2022小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作計(jì)劃范文

1、第 PAGE14 頁(yè) 共 NUMPAGES14 頁(yè)2022小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作方案范文小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作方案1幼兒期是語(yǔ)言開展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒園工作規(guī)程把“開展幼兒正確運(yùn)用語(yǔ)言交往的根本才能”作為幼兒園保育和教育的主要目的的一個(gè)組成局部。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是以口語(yǔ)開場(chǎng)，通過(guò)有聲的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、感情和愿望。只有語(yǔ)音清楚、準(zhǔn)確，語(yǔ)言才能被別人感知、理解，才能進(jìn)展彼此間的正常交往，進(jìn)而進(jìn)步幼兒自身的各種才能。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)說(shuō)普通話的任務(wù)和重點(diǎn)，就是在于學(xué)會(huì)正確發(fā)音，并能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)一個(gè)完好的意思。在全園上下開展轟轟烈烈的語(yǔ)言文字標(biāo)準(zhǔn)化工作的同時(shí)，小班幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練將從一下幾方面入手：

2、一、老師本身入手，充分發(fā)揮老師的示范作用。我國(guó)是個(gè)方言種類非常繁雜的國(guó)家，南北方言差異很大。為理解決因語(yǔ)言不通而阻礙語(yǔ)言交際正常進(jìn)展這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)政府早在解放初期就做出了決定：普通話要以北京語(yǔ)音作為標(biāo)準(zhǔn)音;要以北方話為根底方言;要以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法標(biāo)準(zhǔn)。普通話是老師的職業(yè)語(yǔ)言，會(huì)講普通話是合格幼兒老師的必備條件。老師的言語(yǔ)行為具有示范性，是幼兒模擬的典范。因此，作為老師本身必須吐字清楚，語(yǔ)音正確，做幼兒學(xué)習(xí)普通話的典范。二、幼兒個(gè)體入手，查找幼兒發(fā)音不準(zhǔn)的原因。小班幼兒入園后不久，通過(guò)觀察不難發(fā)現(xiàn)：有的幼兒吐字不清，有的幼兒不能說(shuō)完好的句子，有的幼兒說(shuō)一些我們根本聽不懂的方言。經(jīng)仔細(xì)

3、觀察分析p ，發(fā)現(xiàn)有如下幾個(gè)原因：1、生理原因。由于小班幼兒年齡較小，發(fā)音器官尚未充分發(fā)育，聲帶較短、較薄，還不擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)地使用發(fā)音器官。如把舌尖前音“z”發(fā)成舌尖后音“zh”，導(dǎo)致“坐”說(shuō)成“zhuo”;把舌根音“g”發(fā)成舌尖中音“d”，結(jié)果導(dǎo)致把“高”說(shuō)成“dao”。2、家庭不重視語(yǔ)音教育。有些家庭不重視幼兒發(fā)音教育，對(duì)幼兒發(fā)不準(zhǔn)的音不注意糾正，有些家庭成員還覺(jué)得好玩，學(xué)孩子的發(fā)音，于無(wú)意間造成了肯定孩子發(fā)音的假象，使孩子認(rèn)定自己的發(fā)音是正確的。如一個(gè)孩子講“姑姑”叫成“_”，一家人也不給予糾正，只是嘻嘻哈哈了事。3、懶惰心理。有些幼兒在傾聽別人說(shuō)話時(shí)，注意力不夠集中，加之聽覺(jué)分析p 才能較

4、差，因此“聽話”不完好，“說(shuō)話”也就相應(yīng)地不完好，甚至用其他音來(lái)代替。如在組織幼兒說(shuō)的“請(qǐng)你像我這樣做，我就像你這樣做”對(duì)話時(shí)，有的幼兒干脆來(lái)個(gè)“e這樣做”，用“e”因代替“我就像你”。4、客觀原因。有的幼兒父母是外地人，借助于人才交流來(lái)到本地，由于工作較忙，孩子一出生就由爺爺奶奶帶著。由于老人年紀(jì)大，將方言改為說(shuō)普通話已不可能，加上一家人在一起時(shí)說(shuō)的都是方言，孩子從小就跟大人們說(shuō)方言，導(dǎo)致與老師、小朋友的交流出現(xiàn)障礙，影響了孩子語(yǔ)言方面的開展。三、從口語(yǔ)交往入手，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。為了讓小班幼兒盡快說(shuō)好普通話，必須為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的標(biāo)準(zhǔn)化的語(yǔ)言環(huán)境，讓孩子在日常生活中多聽、多說(shuō)、多練，沒(méi)

