集體備課的好處新建MicrosoftWord文檔

1、集體備課的好處 俗話說：要給學(xué)生一滴水，教師要擁有一桶水，要給學(xué)生一?；鸹?，教師要擁有整個(gè)花海。隨著時(shí)代的進(jìn)步、媒體渠道的增多、信息量的擴(kuò)大，中學(xué)生思想成熟的也越來越早，知識(shí)容量越來越大，思考問題越來越深，求知欲越來越難以滿足，對(duì)教師的傳道授業(yè)解惑能力的要求越來越高。為了保證教師的思想跟上時(shí)代的步伐，擁有足夠多的水和足夠大的花海，學(xué)校倡導(dǎo)教師必須多舉行教研學(xué)習(xí)活動(dòng)，多進(jìn)行集體備課。進(jìn)行集體備課，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量，是教師富“水添“花”的好辦法。 體備課是集眾人智慧采眾家之長，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課對(duì)課程改革、學(xué)校發(fā)展、教師成長所起的作用不可

2、否認(rèn)，那集體備課的好處到底有哪些呢？ 一、能顯著提高教學(xué)效果。俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。 三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個(gè)主講人。作為一個(gè)人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個(gè)老師當(dāng)自己是主講人時(shí)，他在集體備課前都會(huì)認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左右，但他查各種資料準(zhǔn)備時(shí)間要幾小時(shí)

3、，甚至更多。再有當(dāng)你一個(gè)人課前備課時(shí)總覺得興趣不高，注意力不夠集中時(shí)，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會(huì)忘記了備課，進(jìn)行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。還有在集體備課時(shí)，參與對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，那時(shí)你就會(huì)隨著集體的氛圍跟著積極地融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。四、能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有

4、利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。 既然集體備課對(duì)我們的教育教學(xué)這么有效，那怎么樣才能使集體備課更好的行之有效呢？ 1在探究內(nèi)容上爭取新突破。內(nèi)容決定形式。沒有內(nèi)容，就無法有合適的形式。僅是地點(diǎn)的改變，無法突破原來的瓶頸困惑。新的內(nèi)容有哪些？我以為我們可以就一篇課文的知識(shí)點(diǎn)、素質(zhì)點(diǎn)、能力點(diǎn)、挖掘點(diǎn)甚至考試基本點(diǎn)進(jìn)行討論；可以就一種模式、一種教法、一個(gè)主題、一個(gè)預(yù)設(shè)與生成的可能等進(jìn)行討論；可以讓某一個(gè)老師，在一定的時(shí)間里進(jìn)行說課，這樣既可以鍛煉說的教師，也可以讓大家有所收獲。 2在討論范圍上爭取新擴(kuò)大。不要把集體備課的范圍僅僅局限于教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等，要想辦法在教學(xué)的有效性、教學(xué)智慧、教師語言等進(jìn)行拓寬

5、，在教學(xué)的反思、教學(xué)的環(huán)節(jié)的更改、教材的新解讀等方面有所擴(kuò)大。把討論的范圍擴(kuò)大了，新鮮感就有了，話題也會(huì)多了。其實(shí)只要大家坐在一起，相互交流，就是一種非常好的討論。有人曾戲言：校本教研怎樣做才有效？做個(gè)石桌，放些茶水，圍坐一起，互相敘說，就是最有效的校本教研。說穿了，這里強(qiáng)調(diào)的是討論范圍的問題。只要大家有興趣，有話題，教研就會(huì)有效。 3在座位上采取新方式。既然已經(jīng)坐在了教室里，何不把桌子搬一下，形成一個(gè)圓形，大家不分主賓就坐，這樣有利于大家的交流，有利于產(chǎn)生一種談?wù)摰男?yīng)。大家并排坐，或三三兩兩坐，很難形成一種良好的氛圍。 4強(qiáng)化組織者的責(zé)任。討論中，組織者很重要。沒有組織者，就會(huì)出現(xiàn)無組織無

