中學(xué)生辯論會(huì)中學(xué)生在校使用手機(jī)利與弊

1、辯論會(huì)辯論會(huì)：也叫辯論賽，還有的叫做論辯賽。它在形式上是參賽雙方就某一問(wèn)題進(jìn)行辯論的一種競(jìng)賽活 動(dòng)，實(shí)際上是圍繞辯論的問(wèn)題而展開(kāi)的一種知識(shí)的競(jìng)賽、思維反映能力的競(jìng)賽、語(yǔ)言表達(dá)能力的競(jìng)賽、也是綜合能力的競(jìng)賽。一、辯論會(huì)的流程：1 、主持人致辭：2、主持人先公布本次辯論會(huì)的題目；介紹選手姓名及正反方所持觀點(diǎn)等。3、介紹嘉賓評(píng)委及比賽細(xì)則：4、比賽開(kāi)始陳詞階段。正反雙方的一辯陳述本方觀點(diǎn)。攻辯階段。正反雙方二三辯可相互提問(wèn)。并由雙方一辯做攻辯小結(jié)。自由辯論。正反雙方可自由辯論，表達(dá)各自的見(jiàn)解?；ハ嗾f(shuō)自己的道理。雙方四辯作總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)本方觀點(diǎn)。5、觀眾自由提問(wèn)時(shí)間6、宣布比賽結(jié)果并總結(jié)發(fā)言。參與人員

2、： 主持人 評(píng)審團(tuán)；正方和反方各有：一辯二辯 三辯 和 四辯（進(jìn)行總結(jié)的人）辯論賽細(xì)則：1 、陳詞（ 6 分鐘，正反雙方各 3 分鐘）由雙方一辯一次完成，按正-反順序進(jìn)行。每方用 3分（剩30秒時(shí)有一次提示），時(shí)間用完時(shí)發(fā)言必 須終止；陳詞要求觀點(diǎn)鮮明，思路清晰，言簡(jiǎn)意賅，邏輯性強(qiáng)。2 、攻辯（ 10-12 分鐘，正反方攻辯時(shí)間各4 分鐘，攻辯小結(jié)各1-2 分鐘）（ 1 ） 攻辯由正方辯手開(kāi)始，正反方交替進(jìn)行。（ 2 ） 正反方二、三辯參加攻辯。正反方一辯作攻辯小結(jié)。正反方二、三辯各有且必須有一次作為攻方；辯方由攻方任意指定，不受次數(shù)限制。攻辯雙方必須單獨(dú)完成本輪攻辯，不得中途更替。（ 3 ）

3、 攻辯雙方必須正面回答對(duì)方問(wèn)題，提問(wèn)和回答都要簡(jiǎn)潔明確。不能重復(fù)提問(wèn)和回避問(wèn)題。每一 輪攻辯，攻辯角色不得互換，辯方不得反問(wèn)，攻方也不得回答問(wèn)題。（ 4 ） 正反方選手完成第一輪攻辯階段，攻辯雙方任意一方落座視為完成本方攻辯，對(duì)方選手在限時(shí)內(nèi)任意發(fā)揮（陳詞或繼續(xù)發(fā)問(wèn)） 。（5） 每一輪攻辯階段為 1 分 30 秒，攻方每次提問(wèn)不得超過(guò)10 秒，每輪必須提出三個(gè)以上的問(wèn)題。辯方每次回答不得超過(guò)30 秒。用時(shí)滿時(shí)終止發(fā)言，若攻辯雙方尚未完成提問(wèn)或回答，不作扣分處理。方的攻辯小結(jié)要針對(duì)攻辯階段的態(tài)勢(shì)及涉及內(nèi)容，不能脫離比賽實(shí)際狀況。6 ） 四輪攻辯階段完畢，先由正方一辯再由反方一辯為本隊(duì)作攻辯小結(jié)，

4、限時(shí)1 分 30 秒。正反雙3 、自由辯論（ 8 分鐘，正反方各4 分鐘）這一階段，正反方辯手自動(dòng)輪流發(fā)言。發(fā)言辯手落座為發(fā)言結(jié)束即為另一方發(fā)言開(kāi)始的記時(shí)標(biāo)志，另 一方辯手必須緊接著發(fā)言；若有間隙，累積時(shí)照常進(jìn)行。同一方辯手的發(fā)言次序不限。如果一方時(shí)間已經(jīng)用完，另一方可以繼續(xù)發(fā)言，也可向主席示意放棄發(fā)言。自由辯論提倡積極交鋒，不能對(duì)重要問(wèn)題回避交鋒兩次以上，不能對(duì)對(duì)方已經(jīng)明確回答的問(wèn)題糾纏不放。要注意抓住對(duì)方的弱點(diǎn)和漏洞。、結(jié)辯（ 6 分鐘，正反方各 3 分鐘） ：辯論雙方應(yīng)針對(duì)辯論會(huì)整體態(tài)勢(shì)進(jìn)行總結(jié)陳詞；每方總結(jié)陳詞由四辯進(jìn)行，時(shí)間為 3 分鐘，由反方先發(fā)言（用時(shí)剩30 秒時(shí)有提示） ，時(shí)間

