課題研究報告撰寫的基本結(jié)構(gòu)

1、附1 :課題研究報告撰寫的基本結(jié)構(gòu)（據(jù)教師科研有問必答）一、題目一般用原研究題目加 研究報告”字樣。例如：“普通中學(xué)教師心理健康教育的研究課題研究報告”。注意課題名稱一旦立項后就不能改動，否則對以后使用會造成麻煩。課題題 目基本可明確研究內(nèi)容、研究目標。如：初一英語分層分組激勵機制的應(yīng)用研究研究內(nèi)容 基本可概括為一研究如何分層分組；二研究如何制定激勵機制；三研究如何應(yīng)用，分層分組要 緊扣學(xué)生初一英語學(xué)習(xí)情況，激勵機制要符合初一學(xué)生心理特點，重在學(xué)習(xí)別人成功分層分組 和激勵機制的基礎(chǔ)上開展的應(yīng)用研究。二、序言主要概括說明所研究的課題是什么，從什么時間開始立項研究，到現(xiàn)在經(jīng)歷了多長時間等。例如：鄉(xiāng)

2、鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動的人文關(guān)懷研究與實驗是而 較承擔的山東省教育科學(xué)十一五”規(guī)劃重點課題，X肝X月獲準立項并開始研究，經(jīng)過課題組和實驗學(xué)校教師近X年的努力，已經(jīng)達到了課題研究的基本目標，此報告即課題研究的總結(jié)。三、正文（一）課題的提出課題的提出主要指具有特定時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題 的研究是根據(jù)什么，受什么啟發(fā)而確定的，一般從現(xiàn)實需要”角度去論述。如國家、教育部新近出臺的政策法規(guī)，時代的發(fā)展，社會的進步、科技的發(fā)展，對教育教學(xué)提出了什么新的要 求（理論上需要）；現(xiàn)行學(xué)校教育、學(xué)科教學(xué)等方面存在的問題與差距（現(xiàn)實中需求）。課題新課程理念下教學(xué)設(shè)計的操作性研究 提出的背景

3、主要來源于兩方面：1、是新課程理念的呼喚。2、是新課程實施中的 盲區(qū)”。因為新課程理念與教師課堂設(shè)計間出現(xiàn)了問 題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構(gòu)新理念與新設(shè)計間的立體橋梁。因為新要 求、新標準、新政策、新理念與現(xiàn)實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而 研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課 題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系，不能游離或架 空。（二）課題的設(shè)計課題的設(shè)計主要說明：研究課題概念的內(nèi)涵與外延，研究的目標和內(nèi)容，研究的對象，研究方法，說說研究什么（內(nèi)容）？用什么法研究這些內(nèi)容（方法

4、）？研究要達到什么程度（目 標）？串起來說，就是用什么法研究什么內(nèi)容，內(nèi)容的研究是為了實現(xiàn)什么目標？注意內(nèi)容、 目標都是緊扣課題，依托課題展開、細化，方法要科學(xué)到位。如：研究 導(dǎo)入”課題，可以展開為各種課型的導(dǎo)入方式的研究，可以展開為各章節(jié)的導(dǎo)入方式的研究。研究內(nèi)容一般表述方式為“。的研究”制定目標時了解一下國內(nèi)外、區(qū)域內(nèi)此項研究的現(xiàn)狀，明確自己要突破創(chuàng)新還是深化，都 要考慮。 不要重復(fù)別人昨天的故事研究目標就是針對研究內(nèi)容最終要取得哪些預(yù)期顯 性、隱性成果的表述。顯性成果如出小冊子、案例集、論文、著作等；隱性成果如師生在科研 水平的提高、學(xué)習(xí)興趣等內(nèi)在的一些變化。（三）課題研究的實施過程從進

5、入課題研究開始寫起到課題研究結(jié)束，寫出研究過程的實施步驟和具體研究情況，把 研究過程中獲得的第一手材料和感性認識，通過比較、分析、歸納，進行抽象與概括，上升到 理性認識。主要從三個階段說明，重在實施階段工作的開展陳述。這一部分是專家、讀者評價課題研究方法是否科學(xué)，設(shè)計是否周密、結(jié)論是否正確的主要 依據(jù)。（四） 課題研究的結(jié)果及取得的成果研究成果是什么？成果一定要與目標、內(nèi)容相呼應(yīng)，課題是否完成了預(yù)期研究目標？研究 成果的應(yīng)用價值和推廣價值體現(xiàn)在哪兒？1、成果敘述中大家一定要樹立正確的思路，切勿寫成論文形式，說一個觀點，列幾個例 子，這樣的工作我們可以在一個小時，乃至幾節(jié)課就可以做到。課題研究要

