思想政治教育學(xué)原理課件

1、思想政治教育學(xué)原理青海師大馬克思主義學(xué)院丁曉武第一章 緒論第一節(jié)思想政治教育學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科體系一、思想政治教育學(xué)概念（一）思想政治教育概念分析思想政治教育學(xué)是關(guān)于思想政治教育發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，思想政治教育是該學(xué)科的中心概念。這一概念的演變過程來看，與政治工作、思想工作、思想政治工作這幾個(gè)概念有著內(nèi)在的密切聯(lián)系 ，因此有必要預(yù)以澄清。政治工作是一定階級(jí)、政黨、團(tuán)體為實(shí)現(xiàn)自己的政治綱領(lǐng)和根本任務(wù)而進(jìn)行的活動(dòng)，如階級(jí)斗爭、政權(quán)建設(shè)、黨的思想和組織建設(shè)等，具體說就像組織工作、干部工作、保衛(wèi)工作、統(tǒng)戰(zhàn)工作、紀(jì)檢工作都屬于政治工作的范疇。思想工作是一定階級(jí)或群體幫助人們樹立與社會(huì)發(fā)展一致的思想，改變偏離

2、社會(huì)發(fā)展要求的思想活動(dòng)。其目地是使人們的思想更符合客觀世界以更好的改造客觀世界。思想工作和政治工作不是完全等同于思想政治工作。思想政治工作不是政治工作的全部，而是一部分，主要是指政治工作中有關(guān)意識(shí)形態(tài)方面的時(shí)間活動(dòng)，也就是政治工作中的思想性部分，或者說是思想性的政治工作。思想政治工作也不是思想工作的全部，而是一部分，即思想工作中的政治性部分或政治性思想工作。思想政治工作就是政治工作中的思想性部分和思想工作中的政治性部分的疊加、融合。思想政治工作和思想政治教育的關(guān)系是什么呢？前者的涵義要寬一些。后者的涵義要狹窄一些，它是思想政治工作的主要的或基本的內(nèi)容，是受政治制約的思想教育，是側(cè)重于思想理論方

3、面的政治教育。思想政治教育就是指社會(huì)或社會(huì)群體用一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其成員施加有目地、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì)要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。（如何掌握概念？關(guān)鍵是記關(guān)鍵詞）這一概念的關(guān)鍵詞：社會(huì)（社會(huì)團(tuán)體）；思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范；施加影響；實(shí)踐活動(dòng)（二）思想政治教育學(xué)的含義1、思想政治教育學(xué)的定義 學(xué)的含義：學(xué)說、理論、規(guī)律思想政治教育學(xué)是關(guān)于思想政治教育理論學(xué)說，或是反映思想政治教育內(nèi)在規(guī)律的知識(shí)體系。它是研究人們政治思想品德形成、發(fā)展和對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律的科學(xué)。 2、思想政治教育與思想政治教育學(xué)的關(guān)系（1）思想政治教育與思想政治教育學(xué)

4、的聯(lián)系：第一，思想政治教育是思想政治教育學(xué)產(chǎn)生的前提條件、基礎(chǔ)和源泉。第二，思想政治教育學(xué)是關(guān)于思想政治教育豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的理論概括，是思想政治教育的知識(shí)體系，對(duì)思想政治教育實(shí)踐具有理論指導(dǎo)意義。思想政治教育與思想政治教育學(xué)的區(qū)別：思想政治教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，它以人為對(duì)象；目的在于幫助人們形成符合社會(huì)要求的思想政治品德，主要幫助人們解決“做什么”、“怎么做”的問題；而思想政治教育學(xué)是一門科學(xué)，它是以思想政治教育這一實(shí)踐活動(dòng)為研究客體，其目的在于科學(xué)的認(rèn)識(shí)和分析思想政治教育領(lǐng)域的各種現(xiàn)象，揭示思想政治教育的規(guī)律，主要解決思想政治教育“是什么”、“為什么”的問題。二者之間的關(guān)系：理論與實(shí)踐的關(guān)系二

