高二上學(xué)期第三單元閱讀訓(xùn)練及參考答案 人教版高二上冊(cè)

1、高二上學(xué)期第三單元閱讀訓(xùn)練及參考答案 人教版高二上冊(cè) 高二上學(xué)期第三單元閱讀訓(xùn)練2006.9 班級(jí)姓名座號(hào)得分 深秋書簡(jiǎn) 北京城最值得留連的秋天景色，依我看不在香山山里而在山外；在燕山山脈逶迤而西的沿山一帶。這時(shí)候乘坐汽車在八達(dá)嶺以北的公路上行駛，車窗外就呈現(xiàn)出不斷變換畫面的自然景觀。繞過一道山梁是一幅米勒，再繞過一道山梁是一幅馬奈。色彩從四面八方聚攏來，個(gè)個(gè)都活蹦亂跳，都有生命。黃的黃得徹底，紅的紅得透明，綠的綠得蒼郁，就連天上的白云也卷曲如雞毛狀，在瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空飄蕩。坐在車?yán)锏娜藗儾挥傻门d奮起來,帶著淡淡的傷感；“好個(gè)秋天呀,怎么如此倉(cāng)促,還沒看夠就要走了呢?”時(shí)序已進(jìn)11月，難免會(huì)生發(fā)

2、出這種眷戀的傷感情緒。但是這種情緒之所以發(fā)生，倒不是由于經(jīng)歷了太久的夏季單調(diào)綠色的浸泡，也不僅僅是由于秋陽(yáng)下大自然呈現(xiàn)出來的美麗色彩和對(duì)于溫暖秋季的眷戀，而是因?yàn)檠矍暗暮椭C的美實(shí)在令人銷魂，在于這些似乎未曾見過的燦爛色彩是如此豐滿、充足，它們?cè)谔囟ǖ臅r(shí)間和角度里因陽(yáng)光的照射而擴(kuò)散出來的鄉(xiāng)土情調(diào)和文學(xué)韻味竟然如此深沉、如此濃烈。因此說秋天是色彩的世界或者說秋天是色彩錯(cuò)雜光影幻動(dòng)的世界就都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了。為什么呢?因?yàn)樯?，生命才是最可寶貴的，沒有生命的世界總是僵死的。我們說某人畫得好，那是因?yàn)樗漠嬘徐`氣，而所謂靈氣也就是生命。秋天并非平靜如水，秋天也非只聞蟲吟。秋天是熾熱的、喧鬧的、跳動(dòng)的。生命在

3、這個(gè)季節(jié)唱出了它的全部美麗，唱出了它最高亢的生命之歌，而且越是接近秋與冬的交界處，生命愈是頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己，竭力要在大自然的美景里面擠進(jìn)或者留下自己的一滴顏色、種聲音或一份韻味。就像一位老畫師在他的晚年要把畢生功力都畫到畫布上去一樣。 請(qǐng)看公路兩旁的白楊樹吧。白楊樹已經(jīng)老了，雖然樹葉開始脫落，有的已經(jīng)老得不成樣子，枝椏畢露，依然昂首向天。這白楊樹生性倔強(qiáng)，就連它掉在地上的葉片也不甘心就此零落成泥，即使干枯了殘破了，依然蜷曲身姿翹出堅(jiān)硬的不規(guī)則形狀，倘若有人踩上去，那金黃色的看似軟綿綿的絨毯定會(huì)發(fā)出抗議的叫喊。 山腳下迎著飛馳的汽車跑來的是一簇黃櫨樹叢。這黃櫨雖然低矮，擠在一起不成模樣，但在深秋的