5、用盡發(fā)言必須終止。、觀眾提問(wèn)（ 4-6 分鐘）觀眾提問(wèn)階段正反方的表現(xiàn)算入比賽成績(jī)。 觀眾提出的問(wèn)題先經(jīng)評(píng)委判定有效后， 被提問(wèn)方才能回答。正反方各回答兩個(gè)觀眾提出的問(wèn)題，雙方除四辯外任意辯手作答。一個(gè)問(wèn)題的回答時(shí)間為 1 分鐘，如一位 辯手的回答用時(shí)未滿，其他辯手可以補(bǔ)充。詳細(xì)規(guī)則 ：注意比賽中禁止使用不文明語(yǔ)言與人身攻擊 從使用手機(jī)的現(xiàn)狀來(lái)看，我們總結(jié)出中學(xué)生使用手機(jī)有利的方面：利在于可以方便聯(lián)系。 到了高級(jí)中學(xué)， 不少同學(xué)都需要住宿， 一周才可以回家一次，思家之情不言而喻，而手機(jī)在此時(shí)便起到穩(wěn)定學(xué)生情緒，父母擔(dān)心之慮。一個(gè)電話，一條短信，都帶著濃濃的親情， 傳遞到親人的手中， 是關(guān)切與安

6、心； 當(dāng)你出門(mén)在外， 有朋友或家人忽然有急事想了解你在何處、在做什么，此時(shí)手機(jī)又是一種很快捷又方便的聯(lián)系工具；外出旅行或辦事，坐在火車(chē)或大巴士上，閑來(lái)無(wú)聊，聽(tīng)聽(tīng)手機(jī)上下載的音樂(lè)，玩玩游戲，的確手機(jī)又是一種不錯(cuò)的消遣工具。 與以前同學(xué)多交流， 可以保持原有的友誼； 與現(xiàn)在同學(xué)多交流， 可以增進(jìn)友誼 , 遇到疑難問(wèn)題時(shí), 可以用手機(jī)進(jìn)行討論。一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。里面的鬧鐘裝置,可以隨時(shí)使用 .通話記錄功能,手機(jī)不像家里的電話一樣不在家的時(shí)候別人打電話來(lái)不知道,在手機(jī)里是有記錄的。方便查閱。手機(jī)的本身小兒玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶。當(dāng)學(xué)生外出游玩或在其他地方遇

7、到危險(xiǎn)時(shí)可以及時(shí)向家長(zhǎng)，老師或警察求助。學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，也可以向老師匯報(bào)學(xué)習(xí)等。使用手機(jī)有弊的方面：中學(xué)生手機(jī)三大用途：收發(fā)簡(jiǎn)訊，玩游戲、上網(wǎng)，有超過(guò) 70% 的中學(xué)生已經(jīng)不把手機(jī)當(dāng)成與人通訊的工具，而是一臺(tái)與電腦一樣，能收發(fā)訊息，能玩游戲，能上網(wǎng)，還可以聽(tīng)歌，收發(fā)圖片的 “迷你 ” ，電腦，跟桌上電腦或的提電腦比較，手機(jī)的好處當(dāng)然很多。有的學(xué)生認(rèn)為，它能方便聯(lián)絡(luò)，方便使用，可以通簡(jiǎn)迅，非常輕便，無(wú)論擁有或使用手機(jī)的中學(xué)生，利用手機(jī)傳簡(jiǎn)訊，可說(shuō)已經(jīng)成為手機(jī)的主要用途，就算用手機(jī)來(lái)打電話的學(xué)生，也以閑聊為主，用來(lái)問(wèn)功課，與家聯(lián)系的很少。許多學(xué)生把時(shí)間荒廢在發(fā)短信上，你來(lái)我往，沒(méi)完

