遂寧教師招聘教師資格證《中學教育教學知識與能力》預(yù)測試題答案

1、第 頁 遂寧教師招聘教師資格證中學教育教學知識與能力預(yù)測試題答案一、單選題1促進學生發(fā)展的最有效形式是（）A、教學 B、德育 C、體育 D、課外活動 答案：A解析：A。教學是傳播系統(tǒng)知識、促進學生發(fā)展的最有效的形式，是社會經(jīng)驗的再生產(chǎn)、適應(yīng)并促進社會發(fā)展的有力手段。 2班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）。A.唐朝中期B.明朝中期C.清朝末年D.辛亥革命以后 答案：C解析：1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用班級授課制。 3明確提出“使人類教育心理學化”的口號，為近代教育學的創(chuàng)立作出貢獻的是（）。A.康德B.裴斯泰洛齊C.洛克D.夸美紐斯 答案：B解析：瑞士教育家裴斯泰洛齊明

2、確提出了“使人類教育心理學化”的口號。所謂“教育心理學化”就是把教育提高到科學的水平，將教育科學建立在人的心靈活動規(guī)律的基礎(chǔ)上。 4在教育研究中，通過考查事物發(fā)生和發(fā)展的過程，揭示其本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律的研究方法是（）。A.調(diào)查法B.訪談法C.歷史法D.實驗法 答案：C解析：考查教育研究方法中歷史法的概念。 5“讓學校的一草一木說話”，這是充分運用了( )的德育方法。 A.榜樣示范B.陶冶教育C.理想激勵D.修養(yǎng)指導答案：B解析：陶冶教育法是教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學生的方法?！白寣W校的一草一木說話”是指塑造一種良好的學校教育氛圍，體現(xiàn)了環(huán)境對學生的感染和熏陶。 6能使我

3、們的學習從一種情境遷移到另一種情境的是（ ）。 A.獲得B.消退C.泛化D.分化答案：C解析：刺激泛化和刺激分化是互補的過程，泛化是對事物的相似性的反應(yīng)，分化則是對事物的差異的反應(yīng)。泛化能使我們的學習從一種情境遷移到另一種情境，而分化則能使我們對不同的情境作出不同的恰當反應(yīng)，從而避免盲目活動。 7根據(jù)經(jīng)典條件作用論，食物引發(fā)的狗的唾液分泌反應(yīng)是（）。 A.中性反應(yīng)B.條件反應(yīng)C.無條件反應(yīng)D.操作反應(yīng)答案：C解析：食物是無條件刺激物，由此引起的反應(yīng)為無條件反應(yīng)。 8我國古代教育家荀子說：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這強調(diào)的是( )因素對人的潛移默化的作用。 A.遺傳B.環(huán)境C.

4、教育D.主觀能動性答案：B解析：這句話的意思是蓬生長在大麻田里，不用扶持，自然挺直；白色的細沙混在黑土中，也會跟它一起變黑。比喻生活在好的環(huán)境里，得到健康成長；好的人或物處在污穢環(huán)境里，也會隨著污穢環(huán)境而變壞。體現(xiàn)了環(huán)境對人發(fā)展的潛移默化的影響作用。 9我國第一個體現(xiàn)女子享有與男子平等的法定教育權(quán)的學制是( )。 A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：C解析：壬子癸丑學制第一次規(guī)定男女同校，廢除讀經(jīng)，充實了自然科學的內(nèi)容，并將學堂改為學校。 10一個國家教育制度的核心是( )。 A.社會教育制度B.國民教育制度C.學校教育制度D.基礎(chǔ)教育制度答案：C解析：學校教育制度處于國

5、民教育制度的核心和主體地位，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。 11個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有的作用是（）。A、可能性B、影響作用C、決定作用D、外在作用 答案：C解析：個體主觀能動性對于個體的身心發(fā)展具有決定作用。本題選C。 12一份教案的核心是( )。A、規(guī)劃板書內(nèi)容B、選擇教學方法C、涉及教學進程D、提出教學目的 答案：D解析：提出教學目的是教案的核心。 13最古老、使用范圍最廣泛的課程類型是（ ）A.活動課程 B.綜合課程 C.學科課程 D.實驗課程 答案：C解析：C。學科課程是最古老、使用范圍最廣泛的課程類型。其主導價值在于傳承人類文明，強調(diào)使學生掌握、傳遞和發(fā)展人類積累下