5、、思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的特殊性（一）思想政治教育學(xué)研究的特殊領(lǐng)域思想政治教育的的對(duì)象是人，是廣大人民群眾。思想政治教育學(xué)從根本上說就是研究如何做人的工作，因而它要研究人。人具有的屬性：1、自然屬性；2、社會(huì)屬性；3、類特性。（二）關(guān)于思想政治教育學(xué)的這一研究對(duì)象具有的矛盾，主要有：第一；主體和客體，思想和行為的矛盾；第二；主體意識(shí)形態(tài)和客體思想行為的矛盾；第三；主體的正確思想政治意識(shí)與客體的錯(cuò)誤思想政治意識(shí)的矛盾；第四；無產(chǎn)階級(jí)思想政治意識(shí)與非無產(chǎn)階級(jí)思想政治意識(shí)的矛盾；第五；主體傳播的無產(chǎn)階級(jí)意識(shí)形態(tài)與客體思想行為的矛盾；第六；一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們實(shí)際的思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾。其主

6、要矛盾是什么？（三）思想政治教育學(xué)研究對(duì)象的確定思想政治教育領(lǐng)域的矛盾就是一定社會(huì)發(fā)展的要求同人們的實(shí)際的思想政治品德水準(zhǔn)之間的矛盾。研究如何解決這一矛盾，是其它科學(xué)難以承擔(dān)的，只能由思想政治教育來承擔(dān)。我們認(rèn)為思想政治教育學(xué)研究的對(duì)象應(yīng)規(guī)定為：人的思想政治、思想品德形成和發(fā)展以及對(duì)人們進(jìn)行思想政治教育的規(guī)律。人的思想、行為的形成和發(fā)展是否有規(guī)律可循？ 三、思想政治教育學(xué)的基本范疇（一）個(gè)人與社會(huì) 個(gè)人是歷史的具有社會(huì)性的個(gè)體；社會(huì)則是以共同的物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)為基礎(chǔ)而相互聯(lián)系和運(yùn)動(dòng)發(fā)展的人類生活共同體。人總是生活在一定社會(huì)關(guān)系中，每個(gè)人都不能離開社會(huì)而生存。社會(huì)也總是人的社會(huì)，由無數(shù)個(gè)個(gè)體所組成，

7、離開了人，社會(huì)也不復(fù)存在。因此在研究人的思想和行為時(shí)，不僅要看到個(gè)人和個(gè)人行為，而且要看到個(gè)人及個(gè)人行為的背景，即一定的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系；在對(duì)人進(jìn)行思想政治教育時(shí)，不僅要注意到教育的影響作用，還要注意到社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)關(guān)系所造成的社會(huì)環(huán)境的影響和制約。同樣，研究社會(huì)生活和社會(huì)關(guān)系也不能忽視人和人的活動(dòng)。要形成和諧而有秩序地社會(huì)生活以及良好的社會(huì)關(guān)系，就必須研究個(gè)人社會(huì)化的問題，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人?？梢?，個(gè)人與社會(huì)這一對(duì)范疇規(guī)定者思想政治教育單位任務(wù)和思想政治教育的基本矛盾。（二）思想和行為思想政治教育學(xué)所研究的思想，是指制約人的行為的各種精神因素的總和，既包括部分理性

8、認(rèn)識(shí)有包括有感性認(rèn)識(shí)，情感和意志等成分；行為則是作思想支配下所產(chǎn)生的言論、活動(dòng)等外在表現(xiàn)。人的思想和行為之間有著密切的聯(lián)系。思想是行為的先導(dǎo)，支配和改變行為；行為表現(xiàn)思想，或行為是思想的表現(xiàn)形式。兩者之間在很多時(shí)候是一致或基本一致的，因而我們可以通過人的思想預(yù)知其行為，也可以通過人的行為分析其思想。然而兩者之間的不一致也是經(jīng)常發(fā)生的，表現(xiàn)為知行脫節(jié)，表里不一。培養(yǎng)人們具有正確的思想和行為達(dá)到統(tǒng)一，正是思想政治教育的重要任務(wù)。由于思想政治教育學(xué)要研究如何使人們形成符合社會(huì)要求的思想，如何使人們正確的思想轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行為，因此，對(duì)思想和行為范疇的科學(xué)把握i，有助于揭示人的思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律以