5、有任何顧慮地與人交往，清楚地表達(dá)自己的思想、感情和愿望。比方師生之間、小朋友之間都用普通話問(wèn)好;每天拿出一定時(shí)間供小朋友用普通話自由交談;老師和小朋友對(duì)話時(shí)都用普通話(可提醒小朋友不用普通話老師聽不清訓(xùn)練幼兒認(rèn)真傾聽別人的談話等，充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境的熏陶、感染和潛移默化的作用，給幼兒提供感受和運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)，進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言交往才能。四、教育活動(dòng)入手，進(jìn)步幼兒的語(yǔ)言質(zhì)量。在集體教育活動(dòng)中，為使每個(gè)幼兒都能掌握普通話的標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音，可有目的、有方案地組織幼兒學(xué)習(xí)一些合適小班幼兒年齡特點(diǎn)的繞口令。理論證明，繞口令是一種進(jìn)步幼兒語(yǔ)言表達(dá)才能的有趣方法。其本身是一種語(yǔ)言游戲，用聲、韻、調(diào)極容易混用的字，穿插重

6、疊，編成句子，在快速念出時(shí)，容易念錯(cuò)讀音，鬧出笑話，所以，它既有趣，又活潑，容易被孩子承受，念的往往樂(lè)此不疲，聽的往往忍俊不禁。學(xué)說(shuō)繞口令可重點(diǎn)練習(xí)發(fā)不準(zhǔn)的音，還可進(jìn)步語(yǔ)言表達(dá)才能。除集體教育活動(dòng)之外，有針對(duì)性地組織幼兒玩一些語(yǔ)言游戲，將語(yǔ)音培養(yǎng)寓于游戲之中，并在游戲過(guò)程中進(jìn)展個(gè)別指導(dǎo)，糾正幼兒不正確的發(fā)音。比方：有些幼兒對(duì)“老師”這個(gè)稱呼詞掌握不好，不會(huì)發(fā)“shi”這個(gè)音，可組織幼兒玩“打 ”的游戲，在互相稱呼中練習(xí)發(fā)音。有些幼兒將“gao”發(fā)成“dao”，將“ai”發(fā)成“yai”，可組織幼兒做游戲“長(zhǎng)高了，變矮了”，邊做動(dòng)作邊練習(xí)發(fā)音。五、從家園聯(lián)絡(luò)入手，共同討論好的教育方法。家園聯(lián)絡(luò)也是

7、幼兒園工作的重要組成局部。通過(guò)這一渠道，老師可從幼兒家長(zhǎng)那里更多地理解幼兒在家情況，幼兒家長(zhǎng)也可從老師這里理解幼兒的在園情況，雙方互通信息，共同討論好的教育方法，這對(duì)于孩子的開展是有利的。老師可通過(guò)家園聯(lián)絡(luò)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，在家庭中多給幼兒提供接觸普通話的時(shí)機(jī)：有選擇地看一些少兒節(jié)目，聽一些故事磁帶，在與孩子對(duì)話時(shí)盡量說(shuō)普通話，創(chuàng)設(shè)良好的家庭語(yǔ)言環(huán)境，多給幼兒提供感受和運(yùn)用普通話的時(shí)機(jī)。六、本學(xué)期，在小班范圍內(nèi)，將開展幾項(xiàng)普通話訓(xùn)練專項(xiàng)活動(dòng)(一)“呀呀學(xué)語(yǔ)”：每日?qǐng)?jiān)持教幼兒一句簡(jiǎn)短的話，可以是禮貌用語(yǔ)、描繪性語(yǔ)句，幫助幼兒感受詞句的正確發(fā)音，積累語(yǔ)言使用經(jīng)歷。(二)兒歌小火車：鼓勵(lì)幼兒積極學(xué)習(xí)幼

8、兒園里所教授的兒歌，同時(shí)建議家長(zhǎng)用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言多教幼兒學(xué)說(shuō)兒歌，將學(xué)會(huì)的兒歌打印張貼在語(yǔ)言區(qū)的墻飾“小車廂上”，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的積極性。(三)給能積極學(xué)習(xí)、堅(jiān)持使用普通話的幼兒發(fā)放“普通話小明星”小標(biāo)志。進(jìn)步幼兒說(shuō)普通話的自覺(jué)性和積極性。培養(yǎng)幼兒正確發(fā)音、吐字清楚，說(shuō)好普通話，是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作。語(yǔ)音的準(zhǔn)確與否，直接影響幼兒交往才能的開展，我們必須抓住時(shí)機(jī)，從小抓起，教幼兒正確發(fā)音，說(shuō)好普通話，進(jìn)步幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能，為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)打下良好的根底。小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作方案2一、根本情況通過(guò)上學(xué)期語(yǔ)言課程的學(xué)習(xí)，根本情況分析p 是：培養(yǎng)和開展幼兒的語(yǔ)言才能，為幼兒提供在集體面前講述的時(shí)機(jī)

