2019屆高考第一輪復(fù)習(xí)：文言文文化常識專題練習(xí) 蘇教版高三總復(fù)習(xí)

1、2019屆高考第一輪復(fù)習(xí)：文言文文化常識專題練習(xí) 蘇教版高三總復(fù)習(xí) 2019屆高考第一輪復(fù)習(xí)-文言文：文化常識 文言文客觀題文化常識 中國古代文化常識涉及的內(nèi)容非常廣泛，但高考考查的重點是與重要文學(xué)作品有關(guān)的內(nèi)容，一般包括天文歷法、地理、官制(中央官制、地方官制、品階勛爵)、科舉、姓名、禮俗(冠禮、婚姻、喪葬)、宗法(族、昭、穆，大宗、小宗，親屬，喪服)、宮室、車馬、飲食、衣飾等。 具體來看，高考考查的文化常識有：人物稱謂古代的習(xí)慣稱謂，包括名、字、別號、謚號，以及敬稱謙稱、特殊稱謂等?？婆e制度。不同時期，科舉制度有所不同。如漢代實行的是察舉制和征辟制，由州推舉的稱為秀才，由郡推舉的稱為孝廉。

2、古代官制中央官制、地方官制以及任免官職的有關(guān)習(xí)慣說法。禮制冠禮、婚姻、喪葬等。紀(jì)年方法干支紀(jì)年、年號紀(jì)年、干支年號混合紀(jì)年等。 例閱讀下面的文言文，完成后面問題。 高睿幼孤，聰慧夙成，特為神武所愛，養(yǎng)于宮中。睿讀孝經(jīng)，至“資于事父”，輒流涕歔欷。十歲喪母，神武親送至領(lǐng)軍府，為發(fā)哀，舉聲殞絕，三日水漿不入口。居喪長齋，骨立，杖而后起。神武崩，哭泣嘔血。及壯，將婚，貌有戚容。文襄謂曰：“我為爾娶鄭述祖女，何嫌而不樂？”對曰：“自痛孤遺，方從婚冠，彌用感切?！毖晕醋?，嗚咽不自勝，文襄為之憫然。勵之勤學(xué)，常夜久方罷。文宣受禪，進爵為王。睿身長七尺，容儀甚偉，閑習(xí)吏事，有知人之鑒。 于是以睿為能，加尚書

3、令，封宣城郡公，拜太尉，監(jiān)五禮。 (選自北史.高睿傳，有刪改) 下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是() A居喪指處在直系尊親的喪期守制中。尊親死后，在家守喪，不辦理外事。 B崩是帝王去世的諱稱。古代把天子的死看得很重，常以山塌下來作比喻。 C受禪是上古時期推舉部落首領(lǐng)的一種方式，禪讓制也用于后來的王朝更替。 D公是古代封建制度五等爵的第一等，封建社會爵位制度嚴(yán)格，不可世襲。 答案D解析D項，“不可世襲”錯，爵位可世襲，有時降等世襲。 【參考譯文】 高睿從小喪父，聰慧早熟，特別受到北齊神武帝的鐘愛，將他撫養(yǎng)在后宮中。高睿閱讀孝經(jīng)，每當(dāng)讀到“幫助并侍奉父親”時，就會流淚感慨。高睿十

4、歲時母親去世，神武帝親自把他送到領(lǐng)軍府，高睿為母親去世而深哀痛絕，三天不吃不喝。高睿在居喪期間長期吃素，骨瘦如柴，用拐杖支撐才能起身。神武帝去世后，高?？薜猛卵５鹊礁哳３赡?，即將成婚，他的臉上還帶有悲戚的表情。文襄帝對他說：“我替你娶鄭述祖的女兒，你嫌棄什么而不高興呢？”高睿回答道：“我為自己喪父喪母感到悲痛，現(xiàn)在將要舉行婚禮，我更加哀思痛切?！痹挍]說完，他抽泣嗚咽不能自已，文襄帝也因此而憐憫他。他勉勵自己勤奮學(xué)習(xí)，經(jīng)常到深夜才休息。文宣帝接受禪讓后，高睿的爵位升為王。高睿身高七尺，儀表堂堂，熟悉政事，知人善任。 于是朝廷認為高睿有才能，加授尚書令，封宣城郡公，授任他為太尉，監(jiān)管五種禮儀。