8、沒(méi)了，時(shí)間便在這指間悄然流逝，話費(fèi)也在不知不覺(jué)中漸漸殆盡。有同學(xué)甚至在課上發(fā)短信，荒廢了自己的學(xué)業(yè)不算，還要影響上課紀(jì)律，使得老師停止講課，把寶貴的時(shí)間浪費(fèi)在這種無(wú)聊的事 上。更有甚者，把手機(jī)作為考試作弊的工具。短信聊天，影響休息，貽誤學(xué)業(yè)。多數(shù)家長(zhǎng)反映，孩子用手機(jī)談?wù)搶W(xué)習(xí)的內(nèi)容少，用于同學(xué)之間聯(lián)系或 發(fā)短信的多。不良信息， 玷污心靈。 據(jù)了解， 北京市一所中學(xué)曾做過(guò)一個(gè)調(diào)查： 在學(xué)生發(fā)送接受的手機(jī)短信息中， 70%是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息， 10% 以上是黃色短信息，部分學(xué)生甚至把相互轉(zhuǎn)發(fā) “黃段子 ”當(dāng)作時(shí)尚。助長(zhǎng)學(xué)生攀比成風(fēng)。每到課余時(shí)間或放學(xué)以后，一些學(xué)生就會(huì)圍在一起，相互切磋”手

9、的款式和功能。校園里的手機(jī)越來(lái)越多，檔次也越來(lái)越高，對(duì)那些沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之風(fēng)的影響下，有些學(xué)生開(kāi)始盲目追逐，因?yàn)槭謾C(jī)更新?lián)Q代十分迅速，外形、功能都日新月異，學(xué)生會(huì)炫耀自己的家境，父母地位。這樣會(huì)讓學(xué)生把父母當(dāng)成靠山,不思進(jìn)取。額外增加父母負(fù)擔(dān)。學(xué)生購(gòu)買(mǎi)手機(jī)的資金全部直接或間接來(lái)自于父母，另外，還有每月幾十元到上百元不等的話費(fèi)也需要家長(zhǎng)掏腰包。以一年計(jì)算，家長(zhǎng)花在孩子手機(jī)上的費(fèi)用至少要500 元。對(duì)于經(jīng)濟(jì)條件并不寬裕的家庭來(lái)說(shuō)，給孩子買(mǎi)手機(jī)等于是給家長(zhǎng)增添了新的負(fù)擔(dān)。手機(jī)為考試作弊提供了條件。用手機(jī)舞弊是公開(kāi)的秘密了，而且一條信息可以發(fā)給好幾個(gè)同學(xué)，作弊的范圍很廣

10、。影響校園治安。手機(jī)是貴重物品，若有不良行為的學(xué)生會(huì)發(fā)生偷盜現(xiàn)象。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，學(xué)校的管理者比我們更早地遇到了這一問(wèn)題，手機(jī)所帶來(lái)的惡劣影響也更為突出，已經(jīng)引發(fā)了中學(xué)生的犯罪，有手機(jī)的中學(xué)生也成為一些犯罪分子欺騙和搶劫的對(duì)象。使用手機(jī)會(huì)妨礙學(xué)校的教育教學(xué)秩序。上課時(shí)有的同學(xué)手機(jī)未關(guān)機(jī)，突然來(lái)電話，影響全體同學(xué)聽(tīng)課。會(huì)給整個(gè)教室?guī)?lái)不愉快的情緒。手機(jī)對(duì)人有輻射。許多廣告只說(shuō)手機(jī)有多少多少先進(jìn)功能，卻從未提對(duì)人體傷害。青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育的黃金階段,如果因?yàn)槭謾C(jī)而對(duì)身體傷害, 豈不追悔莫及。利：方便和父母聯(lián)系方便和同學(xué)朋友聯(lián)系可以用來(lái)娛樂(lè)，減輕學(xué)習(xí)壓力是時(shí)尚的表現(xiàn)弊：擾亂課堂紀(jì)律，影響老師講課和

11、其他同學(xué)聽(tīng)課上課玩游戲，發(fā)信息，嚴(yán)重影響自己和同學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下降利用手機(jī)在考試中作弊增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)助長(zhǎng)了攀比心理中學(xué)生帶手機(jī)弊大于利 編者立論： （ 3 分鐘）感謝對(duì)方辯友的精彩立論，對(duì)方列舉手機(jī)的很多好處，仿佛讓我置身于一個(gè)手機(jī)賣(mài)場(chǎng)，正感受著一位口才一流的銷(xiāo)售人員高超的銷(xiāo)售技巧，也讓自制力不強(qiáng)、判斷能力尚未成熟的作為初中生的我有些動(dòng)心。但靜下心來(lái)一想，不對(duì)呀？對(duì)方辯友講的是制造商賦予手機(jī)本身的利處，還是手機(jī)被初中生使用之后產(chǎn)生的利處呢？概念似乎不一樣呀。接下來(lái)我們來(lái)看看今天的辯題：高中生帶手機(jī)進(jìn)入校園的利與弊。通過(guò)對(duì)此辯題的分析，我們得到，首先今天需要辯論的手機(jī)使用主體是初中生，