9、及思想政治教育的規(guī)律。（三）內(nèi)化與外化1、概念：內(nèi)化是指人們在思想政治教育過程中，將社會(huì)發(fā)展要求的思想、觀念、規(guī)范納入自己的態(tài)度體系，成為自己意識(shí)體系有機(jī)組成部分的過程。外化則說將個(gè)體品德意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為表現(xiàn)和行為習(xí)慣的過程。內(nèi)化的環(huán)節(jié)：注意、理解、接受（1）注意：個(gè)體對(duì)外部刺激產(chǎn)生的心理活動(dòng)的指向性和集中性。引起注意的因素主觀因素：個(gè)體需要的指向性和表現(xiàn)程度；特殊情感而產(chǎn)生的否定性、肯定性情感；興趣，積極的心理傾向客觀因素：強(qiáng)烈的刺激作用；富于變化的刺激作用（2）理解：指在主義的基礎(chǔ)上對(duì)外部的刺激的繼續(xù)認(rèn)識(shí)。包括三個(gè)層次改述、歸納、外推。改述：受教育者用自己的語言闡述教育者表述的內(nèi)容歸納：受教

10、育者在把握精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上所做的進(jìn)一步總結(jié)外推：受教育者舉一反三，概念、演繹和邏輯推理（3）接受：是指受教育者對(duì)外部刺激信息的比較、鑒別、選擇、攝取并與自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)融為一體。接受的條件：外部刺激信息有社會(huì)意義和個(gè)體意義。外部刺激信息必須符合個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。信息具有表達(dá)形式。是否符合個(gè)體的心理特征。2、內(nèi)化與外化的關(guān)系：它們是對(duì)立統(tǒng)一的。對(duì)立；（1）二者處于不同的階段；（2）作用不同，內(nèi)化是將外在的社會(huì)意識(shí)、思想轉(zhuǎn)換成個(gè)體的思想意識(shí)，外化則是將個(gè)體的思想動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘男袨椋唬?）成果不同，內(nèi)化是新的思想，外化是產(chǎn)生新的行為；（4）方法不同，內(nèi)化是教育和自我教育完成；外化是由動(dòng)機(jī)主導(dǎo)行

11、為。 聯(lián)系； (1)基礎(chǔ)相同 ，都是實(shí)踐活動(dòng) ；（2）目的相同，都是良好的社會(huì)效應(yīng)；（3）二者相互依存，相互促進(jìn)。（四）教育與管理思想政治教育是教育者對(duì)受教育者施加有組織、有計(jì)劃、有目的的思想政治影響的實(shí)踐活動(dòng)，它主要靠說服教育，啟發(fā)人們的自覺。管理是組織運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政、紀(jì)律、法規(guī)等手段規(guī)范人們的行為，以維護(hù)正常的工作和生活秩序的實(shí)踐活動(dòng)。 （五）教育主體與教育客體教育主體是指教育過程中有目的地施加教育影響的教育者，教育客體則是指施教過程中的受教育者。四、思想政治教育學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)（一）階級(jí)性：與一般的社會(huì)科學(xué)相比，思想政治教育學(xué)具有鮮明的無產(chǎn)階級(jí)黨性。（二）實(shí)踐性：從理論上看它不是思辨的產(chǎn)物，

12、也不是推理的結(jié)果，而是建立對(duì)大量的經(jīng)驗(yàn)材料的科學(xué)分析研究的基礎(chǔ)之上的。其次表現(xiàn)在研究思想政治教育學(xué)，是為了用它來指導(dǎo)思想政治教育實(shí)踐。再次，思想政治教育學(xué)得科學(xué)性必須不斷接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。（三）綜合性：思想政治教育學(xué)的綜合性首先表現(xiàn)為它在研究人的思想品德的形成和發(fā)展時(shí)，在研究思想政治教育領(lǐng)域復(fù)雜地現(xiàn)象和問題時(shí)，總是對(duì)與其相關(guān)的各種社會(huì)因素、心理因素乃至自然環(huán)境因素多變量的綜合考察。其次還表現(xiàn)在思想政治教育學(xué)要借鑒和利用多學(xué)科知識(shí)進(jìn)行研究。 五、思想政治教育學(xué)的理論體系（一）思想政治教育學(xué)基本理論（二）思想政治教育史（三）思想政治教育的管理理論（四）思想政治教育的方法理論第二節(jié)思想政治教育學(xué)的形成