6、來的文化遺產(chǎn)。 14提出“最近發(fā)展區(qū)”思想的心理學家是( )。A.維果斯基B.巴班斯基C.凱洛夫D.杜威 答案：A解析：最近發(fā)展區(qū)是由蘇聯(lián)教育心理學家維果斯基提出來的。 15詹姆士和朗格認為情緒是由（ ）引起的。A、外界刺激 B、丘腦 C、情境的評估 D、機體知覺 答案：D解析：D。詹姆士一朗格情緒理論是機體知覺理論，這種觀點認為情緒是由機體知覺引起的。 16初中學生的年齡在12-15歲之間，處于少年期，是個體生理發(fā)展的第()個高峰期。A.一B.二C.三D.四 答案：B解析：初中學生處于青春期，是個體生理發(fā)展的第二個高峰期。第一個高峰期是在出生后的第一年。 17思維是對客觀事物（）的反映。A.

7、間接的、概括 B.直接 C.表象 D.內(nèi)在聯(lián)系 答案：A解析：思維是對客觀事物間接的、概括的反映，它所反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征和內(nèi)在聯(lián)系。 18下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運用無意注意規(guī)律的是（）A.對教學重點在語音、語調(diào)上予以強調(diào)B.發(fā)現(xiàn)個別學生上課走神時,立即點名批評C.講課前公布學生成D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目 答案：A解析：無意注意是沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意。強烈的、變化的刺激以引起學生的無意注意。教師對教學重點在語音、語調(diào)上強調(diào)可以引起學生的無意注意，使學生注意到教學重點，屬于正確運用無意注意規(guī)律。 19終身教育理論體系最終形成是以聯(lián)合國教科文組織

8、的（ ）為標志的。A.終身教育導論B.終身教育21世紀的教育改革C.教育財富蘊藏其中D.學會生存教育世界的今天和明天 答案：C解析：【考查要點】本題考查的知識點是“終身教育理論”，這部分知識需要考生了解?！久麕熢斀狻?965年法國成人教育學家保羅*朗格朗提出了終身教育思想。1996年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)表了教育財富蘊藏其中的報告，明確指出“終身教育的概念是進入21世紀的關(guān)鍵所在”，“今后，整個一生都是學習的時間，而每一類知識都能影響和豐富其他知識”。教育財富蘊藏其中的發(fā)表，標志著成人終身教育理論體系的最終形成，也標志著成人終身教育思潮和理念開始向主流的教育指導思想發(fā)展和變化，使成人終身教育成為

9、各種國際新教育思潮、理念等產(chǎn)生的重要前提和背景。所以，本題選C。 20隱性課程是（） A.通過正式教學進行的B.在課程計劃中反映的C.始終促進教學目標的實現(xiàn)的課程D.對學生的知識、情感等方面起潛移默化的作用的課程 答案：D21小濤不再單純地服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。他開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的。根據(jù)皮亞杰的理論，小濤的道德發(fā)展處于( )。A.自我中心階段B.權(quán)威階段C.可逆階段D.公正階段 答案：C解析：可逆性階段是自律道德的開始階段，兒童開始按照內(nèi)在標準進行道德判斷，認為道德是可以修改的，既不單純服從權(quán)威，也不機械地遵守規(guī)則，要求平等。 22課程的過程模

10、式的提出者是（） A.皮亞杰B.布魯納C.斯騰豪斯D.盧梭 答案：C解析：針對目標模式過分強調(diào)預(yù)期行為結(jié)果即“目標”，而忽視“過程”的缺陷，英國課程論專家斯騰豪斯提出了“過程模式”。 23中世紀捷克杰出的教育家夸美紐斯在他的著作大教學論中指出，“應(yīng)該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞，等等?！边@提示我們教學應(yīng)貫徹( )。 A.科學性和思想性相統(tǒng)一原則B.直觀性原則C.啟發(fā)性原則D.因材施教原則 答案：B解析：【知識點】教學原則直觀性教學原則是指根據(jù)教學活動的需要，讓學生直接感知學習對象?？涿兰~斯的觀點正是直觀性原則的體現(xiàn)。 24最穩(wěn)定、最重要的學習動機是（