12、而非其他成年人。其次，手機(jī)使用的地點(diǎn)為初中生校園，而非校園以外的地方。再次，我們是比較利弊，而非它不相關(guān)的事件。三點(diǎn)之外的東西將不是我們辯論的問(wèn)題?；诖?，我們來(lái)看看使用手機(jī)的主體初中生的特性，第一，他不成熟 , 自我控制能力弱，容易受到外界的影響。第二不理智 ,很容易有攀比心理 ，因?yàn)檫@些本性導(dǎo)致原本無(wú)錯(cuò)的手機(jī)在被自制力不強(qiáng)的初中生使用后，造成了遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)方辯友所認(rèn)為的利處。主要危害如下：首先：短信閑聊，貽誤學(xué)業(yè)。 2010 年 6月 12 日長(zhǎng)沙晚報(bào)道，北京市教育部門(mén)對(duì) 9 所中學(xué)學(xué)生手機(jī)持有者所做的問(wèn)卷調(diào)查顯示，上網(wǎng)占 21% ，短息聊天的占48% ，而其中 70% 是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)

13、關(guān)，下載圖鈴的占 12% ，拍照片的占3% ，而用于緊急聯(lián)系的僅占5% 。本是方便聯(lián)系的工具，在某些中學(xué)生手中卻淪為了步入歧途的鑰匙。其次，不良信息，污染心靈。上海市社科院對(duì)中學(xué)生持手機(jī)用途情況進(jìn)行抽樣調(diào)查顯示：在學(xué)生發(fā)送接收的手機(jī)短消息中， 70% 是與正常學(xué)習(xí)和生活無(wú)關(guān)的信息， 10% 以上是黃色短信。 這些污濁不堪的消息侵蝕了孩子的心靈，玷污了孩子的思想，使孩子們的成績(jī)直線下降。再次：中學(xué)生使用手機(jī)助長(zhǎng)了攀比之風(fēng)。某市教育局關(guān)于學(xué)生持手機(jī)的動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示， 有 19% 的學(xué)生認(rèn)為， 手機(jī)只是為了個(gè)人虛榮心的需求， 證明自己的家庭實(shí)力，作為相互攀比的依據(jù)之一。原本有所壓制的攀比之風(fēng)在手機(jī)誘導(dǎo)

14、下又燃?xì)饬诵苄芰一稹Ｐ@里的手機(jī)越來(lái)越多，檔次也越來(lái)越高，對(duì)那些沒(méi)有手機(jī)的學(xué)生造成心理上的嚴(yán)重不平衡。除此之外，手機(jī)給中學(xué)生帶來(lái)的不利影響還有很多， 如手機(jī)輻射影響身體發(fā)育， 手機(jī)帶來(lái)的安全隱患， 手機(jī)所引發(fā)的依賴(lài)癥等數(shù)不勝數(shù)。手機(jī)，使我們失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力；手機(jī)，使我們純潔的心靈布滿污穢；手機(jī)，使我們難以在陽(yáng)光大道上健康成長(zhǎng)。因此，我方堅(jiān)持認(rèn)為初中生帶手機(jī)進(jìn)入校園弊大于利。謝謝！攻辯小結(jié)( 3 分鐘)謝謝主席！我們來(lái)回顧下剛才的資訊答辯，對(duì)方所講的一些利處聽(tīng)上去十分吸引人，但仔細(xì)糾來(lái)卻漏洞百出。首先，對(duì)方辯友對(duì)手機(jī)對(duì)中學(xué)生所謂的利處得來(lái)既不是建立在廣大的調(diào)查研究之上，也非具體的數(shù)據(jù)顯示，更沒(méi)有

15、眾多的事實(shí)表明，完全建立在對(duì)方辯友一廂情愿的美好想象之中。第二，對(duì)方辯友說(shuō)中學(xué)生使用手機(jī)是時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，我方并不認(rèn)同，因?yàn)橹两褚策€沒(méi)有通過(guò)事實(shí)的驗(yàn)證呀。即使是，我們能用未來(lái)可能的美好來(lái)作為今天的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)嗎？中國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段， 我們能用高級(jí)階段的國(guó)情來(lái)作為今天的工作指導(dǎo)嗎？顯然不可以呀。 (good) 對(duì)方辯友拋開(kāi)今天的比 賽不談，捫心自問(wèn)，初中生使用手機(jī)有多少是用于學(xué)習(xí)與生活的呢？大部分的學(xué)生只是為了追求時(shí)尚，游戲娛樂(lè)，課內(nèi)外聊天。手機(jī)影響學(xué)校秩序以及學(xué)生學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，甚至成為全球教育界的一個(gè)重大問(wèn)題。更是學(xué)校管理的一大難題。所謂對(duì)方用所謂順應(yīng)時(shí)代發(fā)展這一即虛又空的論點(diǎn)