5、名師教你解題 1了解考查范圍 雖然中國古代文化常識很多，但高考涉及的古代文化常識主要有：天文地理、姓名稱謂、禮儀制度、教育科舉、官職沿革、文化典籍等。而且可以肯定考查的是這些類別中最常見的知識。 2分類串記法 高考對古代文化常識的考查多涉及思想文化(諸子百家的代表人物或著作)、古典文學(xué)(文學(xué)流派、作家、作品)、姓名稱謂(姓名字號、親屬稱謂等)、禮制官制、天文歷法(天文學(xué)名詞、歷法)、地理交通(地理名詞、交通工具)、建筑(住宅布局及名稱)和科舉制度等。這就要求我們在平時的學(xué)習(xí)中關(guān)注中國古代文化常識，通過查找資料等方法，分類積累并串記相關(guān)的文化常識。 3注意聯(lián)系教材 雖然由于年代久遠，社會變遷，很

6、多歷史事物已難于理解，給我們了解掌握古代文化常識帶來了一定的困難，但高考中對于文化常識的考查大部分與教材內(nèi)容相關(guān)，且主要從閱讀的文本中來，即使有個別新詞，也較簡單，只要聯(lián)系教材來理解即可。如例題可聯(lián)系紅樓夢，其中榮國公、寧國公的爵位便是世襲的。 4聯(lián)想記憶法 識記文化常識要進行相關(guān)的聯(lián)想，或相似聯(lián)想，或相反聯(lián)想。如記憶官職變動： 任、拜、除、征遷、擢、拔調(diào)、出、徙罷、貶、左遷 授官職提升官職調(diào)動官職免除、降低官職這樣舉一而反三，觸一而發(fā)十，便能較系統(tǒng)地記住許多知識。 5加強針對訓(xùn)練 文化常識的識記不能只靠死記硬背，更重要的是理解記憶、靈活運用?？芍谱餍】ㄆ?，強化記憶；也可同學(xué)間互相出題，互相考

7、查，增強解題悟性等。 1下列關(guān)于文化常識的解說，不正確的一項是() A進士是科舉考試的最高功名，及第指科舉考試應(yīng)試中選?？婆e殿試時錄取者分為三甲，分別賜“進士及第”“進士出身”“同進士出身”的稱號。一部分文人是進士出身，如王維，但也有很多不是，比如李白、杜甫。 B大理寺，官署名。掌刑獄案件審理。北齊為大理寺，歷代因之，明清時期與刑部、都察院并稱為“三法司”。狄仁杰就曾在此任職。 C服除，指守喪期滿。古制規(guī)定父母、祖父母甚至兄弟姊妹去世，均要守喪，是為丁憂，時間視親疏而定；丁憂期間不能為官，已為官者則需停職守制。 D擢，提升官職，其他如“除”“拔”“拜”也指官職的提升，“改”“徙”“知”等都可以

8、表示官職的變 動，而“出”特指離京外調(diào)，“入”則指入京為官。 答案：D解析：“拜”“除”不用來表示官職升遷，只表示任命官職。 2下列關(guān)于文化常識的解說，不正確的一項是() A“嗣位、即位”特指皇帝登上皇位，表示此意思的詞還有登基、禪位、踐阼，等等。 B古代常用紀(jì)年法有干支紀(jì)年法(十天干與十二地支兩字相配，60年周而復(fù)始)、王公即位年次紀(jì)年法、年號紀(jì)年法、年號干支兼用法、生肖紀(jì)年法等。如“正統(tǒng)二年”中的“正統(tǒng)”是年號，這里采用的是年號紀(jì)年法。 C進士，中國古代科舉制度中，通過朝廷最后一級考試者，稱為進士。古代科舉考試按照等級次序先后分為院試、鄉(xiāng)試、會試、殿試。 D“謚號”“廟號”，唐朝以前對歿世