4、陽(yáng)光照射下卻耀眼地紅，紅得像一團(tuán)火，而且那火紅火紅的火苗直往人們的眸子里鉆。汽車再往前走，進(jìn)了一個(gè)山坳，一群“綠林好漢”沿山坡一字排開，把大團(tuán)大團(tuán)的綠色擠得像快要滴落的液汁。這群矮腳油松大概是新客，看它們綠沉沉的架勢(shì)是決心留下來過冬的了。 在金色的秋天的陽(yáng)光下，坐在車?yán)锏娜藗冃念^顫動(dòng)了，即將或正在逝去的秋天使人們沉默無(wú)語(yǔ)，都沉人對(duì)于生命的偉大力量的贊嘆。藍(lán)天、白云，近處的白楊、遠(yuǎn)山的紅樹、山坳里的油松以及不知名的雜樹亂草，車子真好像馳進(jìn)印象派畫家的油畫里來了。色彩是如此調(diào)和，畫面是如此豐滿，汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)醉意朦朧地哼著，人們都不說話，好像也醉了，好像這一切，山、石、林、樹、人，以及鋼鐵制成的車身

5、，都有了生命，都在表現(xiàn)，都在使自己成為這些風(fēng)景畫中不可缺少的寶貴組成部分。于是車子里的人們開始坐不住了，都在心里問自己，怎么住在北京城這么多年卻從未見過真正的秋天，怎么平庸到把北京的秋天只局限于樓頂碧空下盤翔的鴿群和夜晚天上被兩棵棗樹刺得眨眼的星星和蒼白的月亮了呢? 原來在北京的一角，在這不知名的不起眼的也沒名目的沿山公路一帶，平凡、偏僻、普通到不值提起的山區(qū)，竟然蘊(yùn)藏著北京的秋天，蘊(yùn)藏著秋色之美的真髓！ 注：米勒馬奈均為西方印象派畫家 1理解畫橫線的句子。 (1)“繞過一道山梁是一幅米勒，再繞過一道山梁是一幅馬奈”比喻的是 （2分） (2)“那金黃色的看似軟綿綿的絨毯定會(huì)發(fā)出抗議的叫喊”運(yùn)用

6、了擬人手法，生動(dòng)地表現(xiàn)了。（3分） 2“這些似乎未曾見過的燦爛色彩是如此豐富、充足”一句中，作者為什么說這些色彩“似乎未曾見過”？（3分） 3蘊(yùn)藏著秋色之美的真髓是什么？請(qǐng)用文中的句子回答。 （2分） 4下面對(duì)文章的分析和鑒賞，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是()（4分） A本文描繪的是北京郊區(qū)山野的秋色，更是作者對(duì)秋色、對(duì)生命的感悟。 B第二段寫楊樹，作者將它們?nèi)烁窕磉_(dá)了對(duì)楊樹頑強(qiáng)生命力的贊美。 C第三段點(diǎn)明北京最有秋天特征的是鴿群、棗樹、星星、月亮。 D本文的主旨是表現(xiàn)對(duì)大自然的向往和熱愛。 E郁達(dá)夫的故都的秋是描繪老北京秋天的民俗風(fēng)情畫，本文描繪的是八達(dá)嶺以北秋天的風(fēng)景寫生畫。 三十年的重量 余秋雨 時(shí)

7、至歲末，要我參加的多種社會(huì)文化活動(dòng)突然壅塞在一起，因此我也變得“重要”起來，一位朋友甚至夸張地說，他幾乎能從報(bào)紙的新聞上排出我最近的日程表。難道真是這樣了？我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄。 實(shí)在想不到，在接不完的電話中，生楞楞地插進(jìn)來一個(gè)蒼老的聲音。待對(duì)方報(bào)清了名字，我不由自主地握著話筒站起身來：那是我三十年前讀中學(xué)時(shí)的語(yǔ)文老師穆尼先生。他在電話中說，三十年前的春節(jié)，我曾與同班同學(xué)曹齊合作，畫了一張賀年片送給他。那張賀年片已在“文革”初抄家時(shí)遺失，老人說：“你們能不能補(bǔ)畫一張送我，作為我晚年最 珍貴的收藏？”老人的聲音，誠(chéng)懇得有點(diǎn)顫抖。 放下電話，我立即斷定，這將是我繁忙的歲末活動(dòng)中最有意義的一件

