課堂一體化教學(xué)實(shí)施方案-工作報(bào)告

1、課堂一體化教學(xué)實(shí)施方案一體化教學(xué)法是順應(yīng)目前職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型 教學(xué)方法。下面是橙子整理的一些課堂一體化教學(xué)實(shí)施方案， 希望大 家喜歡！課堂一體化教學(xué)實(shí)施方案范文1 一、指導(dǎo)思想圍繞我院創(chuàng)建全國一流技師學(xué)院總體目標(biāo)， 以我院齊心合力 拼 搏攻堅(jiān) 努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)建全國一流發(fā)展目標(biāo)，一體化教學(xué)改革實(shí)施方 案文件精神為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)全國第一批試點(diǎn)院校一體化教學(xué)改革的經(jīng) 驗(yàn)，以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合我系各專業(yè)實(shí)際情況，大力推 進(jìn)崗位需求的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的融合，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做” 一體 化，促使教學(xué)改革、技能競(jìng)賽、師資隊(duì)伍建設(shè)和科研水平等項(xiàng)管理工 作再上新水平，提高我院辦學(xué)能力，使我院早

2、日跨入全國一流技師學(xué) 院行列。二、改革思路商貿(mào)服務(wù)技術(shù)系下設(shè)會(huì)計(jì)、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)教研室，設(shè)置有 電子商務(wù)、市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)、物流、旅游與酒店管理、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專 業(yè)。并于20XX年10月承擔(dān)了人社部電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改 革任務(wù)、全國示范校會(huì)計(jì)專業(yè)的建設(shè)任務(wù)。因此，我系將以人社部電 子商務(wù)一體化課程教學(xué)改革為契機(jī)、以全國中職示范校會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè) 為著力點(diǎn)，大力推進(jìn)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)一體化課程教學(xué)改革。在此基礎(chǔ)1 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 上同步推進(jìn)物流、旅游與酒店和藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)的一體化教學(xué)改革。三、主要內(nèi)容、組織全系教師、特別是有改革任務(wù)的骨干教師認(rèn)真學(xué)習(xí)一體 化教學(xué)改革的基

3、本理念、國家已頒布的技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)， 為 一體化改革奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。2 、遵照人社部有關(guān)第二批試點(diǎn)院校一體化改革工作安排，做好 電子商務(wù)專業(yè)的一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。3、借鑒人社部第一批試點(diǎn)院校一體化改革經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合全國示范 校專業(yè)建設(shè)要求，做好會(huì)計(jì)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革任務(wù)。4、組織開發(fā)電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)一體化課程學(xué)材、教材及教輔 資料。5、組織實(shí)施旅游、物流、藝術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)一體化教學(xué)改革。6 、改進(jìn)、完善、建設(shè)各專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，以滿足一體化教學(xué)。7、加強(qiáng)校企合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地，提高一體化教學(xué)水平。8 、努力培養(yǎng)一批一體化教學(xué)師資團(tuán)隊(duì)。9、首先成立電子商務(wù)、會(huì)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)試點(diǎn)

4、班、技能競(jìng)賽 班，全力實(shí)施一體化教學(xué)。以點(diǎn)帶面，再全面普及全系各專業(yè)一體化 教學(xué)。四、具體實(shí)施（一）電子商務(wù)專業(yè)根據(jù)人社部安排，推進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)一體化課程教學(xué)改革。2 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)（ 二）會(huì)計(jì)專業(yè)設(shè)立由系主任、專業(yè)帶頭人、課程負(fù)責(zé)人、專業(yè)骨干教師、企業(yè) 專家組成的課改小組，負(fù)責(zé)本專業(yè)課程的調(diào)研、開發(fā)、實(shí)施、評(píng)審等 工作。20XX年上半年課程開發(fā)按以下步驟進(jìn)行：第一步，20XX年3月，進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，召開專家訪談會(huì)，提取 典型工作任務(wù)，確定一體化課程及學(xué)習(xí)任務(wù)。第二步，20XX年4月完成一體化課程標(biāo)準(zhǔn)的制定。第三步，20XX年5月至8月，按照制定的一體化課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè) 計(jì)開

5、發(fā)教學(xué)計(jì)劃中第一學(xué)期的一體化課程， 并編制學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方案 及教學(xué)活動(dòng)策劃表，開發(fā)一體化課程的工作頁，并在20XX年秋季入學(xué)的試點(diǎn)班投入實(shí)施。（三）商貿(mào)類專業(yè)、完成河北旅游課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì) 方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。、完成客房服務(wù)與管理課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任 務(wù)設(shè)計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。、完成第三方物流課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè) 計(jì)方案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。（四）藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)完成Photoshop課程的一體化課程設(shè)計(jì)案、學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)方 案、教學(xué)活動(dòng)策劃表及部分學(xué)習(xí)任務(wù)的工作頁。3 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)