6、求有實實在在的系 統(tǒng)的可推廣的顯性成果，拿來即用，用之有效。當然成果還包括通過研究在師生層面上的隱性 變化，即隱性成果。（或稱兩類為理論成果與實踐成果）如：初三英語詞語教學(xué)策略的研究就可以在結(jié)題時作出系列小冊子。初三英語詞語 學(xué)習(xí)小冊子分上、下兩冊，每冊目錄：一、單元詞語記憶內(nèi)容二、歸類記詞語憶內(nèi)容如音形結(jié)合記憶類的詞語如列表記憶的詞語等等，這才是我們渴求的研究成果。下一輪教初三的英語老師就可以再此基礎(chǔ)上進行修整。這個成果就會集思廣益，更好地發(fā)揮科研的力量， 促進教學(xué)質(zhì)量的提升。這才能真正意義上實現(xiàn)我們工作的價值。2、成果要體現(xiàn)學(xué)科特點。合作學(xué)習(xí)課題的研究強調(diào)要選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行合作，這

7、個內(nèi)容如研究小學(xué)數(shù)學(xué)，那么第幾章第幾節(jié)適合合作學(xué)習(xí)等就是學(xué)科特點的研究。再如物理課 堂提問的研究，你最終的成果不能說這個策略用在英語學(xué)科也行，用在數(shù)學(xué)學(xué)科也行。用數(shù)據(jù)、活動照片、圖表、典型案例等形式增強課題研究的可信度。初四學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)提高物理課堂效率的研究，題目就能體現(xiàn)出其中的2點，1是最好界定一下自主學(xué)習(xí)2是課堂效率的提高怎樣體現(xiàn)，就可以用學(xué)生成績研究前和研究后對比這樣的數(shù)據(jù)來說明。當然這不是唯一方式。管院的觀點：課題研究成果的影響力。研究成果的主體部分是否公開發(fā)表，研究成果是否有效提升了學(xué) 生、教師個人的生命情態(tài)，是否有效改變了學(xué)校和周遭的教育教學(xué)實踐。一般認為，課題研究 成果的普遍

8、性越高，示范意義越強，其研究品相就越好。（五）討論和思考1、問題討論：主要是講研究的不足。回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是 有待于進一步加強的地方，不要多，兩三條主要問題即可。2、建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓(xùn)，提醒別人開展類似研究應(yīng)注意的問題，提供有益的 啟示，或再深入要研究內(nèi)容的提示。管院的觀點：課題的討論與思考部分越有深度，就越能證明研究者對研究的投入程度和理解程度。四、附錄和參考文獻：有價值的一手資料如調(diào)查報告、案例集、論文集等。參考的文獻要緊扣課題參 考 文 獻一、參考文獻的類型參考文獻（即引文出處）的類型以單字母方式標識，具體如下：m-專著c -論文集n T艮紙文章j -

9、期刊文章d T位論文r T艮告，對于不屬于上述的文獻類型，采用字母“z”標識。二、參考文獻的格式及舉例1.期刊類【格式】序號作者.篇名j.刊名，出版年份，卷號（期號）：起止頁碼 .【舉例】夏魯惠.高等學(xué)校畢業(yè)論文教學(xué)情況調(diào)研報告j. 高等理科教育，2004（1）:46-52.heider, e.r.& d.c.oliver. the structure of color space innaming and memory of two languages j. foreign language teaching and research, 1999, （3）: 62 67.2.專著類【格式】序

10、號作者.書名m.出版地：出版社，出版年份：起止頁碼.【舉例】葛家潮，林志軍.現(xiàn)代西方財務(wù)會計理論m.廈門：廈門大學(xué)出版社， 2001 : 42.gill, r. mastering english literature m. london: macmillan,1985: 42-45.3. 報紙類【格式】序號作者.篇名n.報紙名，出版日期（版次）.【舉例】李大倫.經(jīng)濟全球化的重要性n. 光明日報，1998-12-27（3）.french, w. between silences: a voice from chinan. atlantic weekly, 1987-8-15（33）.4.論文集