9、的皇帝一般簡稱謚號，如漢武帝、隋煬帝；唐朝以后，由于謚號的文字加長，則改稱廟號，如唐太宗、宋太祖等。 答案：A解析：A項，禪位，君王將帝位禪讓給賢人或讓位。不是指皇帝登上皇位。 見積累手冊P129頁 提醒完成專題強化訓(xùn)練(十四) 學(xué)案8文言文客觀題歸納內(nèi)容要點，概括中心意思 “內(nèi)容要點”指文章的主要內(nèi)容，“中心意思”指文章整體或某個層次、段落的主要意思?！皻w納”“概括”即在具體分析的基礎(chǔ)上加以提煉，概括大意?！皻w納內(nèi)容要點，概括中心意思”就是從整體上把握文章，對具體內(nèi)容加以概括，對抽象內(nèi)容加以闡述，對含蓄內(nèi)容加以解說等。 高考對這一考點的考查形式一般為客觀選擇題，要求從四個選項中選出“符合文意

10、”或“不符合文意”的一項。命題人在命制不符合文意的選項時往往使用下面幾種方法： 1張冠李戴，雜糅事件。把某件事情的主人公說成另外一個人，把幾個事件雜糅在一起概述等。 2混淆時間，顛倒順序。選項故意把文章中提到的事件發(fā)生的時間混淆或者把事情的先后順序顛倒等。 3望文生義，主觀臆斷。曲解文章中一些詞語的意思，特別是利用一詞多義、詞類活用等現(xiàn)象設(shè)置錯誤。 4無中生有，歪曲事實。把沒有發(fā)生的事情說成已發(fā)生的事情，或者故意拔高、貶低人物等，造成錯誤選項。 5牽強附會，胡亂聯(lián)系。文章中的兩個人或兩件事、兩種物之間本來沒有條件、遞進、因果關(guān)系，但選項故意將其組合在一起，強加上條件、遞進、因果等關(guān)系。 6遺漏

11、信息，以偏概全。文章的信息比較多，選項在歸納時故意漏掉一些信息，在細節(jié)上設(shè)置錯誤。 巧解概括分析題的6大比對角度 概括分析題的題目要求為“選是”或“選非”，多為“選非”。選項內(nèi)容多是命題者對原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，比對法就是把選項與原文進行細致的比對、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項與原文意思不一致的地方，進而找出選項的干擾之處。比對法比對的內(nèi)容主要有6大方面：人物、時間、地點、關(guān)鍵詞語、添加內(nèi)容和因果關(guān)系等。 比對角度原文(認真閱讀原文)對應(yīng)選項(仔細比對選項)比對結(jié)果 1.比對人物 防張冠李戴崔慰祖字悅宗，清河?xùn)|武城人也。父慶緒，永明中，為梁州刺史。慰祖解褐奉朝請。父喪不食鹽，母曰：“汝既無兄弟，又未有

12、子胤。毀不滅性，政當(dāng)不進肴羞耳，如何絕鹽？吾今亦不食矣?！蔽孔娌坏靡褟闹?。崔慰祖出身官宦家庭，為人孝順。他的父親曾擔(dān)任梁州刺史、奉朝請。父親去世后他堅持不吃鹽，在母親的勸說下他改變了這種做法。答案：張冠李戴，“他的父親曾擔(dān)任梁州刺史、奉朝請”錯誤，應(yīng)為“他的父親曾擔(dān)任梁州刺史”，擔(dān)任“奉朝請”的是崔慰祖。 2.比對時間 防時序錯亂吳祐字季英，陳留長垣人也。父恢，為南海太守。祐年十二，隨從到官。及年二十，喪父，居無檐石，而不受贍遺。常牧豕于長垣澤中，行吟經(jīng)書。遇父故人，謂曰：“卿二千石子而自業(yè)賤事，縱子無恥，奈先君何？”祐辭謝而已，守志如初。后舉孝廉，將行，郡中為祖道，祐共小吏雍丘黃真歡語移時，