6、整理，僅供參考學(xué)習(xí)五、組織機(jī)構(gòu)設(shè)立系、教研室二級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，系領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)總體策劃、指導(dǎo)、 檢查、督促；教研室領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)一體化教學(xué)改革工作的具 體方案制定、實(shí)施。為保證各方案順利實(shí)施，成立以下小組。（一）系領(lǐng)導(dǎo)小組組長：韓素華副組長：郝文紅成員：曹琳解秀英商凌云（二）電子商務(wù)專業(yè)小組組長：韓素華副組長：曹琳、沈玉梅組員：尹昌慧、李佳磊、鄭春霞、王新星（三）教研室領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)計(jì)、商貿(mào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)教研室主任為組長，各專業(yè)骨干教師 為成員。、會(huì)計(jì)組長：解秀英組員：國春生、韓雪巧、李運(yùn)嶺、楊建珍、王倩、張艷肖、朱志 偉、李艷偉。、商貿(mào)組長：曹琳4 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)組員：沈

7、玉梅、鄭春霞、李佳磊、楊曉彥、王新星、劉金生、楊亞楠、張曉強(qiáng)、朱春麗、李紅方。3、藝術(shù)設(shè)計(jì)組長：商凌云組員：尹昌慧、趙永冕、李鵬、杜偉、朱曉云、王真、霍世濤。課堂一體化教學(xué)實(shí)施方案范文2為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好 的推進(jìn)我校教育教學(xué)工作，使我校教師的教學(xué)水平有所提高，根據(jù)縣 教體局、教研室要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，特制定此實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想以縣教體局實(shí)施”教學(xué)案一體化”的指導(dǎo)意見為依據(jù)，結(jié)合 我校實(shí)際情況，使教師的教學(xué)進(jìn)一步提高，真正把“灌輸式”的教學(xué) 過程變?yōu)椤耙龑?dǎo)式”教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究 學(xué)習(xí)的能力，提高

8、課堂教學(xué)效益和學(xué)生學(xué)習(xí)效率， 把我校教學(xué)推上一 個(gè)新臺(tái)階。二、總體目標(biāo)、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)定“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”的信念， 樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切為了學(xué)生的”教育理念。、改革課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建起通過科學(xué)使用教學(xué)案打造高效課堂的 教學(xué)新模式。、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師和學(xué)生的角色，以培養(yǎng)習(xí)慣和能力為主，努5 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 力提高課堂教學(xué)效率。、改革教師備課方式，努力落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清” 的教學(xué)要求，創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、全面發(fā)展的教學(xué)氛圍。二、實(shí)施宗旨及結(jié)果宗旨：在教師的組織引導(dǎo)下，以規(guī)范學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣為主，改 革了學(xué)生學(xué)習(xí)方式、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，通過根據(jù)“

9、學(xué)案”進(jìn)行 預(yù)習(xí)，學(xué)生避免了預(yù)習(xí)的盲目性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中逐步 掌握學(xué)習(xí)方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、提高自身的學(xué)習(xí)能力。結(jié)果：改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，取消了傳統(tǒng)教案，取而代之的是引導(dǎo) 學(xué)生如何學(xué)習(xí)的“導(dǎo)學(xué)案”。促使教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生 的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為了課堂的主人三、成立“教學(xué)案一體化”領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：李世明副組長：閆偉組員：周淑環(huán)，王智琴，李杰，范俊杰四、步驟及要求第一階段：初探階段（20XX年3月）主要任務(wù)：一是通過組織教師學(xué)習(xí)、研討，使每位教師明確教學(xué) 案一體化課堂教學(xué)新模式的理論根據(jù)和意義，讓他們及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念， 積極主動(dòng)的參與到這項(xiàng)改革中來。二是組織部分骨干教師進(jìn)