8、事。 我呆坐在書桌前，腦海中出現(xiàn)了六十年代初歡樂而清苦的中學(xué)生活。 那時(shí)候，中學(xué)教師中很奇異地隱藏著許多出色的學(xué)者，記得初中一年級(jí)時(shí)我們自修課的督課老師竟是著名作家鄭逸梅先生，現(xiàn)在說起來筒直有一種奢侈感。到高中換了一所學(xué)校，依然學(xué)者林立。我的英語(yǔ)老師孫廷先生對(duì)英語(yǔ)和中國(guó)古典文學(xué)的雙重造詣，即便在今天的大學(xué)教師中也不多見。穆尼先生也是一位見過世面的人。至少當(dāng)時(shí)我們就在舊書店里見到過他在青年時(shí)代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中學(xué)里當(dāng)個(gè)語(yǔ)文教師。記得就在他教我們語(yǔ)文時(shí)，我的作文在全市比賽中得了大獎(jiǎng)，引得外校教師紛紛到我們班來聽課。穆尼老師來勁了，課程內(nèi)容越講越深，而且專挑一些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我

9、提問，我?guī)缀跻淮我泊鸩怀鰜怼Ｇ榫笆謱擂?。我在心中抱怨：穆尼老師，你明知有那么多人聽課，向我提這么難的問題為什么不事先打個(gè)招呼呢？后來終于想通：這便是學(xué)者，半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)。 哪怕是再稚嫩的目光，也能約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度。我們當(dāng)時(shí)才十四五歲吧，一直傻傻地想著感激這些老師的辦法。憑孩子們的直覺，這些老師當(dāng)時(shí)似乎都受著或多或少的政治牽累，日子過得很不順心。到放寒假，終于有了主意，全班同學(xué)約定在大年初一到所有任課老師家拜年。那時(shí)的中學(xué)生是買不起賀年片的，只能湊幾張白紙自己繪制，然后成群結(jié)隊(duì)地一家家徒步送吉。說好了，什么也不能吃老師家的，怯生生地敲開門，慌忙捧上土土的賀年片，囁嚅地說上幾句就走。老師

10、不少，走得渾身冒汗。節(jié)日的街道上，一隊(duì)匆匆的少年朝拜者。 我和曹齊代表全班同學(xué)繪制賀年片。曹齊當(dāng)時(shí)就畫得比我好，總該是他畫得多一點(diǎn)，我負(fù)責(zé)寫字。不管畫什么，寫什么，也超不出十多歲的中學(xué)生的水平。但是，就是那點(diǎn)稚拙的涂劃。竟深深地鐫刻在一位長(zhǎng)者的心扉間，把三十年的歲月都刻穿了。 今日的曹齊，已是一位知名的書畫家，在一家美術(shù)出版社供職。我曾看到書法選集乃至月歷上印有他的作品，畫廊上也有他的畫展。當(dāng)他一聽到穆尼老師的要求，和我一樣，把手上的工作立即停止，選出一張上好宣紙，恭恭敬敬畫上一幅賀歲清供，然后迅速送到我的學(xué)院。我早已磨好濃濃一硯墨，在畫幅上端滿滿寫上事情的始末，蓋上印章，再送去精細(xì)裝裱。現(xiàn)在

11、，這卷書畫已送到穆尼老師手上。 老師，請(qǐng)?jiān)?，我們已?jīng)忘記了三十年前的筆墨，失落了那番不能復(fù)制的純凈，只得用兩雙成年人的手，卷一卷三十年的甜酸苦辣給你。 在你面前，為你執(zhí)筆，我們頭上一切名號(hào)、頭銜全部抖落了，只剩下兩個(gè)赤誠(chéng)的學(xué)生。只有在這種情況下，我們才能超拔煩囂，感悟到某種跨越時(shí)空的人間至情。 憑借著這種至情，我有資格以三十年前的中學(xué)生的身份對(duì)今天青少年朋友說：記住，你們或許已在創(chuàng)造著某種永恒。你們每天所做的事情中，有一些立即就會(huì)后悔，有一些卻有穿越幾十年的重量。 5第一段開頭寫道，“我因參加多種社會(huì)文化活動(dòng)而變得重要起來”，為什么“我只感到渾身空蕩蕩、虛飄飄”？（4分） 答： 。 6.為什