16、說(shuō)明學(xué)生使用手機(jī)利就大于弊了，這個(gè)理由未免有些牽強(qiáng)。第三， 1 、對(duì)方辯友又說(shuō)可以加大監(jiān)管力度來(lái)限制手機(jī)的弊端，不正是已經(jīng)承認(rèn)了手機(jī)帶來(lái)的弊端已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我們的想象。所以，才要加大監(jiān)管力度呀！現(xiàn)在，在中學(xué)生這個(gè)群體中，手機(jī)已經(jīng)變成了手雷，成為教育者頭痛的難題，不正是手機(jī)在初中生這個(gè)特殊的群體中造成的弊遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)方所想象的利所引起的嗎？或（ 2 、對(duì)方辯友又處于美好的想象之中了，加大監(jiān)管力度就一定能夠解決中學(xué)生自制能力不強(qiáng)的問(wèn)題了嗎，事實(shí)尚未印證，對(duì)方就如此肯定，難道有未卜先知的能力。老師的教導(dǎo)，學(xué)校的監(jiān)管對(duì)那些玩手機(jī)學(xué)生到底又能起到多大效果，令人擔(dān)憂，所以人能不冒險(xiǎn)的時(shí)候還是不要去冒險(xiǎn)吧。畢竟

17、明知山有虎偏像虎山行的行為只是莽夫的行為呀。請(qǐng)對(duì)方辯友不要再做夢(mèng)了，看看現(xiàn)實(shí)的情況吧）第四，對(duì)方辯友說(shuō)攀比是現(xiàn)象，并不是手機(jī)帶來(lái)的。我們從沒(méi)說(shuō)過(guò)攀比是手機(jī)造成的，對(duì)方辯友又在混淆我們的概念了，我們一直在說(shuō)手機(jī)助長(zhǎng)了校園攀比之風(fēng)，讓不良風(fēng)氣在校園更加盛行。校方規(guī)定穿校服，我們就不能比衣服了，攀比之風(fēng)有所減弱。而我們又將視線轉(zhuǎn)移到比手機(jī)。那么手機(jī)就像是一把干柴，讓攀比之火在校園死灰復(fù)燃。第五，對(duì)方辯友說(shuō)輻射不會(huì)對(duì)人造成很大的影響。不正是也承認(rèn)了有影響嗎？一部手機(jī)尚且對(duì)人有影響，更何況人口非常密集的校園？比如我校，有兩千多學(xué)生，如果每人一部手機(jī)，而且學(xué)生每天處于這個(gè)充滿輻射的環(huán)境中，對(duì)我們身體還未發(fā)

18、育成熟，免疫系統(tǒng)還不夠強(qiáng)大的初中生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)巨大的威脅。那么在家里我們已經(jīng)受到了電器的輻射，在學(xué)校我們還要遭受更大的輻射，我們的成長(zhǎng)環(huán)境怎么得到保障？第六，對(duì)方辯友說(shuō)多媒體也有輻射。我們不否認(rèn)。那么多媒體除輻射之外，給中學(xué)生帶來(lái)的還有像手機(jī)一樣那么多的弊端嗎？顯然沒(méi)有呀。我們也并沒(méi)有只因?yàn)槭謾C(jī)輻射這一點(diǎn)理由才認(rèn)為它弊大的呀，是眾多的弊才累計(jì)到弊大利小呀。就是因?yàn)橛幸恍┎豢杀苊獾妮椛浯嬖诹?，我們就更不能讓?duì)我們利不多弊卻不少的手機(jī)進(jìn)入校園危害我們的健康啊。寥寥幾臺(tái)多媒體與全校浩浩蕩蕩兩千多部手機(jī)相比，又算得了什么呢？而且多媒體還不是時(shí)時(shí)刻刻都開(kāi)著的呀。 （或許用的上）第七，對(duì)方辯友又說(shuō)手機(jī)如

19、果弊大于利，為什么那么多學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園。我想這很好解釋。首先，作為管理者的校方是不允許學(xué)生帶入手機(jī)的。手機(jī)上眾多的游戲、娛樂(lè)功能引誘著初中生沉溺于手機(jī)的大量弊端，使他們無(wú)法自拔，所以他們才不顧校方、老師、家長(zhǎng)的反對(duì)，執(zhí)意在手機(jī)弊端的泥沼中越陷越深。這也反映了初中生這一特殊群體自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)。也正印證了即使加大了監(jiān)管力度也無(wú)從解決這個(gè)問(wèn)題呀。第八，對(duì)方辯友說(shuō)攀比心理，自制能力不強(qiáng)早在手機(jī)產(chǎn)生之前就有了。這并不是手機(jī)引起的。確實(shí)如此，對(duì)方辯友不正是也看到初中生這個(gè)特殊群體的劣根性嗎，這個(gè)本性早在幾千年甚至于人類(lèi)產(chǎn)生之初可能就有了，這么多年的教化仍不見(jiàn)有所減弱，甚至越來(lái)越盛，這是加大監(jiān)管，德育教