10、行攻關(guān)， 推出典型課型全校觀摩，不斷完善基本結(jié)構(gòu)。三是改革集體備課的方6 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 式，把“備、說、評(píng)、改”的環(huán)節(jié)真正落到實(shí)處 ；第二階段：普及深化階段（20XX年4月一一6月）主要任務(wù)：廣泛開展課堂教學(xué)新流程的實(shí)踐研究。 在認(rèn)真總結(jié)反 思前段工作的基礎(chǔ)上，組織青年教師舉行課堂教學(xué)新模式評(píng)優(yōu)課、說 課比賽、教學(xué)案設(shè)計(jì)比賽和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。進(jìn)一步完善教學(xué)案一體化的 課堂教學(xué)新模式，并把這一課題引向深入。第三階段：全面推廣階段（20XX年7月）全面反思、總結(jié)前一階段的改革實(shí)踐工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，找出不足， 分析原因，制定對(duì)策。五、具體安排：20XX年3月、成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，制

11、定實(shí)施方案。、組織教師進(jìn)行“教學(xué)案一體化”的相關(guān)理論學(xué)習(xí)。 具體內(nèi)容： 利用教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“什么是教學(xué)案一體化”，“教學(xué)案的形成”，“縣教體局關(guān)于教學(xué)案一體化的指導(dǎo)意見”，“縣教研室關(guān)于教學(xué)案一體化的操作流程”等內(nèi)容。 使教師對(duì)“教學(xué)案一體 化”教學(xué)模式從理論上有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)、組織教師參加縣教研室組織的教學(xué)案一體化研討觀摩課。20XX年4月：、組織小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語、中學(xué)語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科課堂教 學(xué)教學(xué)案一體化模式研討嘗試課。7 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)、研究如何進(jìn)一步完善語文、數(shù)學(xué)、英語、等各學(xué)科教學(xué)案一 體化的課堂教學(xué)新模式。3、組織“我與教學(xué)案一體化”大討論。

12、20XX年5月：每一備課組每周進(jìn)行一次“教學(xué)案一體化“課堂觀摩，充分展示集體備課的智慧，在備課、講課、聽課、評(píng)課及教后反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)， 實(shí)現(xiàn)共享。教研室進(jìn)行跟蹤聽課及時(shí)與授課教師探討交流。形成本校教學(xué)案一體化課堂教學(xué)模式20XX年6月：、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式評(píng)優(yōu)課。、組織青年教師舉行教學(xué)案一體化的課堂教學(xué)新模式說課比賽。20XX年7月、教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式經(jīng)驗(yàn)交流及論文評(píng)選。、實(shí)施教學(xué)案一體化課堂教學(xué)新模式階段性總結(jié)。課堂一體化教學(xué)實(shí)施方案范文3新課程實(shí)施后，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)至關(guān)重要。 為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力、培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂

13、教學(xué)效率，結(jié)合學(xué)校有關(guān)教學(xué)改革要求， 特制定如下實(shí)施方案：一、“教學(xué)案一體化”編寫形式：、“學(xué)案”包含有自學(xué)生字詞、課文內(nèi)容理解、重點(diǎn)句子的品 味、寫作方法及課后習(xí)題的解決、問題的質(zhì)疑等內(nèi)容，學(xué)案是在老8 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí) 師提出要求和教授方法后，直接由學(xué)生自學(xué)并寫在每課書的空白處（學(xué)生自學(xué)可在課前或課外進(jìn)行）。、教師的“教案”應(yīng)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生“學(xué)案”的指導(dǎo)與反饋，以學(xué) 生為主體，并與“學(xué)案”融為一體，也寫在老師的教材上。語文學(xué)科 不同單元、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)該有各自不同的側(cè)重點(diǎn)，突出解決學(xué)生自學(xué)不能解決的有價(jià)值的問題。、“教學(xué)案”的編寫主要按課進(jìn)行，與教師上課、學(xué)生學(xué)習(xí)

14、同 步，適合不同課型的教學(xué)需要。二、“教學(xué)案一體化”備課要求：、備課形式：集中備課與分散備課相結(jié)合，集中備課以年級(jí)組 為單位，記錄下本次備課“教學(xué)案”的重點(diǎn)內(nèi)容。、備課時(shí)間：集中備課定于每周二上午三、四節(jié)課時(shí)間。分散 備課由老師自行安排。、備課人員：二至六年級(jí)的語文老師、備課地點(diǎn)：教師會(huì)議室、備學(xué)生：我校學(xué)生水平參差不齊，但是絕大多數(shù)學(xué)生自學(xué)能力不強(qiáng)， 很多 學(xué)生停留在等、靠、要的階段，故應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。語文學(xué) 科應(yīng)考慮到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力除了專門的課時(shí)外，還應(yīng)將學(xué)法指導(dǎo) 貫徹于教學(xué)的始終。學(xué)法指導(dǎo)課應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下內(nèi)容：如何自學(xué)語文 教材；如何提出問題；如何記憶語文知識(shí)；如何整理知識(shí)結(jié)