11、） A.認知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.成就感答案：A解析：認知內(nèi)驅(qū)力是指個體要求了解、理解和掌握知識以及解決問題的需要。在有意義學習中，認知內(nèi)驅(qū)力是最重要而且穩(wěn)定的動機。 25小劉打算用五天時間完成一項任務(wù)，但是領(lǐng)導派來了新任務(wù)，小劉又很快把精力投人到新任務(wù)上。這說明小劉的( )A.注意廣度大B.注意的穩(wěn)定性強C.注意的分配性好D.注意轉(zhuǎn)移快 答案：D解析：主動地把注意從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象上，就是注意的轉(zhuǎn)移。 26教師成熟的標志是自覺地關(guān)注( )A.教師B.生存C.學生D.教材 答案：C解析：教師成長分為三個階段，關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學生。其中教師進入

12、關(guān)注學生階段是教師成熟的最主要標志。 27注意培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程 答案：B解析：研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。 28教學從本質(zhì)上講是一種()。A.認識活動B.智育活動C.促進學生全面發(fā)展的活動D.教師教和學生學的活動 答案：A解析：教學從本質(zhì)上講是一種認識活動。 29中學生小孫近期心里很矛盾，覺得未來的自己應(yīng)該是名科學家，但又覺得能力有限，遙不可及。根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展階段論。當前他的主要發(fā)展任務(wù)是( )A、獲得勤奮感B、克服內(nèi)疚感C、避免孤獨感D、建立同一性 答案：D解析：埃里克森的人格發(fā)展階段論包括八個

13、順序不變的階段，分別是基本的信任感對基本的不信任感（01.5歲）；自主感對羞恥感與懷疑（23歲）；主動感對內(nèi)疚感（45歲）；勤奮感對自卑感（611歲）；自我同一性對角色混亂（1218歲）；親密感對孤獨感（1825歲）；繁殖感對停滯感（25-50歲）；自我整合對絕望感（50歲直至死亡）。本題中中學生小孫的人格發(fā)展階段處于自我同一性對角色混亂階段，因此，當前他的主要發(fā)展任務(wù)是建立同一性。 二、問答題30簡述中學生智力發(fā)展的特點。 解析：中學生智力發(fā)展的特點主要有： (1)智力水平得到飛躍性提高，智力發(fā)展進入關(guān)鍵期隨著年齡增長、體內(nèi)機能增強，社會實踐增加，記憶力和想象力同步發(fā)展，使得整個智力水平都得

14、到飛躍式的提高。(2)智力基本達到成熟關(guān)于智力發(fā)展的限度問題，目前還沒有一個十分可靠的結(jié)論，基本認同人到18歲左右，智力已達到成熟時期的水平。(3)各方面智力發(fā)展不等速，并存在個體差異個體的智力因素中，言語能力、邏輯思維能力等到達頂峰的時間不同。不同個體智力發(fā)展的速度和達到頂峰的時間也存在巨大差異，有早慧型，有晚熟型。31班級的個體化功能主要表現(xiàn)在哪些方面? 解析：(1)促進發(fā)展的功能； (2)滿足需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能。32聯(lián)系實際談?wù)勎覈鴮W校班級管理中存在的問題及如何解決這些問題。 解析：(1)我國學校班級管理中存在的問題： 班主任對班級管理方式偏重于專斷；班級管理制度

15、缺乏活力，民主管理程度低。(2)我國學校班級管理中問題的解決：以滿足學生的發(fā)展為目的：確立學生在班級中的主體地位；有目的的訓練學生進行班級管理的能力。三、簡答題33教師在教學時，將學生的學習動機激起的程度越高越好。 解析：本題敘述錯誤。根據(jù)耶克斯一多德森定律，動機水平并不是越高越好，動機水平超過一定限度，學習效果反而會降低。教師在教學時，要根據(jù)學習任務(wù)的不同難度，恰當控制學生學習動機的激起程度。在學習較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學生集中注意力，使學生盡量緊張一點；而在學習較復雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導，以免學生過度緊張和焦慮。 34簡述壓力產(chǎn)生的來源 解析：主要有四種類型的壓力源：（1）軀體性壓力源軀體性壓力源是指通過對人的軀體直接發(fā)生