6、紀(jì)律的情況。在集體備課中，備課組長要善于組織大家討論，要及時(shí)調(diào)整談話話題，時(shí)刻肩負(fù)起“引領(lǐng)者”“中心者”的作用。- 如何體現(xiàn)有效教學(xué) 九年級(jí)英語備課組怎樣才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情貫穿始終，使他們愛上課堂呢？首先,教師的課堂教學(xué)方法應(yīng)該是靈活多樣，富有啟發(fā)性，注重創(chuàng)造富有趣味的情境，引發(fā)學(xué)生求知欲，喚醒學(xué)生好奇心；其次，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用多樣手段，化抽象為形象，變枯燥為生動(dòng)，運(yùn)用多樣化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的形象性、生動(dòng)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生求知的興趣；再者，教師決不能“一言堂”，老師要充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生參與的積極性，使他們主動(dòng)地去獲取知識(shí)，人人都成為學(xué)習(xí)

7、的真正主人。這就要求我們教師要認(rèn)真地備課。備課是教師的一項(xiàng)基本而又至關(guān)重要的工作，嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、有序的教學(xué)策略，會(huì)有效地提高課堂效率。備課質(zhì)量的高低將直接影響到教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可見備課在教師的教學(xué)活動(dòng)中起著非常關(guān)鍵的作用。而集體備課則是一種很好的集思廣益的備課方法，集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而個(gè)人備課又能從集體備課中汲取智慧，然后進(jìn)行改進(jìn)和提高的。所以只有抓好集體備課才能實(shí)現(xiàn)整體師資水平的提高，從而帶動(dòng)我們教學(xué)質(zhì)量的提高在集體備課中，我們看到參與者都認(rèn)同這樣的理念：教師必須成為學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的改造者，教師的作用不僅僅是傳授知識(shí)，更多的是幫助學(xué)生改造經(jīng)驗(yàn)，用教材所體現(xiàn)的人類經(jīng)驗(yàn)

8、來擴(kuò)充、豐富、發(fā)展學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)基本知識(shí)、基本技能的同時(shí)，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、形成基本英語思維，掌握學(xué)習(xí)英語的方法。在這樣的理念引領(lǐng)下，學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)成為新知識(shí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)對(duì)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行加工、改造，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與教材經(jīng)驗(yàn)之間的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)換和溝通、交融。我們?cè)诿看蔚膫湔n中總是不厭其煩地把集體備課過程記錄下來，目的想讓讀者透過紀(jì)實(shí)型的敘述，了解上課教師的思想和認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)，研究怎樣才能提高集體備課方式的有效性。我們每次都對(duì)教學(xué)中的一個(gè)案例進(jìn)行分析，在案例中我們可以看到老師的教學(xué)目的很明確，教學(xué)內(nèi)容很清晰，但教師經(jīng)常停留在把自己掌握的教材內(nèi)容傳授給學(xué)生的階段。教師將知

9、識(shí)從教材搬到學(xué)生那里，學(xué)生就像接受知識(shí)的容器，知識(shí)的傳授只是一個(gè)單向的流動(dòng)過程。直到最后教學(xué)，教師才把課堂真正還給學(xué)生，在學(xué)生到達(dá)目的地的路上樹立一個(gè)個(gè)路標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生有效地到達(dá)知識(shí)的彼岸。從集體備課中我們可以得出以下結(jié)論：教師具有正確的理念，但僅憑個(gè)人力量不一定能找到將理念有效落實(shí)的教學(xué)方法，集體備課不失為一條有效途徑。集體備課可以發(fā)揮集體智慧，產(chǎn)生頭腦風(fēng)暴效應(yīng)。有些想法聽課前沒有，但聽課中就會(huì)靈光閃現(xiàn)；有些想法，聽課時(shí)還沒有形成，但在集體備課中，大家交流碰撞，靈感就誕生了。而教學(xué)實(shí)踐中，我們一般都是在上課之前集體備課，無論是上課者還是聽課者，可能會(huì)有很多啟發(fā)。泗陽雙語實(shí)驗(yàn)學(xué)校 張斯琴以前帶過