11、【格式】序號作者.篇名c.出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.【舉例】7 伍蠡甫.西方文論選c. 上海：上海譯文出版社，1979 : 12-17.8 spivak,g. can the subaltern speak? ” a. in c.nelson & l.grossberg（eds.）. victory in limbo: imigism c. urbana: universityof illinois press, 1988, pp.271-313.對于英文參考文獻，還應(yīng)注意以下兩點：作者姓名采用 姓在前名在后”原則，具體格式是：姓，名字白首字母.如：malcolm richard c

12、owley應(yīng)為：cowley, m.r. ,如果有兩位作者，第一位作者方式不 TOC o 1-5 h z 變，&之后第二位作者名字的首字母放在前面，姓放在后面，如： frank norris 與 irving gordon 應(yīng)為：norris, f. & i.gordon.; 書名、報刊名使用斜體字，如： mastering english literature, englishweekly 。.學(xué)位論文【格式】序號作者.篇名d.出版地：保存者，出版年份：起始頁碼 .【舉 例】9 張筑生.微分半動力系統(tǒng)的不變集d.北京：北京大學(xué)數(shù)學(xué)系數(shù)學(xué)研究所 ，1983:1-7.研究報告【格式】序號作者.篇

13、名r.出版地：出版者，出版年份：起始頁碼.【舉例】10 馮西橋.核反應(yīng)堆壓力管道與壓力容器的lbb分析r. 北京：清華大學(xué)核能技術(shù)設(shè)計研究院,1997: 9-10.條例【格式】序號頒布單位.條例名稱.發(fā)布日期【舉例】11中華人民共和國科學(xué)技術(shù)委員會.科學(xué)技術(shù)期干J管理辦法z.1991-06 -058.譯著【格式】序號原著作者.書名m.譯者，譯.出版地：出版社，出版年份：起 止頁碼.二、注釋注釋是對論文正文中某一特定內(nèi)容的進一步解釋或補充說明。注釋前面用圈碼、等標識。三、參考文獻參考文獻與文中注（王小龍，2005 ）對應(yīng)。標號在標點符號內(nèi)。多個都需要標注出來，而不是1-6等等，并列寫出來。課題研

14、究成果- 課題結(jié)題工作報告與研究報告區(qū)別結(jié)題的一項重要工作就是在搜集和整理資料與數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，進行提煉，形成某種形式的 研究成果，并對這些成果進行完善。課題研究成果大致可分為以下幾類：（一）研究報告（5000字-8000 字）研究報告是對課題研究的最為集中的闡述和說明，是最重要的研究成果之一，是專家和上 級科研部門鑒定研究成果的主要依據(jù)。撰寫好研究報告是結(jié)題工作中極為重要的一項工作。撰寫研究報告，可以組成寫作小組”，由他們擬出 報告的詳細提綱”，提綱經(jīng)研討通過后再動筆寫出初稿，初稿經(jīng)過研討修改后，再成定稿，從而提高報告的質(zhì)量。研究報告是整個教育實驗結(jié)題的理論核心，也是教育實驗的價值所在，研究報

15、告的結(jié)論將 直接影響課題的推廣價值。因此，我們必須重視研究報告的編制，而且必須用科學(xué)的、學(xué)術(shù)的方法來編制研究報告，所以研究報告中措辭應(yīng)當是高雅而簡潔明了，而不能使用抒情式的華 麗辭藻。研究報告的大致結(jié)構(gòu)是：課題的提出、課題的研究目標、課題的研究內(nèi)容、課題的研究方 法、課題研究的結(jié)果、課題研究的過程以及討論與建議。一課題的提出部分要說明課題的研究背景；一課題的研究目標必須具體、詳細，但又必須具有宏觀指導(dǎo)意義，這樣才能保證課題的理 論價值；一課題的研究方法必須具體、科學(xué)，必須強調(diào)學(xué)術(shù)研究的必須的應(yīng)用方法；一課題的研究結(jié)果是課題研究報告的核心，也是一項教育實驗的價值所在，研究結(jié)果將決 定課題是否具有