13、與發(fā)展一、學(xué)科建設(shè)進(jìn)程（一）全面探索階段（1978年至1984年）（二）學(xué)科系統(tǒng)建設(shè)階段（1984年至今）第三節(jié)思想政治教育學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系一、思想政治教育學(xué)與教育學(xué)、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的關(guān)系思想政治教育學(xué)和教育學(xué)之間有著密切的聯(lián)系。但二者又有明顯的區(qū)別，教育學(xué)全面地研究德育、智育、體育、美育等整個(gè)教育，主要是研究學(xué)校教育，而不是專門研究德育和思想政治教育；思想政治教育學(xué)則專門研究思想政治教育，不僅面向?qū)W校，而且面向整個(gè)社會(huì)，即要研究全體社會(huì)成員的思想政治教育，這個(gè)任務(wù)又是一般教育學(xué)難以完成的。思想政治教育學(xué)對(duì)人的思想行為的心理活動(dòng)規(guī)律的揭示，不僅將充實(shí)豐富心理學(xué)的理論，而

14、且會(huì)推動(dòng)心理學(xué)向應(yīng)用方向發(fā)展。 思想政治教育學(xué)并不象政治學(xué)那樣專門研究政治思想、政治關(guān)系和政治生活準(zhǔn)則產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，而只研究怎樣通過思想政治教育使人們的行為符合一定政治思想的要求，將有關(guān)的政治思想準(zhǔn)則轉(zhuǎn)化為人們的思想品德。同時(shí)，政治學(xué)雖然也研究人們的政治修養(yǎng)，政治教育，但它只是從一般的政治生活實(shí)踐的意義上去研究，而不專門研究人的思想、政治道德教育實(shí)踐及其規(guī)律，這一研究則要靠思想政治教育學(xué)來承擔(dān)。 社會(huì)學(xué)是從某種特有的角度，或側(cè)重對(duì)社會(huì)，或側(cè)重對(duì)作為社會(huì)主體的人，或側(cè)重對(duì)社會(huì)或人的關(guān)系，進(jìn)行綜合性的研究而形成的一門學(xué)科。它所研究的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，涉及到社會(huì)生活的方方面面。其中很多方面的研究，都

15、能為思想政治教育學(xué)所借鑒和應(yīng)用。 此外，還有法學(xué)、管理學(xué)、人才學(xué)、傳播學(xué)等，也與思想政治教育學(xué)有著密切的關(guān)系，從不同的方面為思想政治教育學(xué)提供了一定的可資借鑒的理論知識(shí)和方法。二、思想政治教育學(xué)與西方行為學(xué)科的關(guān)系行為科學(xué)是西方現(xiàn)代管理科學(xué)的一個(gè)主要流派。它是應(yīng)用心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、人類學(xué)及有關(guān)學(xué)科的理論和方法，研究人的行為特點(diǎn)和規(guī)律的學(xué)科。行為科學(xué)主要研究人的本性和需求，行為的動(dòng)機(jī)，尤其是生產(chǎn)中的人際關(guān)系等問題,因而其眾多理論原理與思想政治工作有密切的聯(lián)系。第一，工人是“社會(huì)人”;第二，在企業(yè)組織之中，還存在“非正式組織”;第三，新型的領(lǐng)導(dǎo)能力在于使正式組織的經(jīng)濟(jì)需求與非正式組織的社會(huì)需求取得平衡。 第四節(jié)思想政治教育學(xué)的研究意義和研究方法一、思想政治教育學(xué)的研究意義（一）研究思想政治教育學(xué)，有利于加強(qiáng)思想政治教育，實(shí)現(xiàn)思想政治教育科學(xué)化;（二）研究思想政治教育學(xué)，有利于改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)行;（三）學(xué)習(xí)和研究思想政治教育學(xué)，有助于提高人們的思想政治素質(zhì)，更好地開展思想政治工作;二、思想政治教育學(xué)的研究方法（一）文獻(xiàn)法：就是指從各種文獻(xiàn)中收集研究者所需要的一種方法。它是一種間接收集資料的方法。（二）觀察法：觀察法是研究者用自己的感官直接接觸對(duì)象，收集第一手的感性材料的方法。（三）實(shí)驗(yàn)法：實(shí)