10、畢業(yè)班，但在雙語帶畢業(yè)班卻是頭一年。帶畢業(yè)班給我的感覺是，日子過的緊張而充實(shí)。讓我感受最深的還是我們年級(jí)組團(tuán)結(jié)合作的精神，在團(tuán)結(jié)合作的工作中，讓我受益最大的莫過于集體備課了。在以前年級(jí)組中也進(jìn)行集體備課，但才兩星期一次，基本上都是一單元一單元進(jìn)行的，所以每一課備的不夠細(xì)，也不夠深入。而我們六年級(jí)組是每天都進(jìn)行備課，如果那天語文課是第二節(jié)，那我們第一節(jié)肯定是全體語文老師都在場，包括公務(wù)比較繁忙的蔡主任以身示范帶領(lǐng)我們進(jìn)行等會(huì)第二節(jié)即將要上的課文內(nèi)容進(jìn)行備課。如果那天我們是第一節(jié)有語文課，那么我們前一天就集體備課準(zhǔn)備好了。那么集體備課到底有什么好處呢?我把我自己在集體備課中的感受說一說，看大家是否

11、有同感或有什么建議。一、能顯著提高教學(xué)效果。俗話說的好：三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮。以前上課前自己也認(rèn)真?zhèn)湔n，但與集體備課相比，還是覺得通過集體備課后自己對(duì)學(xué)生傳授的知識(shí)點(diǎn)更多也更深刻，而且對(duì)教材把握的更到位，這就有效的提高了課堂教學(xué)效果。二、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)效果提高了，就能讓孩子學(xué)起來感覺輕松，而且覺得自己在很短的時(shí)間里卻能學(xué)到很多，學(xué)生從學(xué)習(xí)中就能找到一種成就感，從而也就提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。三、提高教師的工作積極性。每一次集體備課都有一個(gè)主講人。作為一個(gè)人，都希望把自己最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)給大家。那么每一個(gè)老師當(dāng)自己是主講人時(shí)，他在集體備課前都會(huì)認(rèn)真去背，常常是我們集體備課需要四十分鐘左

12、右，但他查各種資料準(zhǔn)備時(shí)間要幾小時(shí)，甚至更多。再有當(dāng)你一個(gè)人課前備課時(shí)總覺得興趣不高，注意力不夠集中時(shí)，如果有同事講到你感興趣的話題，可能你就會(huì)忘記了備課，進(jìn)行到與同事聊天當(dāng)中去了。當(dāng)你的課到了，不管剛才備的怎樣，你都要去上課了，這樣也影響了你的課堂教學(xué)效果。還有在集體備課時(shí)，參與對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論時(shí)，那時(shí)你就會(huì)隨著集體的氛圍跟著積極都融入到討論的氛圍中去。所以不論從哪方面講，集體備課都能提高老師的積極性。四、能不斷提高教師的教學(xué)水平。集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的教研活動(dòng)，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過

13、程。這既有利于教師的揚(yáng)長避短，更有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展。此文章來自中小學(xué)教育資源站求我們教師合作探究，形成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用。集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長補(bǔ)短最有效的備課形式。我們學(xué)校高語組的集體備課采取的形式是一名老師主備一課，其他老師提出修改意見或修改草案，主備老師在吸收借鑒后修改原稿形成定稿并發(fā)放給其他老師。我們五年級(jí)集體備課組經(jīng)過一年的實(shí)踐受益匪淺。 一、集思廣益，有效凝聚集體的智慧。 俗話說“眾人拾柴火焰高”、“三個(gè)臭皮匠，湊個(gè)諸葛亮”，我們?cè)趥湔n的過程中，主備老師拿出備課初稿后，其他老師積極參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,通過交流、討論、甚至

