中小學(xué)信息倫理教育比較研究

1、中小學(xué)信息倫理教育比較研究信息倫理是指在信息獲取、使用、創(chuàng)造和傳播過程中應(yīng)遵守的、 一定的倫理規(guī)范。一位具有良好信息素養(yǎng)的人，應(yīng)該是一位具有較好 信息倫理道德素養(yǎng)的人。不過，信息技術(shù)是一把雙刃劍，一個(gè)有很強(qiáng) 的應(yīng)用信息技術(shù)能力的人，倘若沒有良好的信息倫理道德，他可能就 會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的危害。人民日?qǐng)?bào)2012年4月16日?qǐng)?bào)道的近年 來在社會(huì)上產(chǎn)生嚴(yán)重后果的十起網(wǎng)絡(luò)謠言案例，雖不盡是學(xué)生所為， 但可以肯定這與他們沒有系統(tǒng)接受過良好的信息倫理教育有一定關(guān) 系。可見，加強(qiáng)青少年信息倫理教育刻不容緩。信息技術(shù)學(xué)科首先應(yīng)承擔(dān)起信息倫理教育的重任。筆者力圖通過 對(duì)江蘇、臺(tái)灣地區(qū)初中教育階段信息技術(shù)課程信息

2、倫理教育比較研 究，探索與建構(gòu)在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)信息倫理教育的實(shí)施策略與方 法，為信息技術(shù)學(xué)科教師提供參考。一、兩地信息倫理教育的表述比較（一）江蘇的表述江蘇的信息技術(shù)課程名稱為“信息技術(shù)課程”，初中信息技術(shù) （蘇科版）依據(jù)的是江蘇省義務(wù)教育信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行） （以下簡(jiǎn)稱江蘇信息技術(shù)課程綱要）。江蘇信息倫理教育在江蘇信息技術(shù)課程綱要“課程的基本理念”中的表述為：“應(yīng)注重學(xué)生對(duì)信息道德、信息倫理、信息文化的 感悟與內(nèi)化，引導(dǎo)他們形成積極的有關(guān)信息時(shí)代的世界觀、人生觀、 價(jià)值觀，增強(qiáng)他們的網(wǎng)絡(luò)道德觀念和責(zé)任心， 養(yǎng)成利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò) 開展學(xué)習(xí)的良好行為習(xí)慣。”在“課程目標(biāo)”中的表述為：

3、“了解與信 息技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的法律、法規(guī)；能夠主動(dòng)防范不良信息，抵制不良信 息行為，初步形成與信息社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀與責(zé)任感?！闭n程分為四大內(nèi)容，即信息的識(shí)別與獲取、信息的存儲(chǔ)與管理、 信息的加工與表達(dá)、信息的發(fā)布與交流，而信息倫理方面的教育內(nèi)容 融入在四個(gè)模塊之中。如在小學(xué)第一階段“信息發(fā)布與交流”中，提 出了 “注意網(wǎng)絡(luò)交流中的文明禮貌”；在小學(xué)第二階段，提出了 “形 成信息發(fā)布與交流中的責(zé)任意識(shí)并注意安全”；在初中第三階段，提 出了 “能夠結(jié)合實(shí)例說明網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)社會(huì)生活的影響并暢想未來”。由此可見，江蘇信息技術(shù)課程綱要比較重視信息倫理方面的 教育。（二）臺(tái)灣的表述臺(tái)灣的信息技術(shù)課程名稱為“

4、資訊教育”，學(xué)校使用的教材須經(jīng) 臺(tái)灣教育部門審定，依據(jù)的是國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要重大議 題（資訊教育）。國(guó)民中小學(xué)九年一貫課程綱要重大議題（資訊教育）將“資訊科技與人類社會(huì)”作為“六個(gè)核心能力”指標(biāo)之一，并在“基本理 念”中特別提出“資訊科技工具的運(yùn)用也為人類社會(huì)帶來新的議題， 如不當(dāng)使用造成個(gè)人的身心傷害，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬與侵犯，以及利用資訊科技犯罪等。故而，培養(yǎng)學(xué)生有效的使用資訊科技工具，并了解 資訊科技與人類社會(huì)相關(guān)的議題，應(yīng)是學(xué)校資訊教育的中心主題”。臺(tái)灣中小學(xué)資訊教育白皮書（2008-2011）提出：“養(yǎng)成學(xué)生運(yùn)用 資訊科技的正確觀念、態(tài)度與行為，是資訊教育中最重要的目標(biāo)?！笨梢姡?/p>