13、與結(jié)友而別。功曹以祐倨，請黜之。大守曰：“吳季英有知人之明，卿且勿言?！闭婧笠嗯e孝廉，除新蔡長，世稱其清節(jié)。吳祐在父親去世后，安于清貧，邊放豬邊吟誦經(jīng)書，不為人言所動。后與黃真一起被舉薦為孝廉，并被人稱贊為清廉有節(jié)操。答案：“后與黃真一起被舉薦為孝廉，并被人稱贊為清廉有節(jié)操”錯，由原文中的“真后亦舉孝廉，除新蔡長，世稱其清節(jié)”可知，黃真是在吳祐之后被舉薦為孝廉的，而且只是他被人稱贊為清廉有節(jié)操，沒有涉及吳祐。 3.比對關(guān)鍵詞 防望文生義初，崔日用自言明左氏春秋諸侯官族。它日，學(xué)士大集，日用折平一曰：“君文章固耐久，若言經(jīng)，則敗績矣。”時崔湜、張說素知平一該習(xí)，勸令酬詰，平一乃請所疑。日用曰：“

14、魯三桓，鄭七穆，奈何？”答曰：“慶父、叔牙、季友，桓三子也”一坐驚服。平一問日用曰：“公言齊桓公、楚莊王時，諸侯屬齊若楚凡幾？晉六卿，齊、楚執(zhí)政幾何人？”日用謝曰：“吾不知，君能知乎？”平一條舉始末，無留語。日用曰：“吾請北面?！标H坐大笑。崔日用在集會時想要折辱武平一，但是不但沒有難倒武平一，自己卻被問得啞口無言，只好出言威脅要找皇帝評理，引來大家的哄笑。答案：曲解了原文中“吾請北面”的意思，“北面”不是找皇帝評理，而是表示尊人為師、臣服認輸。 4.比對添加內(nèi)容 防無中生有應(yīng)詹，字思遠，汝南南頓人，魏侍中璩之孫也。詹幼孤，為祖母所養(yǎng)。年十余歲，祖母又終，居喪毀頓，杖而后起，遂以孝聞。家富于財，

15、年又稚弱，乃請族人共居，委以資產(chǎn)，情若至親，世以此異焉。應(yīng)詹從小多有不幸，十多歲時祖母去世，又遇居所倒塌，但他依然孝性不改，深受世人的肯定。答案：無中生有，“遇居所倒塌”在原文中沒有依據(jù)。原文中“居喪毀頓”的意思是他在居喪期間悲傷得身體都垮了。 5.比對關(guān)系 防關(guān)系錯亂成遵，南陽穰縣人也。幼敏悟，讀書日記數(shù)千百言。家貧，勤苦不廢學(xué)問。二十能文章。時郡中先輩無治進士業(yè)者，遵欲為，以不合程式為患。會楊惠初登第，來尹穰，遵乃書所作數(shù)十篇見之?；輷峋泶笙病Ｖ辆?，受業(yè)于夏鎮(zhèn)，遂入為國子生。元統(tǒng)改元，中進士第，授翰林國史院編修官。至正改元，擢太常博士。尋拜監(jiān)察御史。成遵聰穎好學(xué)，終能脫穎而出。他自幼聰敏穎悟，勤學(xué)不輟，苦于當(dāng)?shù)叵容呏袥]有教授應(yīng)試科舉文的人，后因受縣尹楊惠賞識得以赴京師深造，考中進士。答案：“后因受縣尹楊惠賞識得以赴京師深造，考中進士”強加因果。 6.比對增刪的范圍詞或程度詞及其他類的詞語防以偏概全王曙字晦叔，河南人。中進士第，知定?？h。還，為群牧判官，考集古今馬政，為群牧故事六卷，上之。遷太常丞，坐舉進士失實，降監(jiān)廬州茶稅，再遷尚書工部員