16、推廣價值；一課題研究的過程（怎樣展開課題研究的說明）一問題討論（提出有待于進一步研究的問題；反思研究工作中的不足）；一附件或附錄（課題組人員名單、調(diào)查數(shù)據(jù)、問卷等）；參考文獻目錄。（二）工作報告（3000字以內(nèi)）與研究報告不同，工作報告主要是從課題組織管理的角度寫，其主要內(nèi)容包括：一課題研究的主要過程和活動（課題研究的方案設(shè)計，研究計劃執(zhí)行情況等。如課題形成 前的調(diào)查，課題的形成，課題形成后的設(shè)計，課題的申請與批準，課題的開題，實驗教師的培 訓(xùn)I,實驗教學(xué)的演示，實驗教學(xué)的進行，實驗教學(xué)的研討與指導(dǎo)，實驗教學(xué)的總結(jié)，課題的階 段性總結(jié)，課題的結(jié)束等）；一課題成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用和引

17、用情況等；一課題成果的代表作等。如果課題在實施過程中有變動情況，最好把課題研究變更情況（課題負責(zé)人、課題名稱、 研究內(nèi)容、成果形式、管理單位、完成時間等）也寫入。工作報告應(yīng)該是課題研究全過程的全面的、忠實的記錄，特別是對實驗過程中出現(xiàn)的問 題，尤其要全面、忠實地記錄。（三）其它其他形式的研究成果包括：論文和經(jīng)驗總結(jié)，其主要目的是就某一方面進行總結(jié)或論述，一般不超過3000字（這樣便于發(fā)表）；教育案例，其主要作用是選取來自教師和學(xué)生的典型案例，反映課題研究理念的，每個 案例一般不超過1000字；調(diào)查報告，圍繞著課題研究所進行的調(diào)查，并對調(diào)查數(shù)據(jù)進行了定性、定量分析，以不 超過3000字為宜；活動

18、設(shè)計，用課題研究理念為指導(dǎo)的活動設(shè)計（1000字以內(nèi)）；校本教材，音像資料等；問卷、量表、學(xué)生作品等。課題自我鑒定的主要內(nèi)容課題研究立項的時間，研究的年限，選題立項的理論意義和實踐意義等。（意義）課題研究思路是否清晰，設(shè)計是否科學(xué)，研究方法是否科學(xué)規(guī)范，是否理論與實踐相結(jié)合，是否具 有可靠性和先進性等。（科學(xué)性和規(guī)范性）研究工作和貢獻。課題研究的主要創(chuàng)新成果（做法、操作模式、形成的教材等）、達成的 目標以及取得的社會效益（教育效果、區(qū)域推廣、發(fā)表論著等）綜述。（創(chuàng)新性）結(jié)論性評價。課題研究是否完成了預(yù)期的研究任務(wù)，到達了研究目標，達到的水平（范 圍：國內(nèi)、省內(nèi)、市內(nèi)；比較：同期同類研究；水平：

19、領(lǐng)先、先進），是否值得推廣，以及下 一步要繼續(xù)深化研究的方向或問題。（研究水平和應(yīng)用價值）自我鑒定意見行文樣式（范例）萊陽市x沖學(xué) x x初中語文閱讀教學(xué)的有效策略研究是X輝X月由萊陽市教科室審批立項的萊陽市教育科學(xué)2011 -2012學(xué)年度小課題，經(jīng)過課題組成員的共同努力，已圓滿完成預(yù)定的研究任務(wù)， 取得了預(yù)期的研究成效，現(xiàn)自我鑒定如下：本課題針對初中語文閱讀教學(xué)存在的讀寫分離、效益低下等現(xiàn)實問題，依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論 和新課程標準的基本要求，在認真整合和積極借鑒國內(nèi)外有關(guān)研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，旨在探索初 中語文閱讀教學(xué)的有效策略，并最終形成切實可行有效的初中語文課堂閱讀教學(xué)模式。立題具 有重要理論

20、意義和教學(xué)實踐意義。本課題研究主要采用問卷調(diào)查、實踐總結(jié)等研究方法，主要就初中語文閱讀教學(xué)的基本現(xiàn) 狀、改進策略和教學(xué)模式等問題進行了具體研究，最終探索出了以以寫帶讀、以讀促寫、讀寫結(jié)合”為主要內(nèi)容的閱讀教學(xué)的有效策略，并形成了以猜讀導(dǎo)學(xué)、自讀質(zhì)疑、互動設(shè)疑、拓展創(chuàng)讀”為基本特征的四環(huán)節(jié)”課堂閱讀教學(xué)模式，有效地改變了初中語文閱讀教學(xué)的基本 現(xiàn)狀，促進了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課題研究指導(dǎo)思想正確，理論觀點鮮明，研究方法（比較）科學(xué)，研究過程認真扎實， 研究步驟完整、嚴密，研究成果（比較、相對）可靠，在一定范圍內(nèi)應(yīng)用（或推廣）后，取得 了理想（較好）的研究成效，在同類學(xué)校、同類研究