20、育能徹底解決的嗎？對(duì)方辯友對(duì)所謂的監(jiān)控，德育似乎抱的希望也未免太大了些吧。 （似乎全段都重要）正方一辯：主席，各位評(píng)委、對(duì)方辯友。大家好！沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春，社會(huì)是向前發(fā)展的，新事物必定代替舊事物。手機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，書(shū)信、固話必定被手機(jī)代替。手機(jī)的出現(xiàn)讓人們的溝通更方便、休閑娛樂(lè)更多樣、網(wǎng)上購(gòu)物更快捷。當(dāng)前手機(jī)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的速度和普及率就證明了人們對(duì)手機(jī)的需求，工信部最新數(shù)據(jù)顯示，截至2015 年 12 月底，我國(guó)手機(jī)用戶(hù)數(shù)達(dá)13.06 億戶(hù) , 中國(guó)的智能手機(jī)普及率為 58%, 走在縣城的大街上到處都是低頭族?？萍嫉陌l(fā)展就是為了滿足人們更高的物質(zhì)和精神需求，包括娛樂(lè)。既然有先進(jìn)

21、的技術(shù)為人所用，為什么要對(duì)青少年禁止呢?再者，手機(jī)已成為我們生活中必要的工具。 1. 與以前同學(xué)多交流，可以保持原有的友誼；與現(xiàn)在同學(xué)多交流，可以增進(jìn)友誼，遇到疑難問(wèn)題時(shí)，可以用手機(jī)進(jìn)行討論。 2. 一些手機(jī)的拍攝功能，可以隨時(shí)拍下一些有意義有價(jià)值的東西。 3. 里面的鬧鐘、天氣、計(jì)算器等裝置，可以隨時(shí)使用。 4. 心情不好時(shí)可以聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、聊聊天等5. 手機(jī)的本身小巧玲瓏，占很小的面積可以隨身攜帶，現(xiàn)在的人們出門(mén)可以不帶錢(qián)，但不能不帶手機(jī)，用手機(jī)支付更方便快捷。 6.當(dāng)學(xué)生外出時(shí)，手機(jī)可以做導(dǎo)航。學(xué)生在玩手機(jī)的過(guò)程中可以鍛煉眼、腦、手的反應(yīng)速度等。隨時(shí)隨地快速了解世界各地發(fā)生的重大時(shí)事，有什么

22、不明白的問(wèn)題，百度一下都解決了。手機(jī)的利處還有很多很多，我們中學(xué)生接受新鮮事物的能力強(qiáng)，新手機(jī)的功能越來(lái)越多，在玩耍使用手機(jī)的過(guò)程中，對(duì)于激發(fā)我們學(xué)生的創(chuàng)新精神具有重要意義，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，中學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)和希望，中學(xué)生不斷創(chuàng)新，民族才有希望?？傊?，基于以上三點(diǎn)：一、社會(huì)發(fā)展的需要。二、生活中的必要工具。三、創(chuàng)新精神的需要。所以我方認(rèn)為，中學(xué)生玩手機(jī)一定是利大于弊的。謝謝正方二、三辯： 1. 手機(jī)對(duì)于全體人類(lèi)有益的。那么對(duì)于中學(xué)生為什么就有害呢 ?2 、是因?yàn)樗麄兩险n玩手機(jī)?那你可以要求他們上課關(guān)機(jī)。如果是引發(fā)攀比，那么他們可不可以戴手表?如果是引發(fā)盜竊和搶劫，那么他們可不可以帶錢(qián)

23、?雖然有政策被廢止，但政府及學(xué)校在沒(méi)有調(diào)查清楚就開(kāi)禁，而不是想辦法揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨利避害是不是無(wú)能的表現(xiàn)？ 3 、你玩手機(jī)不？偶爾玩與一直不停的玩是一回事嗎，對(duì)我們的作用一樣嗎？ 我們說(shuō)玩手機(jī)，也沒(méi)有說(shuō)不停地玩啊。4、吃水果蔬菜能補(bǔ)充維生素，對(duì)人體好不好？是不是我們都每時(shí)每刻都不停的吃？（那不撐死了嗎）5、社會(huì)需要兩耳不聞窗外事的書(shū)呆子，還是需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才？難道你不認(rèn)為玩手機(jī)能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神嗎？多一條培養(yǎng)創(chuàng)新精神的渠道不好嗎？（條條大路通羅馬）6、社會(huì)是向前發(fā)展的還是向后退步的？因?yàn)槭謾C(jī)有輻射，我們就要回到落后的原始社會(huì)嗎？那是不是所有的信號(hào)塔我們要去推倒呢？7、手機(jī)本沒(méi)有錯(cuò)，玩也沒(méi)