5、臺(tái)灣非常重視“資訊倫理” “資訊安全” “資訊相關(guān)法律” 及“網(wǎng)絡(luò)世界的影響”等相關(guān)議題，非常重視培養(yǎng)使用資訊與網(wǎng)絡(luò)科 技的正確態(tài)度，非常重視應(yīng)用資訊科技知識(shí)和操作技能分享各領(lǐng)域之 學(xué)習(xí)成果，從而提升人文關(guān)懷，增進(jìn)學(xué)生合作與主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。二、兩地信息倫理教育的實(shí)施比較（一）臺(tái)灣信息倫理教育的實(shí)施情況臺(tái)灣的“資訊教育”目前無統(tǒng)一教材，但學(xué)校選用的教材須經(jīng)臺(tái) 灣教育部門審定。筆者在與臺(tái)灣審定教材的相關(guān)人員交流時(shí)了解到， 教材審定時(shí)，要看內(nèi)容與綱要是否匹配，否則不予通過。由于國(guó)民 中小學(xué)九年一貫課程綱要重大議題（資訊教育）明確了課時(shí)數(shù)，“教 育輔導(dǎo)團(tuán)”在教師研習(xí)時(shí)，有明確的要求，因而教師在教學(xué)中比

6、較重 視信息倫理教育。臺(tái)北市教育局2005年組織編寫和出版了信息素養(yǎng)與倫理教 材（國(guó)中、國(guó)小版），2009年重新修改為國(guó)中2版、國(guó)小2版和專題 網(wǎng)站，由此建立了完整、持續(xù)的信息倫理課程教育。網(wǎng)站將書面教材 影像化、課件化，供師生學(xué)習(xí)、下載。學(xué)生每一單元學(xué)習(xí)后，通過“學(xué) 習(xí)單元”形式練習(xí)。臺(tái)灣行政領(lǐng)導(dǎo)的推動(dòng)力度大大超出我們的想象。 他們將信息倫理 教育納入全民教育體系，旨在幫助學(xué)生建構(gòu)正確的校園信息倫理及網(wǎng) 絡(luò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)等觀念。在2009年10月份舉行的教材改版發(fā)布會(huì)上，“臺(tái) 北市教育局康宗虎局長(zhǎng)跨刀演出，扮演諸葛亮，只為再一次強(qiáng)調(diào) 本教材所代表的重要性與價(jià)值” 。2011學(xué)年度，臺(tái)北市政府教育局

7、推 動(dòng)中小學(xué)“資訊素養(yǎng)與倫理”實(shí)施計(jì)劃，每學(xué)期依授課單元為審核標(biāo) 準(zhǔn)，并根據(jù)“學(xué)科教師”與“資訊教師”職能的不同分別給予獎(jiǎng)勵(lì)。臺(tái)灣非常重視以“資訊素養(yǎng)與倫理”為主題的教師研習(xí)。以臺(tái)北 市為例，臺(tái)北市教育局組織的“資訊教育輔導(dǎo)團(tuán)”，對(duì)所有信息技術(shù) 教師進(jìn)行了有關(guān)“信息科技與人類社會(huì)”的輪訓(xùn)，“資訊教育輔導(dǎo)團(tuán)” 每學(xué)期舉辦“資訊教育論壇”，舉辦多場(chǎng)“種子”教師的培訓(xùn)研習(xí)， 與各校資訊人員雙向交流，為教師提供了有關(guān)電子書箱、資料。臺(tái)灣教育部還組織錄制了資訊素養(yǎng)與倫理網(wǎng)絡(luò)影像資料，供 教師下載學(xué)習(xí)（http : /.tw/moe/ ）。資料共分五 大模塊：資訊素養(yǎng)、資訊識(shí)讀、資訊社會(huì)、資訊倫理、網(wǎng)絡(luò)安全與行 為。通過網(wǎng)站學(xué)生可以很方便地進(jìn)行在線學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，了解“資訊法 律”的知識(shí)；網(wǎng)站還及時(shí)更新，提供有關(guān)資源。臺(tái)灣許多中學(xué)在校園網(wǎng)上建有本校特色的 “資訊素養(yǎng)與倫理”專 題網(wǎng)站。（二）江蘇信息倫理教育的實(shí)施情況江蘇地區(qū)初中學(xué)校一般使用的是由江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室編制的初中信息技術(shù)（蘇科版）教材。在教學(xué)中，雖然也有教師在 信息倫理教育方面總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)，但總體來講不盡如人意。在江 蘇信息技術(shù)課程綱要中，由于沒有規(guī)定信息倫理教育方面的課時(shí)要 求，加之教材中信息倫理教育內(nèi)容篇幅較少，因此，在信息技術(shù)教學(xué) 中，信息倫理教育顯得非常薄弱?，F(xiàn)行的信息倫理教育寄希望于教師 自發(fā)地在信息技術(shù)知識(shí)