14、爭論，問題越議越明，方案越論越好，充分反映了集體的智慧是無窮的這一真理。每一次公開課研討中，我們充分發(fā)揮了集體備課的力量，大到教學(xué)方法，小到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間的過渡都要討論。為了一個(gè)有爭議的問題，我們分頭找資料，然后討論，每個(gè)人都毫無保留的把自己的理解，把自己認(rèn)為的重點(diǎn)都說出來，經(jīng)過大家的一番爭論，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每一個(gè)問題都明朗化，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是大家集體智慧的結(jié)晶，經(jīng)過大家的一致討論，最后達(dá)成共同的見識(shí)，把最科學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生們，把最完美的課堂教學(xué)呈現(xiàn)給學(xué)生們。通過集體備課，我們?cè)絹碓接X得自己不再是以往的“孤軍奮戰(zhàn)”，而是與同伴手挽手肩并肩，共同面對(duì)困難、共同商量對(duì)策

15、、共同前進(jìn)，這種群策群力的感覺真好。 二、各抒己見，促進(jìn)教師專業(yè)成長。 在集體備課過程中，我們每一位老師都能充分行使自己的權(quán)利，發(fā)表自己的見解和主張，聽取別人的意見，取長補(bǔ)短，在年級(jí)組形成了濃厚的交流、合作、研究的教研氛圍，無論是辦公室還是電子備課室,都能看到老師們熱烈研討的情景。我雖然是一名有著二十多年工齡的老教師，但在小學(xué)語文教學(xué)的崗位上還是一名新手，經(jīng)驗(yàn)并不豐富，但每次集體備課，我都把我的一些教學(xué)方法，教學(xué)心得，教學(xué)管理都毫無保留的說出來，起到拋磚引玉的作用，我們備課組的每一個(gè)成員也從來沒有保守過，可以說是知無不言，言而不盡。就這樣，在這一年的集體備課實(shí)踐過程中，無論是剛剛上班的年輕教師

16、還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，無論是骨干教師還是學(xué)科帶頭人，都在集體備課的活動(dòng)中有所收獲，得到提高。 三、整合資源，顯著提高教學(xué)水平。 每位老師精備一課，十位老師就有精心設(shè)計(jì)的十課教案，花備一課的時(shí)間得到十篇優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)設(shè)計(jì)，既減輕了老師們沉重的備課負(fù)擔(dān)，又提高了備課的質(zhì)量，還能使老師有更多的時(shí)間投入到創(chuàng)新課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作中去，教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上升，教師的工作積極性也猛增。我校學(xué)生多，平行班也多，通過集體備課，我們開發(fā)了學(xué)?，F(xiàn)有的教育資源，推廣了學(xué)校優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，統(tǒng)一了本年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)等，班級(jí)與班級(jí)之間的差距減小了，也有效地促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的整體提高。 一

17、年的實(shí)踐讓我們嘗到了集體備課的甜頭，真希望集體備課的步子邁大一些,實(shí)施的范圍再廣一點(diǎn)，讓更多的老師受益。集體備課的好處優(yōu)點(diǎn)灣嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 林書書參加了9月21日縣教科局在營根鎮(zhèn)小心小學(xué)組織的縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集體備課活動(dòng)后，我頗有感觸，現(xiàn)就集體備課談?wù)勎覀€(gè)人的一些看法。首先，集體備課可以節(jié)省教師很多的時(shí)間，減輕了教師備課的壓力，可以提高教學(xué)效果。以往，教師獨(dú)立備課，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤和思路狹窄，而且，花的時(shí)間多，任務(wù)重，壓力大。集體備課與教師獨(dú)立備課相比較，大大地縮短了教師用于備課的時(shí)間，減輕了教師忙于備課的壓力，使教師能充分準(zhǔn)備教學(xué)資源，有足夠的時(shí)間去反思、創(chuàng)新課堂教學(xué)，擁有充沛旺盛的課堂教學(xué)精力，使教學(xué)效果更是顯著。其次，集體備課