24、有錯(cuò)，你認(rèn)為象棋、足球、籃球錯(cuò)了嗎？你認(rèn)為下象棋、踢足球、打籃球錯(cuò)了嗎？今天我們是價(jià)值的判斷？我們說(shuō)的是玩，也不是時(shí)時(shí)玩呀。8、我們強(qiáng)調(diào)中學(xué)生玩手機(jī)利大于弊，并不是否定他有弊端。就像喝水容易嗆著，吃飯容易噎著，難道我們就不喝水不吃飯了嗎？玩手機(jī)有點(diǎn)危害，難道就禁止玩？這是不是因噎廢食？你們學(xué)校不禁止嗎？你認(rèn)為學(xué)校制度合理嗎？寄宿制學(xué)校前些年規(guī)定7 點(diǎn)起床，現(xiàn)在又有很多學(xué)校要求學(xué)生6 點(diǎn)前進(jìn)教室，你說(shuō)學(xué)校的那一項(xiàng)制度更合理呢？ 合理是不是就科學(xué)呢？你認(rèn)為學(xué)校禁止學(xué)生玩手機(jī)科學(xué)嗎？9、學(xué)高為師，身正為范。今天有很多老師在用手機(jī)錄像，這很好的發(fā)揮了手機(jī)的利，請(qǐng)問(wèn)對(duì)方辯友，老師可以錄，學(xué)生可以錄嗎？（

25、不可以，學(xué)校禁止帶手機(jī)）（可以，為什么不錄呢？難道他們對(duì)今天的辯論沒(méi)有興趣？還是過(guò)目不忘呢？還是另有隱情？）請(qǐng)問(wèn)老師與學(xué)生的法律地位平等嗎？用極少數(shù)學(xué)生危害的例子，剝奪大多數(shù)學(xué)生玩手機(jī)的權(quán)利，這公平嗎？10 、對(duì)方同學(xué)說(shuō)玩手機(jī)誘發(fā)違法犯罪，你有多少事例能證明是因?yàn)橥媸謾C(jī)進(jìn)監(jiān)獄的呢？請(qǐng)多舉幾個(gè)例子我看看。對(duì)方的假設(shè)只是建立在自己的憑空想象之上，假設(shè)是不成立的?；蛘哒f(shuō)這是一個(gè)假命題。 11 、買(mǎi)手機(jī)、玩手機(jī)滿足人們的物質(zhì)、精神需求，怎么能說(shuō)浪費(fèi)呢？把正常的消費(fèi)說(shuō)成是浪費(fèi)，這是混淆概念。那種只吃不拉的是什么？那是傳說(shuō)中的皮休。、現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典對(duì)玩的解釋你知道嗎？我告訴你有三種解釋?zhuān)皇峭嫠?，如在公園里

26、玩得很好。二是做某種活動(dòng)，如玩足球、玩彩票、玩電腦、玩手機(jī)。三是使用（不正當(dāng)?shù)氖侄位蚍椒ǎ┤缤婊ㄕ?、玩陰的。而今天我們辯論的玩手機(jī)的利與弊， 就是第二種解釋?zhuān)?做某種活動(dòng)， 而活動(dòng)是被大多數(shù)人認(rèn)可的有意義的，難道你認(rèn)為大多數(shù)人的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)的？、你認(rèn)為中學(xué)生玩手機(jī)就是只玩不好的？你認(rèn)為手機(jī)中哪些是好的？哪些是不好的？就像吃蘋(píng)果一樣，明知是壞的、爛的誰(shuí)還會(huì)去吃呢？除非是傻子，難道你認(rèn)為我們大多數(shù)中學(xué)生是傻子嗎？、學(xué)校禁止玩手機(jī)。制度就是對(duì)的嗎？制度就是一直不變的嗎？奴隸社會(huì)允許買(mǎi)賣(mài)奴隸，封建社會(huì)禁止女孩受教育是對(duì)的嗎？幾千年的封建思想和文化都是腐朽的嗎？是不是以偏概全？新事物不就是在矛盾中前進(jìn)和發(fā)展

