，同時利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習。學校提倡終身學習，努力構(gòu)建學習化校園。2、采取請進來的辦法，通過專家引領(lǐng)提升教師的教研水平、教學能力。每學期邀請學區(qū)、縣州級骨干教師到校開展專題講座(一到三次)，尋求指導。同時學校在校內(nèi)發(fā)展并培養(yǎng)一批業(yè)務能力強、教學效果好、教研水平高教師為校級專家，經(jīng)常在校內(nèi)開展講座，并通過以老帶新，結(jié)對子等形式進一步加強教師間的互助互學與合作，走校內(nèi)校外相結(jié)合的道路。3、利用各種機會，有計劃的選派教師到外地外校參加各類觀摩和學習，

7、接受各類培訓。采取“走出去，帶進來”的辦法，讓受培訓教師對本校其他教師做第二次培訓，介紹學到的先進教育理念和教學方法，以及優(yōu)秀經(jīng)驗，使全校教師都有所提高。積極選派教師參加省、州、縣級教研活動。每學年至少_全校教師外出學習一次。二、對話交流制度1、通過_備課、教學觀摩、說課、評課、案例分析、與骨干教師對話、交流自學內(nèi)容、專題研討會等多種形式的活動，實現(xiàn)教師間的信息交流與資源共享，促進共同發(fā)展。2、學校定期邀請教科研人員與優(yōu)秀教師進行信息交換，經(jīng)驗交流和互相對話。建立校際間教研交流機制，做到人員互訪經(jīng)常化。三、課題研究制度學校進行教學研究必須以校為本，即要從學校教育教學實踐中的問題出發(fā)，通過全體教

8、師共同研究來解決問題，達到提高質(zhì)量的目的，即“在學校中，通過學校，為了學?！?。教研課題要結(jié)合學校教學中普遍存在的問題，教育改革熱點問題，教學中的薄弱環(huán)節(jié)，以及縣教研室指定的課題為主要內(nèi)容來確定。按照自下而上的“草根模式”，堅持在教學活動中發(fā)現(xiàn)問題，把問題變成課題進行研究。教導處負責制定教研工作學期或年度計劃，語數(shù)組應在教導處的指導下研究確定教研課題，_開展教研活動，進行教研總結(jié)。個人的研究課題要結(jié)合本人在教學中存在的問題和個人愛好來確定。選擇課題時要堅持實事求是、量力而行的原則。四、教研激勵制度1、鼓勵教師積極進行教學研究，并通過物質(zhì)的，精神的激勵手段，調(diào)動教師校本教研的積極性，在全校形成人人

9、搞教研，時時搞教研的濃厚氛圍，定期獎勵教學研究成果，肯定教師的探索與進步。2、鼓勵教師撰寫教學論文，學校成立教學論文評選小組，成員為校長，教導主任，語數(shù)組長及骨干教師，一般為五人，每學年至少進行一次論文評選活動。對于選送參加縣級以上評選活動的論文，學校報銷打印及費首次評審費。同時學校對獲獎論文實行獎勵，具體獎勵標準如下：縣級一等獎_元，二等獎_元，三等獎_元；州級一等獎_元，二等獎_元，三等獎_元；省部級一等獎_元，二等獎_元，三等獎_元。國家級論文不論獲什么等級一律獎_元，同一論文按最高等級獎勵，不重獎。五、檢查評估制度學校定期檢查校本研修制度的運行情況定期總結(jié)，并交流存在的問題排查原因不斷改進。建立教師成長記錄檔案，校本教研工作記載，并及時對校本教研材料進行歸檔整理。教研組配合教導處，定期檢查教師自學情況，并進行評價，促進教師不斷學習不斷進取。六、服務保障制度學校要為教師在校