12、么穆尼老師“把我們補(bǔ)畫的一張賀年片，作為晚年最珍貴的收藏”？（4分） 答： 7.第四五段寫道，穆尼老師“專挑一些特別難的問題當(dāng)場(chǎng)向我提問”，使我“十分尷尬”，“我”為什么還“一直傻傻地想著感激這些老師的辦法”？（4分） 答： 8.下面是對(duì)這篇文章的賞析，不正確的兩項(xiàng)是()（4分） A“三十年的重量”既指跨越時(shí)空，鐫刻在老人心扉間三十年的人間至情之重，又指這種人間至情對(duì)處于煩囂中的“我”所帶來的心靈的強(qiáng)烈震撼之沉。 B本文主要采用插敘的手法，以穆尼老師要求補(bǔ)畫開始，又以“我”與曹齊送畫結(jié)束，顯得首尾圓合。 C我們給老師先后所送的畫，畫面內(nèi)容是一樣的，都表達(dá)了我們赤誠(chéng)純凈的心境和對(duì)老師的敬重愛戴。

13、 D作者寫作這篇文章，意在告訴青少年朋友們，永遠(yuǎn)不要忘記自己的老師。 E本文語(yǔ)言質(zhì)樸無(wú)華，意蘊(yùn)含蓄，情味悠長(zhǎng)。一幅畫和人間至情在“重量”上形成強(qiáng)烈的對(duì)比，發(fā)人深思，給人啟迪。 人間魯迅 一個(gè)可以由此得生，也可以由此得死的時(shí)代是大時(shí)代。大時(shí)代總要產(chǎn)生巨人。 魯迅是巨人。他不是帝王，不是將軍，他無(wú)須揮舞權(quán)杖。作為舊世界的逆子貳臣，惟以他的人格和思想，召引了大群年輕的奴隸。他把對(duì)于民族和人類的熱愛埋得那么深沉，乃至他的目光，幾乎只讓人望見直逼現(xiàn)實(shí)的憤怒的火焰。數(shù)千年的僵尸政治，“東方文明”，專制、強(qiáng)暴、虛偽、保守和蒙昧，都是他攻擊的目標(biāo)，他教奴隸們?nèi)绾畏纯?，如何“鉆網(wǎng)”，如何進(jìn)行韌性的戰(zhàn)斗。他雖然注

14、意實(shí)力的保存，卻不憚犧牲自己，必要時(shí)照例地單身鏖戰(zhàn)。在一生中，他吶喊過也彷徨過，甚至在橫站著作戰(zhàn)的晚年仍然背負(fù)著難耐的寂寞，但是從來恥于屈服和停頓。中國(guó)的思想文化界，沒有一個(gè)人像他一樣贏來眾多的“私敵”，沒有一個(gè)人像他一樣招致密集的刀箭，因此，也就沒有一個(gè)人像他一樣獲得更為輝煌的戰(zhàn)績(jī)。他所憑借的僅僅是一支“金不換”，便在看不見的但卻是無(wú)比險(xiǎn)惡的戰(zhàn)場(chǎng)里，建樹了超人一等的殊勛。 在他身后，自然要出現(xiàn)大大小小的紀(jì)念物，石雕、銅像，以及傳記。可悲哀的是：當(dāng)再度被賦予形體的時(shí)候，這個(gè)始終屹立于人間的猛士，卻不止一次地經(jīng)過有意無(wú)意的鋪墊與厚飾，成了奧林匹斯山上的宙斯注。 平凡的偉大才是真正的偉大。魯迅是“

15、人之子”，人所具有的他都具有。正因?yàn)樗劻擞尥臍g呼和悲慘的呼號(hào)，目睹了淋漓的鮮血和升騰的地火，深味了人間的一切苦辛，在他的著作中，古老而艱深的象形文字，才會(huì)變得那么平易，那么新鮮，那么富于生命的活力。 這樣一個(gè)畢生以文字從事搏戰(zhàn)的人，他的形象，其實(shí)早經(jīng)文學(xué)本身表達(dá)無(wú)遺了。世間紀(jì)念物，絲毫也不能為他增添或減損什么，無(wú)非是后人的一種感念而已。如果它所激發(fā)的，不是對(duì)真理的渴求，不是奔赴生活的勇氣和變革現(xiàn)實(shí)的熱情，而是宗教式的膜拜，那么毋寧說：我們什么都不需要! 歷史人物之所以偉大，正在于我們可以因他而深刻地意識(shí)到自身的存在；在存在的方式的選擇中間，我們根本不愿拒絕他的靈魂的參與。魯迅就是這樣一個(gè)