27、的的嗎？當(dāng)我們認(rèn)識(shí)到玩手機(jī)利大于弊時(shí)，現(xiàn)行的學(xué)校制度會(huì)不會(huì)變呢？觀點(diǎn)：進(jìn)入校園后出現(xiàn)的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)、互相炫耀等，只是進(jìn)一步暴露了學(xué)生自律意識(shí)缺乏、公眾意識(shí)淡薄、 學(xué)校德育教育不到位等“老問(wèn)題” 。 有些學(xué)校已經(jīng)嚴(yán)禁學(xué)生在校園帶手機(jī)， 單純地禁止只能從表面上掩蓋，而不能從根本上解決問(wèn)題。這關(guān)鍵在學(xué)校，最根本的還是要整體提升學(xué)校的德育水平，讓學(xué)生具備自律意識(shí)，以健康、文明的心態(tài)使用手機(jī)。觀點(diǎn)：手機(jī)作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，已經(jīng)成為現(xiàn)代人普及的溝通工具。因此，要想完全阻止高科技給學(xué)生生活帶來(lái)的改變是不太可能的，關(guān)鍵還是靠家長(zhǎng)和學(xué)校的引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生自身的自控力。學(xué)校應(yīng)該從理解學(xué)生、體諒家長(zhǎng)的角度出發(fā)

28、，引導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待手機(jī)、合理文明地使用手機(jī)，如規(guī)定他們?cè)谑裁磿r(shí)候可以玩什么時(shí)候不該玩，這樣做的效果可能會(huì)比簡(jiǎn)單地禁止學(xué)生玩更好。作為家長(zhǎng)，關(guān)愛(ài)子女的心情是可以理解的，不過(guò)也需要正確對(duì)待。如經(jīng)濟(jì)條件允許，作為特殊情況可考慮給孩子配手機(jī)，但應(yīng)當(dāng)與孩子約定，不胡亂使用一些對(duì)自己沒(méi)用的功能。 觀點(diǎn)： 21 世紀(jì)，是信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，手機(jī)不僅僅是單純狹義的單一手機(jī)功能，生活離不開(kāi)手機(jī)，一種科技的通訊手段。讓學(xué)生玩手機(jī)可以培養(yǎng)學(xué)生利用高科技的，接觸新鮮事物的能力和素養(yǎng)。 3. 我也不認(rèn)為學(xué)生玩手機(jī)會(huì)影響學(xué)習(xí)，如果認(rèn)為玩游戲、發(fā)短信不利于學(xué)習(xí)，那么就算禁止學(xué)生用手機(jī)，學(xué)生還是會(huì)做其他的事打發(fā)時(shí)間，比如聽(tīng)隨身聽(tīng)，

29、關(guān)鍵是學(xué)生的道德自律，懂得尊重他人，不影響他人的學(xué)習(xí)。對(duì)方觀點(diǎn)認(rèn)為,中學(xué)生玩手機(jī),有些時(shí)候會(huì)在課堂上,這樣必然導(dǎo)致上課注意力不集中，影響學(xué)習(xí)。但這只是一個(gè)方面的情況，手機(jī)的根本目的是提升生活品質(zhì),有些個(gè)別情況玩手機(jī)進(jìn)行了錯(cuò)誤的行為 ,也只是一個(gè)方面,不能代表全部.關(guān)于輻射問(wèn)題 : 輻射是自然界中一切物體，只要溫度在絕對(duì)溫度攝氏零度以上，都會(huì)以電磁波的形式時(shí)刻不停地向外傳送熱量，這種傳送能量的方式稱(chēng)為輻射。在我們的生活中，輻射無(wú)處不在，比如紫外線、紅外線等等，而人們都沒(méi)有因此而受到傷害，就是因?yàn)榻邮艿降妮椛洳⑽催^(guò)量。對(duì)于手機(jī)輻射也是一樣，只要我們使用不過(guò)量，就不會(huì)受到很大的傷害。目前比較權(quán)威的結(jié)論是來(lái)自世界衛(wèi)生組織一篇關(guān)于手機(jī)輻射的闡述。其中說(shuō)到，在近來(lái)的所有回顧中都沒(méi)有結(jié)論表明暴露于移動(dòng)電話或基站所形成的射頻場(chǎng)中會(huì)對(duì)人體健康產(chǎn)生不良的影響。導(dǎo)致攀比: 即使沒(méi)有手機(jī)，同學(xué)之間的攀比也會(huì)產(chǎn)生，許多同學(xué)拿名牌衣服做攀比，那是不是我們都不用穿衣服了 ?所以我們根本沒(méi)必要把“攀比的始作俑者”的帽子扣在手機(jī)上。浪費(fèi)錢(qián)財(cái):家長(zhǎng)可以限制孩子每月的話費(fèi)，若超過(guò)不予支出，則孩子們便能學(xué)會(huì)節(jié)約，如實(shí)在不行可讓孩子們自己賺錢(qián)出話費(fèi)，培養(yǎng)自立能力。正方四辯：謝謝主席，評(píng)委，對(duì)方辯友，大家好：首先，手機(jī)作為科技進(jìn)步帶給人類(lèi)的新工具，是新事物，信息時(shí)代離不開(kāi)手機(jī)，手機(jī)是信息科技時(shí)代的一種象征