21、中處于領(lǐng)先（先進、較高）水平。新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動研究與實驗自我鑒定意見新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動研究與實驗是2002年3月立項的山東省教育科學(xué) 十五”規(guī)劃重點課題。經(jīng)過課題組近五年的研究，基本完成了研究任務(wù)。該課題針對我國農(nóng)村社 會經(jīng)濟變革的實際和在這種變革中少年兒童思想道德狀況的實際開展德育活動，旨在提高農(nóng)村 中小學(xué)德育的針對性和實效性，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的合格人才，為農(nóng)村的政治 文明、精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)和以德治國”方略的實施作出更大的貢獻。立項具有重要的實踐意義和理論意義。課題研究對當代農(nóng)村中小學(xué)生的思想道德狀況進行了認真的調(diào)查研究，比較全面地總結(jié)了 當代農(nóng)村義務(wù)教

22、育階段少年兒童在思想道德方面的優(yōu)點和缺點，總結(jié)了農(nóng)村少年兒童思想道德 發(fā)展的規(guī)律，分析了存在問題的原因，提出了改進的建議，對推動農(nóng)村中小學(xué)德育活動的深入 開展，具有重要的理論參考價值。課題研究針對傳統(tǒng)德育在德育觀念、德育目標、德育內(nèi)容和德育方法方面存在的問題有針 對性地進行了農(nóng)村中小學(xué)德育活動的改革實踐。一是針對傳統(tǒng)德育不尊重兒童人格，把兒童作 為一張白紙”，任意涂抹，把德育作為社會控制個人的工具的弊端，改革德育觀念，樹立“以人為本”的科學(xué)德育發(fā)展觀。在活動中充分尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，注重少年兒童生存發(fā)展的需要，充分尊重學(xué)生的德育主體性。二是針對傳統(tǒng)的德育不切實際地把連教育者本身都達不到 的目

23、標作為對全體學(xué)生的現(xiàn)實要求的弊端，改革德育活動目標，把培養(yǎng)具有社會主義道德的合格公民”作為主要德育活動目標。三是針對傳統(tǒng)德育內(nèi)容要求過多、過高，不能落實的弊 端，改革德育活動內(nèi)容，加強基礎(chǔ)道德教育，開展了一系列小公民道德建設(shè)實踐創(chuàng)新活動。四 是針對傳統(tǒng)德育注重灌輸，注重道德認知而忽視道德情感、道德意志和道德行為，造成學(xué)生知 行脫節(jié)的弊端，改革德育活動方法，注重實踐體驗教育，并正確處理了體驗活動中的幾個關(guān)系，有利于解決少年兒童道德發(fā)展中的雙重人格”問題，促進了實驗學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)的全面提高。這些改革，對于優(yōu)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動，提高農(nóng)村學(xué)校德育活動的針對性和實 效性，具有重要的實踐意義和理論

24、價值，對于改進目前的未成年人思想道德工作，提高未成年 人思想道德教育的實效性，同樣具有重要的借鑒意義和參考價值。我們認為，該項研究填補了國內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)生思想道德狀況專題調(diào)查研究的空白，針對鄉(xiāng) 鎮(zhèn)社會經(jīng)濟狀況和中小學(xué)生思想道德狀況開展的德育活動行動研究也在國內(nèi)處領(lǐng)先水平，具有 重要的實踐意義和理論價值。十一五”將立題鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)德育活動的人文關(guān)懷研究”開展深入研究與實踐。萊陽市小課題研究成果鑒定申請表填表時間：年 月 日重要階段性研究成果統(tǒng)計表專家鑒定意見行文樣式（范例）201x年x月x日，萊陽市教科室組織有關(guān)專家對萊陽市實驗中學(xué)xx同志主持的萊陽市教育科學(xué)2012 -2012學(xué)年度小課題？ ？ ？ ？的研究（課題編號：lyxktxxxxx ）進行了鑒定。鑒定組成員在認真聽取課題組研究情況匯報、仔細審閱課題研究有關(guān)資料和充