9、，進(jìn)一步進(jìn)步幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”勇氣。同時(shí)，注意引導(dǎo)其他幼兒認(rèn)真傾聽，不隨意打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，一表達(dá)時(shí)事件為主，反響幼兒熟悉或需要理解的生活內(nèi)容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言的樣本。二、教學(xué)目的1、引導(dǎo)幼兒樂(lè)意與人交流，說(shuō)話有禮貌。2、引導(dǎo)幼兒在談話和游戲活動(dòng)中注意傾聽對(duì)方講話，能理解日常用語(yǔ)。3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;喜歡聽故事、看圖書的習(xí)慣。4、培養(yǎng)幼兒能聽懂和會(huì)說(shuō)普通話的才能三、本學(xué)期主要工作為了使幼兒的語(yǔ)言開展得更好,我在本學(xué)期中通過(guò)學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式開展幼兒的語(yǔ)言才能,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。進(jìn)一步

10、豐富幼兒詞匯,開展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)才能。本學(xué)期來(lái),我根據(jù)幼兒教育綱要.的教學(xué)目的,隨幼兒的年齡特點(diǎn),做了如下幾點(diǎn)工作:1、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在園活動(dòng)中和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)展交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立即改正讀音。2、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的名詞動(dòng)詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學(xué)會(huì)使用常用副詞如如今，還，非常等)和連接詞(和，跟，同等)能理解詞義。要求他們?cè)谌粘Ｉ钪械撵`敏運(yùn)用。3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話，較連接地表達(dá)自己的意思，在平時(shí)老師和幾

11、個(gè)小朋友談話時(shí)，應(yīng)該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣進(jìn)步幼兒語(yǔ)言交往才能。4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，我逐步引導(dǎo)幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個(gè)別幼兒能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮句式完好。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。5、我在上課時(shí)，采用游戲法的形式幼兒之間開展朗讀詩(shī)歌比賽和稞三、四個(gè)故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語(yǔ)調(diào)，動(dòng)作表演讓他們學(xué)會(huì)主人別人的講述。四、教學(xué)安排小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作方案3經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班幼兒的語(yǔ)言程度整體有所進(jìn)步，表達(dá)的愿望在原有根底上更強(qiáng)烈了，事情闡述比擬清楚了。但是還有一局部幼兒不

12、愿意表達(dá)。本學(xué)期我班又增加了幾名新生，為了進(jìn)一步進(jìn)步整體幼兒的語(yǔ)言程度，本學(xué)期將通過(guò)交談、日常用語(yǔ)、講故事等多種形式開展幼兒的語(yǔ)言才能，繼續(xù)引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)普通話，豐富幼兒詞匯為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。我根據(jù)幼兒的年齡和本班實(shí)際情況制定了以下方案：一、教學(xué)目的1、愿意并可以集中注意力，耐心地傾聽別人說(shuō)話。2、樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話。3、大膽朗讀簡(jiǎn)短兒歌，在老師的幫助下愿意復(fù)述簡(jiǎn)短故事。4、能比擬正確地運(yùn)用常見的詞語(yǔ)，能說(shuō)出簡(jiǎn)單而完好的語(yǔ)句。5、在各種活動(dòng)中，注意豐富幼兒的詞匯并為幼兒創(chuàng)設(shè)運(yùn)用的時(shí)機(jī)。二、教學(xué)內(nèi)容與要求：1、創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與老師

13、、同伴或其別人交談，體驗(yàn)語(yǔ)言的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)?、禮貌的語(yǔ)言交往。2、養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，開展語(yǔ)言理解才能。3、鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描繪簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，開展語(yǔ)言才能和思維才能。4、引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。5、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。6、提供普通話的語(yǔ)言環(huán)境，幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說(shuō)普通話。三、教學(xué)措施1、語(yǔ)言才能是在運(yùn)用的過(guò)程中開展起來(lái)的，開展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有時(shí)機(jī)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。2、幼兒語(yǔ)言的開展與其情感、經(jīng)歷

14、、思維、社會(huì)交往才能等其他方面的開展親密相關(guān)，因此，開展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相浸透的領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)歷，提供促進(jìn)語(yǔ)言開展具有特殊意義。3、幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有個(gè)別化的特點(diǎn)，老師與幼兒的個(gè)別交流、幼兒之間的自由交談等，對(duì)幼兒語(yǔ)言開展具有特殊意義。4、對(duì)有語(yǔ)言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長(zhǎng)和有關(guān)方面親密配合，積極地幫助他們進(jìn)步語(yǔ)言才能。小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作方案4一、班級(jí)情況分析p ：本學(xué)期小班幼兒年齡層次也不一樣，在語(yǔ)言才能方面有很大的差異，有的孩子語(yǔ)言表達(dá)才能很強(qiáng)，事情闡述很清楚，但也有一局部幼兒園不愿意表達(dá)，表述時(shí)語(yǔ)言有輕度結(jié)巴和大舌頭的現(xiàn)象。為了使幼兒的語(yǔ)