16、人。他沒有把黃金世界輕易預(yù)約給人類，卻以燃燒般的生命，成為千千萬(wàn)萬(wàn)追求者的精神的火光。 真正的巨人活在時(shí)間的深度里。應(yīng)當(dāng)相信，歷史終會(huì)把最有分量的東西保留下來。 【注】奧林匹斯，希臘東部的一座高山。古代希臘人視之為神山，希臘神話中的諸神都住在山頂。宙斯，希臘神話中的主神，威力無(wú)邊，是諸神和人類的主宰。 9.文中與“在橫站著作戰(zhàn)的晚年仍然背負(fù)著難耐的寂寞”相照應(yīng)的短語(yǔ)是（4字）。（4分） 10第三段所說的“鋪墊與厚飾”指的是。（2分）（2）作者不主張對(duì)魯迅作“鋪墊與厚飾”的原因是（2分） 11.（1）文章最后一段說“真正的巨人活在時(shí)間的深度里”，“活在時(shí)間的深度里”的意思是。（4分文章認(rèn)為，魯迅

17、的偉大之處在于他。（4分） 12.下列對(duì)于文章有關(guān)內(nèi)容的闡述，不正確的兩項(xiàng)是（4分）() A.在所有對(duì)魯迅的紀(jì)念中，作者只贊成那能夠激發(fā)對(duì)真理的渴求、激發(fā)對(duì)生活的勇氣與變革的熱情的紀(jì)念。 B.題目“人間魯迅”，是說魯迅是人而不是神，不應(yīng)該在他身上加上“鋪墊與厚飾”，只有把魯迅看做人，才能更顯出他的偉大。 C.作者不主張為魯迅做石的、銅的等任何形式的雕像，因?yàn)樽髡哒J(rèn)為“世間的一切紀(jì)念物，都絲毫也不能為他增添或減損什么”。 D.正因?yàn)轸斞斧@得了輝煌的戰(zhàn)績(jī)、建樹了超人一等的殊勛，所以他贏來了眾多的私敵、密集的刀箭。 E.魯迅的文章平易、新鮮、富有生命的活力，是因?yàn)樗谖恼轮袑戇M(jìn)了惡人的兇狂，弱者的辛

18、酸、悲慘和反抗。 高二上第三單元閱讀訓(xùn)練參考答案 一1(1)印象派畫家筆下的秋天景象 (2)白楊樹的頑強(qiáng)生命力 2因?yàn)槿藗兩钤诒本┏抢锖苌倏吹酱笞匀坏木吧?3生命在這個(gè)季節(jié)唱出了它的全部美麗，一種聲音或一份韻味。 4CD 二5.因?yàn)檫@些社會(huì)文化活動(dòng)不是出于我的自覺自愿參加，而是迫不得已的應(yīng)酬，我已被世俗的紛雜之事所纏繞，少年時(shí)期的那份“純凈”已蕩然無(wú)存，那份“赤誠(chéng)”已淡化殆盡。 6.因?yàn)槟履崂蠋熢谀莻€(gè)特殊的年代，所遭受的不公正的待遇，所過的不順心日子，使他愈加珍惜學(xué)生的純真情意，以至三十年了還把那些少年朝者鐫刻在心永久難忘，這正是患難之處見真情；側(cè)面透露出老人對(duì)而今煩囂世界的厭倦。 7.因?yàn)槟履崂蠋煛笆且晃怀錾膶W(xué)者”“半點(diǎn)機(jī)巧也不會(huì)”，同時(shí)“我”已能用“稚嫩的目光”“約略辨識(shí)學(xué)問和人格的亮度”。 8.C、D 9.【解析】“橫站著作戰(zhàn)”照應(yīng)“鏖戰(zhàn)”，“仍然背負(fù)著難耐的寂寞”說明作戰(zhàn)是“單身”的。 【答案】單身鏖戰(zhàn) 10.【解析】從第三段中分析，回答第（