15、構(gòu)；語文學(xué)9 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)科常用學(xué)習(xí)方法；如何看待生活中的語文問題，語文作業(yè)考試要求， 如何進(jìn)行考后反思等。其中如何自學(xué)語文教材是重點(diǎn)，考后反思是難 點(diǎn)。需要注意的是，由于理論往往過于枯燥，學(xué)法點(diǎn)撥課可能效果會(huì) 打折扣，這就要求教師結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐點(diǎn)撥學(xué)法，并且在學(xué)生學(xué)習(xí) 過程中全程關(guān)注，勤于監(jiān)督。另外，好其師則親其道，教師自身的知 識(shí)素養(yǎng)、人格魅力對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)會(huì)起到制約作用， 但是起決 定作用的是教師的教學(xué)管理是否有效、到位。5 、備教材：備課組將整個(gè)學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度做好詳細(xì)的計(jì)劃，細(xì) 化到周安排，分工到每個(gè)人，做到“一前三有三定”：提前一周備課， 有計(jì)劃、有

16、主題、有記錄、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容。三、“教學(xué)案一體化”備課模式：環(huán)節(jié)一、學(xué)生自學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)間安排為提前一天的語文學(xué)科自學(xué)。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)案 提出要求和建議。預(yù)習(xí)學(xué)案包括自學(xué)目標(biāo)、知識(shí)梳理、問題思考、自 學(xué)檢測(cè)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)等內(nèi)容。高年級(jí)預(yù)習(xí)程序如下：首先用3分鐘左右 速讀教材，把握課本主要內(nèi)容。其次，閱讀單元目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo) 課后習(xí)題，重新精讀教材，用時(shí)10分鐘左右。自學(xué)本課要求掌握的 生字詞，用時(shí)5分鐘。最后大致完成本節(jié)課知識(shí)結(jié)構(gòu)，用時(shí) 4分鐘。 對(duì)特別有感受的地方和不懂的地方做上記號(hào)， 寫上旁注，用時(shí)8分鐘, 預(yù)習(xí)總用時(shí)30分鐘左右。中低年級(jí)可酌情降低要求。環(huán)節(jié)二、課堂導(dǎo)入【2分鐘】10

17、/ 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)教師用簡潔、簡練語言、根據(jù)授課內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與 生活實(shí)際素材或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段， 創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入課 題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑（問 題驅(qū)動(dòng)）。本部分教師應(yīng)注意，教學(xué)風(fēng)格可以不同，但是服務(wù)于目的。環(huán)節(jié)三、自學(xué)檢測(cè)【10分鐘】本部分教師采用聽寫、提問、板演、交流等方式全面檢測(cè)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，以了解學(xué)生自學(xué)的各方面情況。根據(jù)授課內(nèi)容，教師可采用小組互相檢查、小組競(jìng)賽等方式給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反饋。 教師需 注意，本部分教師應(yīng)注意充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)，并對(duì)錯(cuò)誤的理解予以糾正。另

18、外注意發(fā)揮學(xué)生 的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（這部分是需要調(diào)整的部分，如何 在有限的課時(shí)里調(diào)動(dòng)學(xué)生，以及學(xué)習(xí)小組的建立與運(yùn)用是研究的重點(diǎn)）環(huán)節(jié)四、重難點(diǎn)突破【15分鐘】教師針對(duì)學(xué)生在交流反饋過程中出現(xiàn)的問題， 引導(dǎo)學(xué)生通過同伴 互助和師生交流的方式解疑，精心設(shè)計(jì)問題，突破重難點(diǎn)。應(yīng)注重語 文知識(shí)內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系 ；要注重知識(shí)的拓展與 提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識(shí)上的疑、難點(diǎn)。對(duì)學(xué)生所提較為集中的問題， 教師要從原因分析入手，從字詞、寫作方法、理解的深刻性、全面性 方面，引導(dǎo)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。本部分 必須注重問題設(shè)計(jì)的合理性、層次性、深刻性，以及學(xué)生對(duì)問題研討 的主動(dòng)、深入。11 / 12文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié)【3分鐘】教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思總結(jié)，歸納整理，前掛后聯(lián)，完善知識(shí) 體系，由學(xué)生自己得出結(jié)論。環(huán)節(jié)六、課堂鞏固【10分鐘】針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)內(nèi)容，教師進(jìn)行課堂訓(xùn)練，達(dá)到 熟練、鞏固和提升的目的。本部分限定時(shí)間由學(xué)生完