15、言開展得更好,我在本學(xué)期小通過(guò)學(xué)講話,學(xué)兒歌,講故事等各種形式開展幼兒的語(yǔ)言才能,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學(xué)習(xí)說(shuō)普通話。進(jìn)一步豐富幼兒詞匯,開展幼兒思維和口頭語(yǔ)言的表達(dá)才能。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況，制定了以下方案：二、教學(xué)目的：1、主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言與別人交往，大膽運(yùn)用詞匯，體驗(yàn)語(yǔ)言交流對(duì)自己的意義。2、愿意表達(dá)自己的各種感受和想法，喜歡探究問(wèn)題，積極答復(fù)下列問(wèn)題。3、喜歡讀圖書，能從閱讀活動(dòng)小體會(huì)到快樂(lè)，理解我們身邊環(huán)境在變化著，有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。愿意與別人交流自己的感受，愛(ài)惜圖書，理解故事情節(jié)。4、會(huì)復(fù)述故事，續(xù)編故事，學(xué)會(huì)仿編故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)頁(yè)碼。5、引導(dǎo)幼兒知道從圖書

16、、電視、播送、口頭交流等途徑得到許多國(guó)家因環(huán)境引發(fā)的危害，知道要從小保護(hù)我們的家園。三、詳細(xì)措施：1、豐富詞匯，讓他們掌握運(yùn)用更多的詞語(yǔ)，要求他們?cè)谌粘Ｉ钚〉撵`敏運(yùn)用。2、要求幼兒養(yǎng)成先仔細(xì)觀察圖片，后表達(dá)講述的習(xí)慣，能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從小學(xué)習(xí)好的講述方法。3、讓幼兒能集小注意力，耐心地傾聽別人講話。樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話能說(shuō)學(xué)普通話，較連接地表達(dá)自己的意思，進(jìn)步幼兒語(yǔ)言交往才能。4、要求幼兒繼續(xù)學(xué)說(shuō)普通話，在園活動(dòng)小和老師或跟小朋友交談，都強(qiáng)調(diào)幼兒用普通話進(jìn)展交談，加強(qiáng)注意幼兒交談時(shí)發(fā)音和語(yǔ)調(diào)的正確，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音錯(cuò)誤，立即改正讀音。四、詳細(xì)進(jìn)度安排表：第二周

17、：花燈謠(兒歌)我愛(ài)大自然(故事)第三周：我是家庭小主人(兒歌)系鞋帶(故事)第四周：兔寶寶找快樂(lè)(故事)家是什么(散文)第五周：竹籬笆和牽?；?故事)畫媽媽(故事)第六周：春天的 (故事)小烏龜找家(故事)第七周：春天的機(jī)密(詩(shī)歌)琪琪家的椅子(故事)第八周：雷公公在敲門(兒歌)第九周：說(shuō)顛倒(兒歌)芽(散文)第十周：圓圓和方方(故事)一顆樹(故事)第十一周：藍(lán)汽車(故事)大草帽(故事)第十二周：鳥王請(qǐng)客(詩(shī)歌)小喜鵲說(shuō)的對(duì)(故事)第十三周：大雁考上郵遞員(故事)白云枕頭(故事)第十四周：愛(ài)心小屋(故事)到小企鵝家里做客(故事)第十五周：快樂(lè)的小屋(詩(shī)歌)會(huì)動(dòng)的房子(故事)第十六周：我們的節(jié)

18、日(詩(shī)歌)雨后(故事)第十七周：小猴變魔術(shù)(故事)風(fēng)阿姨的腳印(故事)第十八周：樹蔭(故事)第十九周：夏天像個(gè)綠娃娃(兒歌)夏天的歌(詩(shī)歌)桃子熟了(兒歌)小班語(yǔ)言春季教學(xué)工作方案5一、指導(dǎo)思想：1、以幼兒園各種語(yǔ)言的教學(xué)類型為媒介，落實(shí)綱要精神，反思、整理近年來(lái)的教研成果，嘗試進(jìn)展不同層次的研究。2、為區(qū)組骨干老師風(fēng)采展示提供時(shí)機(jī)和搭建平臺(tái)，支持區(qū)組骨干成員在區(qū)、園語(yǔ)言教研活動(dòng)中發(fā)揮引領(lǐng)作用，拓展教研影響，為面向全區(qū)的語(yǔ)言教育教學(xué)的改革做好培養(yǎng)與促進(jìn)工作。3、推進(jìn)教研活動(dòng)的方法、效益的可評(píng)價(jià)性、可操作性，使廣闊組員在充分自主的氣氛中，參與到教研改革的行列中來(lái)，在交流觀念、合作探究、不斷創(chuàng)新的過(guò)程中共同提升教研才能和專業(yè)程度，努力將老師培養(yǎng)成研究型的老師